2023年《黄河颂》教案6篇.docx

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1、2023年黄河颂教案6篇黄河颂教案1教学目标：有感情地朗读，培养朗读诗歌的能力。品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。理解歌词内容，启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点：熟读成诵，感悟歌词的思想感情；培养学生初步鉴赏歌词的能力课前准备歌词是贴近大众的文化样式，形式活泼，琅琅上口，深得学生的喜爱。课前让学生再搜集一些与之相关的歌词，以开阔视野，拓展思路，培养兴趣，增加积累。教学设计：一、 导语。大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？（华夏儿女、炎黄子孙）我们身上都流着同样的血，那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着

2、狩猎、采集的生活。黄河以其勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们就是体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗篇黄河颂二、 话说黄河。（学生自由畅谈）小结：大家的发言让老师再次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴，歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着我们伟大的民族精神，诗人光未然做为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英雄儿女，向着黄河唱出颂歌。三、 吟诵黄河。1、 师范读。要求：批注重音字，语气，选择自己喜欢的句，段来读。2、 探讨朗读语速，语气及重音。3、 分小组朗读、学生评价。4、

3、 师生联读。（配乐）四、 探究黄河精神。1、 河有怎样的气势和精神，你是怎样体会的？2、 结合时代背景，你认为作者描写黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是为了表达什么感情？3、 你能用一个相似的词来替代诗歌结尾的“伟大坚强”，来发出你自己的誓言吗？（生小组合作探究）五、 咏唱黄河歌曲。六、 小结：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的中华儿女，维护的祖国的尊严。我们为民族自豪，为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为我们的民族挤身于世界强国之林而奉献自己的力量！七、课外延伸。+黄河颂教案2课型:导学课时安排:1课时教学目标:1 知识与技能目标：字、词的积累

4、，对诗歌内容的理解；2 过程与方法目标：培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力；3 情感态度与价值观目标：培养热爱祖国的感情。教学重点：1 培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力；2培养热爱祖国的热情。教学难点：培养发散思维能力。教学方法： 读、悟、赏教学媒体：录音机；电视机；VCD；投影仪教学过程设计：1 以黄河波涛汹涌的画面配以朗颂词引入；2 整体感知（1） 录音范读，学生体验作品语感和感情；（2） 学生自由朗读，整体感知诗歌内容；（要求：正确、流利、有感情、把握好诗歌基调-热情、悲壮、豪迈）（3）（配乐）齐读（4） 找出你喜欢的诗句，并朗读；3 质疑4 深入探究（用投影片展示问题）（

5、1） 第一节歌颂了黄河什么？表达作者怎样的感情；（2） 第二节颂前哪个系统领诗句？诗从哪几个方面来歌颂黄河？此诗文坛人仅仅是歌颂黄河吗？5 思维拓展：（1）第二节中多少英雄的故事，在你的身边扮演？你知道哪些英雄的故事，（抽生讲）再放英雄故事的画面，让学生猜，画面中的英雄是谁？最后放英雄赞歌来结束对英雄的赞颂?&（2）仿写：啊、黄河！你是伟大坚强，像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。写你熟悉的事物。（3）放黄河颂的录音，让同学们感受这首诗的悲壮感情。（4）齐唱保卫黄河并配以黄河的画面。6 小结：黄河颂这首诗不仅歌颂、赞美了黄河，赞美了黄河，而且赞美了中华民族的伟

6、大坚强，并让我们炎黄子孙学习这种精神。7 板书设计：黄 河 颂光未然序曲（朗诵）-（歌唱）主体-尾声伟大坚强 望-颂 学习黄河精神黄河颂教案3教学目标：知识与技能:掌握字词，背诵;有感情的朗读课文。过程与方法: 自主合作探究的方法。情感态度与价值观:理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。教学重点： 有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的伟大内涵。教学难点： 联系时代背景理解诗歌的内容，调动并培养学生的爱国热情。教学时数：一课时教学过程：一、导入：教师：同学们，被喻为母亲河的黄河是我们的中华民族的.摇篮。_大家见过黄河没有?_没有。那就先让我们欣赏一下黄河的画面。(播放黄河画面

7、的视频)黄河以它雄浑的气魄，高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏它，是因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明;因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史;还因为它沧桑，它与它的人民一起经历过抗争与苦难。在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河就以它磅礴的气势激励它的儿女奔赴抗日前线。那是在1938年9月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布.滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇黄河颂。这节课我们就来共同学习光未然的黄河颂。二、介绍作家和写作背景：先让学生介绍。黄河颂是著名诗人光未然(原名：张光年)与音乐家冼星海合作的音乐作品黄河大合唱中的第

8、二章歌词。黄河大合唱共八章,其中黄河颂、黄水谣、保卫黄河，传诵最广。当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行进到黄河岸边，雄奇壮丽的山河，伟大而坚强的军民，怎不让他唱出豪迈的颂歌。三、既然黄河颂是一部音乐作品，那先让我们来听歌，好不好?大家在听歌的过程中注意感受这首歌表达了什么样的情感。(放歌曲)这首歌雄浑、高亢，听后你有什么感受?激动、振奋。用四字成语概括，那就是心潮澎湃、热血沸腾。下面大家就带着这激动的心情、昂扬的热情进入课文的朗读，在没朗读课文之前我们先扫清字词的障碍：1.注意下列黑体字的读音din png pi kung ln巅 澎 湃 狂 澜b png z哺 育 屏 障 滋

9、 长下面大家就自由的、大声的朗读课文，把我们澎湃的激情宣泄出来吧!2.指导阅读.朗诵诗歌要注意以下几点：朗读时应该注意停顿、节奏和对文章感情的把握。.“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。 三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。 最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。)3.欣赏朗诵视频大家在听读的过程中,有没有发现这段朗诵比我们课文多了一段文字,这段文字是这首诗的朗诵词。朗诵词有什么作用呢?提示、领起、铺垫的作

10、用，还有揭示主题和渲染氛围的作用。4.师生合作朗读课文四、梳理文章的脉络：望黄河颂黄河 伟大坚强赞祖国五、问题探究：1诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄?他借歌颂黄河表达了什么感情?2如何理解黄河是摇篮?是屏障?3如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”?4歌颂部分反复出现“啊!黄河!”有什么作用?研讨第四个问题：这是一种呼告的修辞，就好象面对黄河在大声呼喊。三次出现“啊!黄河!”很自然地把文章分为三个层次。第一个“啊，黄河!”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的贡献，写到了黄河是中华民族的篮，既然是摇篮，我们就应该读得深情一点。第二个“啊，黄河!”它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。所

11、以，读得要比第一个稍微带点感情一些。写到了它像一个巨人。既然是一个巨人，我们就应该读得更加坚定。而第三个则是写的黄河的泽被众生，它为中华民族做出的贡献。所以，读时感情要最浓厚的。写到了它哺育了中华民族的儿女，我们就应该在读这一段的时候使感情达到顶峰。七、联想：面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于“黄河”的诗句，你知道哪些?关于“黄河”的诗句大漠孤烟直，长河落日圆。白日依山尽，黄河入海流。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。学了黄河颂这篇文章，你们一定有很多收获

12、，谈谈你们的感想吧!课下延伸：1 阅读黄河大合唱的第三章黄河之水天上来，及其它歌唱祖国山河的诗歌。2 欣赏黄河大合唱音乐。3 搜集黄河过去、现在的自然环境资料，然后写出个人看法。黄河颂教案4导学目标一、情感与态度目标1深刻感悟九曲黄河的英雄气概2深入理解中华民族的坚强品格二、知识与能力目标1 系统了解黄河的历史与地理2 切实掌握本文借物抒怀的写法3 努力培养朗读、感悟和理解能力三、过程与方法目标1遵循由感性到理性的认识规律学习课文2重视运用感悟、联想和探究的学法3通过拓展学习建立对黄河的整体认识导学思路鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，

13、进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，深刻把握课文的主旨，最后再通过拓展学习，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。导学过程一、心理准备1引导学生明确本课所要达到的情感与态度、知识与能力、过程与方法目标，这些目标既是努力的方向，也是检测的标准。2运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。3投影展示同学们课前搜集到的有关黄河的图片。4师生一起扼要说说对黄河的观感。5引导学生回顾历史和地理课对黄河的介绍，并了解诗人光未然创作黄河颂的经过，从而激发兴趣，启发联想，导入新课。二、整体感悟（一）整体感悟的方法指导1导师首先范读课文第1小节的朗诵词部分，并以此节为

14、例，作朗诵方法指导。（1） 将第1小节默读1遍，了解大致内容与句式特点。（2） 标出节奏、重音和韵脚。（3） 轻声试读几遍。（4） 大声朗读，音量以能够听清自己的声音为准。2请几位同学朗诵，请全班同学点评。3全班齐读，相互讨论，集体点评。4分角色表演朗诵，全体起立，配乐朗诵黄河颂，导师读朗诵词部分，同学读歌词部分。4 自由发言，谈谈朗诵后对黄河的英雄气概与中华民族伟大品格的感悟。三、自主思考结合课后“研讨与练习”的第二、第三题，要求同学独立思考，得出答案，也可就自己学习时的独特感悟和发现进行深入思考与探索，力求有自己言之成理的认识。四、合作探索1 诗人为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？2 课

15、文从哪些方面赞颂了黄河的伟大和坚强？3 诗人写黄河的意图是什么？4 你认为这首诗中有哪些表现技法值得学习？各小组按要求讨论探索，记录要点，踊跃发言后，师生一起明确上述问题的答案。明确1：因为黄河流域是中华民族的发源地，把它比作摇篮可以形象确切地表现黄河的历史功绩。黄河汹涌澎湃，势不可挡，是阻挡外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城，因此诗人称之为“屏障”。明确2：课文是从自然特点、地理优势和民族贡献几方面赞颂黄河的伟大坚强。明确3：在诗人笔下，黄河是中华民族英勇豪迈、不屈不挠、伟大坚强的象征，因此诗人借赞颂黄河来激发我们中华民族的自豪感、自信心和凝聚力，动员全民族亿万英雄儿女像黄河那样伟大坚强

16、！这是借物抒怀的写法，正像矛盾在白杨礼赞中借赞美白杨而赞美抗日军民一样。明确4：课文中值得学习借鉴的表现技法主要有（1）呼告，如“啊，朋友！”有助于明确抒情对象，直接抒发强烈的感情。（2）反复，如“啊，黄河！”在诗中反复出现，起到了加强结构，渲染感情，突出主题的作用。（3）比喻拟人，如“你是中华民族的摇篮”，“你一泻千里，伸出千万条铁的臂膀”等诗句，赋予了黄河无限丰富的生命，使她像母亲一样亲切深情。五、拓展阅读1阅读光未然黄河本事一文，完成练习。黄河本事黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲平原之上，象征着中华民族伟大的精神。古往今来，多少诗人为它赞颂着、歌唱着。在黄河大合唱中，展开了一幅壮大的幻想和

17、现实的图画。乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中b战，经过了千辛万苦终于到达彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛hi浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。于是在高山之巅，出现了时代的歌手，他代表着祖国英勇的儿女，歌颂着黄河，并要学着他的榜样，像他一样伟大坚强。民族的诗人在亚洲巨人面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难。他看见巨人醒来了，掀起他的怒涛，发出他的狂叫，响应着祖国满山遍野的战斗的歌声。黄河东岸，沃壤千里，男女老幼自得其乐，一旦暴敌侵入，带来了疯狂的杀伤，妻离子散，一片凄凉。两个流亡的老乡，在黄河边上不期而遇，他们各自诉说着自己的命运，终于一同踏上了战斗的

18、道路。然而他的妻子，一个农村妇女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野兽的蹂躏，在一个凄风苦雨之夜，偷偷跑到黄河边上，经过一阵悲惨的哭诉，便投身到滚滚的黄河波涛之中。（这时在河东，河北，在万山丛中，在青纱帐里，四面八方都卷起了复仇的巨浪，中华民族的儿女正在为保卫黄河，保卫祖国而战。）怒吼吧，黄河！向着全中国被压迫的人民，向着全世界被压迫的人民，发出战斗的警号吧！我们代表五万万人民为祖国的最后胜利而呐喊着。（1） 根据拼音写汉字：b战： 惊涛hi 浪：（2）解释加下划线的词语：沃壤： 不期而遇：（3）画线句中“一幅壮大的幻想和现实的图画”是一幅什么样的图画？幻想与现实是否矛盾？为什么？（4）作者

19、为什么在文中写了“一个农村妇女”的遭遇，这样写有什么意义？（5）文中用“惊涛”、“怒涛”、“巨浪”来形容黄河之水，你认为作者要借此表达什么样的情绪？（6）文中哪一节与黄河颂有内容上的联系？2、课外分工合作，通过电视、网络、诗文集、教科书等搜集有关黄河的诗文、传说等，编一期感悟黄河小报，在班内展评。黄河颂教案5教学目标 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教时安排：一课时教学过程一、导入播放音乐黄河大合唱之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。二、朗读。要求用普通

20、话正确流畅、充满感情地朗读。教师范读。学生自由练习朗读。学生齐读。三、内容研讨解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键？（抓住“颂”字。）这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？（第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。）第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？（即“望”字。）“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？小结文章。用如下板书总结文章。序曲主体尾声黄河伟大坚强望黄河颂黄河学

21、习黄河精神五、再朗读在理解文章的基础上，要求学生根据黄河颂音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。六、课外作业阅读黄河大合唱第三部分：黄河之水天上来。欣赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂部分，并进行表演唱教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。黄河颂给了学生一个了解先烈精神的机会。黄河颂教案6教学目标：1、语言智能发展目标（1）能通过课文的学习,感受伟大的民族精神和强烈的爱国感情。（2）能有感情地朗读诗歌和准确地表达自己的心理感受。（3）能初步学会运用英特网和图书馆搜

22、集黄河相关的资料，并做初步的整理。2、音乐智能发展目标（1）通过倾听黄河大合唱组乐，特别是课文部分黄河颂，感受音乐所表现的感染力。3、人际关系智能发展目标（1）通过小组交流或信息共享来增进学生团结协作的精神。教学设想：黄河颂赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。文章气势磅礴，直抒胸臆，读来琅琅上口，使人受到无尽的感染。所以本课教学应以学生诵读为主，从诵读中领会它的思想内容，体会它的情感，发展学生的多元智能。重点感悟诗歌的第二节。教学准备：1、学生准备与黄河相关的资料。2、教师准备黄河大合唱各个部分的mp3音乐和课文录音及黄河景色的图片。教学课

23、时：一课时授课年级：七年级教学设计：一、情景导入1、播放黄河大合唱组乐2、同时黄河景色图片联播（以这种方式导入是为了渲染课堂气氛，激发学生学习本课的兴趣并发展音乐智能。）二、话说黄河古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。 在学习课文之前同学们先七嘴八舌地说说自己课前搜集到的黄河的相关资料，3分钟后每组推选1人小结你组搜集到的资料。（既是对搜集的资料的一次整理，也是借此对搜集资料的方法技巧的一次交流，更是对团队协作的人际交往智能的一次锻炼）三、多角度朗读，让学生体会其中的思想感情。1、教师范读或听课文录音初步感悟。2、学生自

24、由练习朗读进一步感悟，并用一句话概括本文的中心及作者的情感。3、学生齐读再进一步感悟。（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。通过反复地朗读，既增进了对诗歌所表现的强烈的感情有一个丰富的感性体验，也是对有感情地朗读诗歌的语言智能的一次锻炼）四、欣赏质疑1、解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)2、这首诗的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)4、“颂黄

25、河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?5、指出自己最喜欢的句子并简述理由。6、小结课文。用如下板书总结课文：序曲：描绘雄姿和气势主体；歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。尾声 ：表达强烈的愿望和坚定的信念。黄河（象征）中华民族（这一部分主要是通过课堂讨论发展学生能用自己的语言准确地表达自己的阅读体验和感受的语言智能。）四、再朗读在理解课文的基础上，要求学生根据黄河颂音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。（配乐朗诵、理解性欣赏朗诵，既可以增进了学生对诗歌的体验和感受，也可以进一步发展了学生有感情地朗诵诗文的语言智能。）五、课外作业1、背诵本首诗2、收集有关黄河文化和治理黄河的资料，写成专题文章，计划开一次以“黄河”为专题的主题班会。3、欣赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂部分，并进行表演唱。（之所以布置这样的作业，是为了进一步加强对学生朗诵和搜集资料的语言智能的发展，也为后续学习做一点准备。）