关于找春天教案范文八篇.docx

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1、 关于找春天教案范文八篇【教学目标】 、会认个生字，会写个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 、结合课文的学习，引导学生留心观看大自然，喜爱大自然的情感。 【教材说明】 找春天是义务教育课程标准试验教科书语文二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带着学生找春天，感受到了春天风光的无限美妙，培育学生养成留心观看生活，感受自然美，喜爱大自然的情感。 【教学重点难点】 、重点： 朗读课文，背诵课文和识字写字。 、难点： 通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。 【教学媒体设计】 本课件在设计和使用时力求表达各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以到达提高课堂

2、教学效率和学生素养的目的。 本课件的优越性表达在图文并茂、声像结合、交互敏捷。 教学中，多媒体帮助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂布满春天般的活力。 【教学策略】 课前，带着学生走进自然，观看自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前呈现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急迫心情。课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品尝词句，课后扩展学问，进展语文综合实践活动。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】

3、 一、情境识字藏春 、天女散花： 学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲 （课件演示：飞落的春花中带生字缓缓飘落（渐快） 、连字组词： （课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩） 、找寻春景： 学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪 （课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词） 你能不能用以上这几个词来说话？ 设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以嬉戏的方式稳固字词、并由字连词再说话，有坡度地进展了语言训练，又自然地过渡到学文环节。 二、整体感知找春 、配乐范读，感受春天： （课件演示；播放音乐配上春天的画面） 设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激

4、发学生兴趣盎然地阅读文本。 读后问学生感受到了什么？ 春姑娘像个大方的小姑娘，遮遮掩掩、躲隐藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！ 、自由读文，找寻春天： 把你认为美的句子多读几遍。 三、朗读体验悟春 、朗读体验： 依据学生找出的语句，指导朗读感悟： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ （课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化） 设计意图：用课件帮忙学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相像，从而领悟春天的美和课文语言的精

5、妙。 、美读成诵： 整体出示以上语句，美读后填空练习背诵： 小草（），那是春天的（）吧？ （）野花（），那是春天的（）吧？ 树木（），那是春天的（）吧？ （）小溪（），那是春天的（）吧？ （课件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。） 设计意图：用文字片帮忙学生高效背诵课文。 四、读中想象说春 、教师引读第八自然段： 春天来了！我们，我们，我们，我们。她在，在；她在，在 、发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了，我们听到了 （课件演示；放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。） 设计意图：此处对文本进展补白的练习，是在内化语言的根底上，让学生绽开想象的翅膀，

6、进展说话练习。 、想象续说： 春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。 小结过渡：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首美丽的诗。春天还像漂亮的画，像悦耳的歌，让我们尽情地赞美春天吧！ 五、自主拓展赞春 小组合作，自主选择其中一项： 、写一写春天； 、画一画春天； 、唱一唱春天。 （课件演示：播放春景图和春天的音乐。） 设计意图：美妙的视听效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的喜爱。 六、作业 、摘抄文中你喜爱的语句。 、背诵课文。 、在大自然中、生活中查找春天，把它拍下来，配上文字说明，举办春光美摄影展。 【板书设计】 找

7、春天 小草探头野花开 春树吐绿水丁冬 找春天教案 篇2 教学要求: 1、标准学生的口头语言； 2、提高学生的口语交际力量； 3、培育学生良好的语言态度和语言习惯； 4、培育学生的思维力量、思维品质以及人际交往力量。 教学过程： 一、找春天培育说话力量(课前进展) 1.把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带着下到校园里去观看：春天到了，大自然有什么变化?让学生在找的过程中边观看边沟通，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的熟悉。学生在观看的同时，进展思维，培育说话力量。 2.小组汇报观看到的春天风光。鼓舞学生把看到的风光与同学进展沟通。在

8、学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要准时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的根底上标准他们的口头语言，培育良好的语言习惯。 二、画春天培育思维力量(课内进展) 从心理学角度看，儿童熟悉事物从感知开头，然后形成表象，再由表象逐步进展到抽象的熟悉，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在观看春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观看到的最感兴趣的内容画下来。 学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮忙他们完成，增加他们的自信念，也可以让画得好的学生帮忙他们画出满足的图画。学生在画画中感知、领悟春景的漂亮。学生这种对未知事物进展主动探究的愿望以及力量在实践中被诱

9、发出来并得到进展。 三、议春天培育交际力量（课内进展） 1.小组争论春天在哪里。 每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性熟悉上升到理性熟悉的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参加，培育学生的表达力量。 2.展现作品漂亮的春天。 分组展现图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，教师赐予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美不美? 学生看着自己的作品，表达的欲望剧烈。这就使学生在开心的气氛中进展了自己的口头表达力量。 3.对

10、比插图美在哪里。 出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的兴趣。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生按肯定挨次观看(从整体到局部或从远到近)，然后同桌互说，指名说，教师总结。再让学生把自己的画与书中插图对比着看，评一评，图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，在熟悉力量、说话力量上都有所提高。 四、学唱歌曲春天在哪里（课内进展） 让学生放松心情，感受春天的漂亮，学生边学边表演。美丽的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真谛。此时，抓住时机，让学生回忆一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感兴趣的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的时

11、机。教师不必提出要求，要让学生说得轻松、拘束。 五、创设情境提高表达力量（课内进展） 1.利用声、像创设情境。 教师拿出教学前预备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，预备好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，飞行的燕子等)，对学生进展审美情趣的训练。训练时，让学生耳听录音、眼看图画绽开想像；之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参加，思维活泼，大家兴致勃勃，跃跃欲试，使训练质量得到保证。 2.利用音乐创设情境。 让学生观赏春之声春光美等名曲。学生思维更加活泼。听着奇妙的音乐，看着真实的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、

12、详细的感受，说的兴趣会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了学生的制造欲望，而且熬炼了他们的口才。 凡本网注明“来源：小语吧“的全部文字、图片和音视频稿件，版权均属小语吧全部，任何媒体、网站或个人转载、链接、转贴或以其他任何方式使用均必需注明“稿件来源：小语吧“，违者本网将依法追究法律责任。 本网未注明“来源：小语吧“的文/图等稿件均为转载稿，本网转载仅基于传递更多信息之目的，并不意味着赞同转载稿的观点或证明其内容的真实性。 找春天教案 篇3 【设计意图】 在幼儿园课程中，数学活动比拟抽象，幼儿难以理解和运用的。我认为，数学学问来源于生活，只有找到数学学问与幼儿生活阅历的结合点，

13、才能有效地促进幼儿对数学的探究兴趣和认知进展。所以我设想：可不行以在故事载体中整合多元信息，在幼儿感兴趣的故事中找到数学与现实生活的切入点？春天的电话是孩子们特别喜爱的一个童话故事，故事中小动物用打电话的方式向各自的好朋友报告了春天降临的信息及春天万物欣欣向荣的美妙景象。为此我设计了“打电话”为主线的综合活动，通过破译“小动物电话号码”的方式，开展了一系列的数学探究活动。幼儿的思维也将在活动中自然地实现由“抽象化的数字”到“详细化的食物”这一转变过程。这样既稳固了已有的阅历，又拓展了新的生活阅历。 【活动目标】 1、复习10以内的数，能够不受物体的大小及排列方式的影响精确的推断物体的数量。 2

14、、了解春天的根本特征，进展幼儿的观看、点数力量以及思维抽象概括力量。 【活动预备】 幼儿操作的卡片、数字卡片、找春天课件、音乐等。 【活动过程】 一、播放课件找春天，引起幼儿兴趣，了解春天的根本特征：冬眠的小熊被春雷惊醒了、冰雪溶化了，小草变绿了、花儿也开了 二、幼儿依据故事，实践操作。 1、观赏故事第一局部，师幼一起破译小松鼠家的电话号码的第一位数。 2、幼儿实践操作剩下的。 加强理解“什么都没有时”用数字0表示。 幼儿动手操作破译小公鸡家的电话号码。 理解物体的数量是不受大小、颜色影响的。 3、观赏故事其次局部：幼儿竞赛破译小公鸡家的电话号码。通过8和5在颜色及排列方式的不同，使幼儿进一步

15、感知数的守恒。 4、通过不同物体不同外形数量的比拟，幼儿并实践操作，使幼儿感知物体的数量不受外形、排列方式的影响。 三、争论，拓展 比拟两组小动物的电话号码，教师引领，提升幼儿比照、归纳总结力量。同时结合实际生活（如：车牌号、楼牌号、门牌号等与幼儿生活密不行分的数字）进一步激发幼儿对数字的探究兴趣。 【活动延长】 找一找数字在生活还运用在哪些地方，破译出教师的电话号码，打电话告知教师。 找春天教案 篇4 复习 1、字词：学生自愿展现自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 【自愿展现学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的仆人。】 朗读 1、自由读四至七自然段，

16、思索：我们找到的春天是什么样的？ 2、引导学生进展问答式的句式训练： 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以仿照训练。 3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 【多种形式感悟读文，利于培育语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积存，增加学生学语文用语文的自觉性。】 背诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象

17、情境背诵。） 【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进展了多层面、立体的审美和积存。】 拓展 “我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜爱的局部读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发觉。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 【充分敬重学生的共性差异和不同需求，为他们搭建宽阔的展现平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美妙，体验发觉的欢乐，真正表达语文课程的综合性和实践性。】 写字 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉

18、这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。 2、学生仿写，体会字体的美观、标准。 伴教锦囊 阅读在线：朱自清的春（节选） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 找春天教案 篇5 【教材分析】

19、找春天是义务教育课程标准试验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合季节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美妙的春光，发觉春天的特点，培育留心观看生活、喜爱大自然的情感。 【教学目标】 1.会认9个生字，会写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.喜爱春天，情愿去观看、发觉。 【教学重点】 识记生字，积存词语，感情朗读。 【教学难点】 体会春天的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的习惯。 【课前预备】 1.课前让学生观看春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 2.课件。 3.

20、歌曲春天在哪里 【课时安排】 2课时 【教学流程】 一、激趣导入,积存词语 1.播放歌曲春天在哪里（师生共唱）春姑娘静静地来到了我们身边。让我们用漂亮的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平常积存的有关春天的词句。） 2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找） 3.板书课题，齐读。（板书：找春天） 二、初读课文，自主识字 1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字和难读的句子多读几遍。 2.检查生字状况。 （1）出示生字词，学生认读。（自读、指名读、开火车读） 指导：“遮、触”是翘舌音。 “遮”读一声。 “嫩”韵母是en不un。 （2）合作沟通识字方法。 熟字加偏旁

21、识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付） 联系生活阅历，结合动作演示识字：遮、掩、探。 自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛） 嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐） （3）结合学生生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。 3.出示句子，稳固识字。 （1）春天像个大方的小姑娘,遮遮掩掩,躲隐藏藏。 （2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? （3）树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? （4）春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。 （5）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑 三、朗读课文，感悟积存 1.快速读

22、课文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。 （1）抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急迫、感动的心情。 （2）读好带“！”的句子。 2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“大方”，并说说句子中哪些词写出了春天“大方”的特点。 教师相机进展仿词训练：遮遮掩掩 躲隐藏藏 3.学习47自然段 （1）自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？ A.指名读句子。 B.相机出示填空题: ( )，那是春天的眉毛吧?( )，那是春天的眼睛吧?( )，那是春天的音符吧?( )，那是春天的琴声吧? （2）再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，争论争论

23、。(感受语言的精确,想象的丰富。) 引导学生进展问答式的口语训练: 例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊! （3）多种形式的朗读,积存背诵。 4.学习第8自然段 （1）我们连续去找春天,她还会在哪里呢？ （2）朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑” A.由这几句话,教师想到一些古诗: 杨柳绿千里,春风暖万家。 黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。 春风一拂千山绿,南燕双归万户春。 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 B.你们也能像教师一样说几句春天的诗出来吗?

24、C.感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。 四、自主积存,练习背诵 让我们把这漂亮的春天记住好吗？ 教师引背自己背指名背齐背 五、课外拓展，迁移运用 出示朱自清春中有关段落，让学生阅读 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花

25、丛里，像眼睛，还眨呀眨的。 六、实践作业 “我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜爱的局部读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发觉。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 板书设计 1 找春天 看到了 小草 野花 树木 听到了 小溪 喜鹊 杜鹃 闻到了 花香 触到了 春风 其次课时 一、复习导入 1.出示生字词，学生开火车认读。 2.填空： 春天来了，我们_了她，我们_了她，我们_了她，我们_了她，她在_上荡秋千，在_上摇啊摇，她在_、_嘴里叫，在_、_枝头笑 二、汇报

26、沟通 1.回忆课文内容说说小朋友们在春天里发觉了什么？ 2.谁对春天又有新的.发觉？请告知大家。 学生自由发言。 三、指导书写 1.出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”。 2.引导学生发觉这些字构造上的特点（都是左右构造的字） 3.认真观看，学生相互提示写字时值得留意的地方。 4.教师范写，重点指导。 探：右半局部要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展。 躲：“身“作偏旁，第六、七两笔右边不出头，“朵”字写得瘦长一些。 溪：右半边部件多，要写紧凑，不要漏写“ “。 冻：偏旁是两点水，不要写成三点水。 野：右边不要多写一撇。

27、5.学生练写，教师巡察指导。 6.同桌评议，修改缺乏。 四、积存运用 1.自主积存课内好词佳句。 2.完成课后，“找找说说“的练习。 五、实践活动 1.书写生字词，完成同步。 2.积存描绘春天的词语。 3.收集描写春天的古诗，最少背诵两首。 找春天教案 篇6 一、 情境引入 小朋友们，又一个春天来到了。在这个生气勃勃的季节里，阳光慢慢明媚，鸟儿开头唱歌，大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。请你竖起小耳朵，我们一起来听一首好听的歌，请你边听边想，这首唱歌的是什么?学生边听边想，然后自由发言。(这首唱歌了春姑娘来了，走在田野上，小红花、小蜜蜂都来迎接) 二、 课文学习 春姑娘来到人间，大地的景物有了

28、哪些变化?学生自由发言。(有绿树，有红花，有欢快唱歌的小溪，南归的燕子) 你喜爱春天的什么景物，为什么?学生自由发言。(我喜爱绿草，由于碧绿的草地让我感觉到生气勃勃;我喜爱小鸟，由于小鸟的歌声非常动听;我喜爱春天的花) 春天是一个万物生长的季节，春天的花、春天的树、春天的草、春天的水，看起来是那么的布满生气，“一年之计在于春”，大自然多么奇妙啊!现在就让我们去看一看春天的花、树、草和水，毕竟是什么样子的?去体会一下春的奇妙! 在告辞了漫长的严冬后，春天的花开放了笑颜，它们好像要告知我们春天的消息：天气温和了，大家可以脱去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生气。 春天的树长得特别的绿，树叶嫩嫩的，似

29、乎刚从冬天的束缚中解放出来。 春天的草长得非常的嫩，小草细细的，似乎给大地铺上了一层绿色的地毯，红的、黄的、蓝的、紫的野花似乎是点缀在绿草地上的星星。 天气温和了，山上的雪渐渐地开头溶化，小溪里的水在哗啦啦地唱着歌。春天的水特殊清亮。 春天的景物多漂亮呀!春姑娘毕竟对它们说了什么，才使它们变得生气盎然呢?教师来念一念“春天说了些什么”。(教师范读) 请小朋友们用最悦耳的声音，自己把这首诗读一读。学生自由读。 谁能来读给我们听一听。教师指名读。 我们一起来念一念吧!学生齐读。 请小朋友们发挥想象力，想想春姑娘毕竟说了什么话。学生自由发言。(春天到啦，冰雪快溶化吧，化成甜甜的水让小苗喝个饱;春天到

30、啦，花儿快张开笑脸吧，蜜蜂要来采蜜啦!) 三、体验感悟 春天到了，春姑娘也来到了我们的校园。让我们一起去找找她吧!春姑娘爱和小朋友们捉迷藏，只有专心观看，才可以找到她。 你知道什么叫观看吗?观看有许多方法，看是一种，你还知道哪些?学生答复。(看、听、闻、尝、摸) 接下来，让我们带上这五件观看“法宝”到校园里找一找春天。教师将学生带到校园中，以小组为单位，查找春天。 你找到春天了吗?你发觉了什么?学生自由发言。(春天到了，燕子飞回来了;春天到了，漂亮的小花开了;春天到了，天气温和了) 春天是个美妙的季节，大自然会产生很多奇异的变化，沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱这些是谁发出的声音?你还知道哪些春天的声音

31、?是谁发出来的?学生自由发言。(春雨沙沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚) 四、 课外延长 今日，小朋友们说了春天，找了春天，和春姑娘玩得真快乐，信任小朋友们对春天肯定有了更深的了解，也更加喜爱春天了!双休日，让爸爸妈妈和你们一起到户外去找找春天。 找春天教案 篇7 活动目标： 1、通过看看、讲讲、找找春天，初步了解春天的季节特征。 2、学习相应的词语：温和、嫩叶,初步学习句型“有有还有”。 3、知道春天万物清醒，激发幼儿爱大自然的情感。 活动预备: 1、漫步时给孩子布置任务，在幼儿园里找春天。 2、有意识地从花草树木、服饰等方面引导孩子观看、表达。 3、勾线笔白纸各一（

32、为主题活动漂亮的春天作铺垫） 活动过程： 1、通过谈话引出主题：找春天 小朋友前天我们漫步去做了什么？（找春天） 我们来说说春天到了，幼儿园哪些景物变美丽了？(引导幼儿表达) 2、 说春天（幼儿表达教师用简笔画出来引起幼儿说的兴趣） （1）柳树上一根垂下来的树枝像什么呢？（辫子）原来辫子上什么都没有现在怎么样了？（长满了像一个一个小蝴蝶结的嫩叶） （2）地上呢？（嫩绿的小草） （3）还发觉了什么？（漂亮的花开了,引导幼儿用“有有还有”说话。) （4）春天到了天气变得怎样了？（温和）你怎么知道的呀？（扩展延长到蝴蝶、燕子等） （5）幼儿依据简画讲讲。 3、小结。 春天到了，天气慢慢变得温和，草地

33、绿了，树上长出嫩叶，漂亮的花开了，小朋友脱下了棉衣，换上了毛线衣，运动服，又可以春游、放风筝，春天是漂亮的季节。 找春天教案 篇8 教学目标 1.了解春天风光的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，把你看到的说一说、画一画、演一演等形式表现出来，并通过沟通丰富自己的见闻和感受。 2.留心观看春天，说说从哪些地方看到春天来了。 3.培育审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的喜爱之情。 4.通过口语交际的沟通、评价，让学生在增加口语交际力量的同时标准语言。 课前预备 1.关于春天的多媒体课件二组。 2.燕子、小蜜蜂、小鸭子、小鱼、桃花、梨花、迎春花、春耕、播种、孩子们春游、放风筝等图

34、片。 3.一组轻音乐。 4.学生预备关于春天的图片、手抄报、小制作和实物。 教学重点：孩子们通过视觉和听觉，课件和图片感悟春天的特点。 教学难点：教师适时指导，让孩子们通过不同的途径把感悟到春天的特点，用语言恰如其分的表达出来。 教学流程： 一、日积月累，激趣引入 1.师：同学们，春姑娘已经来到我们身边。谁能说出一些关于春天的词语呢? 师生沟通。(学生代表板书) 2.师：春天如此美妙，古代诗人是怎样描述的哪?谁能说一说。学生沟通，选几名学生代表板书。 3.谈话、揭题： 师：瞧，小朋友们正在查找漂亮的春天呢!(出示图片)让我们一起参加他们的行列吧!找春天(板书)出示课件春天在哪里，导入课题。 二

35、、查找春天 师生边看边唱春天在哪里。师生开心地融进春天的大自然中，学生沉醉在大自然的怀抱中，感受春的气息。 师：同学们，你们通过歌声和画面，知道春天在哪里吗? 学生沟通。 师：正犹如学们所说的那样，春天在我们眼里，在我们心里遍布每个角落，春天无处不在。 三、自主沟通，感悟春天 (一)师：同学们，在春天在哪里这个课件里，你看到了怎样的画面?谁能用自己的话说一说呢。 学生沟通。 (二)争论沟通。 师：同学们选择你最熟识、最感兴趣的内容小组争论沟通。 1.植物：(出示争论的问题) (1)小树在春天有什么变化?小草、柳树哪?桃花、杏花、梨花等很多花 a.学生在小组里沟通自己最熟识、最感兴趣的话题，学生

36、代表在班里沟通，其他同学可以就此话题进展补充。(教师在学生发言时准时出示相关图片，让学生再次观看，更深刻感悟春天的特点。) b.师：出示油菜花图片，让学生争论、沟通油菜花和迎春花的异同，让学生到达说的目的。 c.师：出示桃花、梨花、迎春花远景图，引导学生从颜色上感悟春天的特点。 (2)我们的校园春天有什么变化?学生说一说。 (3)我们最熟识的教室每年春天搞什么活动?有什么变化?让学生畅所欲言。 小结：百花盛开的春天令人沉醉，我们身边的动物们春天发生了那些变化哪?(出示同学们熟识、喜爱的动物) 2.动物： 出示的问题：燕子、布谷鸟小蝌蚪、鱼蝴蝶、勤劳的蜜蜂松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪，乌龟

37、、蜗牛、熊春天怎样活动?蚕卵里钻出了蚕姑娘、同时害虫也出来活动了。 a.学生在小组里沟通自己最熟识、最感兴趣的话题，学生代表发言，其他同学可以就此话题进展补充。(教师在学生发言时准时出示相关图片，准时引导让学生再次观看，更深刻感悟春天的特点，到达口语交际的目的。) b.师：出示燕子图片，回忆作家郑振铎笔下的燕子，学生一起背诵燕子片段：一身乌黑光亮的羽毛， 师：今日，我带来了我喜爱的小动物伶俐得意的小燕子，同学们看看喜爱吗? c.出示燕子课件 d.师：同学们，我们通过听燕子的歌曲、看燕子、回忆作家笔下的燕子，谁对燕子有了新的熟悉?在班里沟通一下。 3.气候： 师：春天的气候呢?春每天气，初春一会

38、冷、一会热，春雨怎样“春雨贵如油” 它对农作物 4.人： 师：春天里的人哪?人们的穿着有什么变化?有什么不同?农夫伯伯呢? 衣服穿每到周末外出郊游春困、想睡觉、懒洋洋的 俗语：春困，秋乏 四、自主探究，感悟春天 1.让孩子们自由主动说一说、演一演，加深对春天的熟悉、感悟。 (1)引导沟通，采纳先集体后小组的沟通形式，说说自己找到的春天是什么样的? 师：小朋友，冬爷爷已经捋着白胡子笑眯眯地走了，春姑娘迈着轻快的步伐、静静地来到我们身边，它像淘气的娃娃，正和我们玩捉迷藏呢! (2)演一演，学生选择自己最喜爱的角色，表演春天里的景物。如：春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鸟飘舞的情景，春风、春雨 (3)说一说

39、，春天里的故事。 引导学生说说有关春天的故事。(可以说说发生在春天里好玩的故事，可以说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想法。) a.师：春天里我们可以做哪些事哪?生思索、争论、沟通。 我们放风筝，在树林里捉迷藏，捉金龟 b.师：清明节是什么时候?(4月5日)这一天我们要干什么? 春游、扫墓(给长辈、亲戚)，除了给长辈扫墓，那天有很多人给革命先烈扫墓 c.师：春天除了清明节，还有(植树节)每年的植树节是什么时候呢?我们怎样植树、种花的哪? 2.制造想象，描绘春天。 (1)师：春姑娘这么美，同学们用歌声歌颂她，用舞蹈赞美她。哪位同学课下画了春天的漂亮风光，展现给同学们，并说说画的内容。

40、(2)展现手抄报。 师：向伙伴展现自己课下办的手抄报，展现时要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画?假如同伴们提出某些问题，要具体解答。评出“绘画能手”。 学生代表展现、沟通。 (3)师：同学们，把我们的画、手抄报和小制作收集起来，存放在展现台上。供课下学习，沟通。 五、将来小作家 明确写作要求，进展小练笔。 师：歌声让我们听到了春天，图画让我们看到了春天，手让我们触摸到了春天。 刚刚我们一起找到了很多春天里有特色的景物，我信任还有很多同学想说，不如我们就把自己的新发觉、新的体验写下来好吧? 1.出示写作要求。 师：谁来说说，你是怎样理解题目要求的，哪些是关键词。 (看-认真观看 ，想-体验、感受， 写-通顺、详细) 学生齐读，集体沟通，教师点拨。 2.师：下面就请同学们依据要求，结合我们的争论，选择你最感兴趣的一个方面去写写春天的新变化，把你看到的、听到的、想到的写下来。 3.学生小练笔，教师巡察指导。(播放严厉的音乐) 4.写完的同学反复读一读，进展修改 5.集体评议。组织学生评议，教师点拨，享受胜利的喜悦。 鼓舞学生把自己的作品展现出来，相互学习，相互争论，相互沟通和观赏。教师准时点拨。