关于校本教研活动总结.docx

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1、 关于校本教研活动总结 大家感慨地说，有无综合实践基地的确大不一样，在基地实践活动中，学生们的创新思维力量得到了培育；最主要的是师生们的教学方式得到了根本转变，变“教师讲学生听”为“学生们在教师的指导下围绕主题实践体验”，新课程的理念得到了充分表达，基地的实践活动促进了学生综合素养的提高。 开掘校本资源，在实践体验中塑造学生美妙心灵。“教育无小事，事事是教育”。别小看校园内的一花一木，可它的教育内涵可大着呢！基地的胜景还得靠大家的呵护，这样学校的花才能更艳，树才能更绿，这正是学生们所定书名绿源的内涵。学校以“环保育人”为切入口，将学生的良好行为的养成教育与基地校本课程的开发结合起来。将基地划块

2、包管责任到班，大家争论拟订了“护绿公约”并竖在基地中。在基地中组织开展各种花卉树木的挂牌活动，学生们自主组合查找资料，了解它们的产地、习性、作用，并写在牌上；成立了养花兴趣小组，聘请花木师傅做辅导教师，识别花卉，学会栽培；以班级为单位成立环保小组，定时间、定内容开展活动，增加责任意识，养成了良好的日常行为习惯。 学校将培育学生的价值观与基地校本课程的开发结合起来。在实践基地里，学生们在给果树修剪、施肥、冬天帮果树过冬等实践中体会了劳动的味道。 学校还将“小博士综合实践活动基地”的资源开发与大市级德育课题校园文化环境与德育的讨论整合起来，定期开展研讨活动，开掘“基地资源”的育人功能，在德育活动中

3、收到了良好效果。在护绿治理中，培育了学生爱惜环境的美妙情感和科学的探究力量；还设计了基地文化，我们利用基地中的一切可宣传的空间，在花坛里，在草地里，在树阴下放置了很多格言牌，如“学会共处，学会做人”、“护一片绿地，净一方水土”、“世上无难事，只要肯登攀”等，还让学生亲自动手写“今日格言”，以此鼓励学生，培育人格。 事实证明，我们将校本资源的开发紧紧地与学校的德育教育结合在一起，增加了学生的“绿色”意识，收到了明德、增智、强体、怡美、补劳的整体效果，学生们在基地上探究自然、体验生活、进展自我。 开掘校本资源，在实践体验中提高教师业务水平。要开展综合实践活动，涉及的学问面很广，教师必需首先沉下去了

4、解学生并钻研教材，这样才能使学生活起来。这一钻研过程就是教师自身提高的过程。在组织学生开展综合实践活动中，教师的学生观得到了根本转变。比方，在上“金秸的有用价值”一课时，教师们深有体会地说：“平常我们只知道吃金秸，至于其它方面的有关学问并不了解，或者说知道得不多。某些方面，还不如学生知道得多，还得向学生们学习。由于有些学生的家中就种植花果树木，而且他也跟着学和干。”因此，教师放下了架子，和学生们一样看书学习，或向他人请教，从而了解有关方面的学问。通过这件事，教师们熟悉到：在综合实践活动中，教师是学生学习活动不行缺少的要素，教师的有效指导是综合实践活动胜利实施的根本条件。故之，教师们加强了自身的学习，从而提高了自身素养。 一年来，全校教师科研意识强，利用“小博士综合实践活动基地资源”，在“构建新型的学习形式，提升教育教学质量”上开展了探讨讨论，办学特色已凸现。全校教师围绕这一特色讨论撰写的科研论文共有10篇在市级以上刊物上发表，教师的科研力量得到了提高。 【关于校本教研活动总结】