关于幼儿园说课稿大班模板七篇.docx

《关于幼儿园说课稿大班模板七篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于幼儿园说课稿大班模板七篇.docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 关于幼儿园说课稿大班模板七篇 关于幼儿园说课稿大班模板锦集七篇 作为一名人民教师，可能需要进展说课稿编写工作，仔细拟定说课稿，说课稿要怎么写呢？以下是我为大家收集的幼儿园说课稿大班7篇，盼望对大家有所帮忙。 折纸是利用双手的活动将纸折叠成立体的形象的活动，是我国民间传统的手工活动之一。折纸的特点是利用几何形造型。通过折纸不仅可以熬炼幼儿手的动作的敏捷性，还可培育他们的目测力量、空间知觉力量和对图形变换的思维力量。 现在是严寒的冬季，所以预备了纸工活动：棉袄。在活动开头前，我以季节冷，想送大家棉袄，请小朋友帮助做导入，很自然，瞬间引起学生兴趣。在活动过程中，大局部幼儿能将正方形纸角对角折成小正

2、方形，但还是有些幼儿折的角不够正，于是课堂上我采纳逐步显示折法，并让幼儿和我一起折，直到全部幼儿完成，同步出示演示步骤，直至最终大家都折成。 从活动效果来看，孩子们对纸工活动是比拟感兴趣的，而且孩子通过学习，折出来的棉袄还是比拟好看的。由于折纸的特点是简单遗忘，因而，在教孩子逐步折时，不仅随机展现折纸步骤图，而且之后，我又给每个孩子发一张折纸自己再折一边，加深印象。活动的结尾，安排了拓展：棉袄还可以变成什么？（裤子、灯笼）不仅可以使学生在无意之间进展了折棉袄的过程的强化和稳固，而且更熬炼了学生思维，使所学的折纸活动更丰富、充实。另外，还可以激发幼儿爱思索，爱动脑的学习习惯。 通过这次活动，我深

3、刻体会到教师首先要引导孩子学习折纸的根本术语，如边、角、中心线、中心点、对边折、对角折等，以便孩子在学习时能理解教师的指导。此次图示是事先将折好贴在黑板上给幼儿看的，原以为能让幼儿看得清晰，可是坐后面的幼儿不能够看清图示的最终几步，这是我考虑不周到的地方。在今后的折纸活动中，示意图展现可以通过幻灯片分步放大，让幼儿都能看清图示，便于幼儿观看、理解图意。 通过本节课教学我发觉，其实幼儿有很好的想象力量和动手力量，可以采纳引导幼儿观看图示，探究、发觉问题提出来，大家一起解决，如不能解决的，教师进展解释，然后引导幼儿理解图示自己来学折纸，这样既能培育幼儿的识图示力量，又为他们自己独立进展折纸活动打下

4、根底。 设计意图： 随着春天的降临，花成了幼儿关注的焦点，大家谈论着字迹喜爱的花，了解着花的特别作用与好玩的寓意，我带着孩子们一起熟悉各种各样的花，观看花的特征，熟悉花蕊与花瓣，花枝和花叶。 为了让幼儿进一步共性化的表达对花的情感，提升对生活中美的追求与憧憬，我设计了这节手工与绘画相结合的美术教学活动。 活动中我利用音乐引起幼儿兴趣，用ppt熟悉各种花，最终利用一张折纸的示意图让幼儿观看学习，学会折向日葵的方法，最终利用大幅的卷画呈现幼儿的作品，再让幼儿通过合作进展添画。 活动目标： 1、能运用折、剪、画相结合的方法进展制作，体验胜利的欢乐。 2、通过观看争论等方法，学会观看示意图，尝试用这一

5、方法创作。 3、体验合作与制造的乐趣，培育幼儿喜爱大自然的情感。 活动预备： 1、折纸示意图。 2、大幅卷画背景。 3、人手一份操作纸，彩笔，胶水。 活动过程： 本次活动分五个局部进展。 第一局部，观看春景图，了解春天的特征在这一局部，我找一些关于春天的风光图，让幼儿观看。了解春天的特征，并说一说最喜爱春天里的什么？为其次环节做好铺垫。 其次局部，观看ppt，了解花的特征其次环节我利用一段特别美的过渡语，很自然的引出今日的主题，花儿朵朵，让孩子们来讲讲花的特征与组成，让幼儿对花的组成有一个初步的了解。 第三局部，出示示意图，学习折叠的方法。 第三局部是今日学习的重点与难点，需要和小朋友一起观看

6、示意图，来学习折向日葵的方法。在观看示意图时我提了六个小问题来帮忙幼儿，学会观看，学会折叠。 （1）图一告知我们什么？我们应当怎么做？ （2）做好图一，图二又是什么意思？ （3）图三上消失了几个字，是什么意思？ （4）图四的角落上有虚线是什么意思？ （5）图五中有把小剪刀，需要小朋友剪，你觉得应当剪在那里？谁来试一试？ （6）最终谁来试一试把他变成一朵向日葵孩子们学会了折叠，然后就是利用小朋友已有的学问对背景进展添加，花草树木蓝天小鸟，都是小朋友已经画过的，在这里进展一次全面的练习。 第四局部，幼儿操作，添画春天的背景这一环节主要是幼儿的操作，教师进展适当的指导，在幼儿操作时，我转变传统的个人

7、作画方法，利用长卷画的方法，让幼儿把作品进展粘贴，并一起在长卷画上合作添画，即转变了作画方式，又能培育幼儿的合作力量。 第五局部，评价作品，展现春天的花园在幼儿的作品进展展现后，让幼儿来说一说，现在的花园是什么样的？你能用一个成语来说说嘛？最终利用一个音乐嬉戏蝴蝶找花自然完毕本次教学活动。 一、说教材 小鸡的一家是一首易记、易诵很受小朋友喜爱的数字歌谣，教材中奇妙地把1-9的数字和儿歌内容结合在一起，儿歌中有的直接消失数字，有的把数字的谐音隐蔽在儿歌中，能让不同层次的幼儿去认真倾听、发觉。我们班的孩子比拟活泼好动。在嬉戏、学习过程中他们还没有养成认真倾听的习惯。依据这一特点，选择了此教材，目的

8、让幼儿在看看、听听、讲讲的过程中，培育幼儿认真倾听的习惯，从而激发幼儿学习数字歌谣的兴趣。 二、说教学目标 1、培育幼儿认真倾听的习惯，在听听、看看、讲讲的过程中自然习得儿歌，体验儿歌的韵律美。 2、能有节奏的念儿歌，激发幼儿学习数字歌谣的兴趣。 3、学习儿歌，通过故事理解儿歌，知道要经过大人的同意才能出去玩耍，体验一家人相亲相爱的情感，并且树立安全意识。 教学难点： 幼儿自主发觉儿歌中存在的数字，并且能够快速反响出来。 教学重点： 娴熟的学唱儿歌，并能够用自己的方式表达儿歌中的内容。树立幼儿离家前要与告知家人，树立安全意识。 三、说教法、学法 通过直观法引出主题，用叙述法、示范法、表演法等多

9、种方法激发幼儿的音律感，调动幼儿积极主动的学习儿歌，学会自己表演树立幼儿的自信念。 四、活动设计 （一）引题： （出示背景图）多美丽的小房子，院子前还围着篱笆，猜猜着可能是谁的家？究竟是谁的家，让我们翻开门瞧一瞧！（开门）是谁的家啊？ （二）教师示范儿歌小鸡的一家，幼儿观赏感知。 1、朗读后提问，让幼儿感知儿歌中的内容，对内容有进一步的了解。 2、再次朗读。 （三）挨次提问，帮忙幼儿逐句理解内容，自然学习分句。 （四）依据已有的阅历开展联想，理解儿歌的主题。 1、小鸡可能会去哪儿呢？请你帮鸡妈妈想一想。 2、小鸡自个儿出去，可能会遇到什么危急的事呢？ 3、鸡妈妈和你们一样特别担忧、焦急，它扒开

10、门把处处找。假如鸡妈妈找到小鸡，会怎么问小鸡，又会怎么说呢？ （五）以猜谜方式引起幼儿查找数字的兴趣，并分段学习儿歌。 1、这首儿歌里藏着一个小隐秘，请小朋友认真听，找一找这首儿歌有什么特殊的地方？（每次朗读儿歌，留意将数字读成重音） 2、这首儿歌里藏着很多数字，比一比谁的耳朵最灵，能把儿歌里藏着的数字找出来。 （1）谁找出数字了，哪句话里有数字几？（依据幼儿所说，教师贴出相应的数字，数字按儿歌自然句式排列） （2）集体看数字念儿歌。（学习第一段） （3）再听听，还有哪些字的发音和数字7、8、9很相像？ （4）学习数字歌谣的其次段。 (六)以表演方式激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿对作品的感受和理

11、解力量。 1、教师朗读并配动作表演。 2、幼儿排演儿歌。 （1）请你找好朋友，一起学着表演小鸡的一家。（教师巡回时，适当提示儿歌的词句） （2）在自练根底上，集体表演儿歌。 (七)找小鸡-圆满的结局。 1、小朋友，你们刚刚在表演时，教师听到外面有叽叽的叫声，可能是小鸡迷路到幼儿园来了。谁情愿帮鸡妈妈去找小鸡？假如找到了，要很当心地抱着它，千万别吓着它。（请三位幼儿去活动室外惹眼处，取两只小鸡的联体图） 2、（三位幼儿在室外找鸭的同时，教师在室内出示鸡妈妈的角色图）鸡妈妈没找到小鸡，可焦急啦，你们快点对呀妈妈说，别焦急，我们小朋友已经去帮你找了！ 3、（三位幼儿抱着小鸡走进室内）教师提示他们问鸡

12、妈妈：“这是你的宝宝吗？“ 4、小鸡一家相亲相爱在一起。现在小鸡一家一共有几只小鸡？原来，这首歌隐蔽着数字10呀！ 5、请小朋友回去后把学会的儿歌念给爸爸妈妈听，请他们猜猜，儿歌里藏着多少数字？小鸡一家一共有几只小鸡？ 活动总结及反思 1、儿歌的内容和形式比拟吸引幼儿。整个活动的设计由易到难，层层递进，提问表达层次性。幼儿通过看、听、表演等形式，表现出对学习数字歌谣的深厚兴趣。儿歌的主题贴近幼儿的生活，有利于幼儿理解、共享沟通、想象集中。在目标、内容上能与计算、德育、生活相结合，表达整合观。 2、儿歌中小鸡一家还隐蔽着数字“10“，可以让幼儿回家和家长一起把数字“10“编入儿歌。这样使儿歌更有

13、完整性，也能让家长参加，表达家园互动。 3、幼儿在念儿歌时，有些生疏，教师可以提示幼儿想着数字挨次、记着数字念儿歌。让孩子学会念数字歌谣的方法4、活动的过程中幼儿可能简单走神，如何抓住幼儿的留意力，让整堂课可以顺当的完成成为考验教师的难点。 各位评委，各位教师，上午好！ 今日我说课的题目是大班音乐观赏化蝶。 我将分“说教材理解说目标确定说过程设计”三大块，进展我的说课。 首先说说我对音乐观赏化蝶这一活动的理解。音乐观赏化蝶选自中国孩子百科画册课程指导大班（上学期）“好玩的昆虫”单元活动。同处这一单元的还有屋里的毛毛虫童话，装饰画蝴蝶以及“昆虫运动会”等，这些活动主要就是引导孩子了解昆虫与植物，

14、人类生活的关系，了解昆虫的一些根本学问。从而发挥主体性，进展制造力。音乐观赏化蝶是音乐剧梁祝中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓，美丽，感人，（加之蝴蝶又是孩子特别喜爱的一种昆虫，结合为此活动设计制作的富有动感的电脑动画，通过与乐曲内容相温柔的生动的画面，孩子喜爱的嬉戏化表演等，如此为孩子创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境，给孩子一种如临其境的感觉。其次，由于孩子园的音乐教育对孩子的进展起着举足轻重的作用，不管是观赏活动，还是唱歌活动，韵律活动，器乐活动，对孩子来说都意味着不同层次的学习。为此，我在为化蝶确定目标时，就是依据新纲要艺术领域中的感受美，表现美，制造美三个方面来制定。

15、 1、观赏化蝶，感受乐曲美丽抒情的旋律。 2、在感受过程中辨别乐句，仿照蝴蝶飞以及停顿时的动作造型。 3.大胆创编蝴蝶飘舞动作，心情愉悦地与同伴交往。 重点难点定位在其次个目标，通过多种组织形式，双主体互动模式，使孩子能充分感受乐曲，在此根底上获得心情体验，引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受，来表现乐曲美丽抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动孩子的积极性，主动性和制造性，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情开心地投入到整个活动中。 这个嬉戏我预备设计三个层次，第一层次，有关蝴蝶的前学问预备，通过春游，搜集蝴蝶学问图片，标本。VCD，组织孩子开展有关蝴蝶的

16、学问争论会等，加深孩子对蝴蝶这一昆虫的了解，为下一层次的观赏活动奠定根底。其次层次即音乐观赏化蝶，在这一层次中，我将帮忙孩子感受化蝶这首乐曲美丽抒情的旋律，学会辨别乐句,能大胆创编蝴蝶飘舞的动作,从而活动愉悦的情感体验.第三层次,就是在活动区角供应各种材料,引导孩子用多种方式,可以用打击乐器敲敲,打打；可以用画笔涂涂画画；也可以戴上蝴蝶或花朵头饰，两两相对地表演，以此充分发挥孩子的想象力和制造力，使孩子对音乐的表现力得到进一步提升。 今日我主要讲的是其次层次观赏化蝶，接下来，我将具体阐述这一层次的教学流程设计，整个教学流程设计为： （一）激趣引题，启动情感。 （二）初步观赏，动画结合。 （三）

17、动作表达，辨别乐句。 （四）感悟音乐，创编动作。 （五）扮演角色，充分表现。一共五个板块。 一、激趣引题，启动情感。 1.谜语导入，师谈话：今日教师请来了一位客人，是谁呢？（集体猜谜语）。给大家一个惊喜喔。 2.大家真聪慧，原来这个谜语说的就是漂亮的蝴蝶。看（点击电脑动画）漂亮的蝴蝶仙子飞来了。它给我带来了一首美丽的曲子。让我们一起来听一听。 设计意图：奇怪是孩子学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班孩子来说，具有肯定的挑战，由此制造的悬念更能引起孩子的奇怪心。为此，活动一开头，我就用谜语来吸引孩子的留意力，通过体温激发孩子参加活动的兴趣，通过生动形象的电脑动画启发孩子的情感。从而使孩子自

18、觉拘束，自然而然地投入到活动中。 二、初步观赏，孩子结合。 1、听完曲子后提问：听这首化蝶，你感觉到了什么？（孩子自由表述） 2、谈话：这是一首特别美丽，抒情的乐曲。我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么？（邀请个别孩子叙述） 3、师谈话：听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事呢？ （播放电脑动画） 4、师生谈话：你感觉到了什么？蝴蝶在干什么？（孩子自由争论，表达自己的感受） 设计意图：提倡“让孩子主动学习，让孩子成为学习的仆人”已成为教育工的共识。然而，如何在音乐观赏，活动中发挥孩子的主体性，如何让音乐观赏活动真正成为孩子的精神制造活动，使技术含量高。 为抽象的音乐观赏变得形象生动、富有

19、童趣，是我们经常遇到的问题。为此，我设计了电脑动画，在观赏设问再观赏再设问电脑动画结合这一环环相扣的过程中，使孩子自然而然地投入到观赏活动中，主动地去感受，去体验，去接纳，去观赏音乐化蝶的美。 三、动作表达，辨别乐句。 1、师设问：我们看到蝴蝶仙子停了几次？我们一起用动作来表示。 （播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。） 2、师谈话：我们听出来了，这首乐曲共有四个乐句，那除了用刚刚的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢？（孩子探究、尝试） 3、依据个别孩子的介绍，带着大家边听音乐边用相应的动作表示出来。 师：小朋友想的方法可真多，把掌声送给你。 4、师生谈话：为什么

20、大家用的动作，到乐句末都是渐渐的，或是停下来的动作？（孩子自由争论，了解乐句句末用停顿动作表示较为恰当。） 设计意图：孩子是天生的艺术家，音乐的兴奋的语言，对孩子有较大的感染力。他们在观赏音乐的时候，会剧烈地需要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐观赏活动的趣味性，动静结合；另一方面，孩子能较形象直观地把握乐曲四个乐句的构造特点，自由发挥，互通信息，这种开放性的形式给孩子的自我表达供应了丰富的宽阔天地。 四、创编动作，感悟音乐。 1.师谈话：蝴蝶仙子说，它要成立一个舞蹈队，特地表演化蝶这个舞蹈，谁情愿参与？ 2.集体创编蝴蝶飘舞动作，并随音乐表现，师观看孩子表现。 3教师：

21、我请小朋友来表演一下，他在每一句完毕的时候就用一个特别美丽的造型来表示。（个别孩子示范，摆出静止造型动作） 4.点击电脑，师谈话：让我们看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？ 5.供应盆花（自制纸花），邀请四名孩子表演。师谈话：让我们看看，谁会被蝴蝶仙子选中呢？（依据大多数孩子的评判，为表演的孩子佩带红、蓝标牌） 6.师谈话：庆贺被选中的小朋友，没有选上的小朋友也别泄气，连续努力哦。 设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”。在这一环节我创设了一个轻松自由宽松的体验环境，采纳双主体湖动模式，只要不影响同伴，孩子可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热忱，不断发觉孩子的闪光点，并赐予鼓舞，让孩

22、子获得胜利感。 五、扮演角色，充分表达。 1、出示蝴蝶，花朵头饰，师谈话：看，蝴蝶仙子送来了什么？ 2、要求孩子两两相对找好朋友，安排角色，戴上头饰听音乐，按乐句做蝴蝶或花动作。 3、师观看孩子表现，见解介入表演，提示“蝴蝶”与“花朵”的目光沟通。 4、在开心的嬉戏中完毕活动。 设计意图：美丽的乐曲加上得意的头饰，孩子想象着自己是一只漂亮的蝴蝶或是一朵漂亮的花，用舒缓的肢体动作特别投入地表演，这种孩子喜爱的嬉戏方式耳濡目染的熏陶一下子就调动了孩子的积极性、主动性、制造性，将孩子身心带进音乐的殿堂，群情感动，气氛到达了高潮） 以上这些是我本次说课的内容，恳请领导、专家、教师批判指正。感谢！ 活动

23、目标： 1、发觉小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。 2、能有序的合作进展试验，体验猜测、验证、结论等根本的试验步骤。 3、对科学试验感兴趣，情愿探究身边的科学现象。 重点：知道小苏打和醋混合会产生气体。 难点：能够有序的合作进展试验，总结出产生气体多少和材料用量有关。 活动预备：每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。 活动过程： 一、以疑激趣出示瓶子吹起的气球，激发探究的兴趣。 师：孩子们，今日教师和你们一起做一个好玩的科学嬉戏，嬉戏的名称是瓶子吹气球，你们看 出示瓶子吹起的气球，思索：气球里面的气

24、体是从哪里来的？瓶子里装的是什么？ 二、以趣激学查找奇妙的泡泡溶液，探究出小苏打和醋混合会产生气体。 师：瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的奇妙的泡泡液。这两种材料是什么？ 1、出示材料，幼儿闻一闻、看一看：醋、盐、白糖、味精、小苏打 2、出示试验表格，集体猜测哪两种材料在一起会产生气体？鼓舞幼儿用多种记录方式表达自己的猜测。 3、幼儿探究试验，教师巡回指导。 4、沟通总结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜测有时很不行靠，遇到问题最好动手试一试。 三、学以致用尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。 师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你准备怎样用它们帮忙瓶子把气

25、球吹起来？ 1、争论怎样帮忙瓶子把气球吹起来，操作过程要留意什么？ 2、幼儿试验，教师指导。 3、展现结果，共享阅历：你们组刚刚是怎么做的？为什么气球有的大、有的小？ 四、欢乐体验让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。 师：假如再做一次，你准备怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？ 1、幼儿争论：多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口 2、再次试验瓶子吹气球，体验科学嬉戏的乐趣。 3、总结：小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，试验结果就会越胜利。 五、拓展延长吹起气球的奇妙气体是什么、在生活中有哪些应用，激发连续探究的愿

26、望。 师：你们知道今日用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗？（各种各样的饮料中有它、医生帮忙病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它） 一、设计意图： 幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活阅历，让幼儿进展的科学讨论，应当是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开头的。小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜爱的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大多数孩子不知道的。因此这一活动对孩子们来说既熟识又生疏，富有肯定挑战性，有助于拓展幼儿的生活阅历与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动诣在让幼儿亲历一次真实的探

27、究过程，体验科学活动的乐趣，从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。 二、活动目标： 1、知道小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。 2、能有序的合作进展试验，体验猜测、验证、结论等根本的试验步骤。 3、对科学试验感兴趣，情愿探究身边的科学现象。 三、活动预备：试验所需的各种物质材料，幼儿学会往瓶子上套气球 四、教学环节与策略 陶行知先生提出，对一个问题，不要先教给他解决问题的方法，而应当指导儿童，自己寻求解决问题的方法，并利用这种阅历来解决别的问题。鉴于此，在活动中我主要运用了做中学五类欢乐教学法。 “做中学”主见“幼儿在前、教学在后”，不同于以往单纯的先传

28、授学问再动手操作的常识教育。它不注意结果，不追求幼儿把握精确的科学概念，而是鼓励幼儿从玩、做、想、试、用中去发觉问题、探究学问、解决问题、体验欢乐。在做做玩玩的轻松气氛中，“变承受性学习”为“自主建构学习”，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。“玩中学、做中学、想中学、用中学、乐中学”五类教学法是相互联系、相互渗透、有机结合，而不是独立分割开来的，下面我结合这节课的根本环节详细介绍一下。 1、以疑激趣抛出问题，怎样用瓶子玩吹气球的嬉戏？（玩中学） 气球是每个孩子都喜爱的最一般的玩具，以前有过各种各样的玩法，今日我们要怎样玩？玩出什么新把戏？ 活动一开头，教师奇妙的将“小苏打和醋混合会产生气

29、体”的科学现象通过吹起瓶口气球的形式再现出来。嬉戏的形式让科学现象变得直观、生动、趣味，使科学活动从一开头就变的没有负担没有压力，有的只是制造与欢乐。 2、以趣激学查找奇妙的泡泡溶液，探究出小苏打和醋混合会产生气体。（想中学、做中学） 师：瓶子里装的什么材料这么奇妙？我们来猜一猜、做一做，找到它吧！ 这个过程中幼儿要通过观看杯子上的标记来推断杯子中的材料，要亲自动手试验来验证自己的猜测。在相互间说议的过程中发挥想像，在与别人的争论中扩展思路，进展了幼儿的观看力、推断力、想像力和动手操作力量。通过猜测、验证，孩子会体会到猜测有时不行靠，遇到问题最好亲自动手试一试。 3、学以致用尝试用瓶子吹气球，

30、更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。（用中学） 师：找到了能够产生气体的材料，你准备怎样用它们帮忙瓶子把气球吹起来？这一步是活动的重点，孩子在吹气球的过程中会遇到问题需要动脑筋想方法，集体玩的时候会发生纠纷需要协商解决，这就进展了幼儿分析问题、解决问题的力量以及人际间的协调力量。这些都是孩子上学和走上社会以后不行或缺的可持续性进展力量。 4、欢乐体验让气球吹得更大，进一步验证产生气体的多少和材料的用量有关。（乐中学） 师：假如再做一次，你准备怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？幼儿在总结上次试验阅历的根底上进展其次遍吹气球嬉戏，体验胜利的乐趣。有了第一次的体验，他们会做的更投入、更仔细、更胜

31、利。教师可借机对幼儿进展“只要专心思索、反复实践，任何事情都会一次比一次做的更好”这样的情感渗透。 5、拓展延长吹起气球的奇妙气体是什么、在生活中有哪些应用，激发连续探究的愿望。我们都知道，只有贴近幼儿生活的教育内容，才能让幼儿体会到学习的乐趣，才能保持对四周生活中科学现象的剧烈的奇怪心和探究欲。 今日试验中产生的这些气体是什么？对我们的生活中有什么用处吗？教师告知孩子，这些气体不仅广泛应用在我们特殊喜爱喝的汽水饮料中，医生可以用它帮忙病人减轻苦痛，消防员叔叔可以用它来灭火，多么奇妙啊！我自然喜爱连续去探究它的神秘！到这里，幼儿探究的欲望被再一次点燃，我信任，参加这节活动的每一个孩子都会把这节

32、课的内容带回家，会连续去探究。 以上是我对这节活动的一点浅见，不当之处，请各位领导、教师多提珍贵建议。 一、说教材 纲要中指出：培育幼儿对文学作品的感受、理解、观赏和表达的力量是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式，布满童趣，幼儿及易承受并产生深厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能进展幼儿的听说力量。故事聪慧的乌龟是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪慧才智应付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的*望，符合大班幼儿的

33、年龄特点。 二、说目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据中班幼儿的年龄特点和实际状况，以布垆姆的教育目标分类学为依据，确立了学问、力量、情感三方面的目标。本节活动设计了三个目标： 1、理解故事的主要内容，感受故事好玩的情节。丰富词汇：缩、连蹦带跳。 2、积极参与活动，大胆表达自己的想法。 3、引导幼儿懂得遇到事情要多动脑筋想方法解决。 通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，了解故事情节。这则故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的狐狸形象和外表可怜，实则机灵的乌龟形象，乌龟的机灵能够帮忙幼儿懂得遇到事情要多动

34、脑筋的道理。活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中，我以争论的方式帮忙幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从而为进展角色的人物对话奠定根底。 三、说教法 纲要中指出：“教师要成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式”的师生互动。因此，本次活动中教师除了以饱满的心情感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采纳了相宜的方法组织教学： 1、演示法：是指教师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，帮忙他们获得肯定的理解，从而使幼儿对故事的内容有肯定的了解。 2、启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，

35、因此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思索，培育其思维的发散性和敏捷性。 3、叙述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的。在叙述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。 此外，我还采纳了赏识鼓励法对本次活动加以整合，力求到达科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。 四、说学法 通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说力量贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的力量。 五、说过程 依据本次活动的目

36、标与内容，我分三大环节进展。 第一环节，教师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参加活动的兴趣。 其次环节，教师运用课件演示法，引导幼儿逐幅观看课件，让幼儿初步了解故事的内容，并进展幼儿的想象力。 第三环节，教师运用课件完整地叙述故事，同时穿插直观性提问和探究性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克制不良的只求听不求甚解的习惯。 本次活动后，我还预备进展以下延长活动： 将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿叙述和表演。 一、教材分析 幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一局部，是幼儿园教学工作中不行缺少的重要组成局部。是培育幼儿观看力量、思维力量、想象力、审美力以及制造性思维，使之得以全

37、面进展的重要手段。它与安康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成“五指活动“,相互连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为的其次种语言。 幼儿美术是依据幼儿教育的原则，遵循幼儿身心进展的特点与规律，有目的、有规划地通过各种美术活动来感染幼儿，培育幼儿对美术的兴趣，激发幼儿对美术的制造，并体验美术过程带来的欢乐，以满意幼儿身心进展的”需要“学习与把握简洁的美术活动学问、技能，培育幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣。“是幼儿园美术教育的根本目标。把握肯定的美术学问、技能只是一种促进幼儿进展的手段或工具，只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法的有效工具，才能有可能通过美术教育促进幼儿的进

38、展。幼儿美术教育活动的重要性，表现最为突出的一点，便是制造性地进展幼儿智力。 二、教学目标 依据幼儿美术进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要及本章的总目标，确定本课题的目标为： 学问目标： 通过了解幼儿美术活动的特点，把握幼儿美术教育方法，初步尝试不同美术工具与材料的操作，并用自己喜爱的方式大胆地表现出来，针对实践教学可以敏捷运用。 力量目标： 培育幼儿观赏美术作品的力量，进展幼儿细致的观看力与丰富的想象力；通过线条、形体、颜色等要素初步感受并宠爱四周环境与美术作品中的形式美与内容美。 情感目标： 能初步感受并宠爱环境、生活与艺术中的美；喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感与体验；能用自己

39、喜爱的方式进展艺术表现活动，体验美术制造的乐趣； 三、教学重点 本节的教学重点是： 幼儿绘画中的特别表现。 制定重点的依据是： 学生对幼儿的年龄特点，心理认知特点理解有限，所以只有了解幼儿绘画的年龄特点及特别表现，才能进展美术指导。 四、教学难点 本节的教学难点是： 幼儿美术教育活动设计的常用方法；突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，进展综合实践活动。 制定难点的依据是： 我认为美术教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高，而更多的是幼儿对美妙事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的制造。所以如何奇妙的把情感教育与单调的技能技巧相融合是美术教育的一个难题。 五、教学预备 依据选材

40、的特点与设计内容，这节课的活动预备主要有两个方面。 1.生活阅历预备： 让学生观看36岁幼儿如何进展绘画的 2.教材教具预备： 两组美术作品 有关36岁幼儿绘画作品 绘画工具与材料 六、教法与学法 依据设计的活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发与诱导，充分发挥每个学生的主体性与制造性，重视对学生共性与制造精神的培育；并使学生通过美术学习，加深对文化与历史的熟悉，加深对艺术的社会作用的熟悉。在美术学习方法中采纳了“示范讲解法“,这是美术活动中最常见的教学手段，帮忙学生把握正确的表现方法。 学生的学法主要有“争论法“,在观看之后与操作之前，供应给学生一个相对自由的空间，鼓舞学生大胆的争论，有利于

41、进展学生的想象力与自主解决问题的力量。“操作法“使学生通过动手操作，把握技能技巧与从中体验情感教育。 七、教学程序 （一）以绘画作品导入课题，引导学生细致观看 为了引起学生的兴趣，我展现出两组作品，请学生认真观看，一幅是梵高的向日葵，一幅是西班牙画家米罗的作品人投鸟一石子。我先简洁介绍画家的状况后，请学生自己说说看到了什么，有意识地将有关颜色与线条等造型元素的探讨引入学生的视线，让他们说说对画中一些颜色与线条的感受。这时，我启发学生了解画家运用的是一种夸大、变形的艺术手法，并请学生各抒己见，说说自己对这两幅画的整体感受，同时引出美术的相关根底学问。 （二）展现36岁幼儿的绘画作品，分析把握幼儿

42、绘画中的特别表现 这个环节为本节重点，我实行的突破策略是： 通过学生收集36岁幼儿的绘画作品，先作出比拟，得出最初结果。作品所呈现出来的是在用色，笔调方面比拟凌乱、抽象；把从外面看不到的而里面有的东西也画出来；有的画桌子把四条腿都画上而且一样长；给花画上眼睛；人的胳膊会很长很长等等。学生往往称赞幼儿的涂鸦作品。教师再展现相关图片，与学生一起再进展综合探讨分析，幼儿由于年龄、心理、情感、阅历的缘由其绘画一般都特别简洁、抽象，带有剧烈的主观倾向性。随着年龄的增长、学问的丰富、技能的提高，幼儿绘画上的抽象性会渐渐减弱，他们会画的愈来愈详细、生动、形象。探讨中不仅要开阔他们的思维，还要帮忙他们归纳找出

43、最主要的、最贴近主题的内容。 在探讨中主要通过启发性提问归纳结论： 36岁幼儿的年龄、心理发育都要什么样的特点？ 作品都有怎样的特征？ 每个年龄段都有怎样的变化？ 总之，逐步加深学生对幼儿绘画特点的理解。 （三）通过叙述法对绘画所需材料、形式及种类这些根本常识进展讲解。 结合绘画工具与使用的材料叙述正确的使用方法，对绘画的形式与种类进展简洁的了解。 （四）幼儿美术教育常用的方法 这个环节为本节难点，我实行的突破策略是： 采纳示范讲解法对每一种方法的根本要点绽开说明，然后鼓舞学生自己体验，这样每个学生可以发挥自己的特长，绽开想象，表达自己的感受与体验，教师作为引导者，假如学生发生困难，有作不下去

44、的状况，可依据作品稍加启发与提示。在学习绘画方法中教师除了鼓舞幼儿大胆与作品、教师、同伴之间相互对话，表述对作品的理解，同时运用比照的方法，感受实物、绘画作品的不同。 如，学习观看法，我引导学生对范画的颜色、线条、造型、大小进展深入的有意识的观看。让学生学会从无目的，无挨次，片面的观看到有目的，有序的，全面的多角度观看。绘画的手段也实行开放式的： 可以采纳动物羽毛，贝壳，植物的叶与果实，废弃物等等充分发挥学生的想象力。操作中学生可以选择身边的材料： 同学，窗外的景物，最熟识的事物等，进展先观看绘画再观看再绘画。 另外，如何使单调的学习方法被幼儿承受呢？我们可依据幼儿好玩好动的特点，力求绘画活动嬉戏化。 如，吹画嬉戏，吹画即把颜色滴到纸面上，让幼儿用嘴把水滴吹散或流淌，依据偶然效果，产生奇怪的图案，然后再让幼儿添画。这样，每个幼儿的作品就各具特色，极富制造性。再如，实物拓印，