关于教学设计方案范文汇总7篇.docx

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1、 关于教学设计方案范文汇总7篇 推举活动名称：好玩的纽扣中班数学活动 设计意图：鉴于中班幼儿在一日生活中常常能遇到分类这一问题，如给玩具分类，给衣物分类，等等，尽管多数幼儿都能完成简洁的分类任务，但这往往都局限于教师的叮嘱与要求，因而想通过这样一个数学活动让幼儿能主动探究到可以依据物体不同的性质内容进展分类，并学习到各种分类的方法，同时还能了解到物与物之间都是存在肯定的共性的。 活动目标： 1、在活动中主动探究发觉分类的方法。 2、学会用多种分类的方法进展分类。 3、训练幼儿的分类力量，培育规律思维力量。 活动预备： 1、教具：颜色（红、黄、蓝），外形（正方形、圆形），大小（大号、小号）的纽扣

2、若干。 2、学具：幼儿人手一份同上的纽扣。 3、衣服外形的图卡一张。 4、分类操作盘幼儿人手一个。 活动过程： 一、导入主题，激发兴趣。 1、出示各种纽扣，请大家一起来说一说你看到的是怎样的纽扣？（纽扣有三种颜色，有圆的和方的，还有大的和小的。）教师小结纽扣的特征。 2、出示衣服外形的图卡，请幼儿为它按上方形的红色纽扣。 3、幼儿操作，教师小结：在一堆纽扣中一个一个找出来太慢，而且还简单消失错误，因此我们可以先把纽扣分分类，再进展操作时就会顺当多了。 4、在教师的要求下，幼儿先按颜色这一特征对纽扣进展分类。幼儿操作，教师随机巡察指导。 二、嬉戏活动：找找好朋友。 1、拿起黄色的一正一圆两个纽扣

3、，用纽扣宝宝的口气说：“我们都是黄色的纽扣，所以我们是一对好朋友。” 请幼儿小结为什么它们能成为好朋友？（由于黄色是它们共有的一个特征） 2、嬉戏：找找好朋友。师：“让我们边做嬉戏边帮纽扣宝宝找朋友。”（以嬉戏活动的方式激起幼儿积极探究的欲望）教师叙述嬉戏要求：说出两个纽扣之间的一个一样特征就可以让它们做好朋友。 示范活动。教师手拿一个黄色的圆形纽扣和一个蓝色的圆形纽扣说：“你能让它们成为好朋友吗？请你来说一说。” 集体练习活动。教师分别出示：红、圆与红、正；黄、圆与红、圆；蓝、大与蓝、小；圆、小与正、小；请幼儿说说它们两两之间都有什么共同的特征。（由于放成一堆的纽扣总类繁多，因而对幼儿来说有

4、肯定的难度，因此可通过对单独两个纽扣进展比拟，进而总结出可以作为分类依据的几种分类方法，并由此表达了在活动的难点之处是引导幼儿能主动探究发觉分类的不同方法。） 3、教师小结：我们不光可以根据颜色来进展分类，帮一样颜色的纽扣找到好朋友，我们还能根据外形来分，把圆形的纽扣集中到一起做好朋友，还能根据大小帮大个子和小个子的纽扣都找到好朋友。 三、自由分类活动。 1、为自己的一份纽扣分类，可以根据自己想要分的类别进展活动。 2、分好后鼓舞幼儿说一说自己是根据何种类别进展分类的。（活动环节三正好将本次活动的重点：学会用多种分类方法对纽扣进展不同形式的分类进展再一次的稳固、强化） 活动延长： 1、课后为班

5、级里的积木按不同的方式进展分类。 2、由家长带着幼儿到超市里去找找看，超市里货架上的商品都是按什么特征来分类的。 教学设计方案 篇2 【教学目标】 在情境中领悟、体会、明白赐予是欢乐的真正含义，做一个言行全都的人。 【教学过程】 一、情境导入 1、(教师微笑着)同学们，圣诞节快到了，教师给你们带来了一些礼物，想不想要?(想)教师知道大家特殊爱看书，就给同学们带来了一些书签，盼望大家一如既往，在书的海洋中查找到更多的乐趣。请小组长帮助发一下，每人都有(学生报告一人没有)不好，怎么办?谁来帮忙教师解决这个难题? (一学生让书签。) 你把你的书签给了别人，你是怎么想的?说得真好，特别感谢你，感谢你。

6、帮忙教师解决了一个难题。(对大家)收到了圣诞节的礼物，你们欢乐吗?(齐：欢乐)，某某帮忙了别人，他也感到很欢乐，由于，(齐读：赐予是欢乐的)今日我们就来学习赐予是欢乐的这篇课文。有谁知道“赐予”是什么意思吗? (给，付出。) 理解的特别好，我们都知道得到东西的时候往往是欢乐的，可付出给别人东西的时候又怎么会是欢乐的呢?你们想不想知道为什么会有这样的感受呢?请大家把书翻开翻到113页，轻声快速读课文，然后答复这个问题，(出示大屏幕)看谁找到的答案多。 二、感悟课文，升华情感 这么多份赐予，你觉得哪一份最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流布满心间?你可以大声读一读，也可以细细品尝，别忘了动动

7、手中的笔，把你感受最深的句子划下来。 汇报： 谁来说说，你能想象小男孩说这句话时的心情吗?谁情愿来当当这个小男孩。 (布满自信、自强读。) 我们在读这局部的时候，我们要读出艳羡的语气，小男孩真艳羡保罗的哥哥，能够赐予弟弟一些东西。同时我们也要将自己对小男孩的鄙视和自己的感动读出来。当你听到这个小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受? 保罗跟大家一样，也很惊讶，你能用下面这个句式来说说保罗的想法吗? 出示：保罗原以为 ，没想到 。 小结：保罗错了，小男孩不是盼望自己有一个这样的哥哥，而是盼望自己来当这样的哥哥。这么小的孩子，心中想到的不是从别人那儿猎取什么，而是时时想着能赐予别人一些什么，

8、多么令人鄙视的小男孩啊!面对这一切，保罗不由自主地请小男孩坐上了他的新车，去兜了一圈。可是在兜风的路上，保罗又一次错了，那这一次，他又错在什么地方呢?(保罗以为小男孩是想在邻居面前炫耀)其实，小男孩是想做什么呢?(想告知弟弟他将来也会送你一辆新车)你是怎么知道的?学生读小男孩说的话。小男孩想赐予弟弟一辆新车，大家再想想，小男孩还想赐予弟弟什么?(要把欢乐给弟弟)小男孩虽然小，但是他从小立下了在圣诞节时为弟弟送上一辆新轿车的愿望，多么了不起啊! 小男孩把欢乐赐予弟弟，大家感受到了?指名读句子(读出对弟弟的关爱)，评读。能说说缘由吗? 小男孩在说这句话的时候心里在想什么?你可以看看课文的插图，那上

9、面画的正是这局部的内容。 谁情愿通过朗读把这份欢乐赐予大家。 小男孩两次都只想到赐予，而不是得到，这使保罗深感意外，也深受感动，他从小男孩身上看到了另外一种欢乐，那就是“赐予是欢乐的”。这使保罗被深深地感动了。于是(齐读12自然段)。 为什么这个夜晚对于他们三个人来说都是难忘的? 出示题目： 小弟弟感到难忘，是由于( )。 小男孩感到难忘，是由于( )。 保罗感到难忘，是由于( )。 你可以选择一句来说，想全部说更好。 小结：小男孩特别爱自己的弟弟，他盼望送给腿有残疾的弟弟一辆新车，带弟弟到外面去看好看的圣诞礼物。现在保罗帮忙这兄弟俩实现了愿望，他还从小男孩身上体会到了赐予是欢乐的。 三、课堂

10、总结，延长情感 关怀别人，欢乐自己，举手投足之间我们能做的有许多。爱可以启迪爱，欢乐能够繁衍欢乐，盼望同学们能在以后的生活中，多赐予别人一份关心，一份帮忙，同时也让自己猎取一份真正的欢乐。(对出让书签的同学)刚刚你把你的书签送给了别人，你觉得这是欢乐的，你比大家都先懂得了赐予是欢乐的，教师特别观赏你助人为乐的精神，我送给你一张我最喜爱的书签。 送学生书签，将上面的话大声地读给大家听。 师：(放音乐爱的奉献)同学们，人的一生就应当光荣的活着，就应当时时想着为别人做些什么?不仅是物质上的，还有精神上的。保罗哥哥由于 ，小男孩是由于 而感到欢乐，我也曾经由于 而感到欢乐。 大家说得真好，此时此刻，教

11、师信任大家的感受肯定会很深，请大家把学完本文后的感受用一两句话认仔细真地写在刚刚教师送给你们的书签上，时时刻刻提示自己。 把你写的大声读出来。 全班沟通。 让我们一起来记住这句话：尽可能地去帮忙需要帮忙的人。最终教师想请同学们观赏173页一个苹果，教师盼望你们能够悄悄地专心去观赏，专心去感悟!看完之后请同学们谈感受。 四、活性作业，意味深长 这节课完毕了，教师想让大家自己布置作业，你想完成怎样的作业? 学生沟通。 (学生会这样答复：我想帮忙别人。预备：你看到谁有困难的?有什么困难?物质上的缺少或者是精神上的缺少。你有没有同学在精神上不振着，你去鼓舞他。) 教学设计方案 篇3 教学目标： （1)

12、 学问目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容也许内容。 (2) 力量目标：有感情朗读课文的力量，读出不同语句应表达出的语气，培育学生分析的力量。 (3) 创新目标：通过学生对课文的理解，让学生争论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。 (4) 德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。 教学重点： (1）把握本课要求熟悉的9个生字。 (2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。 教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。 课前预备：生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜 教材分析：课文是一个生动好玩的童话故事，

13、是以连环画的形式编排的，共分为8个自然段。 学情分析：本文属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。通过认真观看每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以到达体会深刻道理是本课的宗旨。 教学过程： 一、实物尝试，引入课题 1教师这里有些好东西，谁情愿来尝尝？ 2这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。你有什么好方法记住“酸、甜”二字？ 两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。 二、制造条件主体参加： 1、有个好玩的童话故事藏在书的第7

14、4页中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个朋友。 2、故事发生的地点在哪儿？葡萄架上挂着很多串紫红色的葡萄，相机学习“葡萄”二字。消失了哪些小动物？相机学习“狐、狸、猴”三个字。引导学生：留意观看，你能发觉什么？ 3、识字归类：同类偏旁的字，意思有关联。 4、这里还有几位生字朋友，请你也帮助认一认。 5、课文里的八幅图，你最喜爱哪一幅，就把那一段课文读给同桌听听。 6、认为你的同桌读得不错的，请你推举他上来展现一下。学生读文。学生答出：1、葡萄架下2、消失了四只小动物。找出规律，是植物，所以有草字头，是兽类，所以有反犬旁。学生读：一串串、迫不及待、硬说同桌沟通朗读。学生上台随便选择出挂图贴好

15、，朗读展现，教师相机引导识字、正音。 三朗读感悟，想象体验 1、现在，黑板上的八幅挂图是乱的，谁能依据课文内容把它们按挨次摆好？先读读课文，再和你的小组伙伴商议一下。 2、这八幅图就像火车的八个停靠站，现在我们的故事列车就要动身了。先请你自己练练本事，先读课文，再看图把故事连起来试着讲讲！开往第一站的司机请（学生未点到的，教师相机提示：抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。）然后再请一位学生重新讲一讲。有时还可请车上的各位乘客评价。 3、课文中，你最喜爱谁？为什么？不喜爱谁？为什么？ 4挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。 5同样是葡萄，为什么有的说它酸、有的夸它甜呢？ 6假如你是课文里那只聪慧

16、的小猴子，你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么？ 反复读课文，小组沟通后，选派代表摆图，并说明理由。借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。（本学习环节目的在于引导学生认真观看插图，发挥想象，同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。）分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、心胸狭窄，猴子的聪慧、活泼，以及其他小动物的和善、轻信。全班沟通。分角色合作读，其余局部齐读。学生思索，沟通。（狐狸吃不到葡萄就说它是酸的，小猴子它们尝过了，所以知道葡萄是甜的。）想象、沟通。（以后你们要自己试一试，不能任凭听信别人的话） 四课后实践 这是一个好玩的寓言故事。把这个故事说给你的家人或朋友听。再去课外

17、找找其他好玩的寓言故事吧！（把课堂语文与课外学问联系起来） 把学习的主动权交还给学生教酸的和甜的引发的思索 我在上第17课酸的和甜的这篇课文时，我事先没有很详尽地备课，在上课时，我告知了学生教师没有备课，谁能把这故事讲给我听呢？。学生一听，原来教师也不知道，这下我可以把我知道的告知她了，学生争先恐后地举手要告知我，刚开头一位学生说得很简洁这个故事讲了狐狸想自己吃葡萄，不给其它的小动物吃。我装着糊涂的样子问：不给谁吃呀？故事还写了谁，它们又发生了什么事？结尾怎样？谁能说得让我听得更清晰、更明白呢？经过提示，学生大致能把故事说详细了，我也听明白了。我又问：故事说了狐狸、小猴还说了谁？学生依依说出了

18、故事里的小动物有小白兔、小松鼠。我抓住学生的兴奋点，再进一步地追问学生：你喜爱哪个小动物？有的学生说：我喜爱小猴，它很聪慧。它没有信任狐狸的话，而是自己去尝了葡萄，所以它吃到了甜的葡萄。有的学生说：我不喜爱小白兔和松鼠，它们没有主见，只听别人说，没有亲自去尝试。有的学生说：我不喜爱狐狸，由于它想自己独吃葡萄，哄骗了大家，它很狡猾。有一位同学站起来就说：我不认为狐狸是狡猾的。这是出乎我意料的，我没有否认他，而是问他：为什么呢？他指着书上的第一幅插图有理有据地说：狐狸抬头看到的是绿色的葡萄，绿色的葡萄是酸的。所以我认为它不狡猾。这下班里的同学纷纷谈论了起来，就有了两种不同的意见，我灵机一动，顺水推

19、舟就对大家宣布：既然咱们班有两种意见，咱们就来一次辩论，正方认为狐狸是狡猾的；反方认为狐狸是不狡猾的。请赞同正方的同学在一、二组；赞同反方的同学在三、四组。你们把自己的理由在组里争论，呆会儿由两方代表上来阐述自己的意见。同学们这下可积极了，读课文找依据。 真正的辩论开头了，正方的zhu川越同学上来陈述：我们经过争论认为狐狸是狡猾的，刚刚反方说狐狸看到的是青色的葡萄是酸的，其实在我们生活中也有青色的葡萄是甜的，如珍宝葡萄等。这时候反方的蒙哲公平同学有话说了，站起来就反对到：请同学们看第一幅图，狐狸看的是青色的葡萄，它认为就是酸的。正方的李欣容同学站了起来，这位女同学一向很少发言，今日她能主动地答

20、复，让我很快乐，她理直气壮地说：请同学们看第七自然段小松鼠也尝了葡萄，而且从图上可以看到它吃的是绿色的葡萄，它说了是甜的，所以我认为狐狸是狡猾的。听了她的发言我更加惊喜地看到，她读书读得如此仔细。 整堂课学生的表现让我刮目相看，学生说得有理有据,而且从中还学会了自己读书、看插图找答案。由此让我知道了在教学过程中，无论是学问的获得，还是智力的开发和力量的进展；无论是情感、意志的培育，还是思想品德的提高，都必需通过学生的自主学习和不断探究。教师无法代替学生读书，也无法代替学生分析思索，教师既不能把学问生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。只有敬重学生在学习过程中的积极性、自

21、主性和独立性，引导学生积极参加教学过程，才能促使学生在学问、力量和思想方面取得进步，教师要把学习的主动权交给学生，真正从学生的学动身，为学生主动、自觉地参加学习制造条件。 教学设计方案 篇4 教材分析 熟悉人民币是义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活阅历和已把握的对100以内数的认知，熟悉人民币。一方面使学生初步知道人民币的根本学问和懂得如何使用人民币，提高社会实践力量；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的亲密联系。 学生分析 一年级儿童年龄小，缺乏社会阅历

22、，上市场购物的时机也少，对人民币只是初步的熟悉，对于要用到钱才能买到东西这一朴实的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的熟悉，使学生在简洁的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。 设计理念 数学学问要加强与社会生活的联系，培育学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。 适当调整教材的呈现方式，力争表达数学课程标准的理念。课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮忙学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮忙解决，进一步激起学生学习的兴趣。 教学目标 1熟悉人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。 2培育实际生活中的购物力量，提

23、高社会交往和社会实践力量。 3通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱惜人民币。 课前预备 多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。 每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。 教学流程 一、导入：从生活动身，创设情境，引出课题。 1教师出示一件物品，吸引学生的留意力。 师：猜一猜，用多少钱买来的？ 2日常生活，哪些地方要使用钱？（请学生答复。） 师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？ 3出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么？” 【渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节省的良好品质，献爱心等。】 小结：我们国

24、家的钱叫人民币。（板书：熟悉人民币。） （看课件）今日，教师请来了两位小朋友： （课件播放配音）“我叫聪聪。我叫明明。嗨！大家好，熟悉我们吗？我们一起来熟悉人民币。比一比，看谁学得好。” 师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明。 二、新授：熟悉人民币。 1熟悉人民币。 师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。 请同学们认真看，这些钱你们都熟悉吗？ （1）区分新版和旧版：以10元为例。 课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱？你是怎么熟悉的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。 课件显示放大的“10元”（新版），问：这是多少钱？你是怎么熟悉的？ 小结：对！看

25、人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。 区分：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色，等等。） 联系实际：10元钱可以用来干什么？ （2）区分纸币和硬币。 课件显示5角纸币，问：你是怎样熟悉的？ 课件显示5角硬币，认一认。 课件同时消失5角纸币和硬币，区分不同。 课件出示反面，问：反面是什么？（国徽。） 小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应当爱惜它，不要随便损坏它。 2随便点几张大额人民币，集体答复。 20元，50元（新、旧版），100（新、旧版）。 3教师给每位小朋友预备了一些人民币，把它拿出来。 活动形式：两人一组，一个拿，一个认。 4分类：这么多的

26、钱放在一起，多不整齐，请小朋友想方法分类整理一下。 （1）按单位分：元、角、分（板书）。 （2）按质地分：纸币、硬币。 （3）按数字大小分。 （4）按新版、旧版分。 请学生汇报：展现台上展现。 5请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发觉书上的人民币和我们平常所见到的人民币有什么不一样？（课件显示。） 小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不行以使用的。 三、换钱嬉戏：进展简洁的计算。 1师：我们已经熟悉了人民币，不知道聪聪、明明熟悉了没有？ （课件播放配音）“我们已经熟悉了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱嬉戏，

27、好吗？” 一张2角可以换_个1角。 一张5角可以换_个1角。 小朋友们，动手换一换吧！ 活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。 （引导）小朋友，我们看聪聪、明明在干什么呢？ 2情景对话：出示课件并配音。 聪聪：“明明，明明，你到哪去？”明明（手里拿着一堆钱）：“我拿10个1角钱去买一把尺。” 聪聪：“你拿这么多1角钱，丢了一个多惋惜呀！”“那怎么办呢？谁来帮帮我？” 请学生答复。 明明：“感谢你！现在我知道了。1元钱可以换10个1角钱。” （板书：1元=10角） 四、实践活动。 （课件显示，配音）我们不仅熟悉了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，教师预备了

28、一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。 1师生互换：教师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱？（同桌可以相互帮助。） 2生生互换（解决不同的付钱方法）：找方法多的和最简便的。 师：（拿一件玩具）买这件玩具要花1元1角，有几种付钱方法？ 四人小组合作沟通争论。 请小组汇报（组员可以帮助），发给点子最多那组奖品，表扬他们团结合作的精神。 很多种方法，再说出哪种方法最简便。 3（课件播放配音）小朋友们想不想用自已手中的钱去买自已想要的东西？好，让我们去“小小超市”看一看吧！（配音乐） 选四名售货员，开头自由下座位买。 【购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗洁净手，买自己需要的东西，养成勤俭节省的好习惯。】

29、 五、总结。 （课件配音）小朋友，这节课我们上得真开心，学会了许多学问，你们都学会了什么？ （课件配音）你们说得真好，小朋友们再见。 生：聪聪、明明再见！ （工作单位：安徽省芜湖市师范附小） 评析（谢文霞） 聪聪和明明是本套新教材新引入的小精灵。它们扮演的角色是：遇到难题让学生帮忙（以到达激趣的目的）；也可以帮忙学生解决问题（以到达解困的目的）。整节课上以这两个小精灵为主线，成为本节课学生学习上的伙伴。 人民币的熟悉对学生来说有初步的概念。但在实际生活中，只熟悉人民币是远远不够的，熟悉人民币的目的是为了会使用它，表达它的社会价值。而一年级的学生年龄小，缺乏社会阅历，上市场购物的时机确定也少。怎

30、样弥补学生学习上的这个缺乏？本节课上，教师多处创设了良好的购物环境，让学生在模拟购物活动中熟悉并使用人民币。 为了能让学生切实熟悉人民币，教师给每个同学都预备了钱袋，钱袋中有收集的各种元币（10元、5元、2元、1元），角币（5角、2角、1角）和分币（5分、2分、1分）。这样，使学生在学习上有了直观的感受，熟悉人民币自然就不困难了。 熟悉之后便是会使用人民币，表达它的社会价值。首先，教师创设了良好的购物环境。在课前，教师拍摄了一段录像，让学生在观看录像的过程中感受到生活中到处要使用到人民币，表达到生活中到处有数学，人人学习有价值的数学。其次，让学生学会用多种付钱的方法去买东西，开拓思路，表达了开

31、放性，趣味性；在把握多种方法的根底上，找到最简便的付钱方法，表达了数学的简洁美，并表达了有用性。最终，“小小超市”活动，配以悦耳的音乐，让学生仿佛处在真实的购物环境中，利用自己手中的钱去买自己喜爱的东西，教师在此预备了很多的物品，任意让学生购置。而学生在买的同时，经受了用肯定数量的钱买单一物品；用肯定数量的钱买多种物品；用钱买过物品后，售货员阿姨找回相应的钱数等。这些活动让学生充分感受到了买东西的乐趣，使学生在模拟买卖物品活动中把握人民币的有关学问，提高社会交往和实践力量。这是学生本节课中最大的收获。活动一开头，学生就心情高涨，活动过程中，表达出学生之间团结合作的精神，在此学到了平常没有学到的

32、学问，活动完毕时还意犹未尽。 教学设计方案 篇5 教学目标 熟悉12个生字，会写3个字。熟悉1种笔画：撇折，熟悉两个偏旁八和鸟。 正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 了解一些动物尾巴的特点。 教学重点 熟悉12个字，会写3个字。 有感情地朗读课文。 教学难点 读好文中的问句。 教学过程 一、激趣导入，学习词语 师：咱们班的小朋友始终都很聪慧，今日朱教师特意带来了几个谜语给大家猜！情愿吗？请听教师把谜面说完再举手答复，好吗？ 谜语1：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。（课件：兔子图片）熟悉生字兔子 谜语2：小老鼠，真惊奇，降落伞，随身带。（课件：松鼠图片）熟悉词语松鼠 谜语3：脑袋聪

33、慧，手脚灵活，喜爱爬树，最爱吃桃。（课件：猴子图片）熟悉词语猴子 师：看到大家表现这么棒，公鸡、孔雀、鸭子也赶过来凑喧闹了，跟它们打个招呼吧！学习词语：公鸡、孔雀、鸭子。 4、动物们今日要进展一场竞赛，想请大家做评委，可它们比什么呢？猜猜看。（课件：比尾巴）板书课题 二、学习生字 1、观看图片，说说这些动物尾巴的特点。（相机出示生字卡片：短、把、扁、最） 2、学习生字 指名读卡片上生字 请读得好的孩子当小教师带读 齐读生字 3、识记字形，学习部首 “矢”字部、“曰”字头 4、说“短”、“扁”的反义词 5、认读生字（课件：不带拼音的生字） 三、学习课文 1、师：动物们究竟比尾巴的什么呢？请看大屏

34、幕（课件：出示前三问句） 2、指名读、教师范读、评价、齐读 3、指名说答案，（课件：猴、兔、松鼠图片） 4、分男女生以问答形式对读。 师：这组动物比得可真起劲！看另一组在比什么呢？ 5、（课件出示三问句，齐读） 6、指名说答案，指导把话说完整（课件相机出示） 7、分大组以问答形式对读。 四、课中休息-比尾巴（第一课时）教学设计教案 五、指导背诵课文 1、开书自由读课文。 2、教师范读课文 3、学生有表情地朗读课文 4、配乐背诵课文。 六、拓展 1、看图编儿歌 2、说说你还知道哪些动物的尾巴的特点和用处。 教学设计方案 篇6 【教学目标】 1、熟悉11个生字，会写14个生字，正确读写启发、猛烈、

35、当心翼翼、操纵、跳动、挣扎、距离、纽约、选择、实践、获得等词语。 2、朗读与默读课文，体会钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培育学生的语感。 3、教育学生遵守社会公德，做诚恳守纪的人。 【教学重点】 抓住重点词句，体会我钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 【教学难点】 联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启发。 【教具预备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，提醒课题 1、导语： 知道詹姆斯兰费蒂斯吗?他是美国的一位闻名的建筑师，他为我国广阔读者所了解，不是由于他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的状况下，有

36、件事做得对做得好。这毕竟是一件什么事呢?这就是我们今日要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启发(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。 2、理解题目意思： 师：启发是什么意思?课文题目的意思是 二、初步了解课文 学习生字词： 1、生字读音： 这篇课文的.生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信念吗? 教师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。 课件显示： 放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 急躁等待 鱼竿剧抖 大鱼挣扎 当心翼翼 操纵钓线 鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意 恳求无果 不容争论 放鱼回湖 依依不舍 月光如水 获得启发

37、 遇到诱惑 思父告诫 道德选择 简洁问题 道德实践 士气力气 师依次指剧跃抉挣获等字，指导学生学习。 2、局部词语的意思： 词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。 (重点指导恳求不容争论诱惑告诫选择等词语。) 3、课文内容： 生字词把握得这么好，课文内容也肯定知道不少吧?谁来告知大家：课文先写什么，再写什么，最终写什么? (别急，再看看课文才答复) 板书： 钓鱼放鱼启发 三、深入体验课文情感 1、初步了解情感： 从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比拟简单地了解课文内容。但是，我们还必需读出课文隐蔽的情感。请专心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感

38、。 2、提问，随机指导，择要板书： 如：得意 依依 不舍 感谢 (对获得启发以后感谢的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以示意：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊?) 四、深入体验我的情感 1、自读： 文中的我的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时;把鱼放回湖里时，得到启发是。 请再次默读课文，找出有关描写我的情感变化的语句，并用()表示。 2、指导与沟通： 出示语句： 师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼我的情感变化? (学生说完，课件显示有关语句。) 钓到大鱼时的心情： 指导：在朗读种体会，联系江上渔者体会。 (语句：啊!这样大的鱼!我还从来没有见过，还是条鲈鱼

39、!我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。) 把鱼放回湖里时的心情： 指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。 (语句：爸爸!为什么?我急迫地问道。 (当父亲再次要我把鱼放回湖里时。) 可是不会再钓到这么大的鱼了。我大声争论着，竟然哭出了声。 我又抬头看了一下四周，处处都是静静静的，皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时，我再次把恳求的目光投向了父亲。 我渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。 五、父亲的情感 1、自读： 我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢?把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同?在课文什么地方? 2、沟通与

40、指导： 把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和我又什么不同?在课文的哪些地方? (课件随机显示有关语句。) 3、逐句指导： 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：孩子，你得把它放回湖里去。 指导：从得字你体会到什么? 你还会钓到别的鱼的。父亲安静地说。 指导：从父亲安静的语气从中体会到什么? 尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争论的声音中，我清晰地知道，父亲的话是没有商议的余地的。 指导：不容争论什么意思? 板书： 不容争论 请看看课文中的插图，体会体会。 (课件显示插图)这是当时的情景。儿子从父亲不容争论的声音中，领悟到父亲的话是没有商议余地的，

41、正渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。 请绽开想象，当儿子向父亲再次投去恳求的目光的时候，父亲不容争论地说些什么?我当儿子，谁来当父亲? (师生合作表演。) 从父亲不容争论你体会到什么? 4、争论： 师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里争论，然后在班上沟通。 六、课堂小结，留下悬念 师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人观察。小时候在无人知晓的状况下发生的这件事，对我有什么启发?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感谢之情?这些内容我们下一节课连续学习。 七、课外作业 1、写生字

42、词，要求会写的生字每个写3个;带生字的词语每个写2个。 2、朗读课文。 3、摘录环境描写和心理描写的句子。 4、预习课文的后半局部，提出疑难问题。 附板书设计 钓鱼的启发 我 父亲 钓鱼 得意 放鱼 依依不舍 不容争论 其次课时 一、复习 1、听写生字词： 启发 抛(出去) 猛烈 当心翼翼 操纵 跳动 挣扎 懊丧 纽约 选择 曾经 实践 获得 (听写完后对比大屏幕，那几个字写错了。一个字连词写2遍。) 2、学习钓鱼局部的体会： 师：从我钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么? 从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么? 答题要点： 要把钓到的鱼放掉很难很难。 父亲对我的严格的道德教育。 二、学习课文后半局部 1、默读思索： 从钓鱼这件事中得到什么启发?你是从课文什么地方体会出来的? 2、学生读书思索，并画出有关语句。 三