关于教师学习总结模板8篇.docx

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1、 关于教师学习总结模板8篇 近期我校党支部屡次开展“创先争优”的学习活动, 我感受颇深。通过这一阶段的学习和实践，我谈谈自己的一点心得体会。 一、爱岗敬业、喜爱学生，在师德修养方面争先创优，具有剧烈的时代意识和社会责任感，剧烈的自我完善意识和创新意识。 面对学生，要保证一颗寻常心和赏识的心。作为一名教师应牢记党的宗旨，党员义务和权利，增加党的观念，发扬优良传统，树立全心全意为人民谋利益意识，永久保持坚决的抱负信念，全面贯彻党的教育方针和各项政策。争取成为一名政治坚决，业务精湛，作风优良，爱岗敬业的教师。通过仔细学习“创先争优”的指导思想，使我进一步深化了熟悉，并提示自己，务必真学实做、踏实苦干

2、，立足岗位。 二、教育观念是教师对教育的职能及如何进展教育的熟悉问题，往往对教师组织教学活动以至整个教育过程的成败起到一种先入的打算作用。 树立创新性的教育观念，着眼于培育学生的创新意识、创新力量和进展学生良好的共性品质，树立科学的学生进展观。课堂教学以学生为中心，以进展力量为主要目标，要鼓舞创新性学习，发挥学生的主体能动性，激发学生的参加意识，重视在实践活动中培育学生的创新精神和力量，树立符合创新教育要求的教学观。积极参与学校的各级课题试验讨论，敢于讨论。 三、在教学中，必需依据学生的实际敏捷调整教学内容，创设生动活泼、使学生易于承受的教学情境，鼓舞学生独立思索问题和相互争论问题，允许学生敢

3、于提出自己的不同意见，民主公正地对待每一个学生，创设良好的班级气氛和师生关系，留意开掘每个学生的学习潜能和创新潜能。 本学期学校教育处在教师的常态课方面指出了很多方向，我想，教师最重要的还是上好每一天的每一节课，我在常态课中，要细心预备，上好每一节常态课，提高自己的教学水平。每堂课后要仔细思索和总结，肯定要坚持写好课反思，这是教师很重要的一笔教学财宝，争取形成自己独到的观点。 因此，作为一名党员教师，必需加强学习，同时我们要结合当前课程改革的实际，准时地讨论新状况，解决新问题，这样才能走在时代的前面，才不会被时代所淘汰。以课堂教学为主阵地，大胆利用投影、录音、录像等现代教学媒体，创设丰富多彩的

4、教学情景，拓展学生的学问视野和思维空间，让学生在活动中思维，在活动中制造，在活动中培育力量。用实际行动践行一个党员的科学进展关观，争先创优，勇往直前！ 教师学习总结 篇2 在学习了构建高效课堂理论和方法的解读与视频后，使我对高效课堂有了一个初步的熟悉，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。 一、我理解的高效课堂 是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程协作教师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就

5、其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展现和课后反应来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件： 一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。 二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要表达在教师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。

6、三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 三、两节展现课的启发。 共性的地方： 1，学生素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。 2，评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到鼓励学习主动性、保持学习兴趣的作用。 3，高效课堂应是长期进展的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展现、反应都应是高效进展的。 4，高效课堂重视各学科根本素养的落实和训练。在物理课上对动手试验力量、语言表达力量、规律思维力量的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

7、 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习预备、不断改良课堂构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有许多许多需要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 教师学习总结 篇3 经过最近的学习，我对深度学习有了初步的熟悉，举个例子来

8、说明我理解的深度学习，深度学习就像挠痒痒，要“挠到痒处”，教学要准确到与学生的需求相联系，那课堂上的深度学习，就是要“挠到学生的痒处”，否则会造成“痒的地方没挠到，不痒的地方用劲儿挠，结果还是痒”。说到深度学习，就要提到“深度课堂”，“深度课堂”更加关注学生学习的投入质量和教学的思索性。提倡把思索还给学生，让创新走进课堂。学生的学习真正成为了布满思索的学习过程。下面我结合我校的行知课堂教学流程谈一下自己的熟悉： 1、比方我们的第一流程是明确目标中，首先我们要备课，这时我们心中要有“人”，有“学生”。备课的核心是备人，备学生需要什么，学生的旧学问和新学问的关系，学生根底和课堂目标的关系，学生的兴

9、趣点和方法的关系。学生的根底、兴趣和需求就是教学的起点。比方我这次要讲的五年级的图形的运动，“图形的旋转”这局部教材是在二年级下册“平移和旋转”初步熟悉了生活中的旋转现象,能够较为精确的推断出某一物体的运动现象是“平移还是旋转”的根底上进一步明确旋转的含义，探究旋转的特征和性质，并让学生学会在方格纸上把简洁图形旋转90。那前面已经学习过的学问，在本节课中我们将不再学习。 2、给足够的学生积极动手动口动脑、探究参加课堂的时机。小疑则小进，大疑则大进，无疑则难前进。丁宝美教师讲“课堂问题设置”就提出：“要有足够的生疑探疑的过程，焦急赶进度、课堂无主次轻重，必定流于灌输，这是深度学习的障碍。”这个理

10、解很到位。我们要细心讨论“探究与体验”的内容、时机、方式、方法，让学生在实践中获得锲而不舍的学习精神和良好的意志品质。比方，何海真教师讲“课堂导入”提出的“同课异导比照讨论”，结合实例比照说明不同方式的导入的不同效果，孰优孰劣，一目了然。导入平淡，学生只能被悦耳听，而抓住学生兴趣点的导入一下子就把学生带入到探究思索的情境中。 3、互动体验 数学学问是教师讲清晰的，还是学生想清晰的？ 互动与对话应当成为教学的根本过程，让学生在群体互动的过程中发觉、建构学问。 教师的作用：“倾听梳理激疑点拨”。 4、沟通总结 沟通总结是师生、生生共同制造课堂的环节，是实现教师与学生、学生与学生、师生与文本进展对话

11、的有效方式。在数学学习中，质疑是争论的前提，要鼓舞学生将自学中的疑难提出来，并引导学生合作探究，解决疑难。对于在争论中解决不了的或新生成的问题，教师要适时予以点拨或鼓舞连续探究，训练学生的思维品质。学生自己学会的“会”与教师教会的“会”，是两种不同性质的“会”，也是两个不同水平的“会”。 5、检测评价 检测评价是对学生这节课学习内容的一个检测，检测学生的学习目标是否到达，学会了什么？还有什么需要课下再次练习？还有什么疑问没有解决？这都是检测评价需要解决的，同时也是教师对本节课教学效果的一个反思。 总之，教师在课堂上最重要的任务不是“讲课”，而是“组织学习”，帮忙学生学会学习是深度学习的核心。

12、教师学习总结 篇4 【2】 随着网络时代的到来，我校也掀起了网络学习热潮。为此，我校领导为我们一线的教师制造了良好的环境，搭建了网络学习的平台网络学习。 网络学习为我们供应了新的人生起点，迎来了新的教育方式.让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制，能够快捷、便利地承受更多的新的学问，查找到适合我们自己的教育教学方法。在网络学习中我与同行们相互沟通，相互学习，在互动中我学到了一些粗浅的网络学问，从不知怎样建立博客、怎样进入博客到怎样发表文章等。教师们的答疑解惑让我在学习上信念百倍，更使我的学习进步很快，教育教学工作有了动力和努力的方向。是网络学习让我体会到了人生从来未有过的欢乐与欣喜。 网络就

13、象一个强大的磁场，深深地吸引着我，影响着我。使我把它融入我教学工作之中。利用网络教学有助于构建新型的教学模式，真正对教育教学起到全方位的变革作用。 首先，网络为我们供应了丰富的教学情景，它淡化了课堂与“真实世界”之间的距离，扩展了教师的学习空间，在真正意义上实现了教师与真实世界的接触与联系。语文课堂上，课前我们可以到网络上搜寻资料(包括文本、图片等)，课上再把搜集到的大量资料与伙伴沟通共享。在这样的学习情境中，教师可以积极主动去探求学问，保持最旺盛的求知欲望，对资料的搜集、整理与分析为学生批判性思维与制造性思维的培育搭建平台，有利于建构新型的教学模式。 其次，网络学习有利于教师共同探究问题，网

14、上沟通等活动，使业余生活趣味化，其核心是要发挥教师学习的主动性、积极性，网络的学习能够赐予教师一个自主学习的空间。 参与网络学习，对于我们一线教师来说，绝不是为了一时的兴趣，更不是为了完成任务或是赶时髦、装门面。而是要通过学问的积淀，充实自己、完善自己。铺设一条使自己成为一名合格教师的人生之路。 教师学习总结 篇5 早就听说苏霍姆林斯基的给教师的建议是一本特别好的教育名著，我认真阅读了给教师的建议这本书后，觉得这本书的内容对我们教师很有借鉴作用。书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。下面就简洁地谈谈自己的一些浅薄的体会： 在其次条建议“教师的时间从哪里来

15、？一昼夜只有二十四小时”中，苏霍姆林斯基建议我们要读书，每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友情。假如你还要拥有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。这样做的目的，是要使你所从事的这种工作所需要的学问成为你所具备的学问海洋的沧海之一粟，这样在教学生活中你才能面对一切而左右逢源，游刃有余，你不会将你的工作当成一种负担。看到这条建议，我回想一下自身，毕业后参与工作到现在，自己真正读过几本书呢？除了教学必备的几本教材和教学参考书外，其他的书可以说是屈指可数 在第三条建议里，苏霍姆林斯基反复强调学会观看对学生学习的重要性。 他说，观看对学生来说的重要就像空气、阳光、水

16、分对于植物生长一样不行或缺，他说观看是才智的重要源泉，他还形象的将观看比作是思索学问和识记学问之母。我们在教学过程中，也往往发觉，个别学生之所以学习跟不上别人，就是缺乏观看或者不会观看的原因。比方我们的物理，许多的题目就来源于生活实际，假如每个学生都学会留心观看，留意思索，那么许多题目就会显得特别简洁，而恰恰在这方面，很多学生过不了关。这里面当然有学生自身的缘由，但唯恐更多地还是教师缺乏有效的指导。 实际上乐于观看世界是每个孩子的天性，我们可以看到那些未成年的孩子他们往往会在不经意间发觉我们很多成年人没有看到的细节，他们会为花的无声开放而欣喜，会为雨后躺在地上的一条蚯蚓而担忧。可随着年龄的渐渐

17、长大，却渐渐失去了这种兴趣。所以我们教师必需擅长观看，留意引导，在教学过程中多组织一些活动，让学生去观看，去思索。 其次十一条建议“兴趣的隐秘何在”是谈兴趣的。 关于兴趣，我们当教师的，有太多的话要说，谁都知道，兴趣是成就一切事业的根底，是学生把握学问的动力。而看看我们现在实际的教学生活，唯恐埋怨最多的就是，学生对学习失去了兴趣，自己教课也提不起兴趣。那么如何解决这个现实的根本问题。在这里，苏霍姆林斯基主要从上课的角度向我们提出了几点建议，首先我们要将课上得好玩，何为好玩？就是：学生带着一种高涨的、感动的心情从事学习和思索，对面前展现的正理感到惊异甚至震动；学生在学习中意识和感觉到自己的才智力

18、气，体验到制造的欢快，为人的才智和意志的宏大而感到傲慢。这种对课的描述很令人憧憬，说实话，要想使每一节课上得让学生感兴趣，也是不行能的。那么，这样说有什么意义呢，我觉得苏霍姆林斯基在这里还提出了很重要的一点，那就是对学问的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。学生没有兴趣，我想作为教师我们首先要自问一下，你自己对所讲的学问有兴趣吗，你有没有想过方法去创设情景去激发学生的兴趣？ 在这里面我引用一句我们耳熟能详的话：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者。所以在这里，我想到这一条建议更多地是促使我们思索，

19、教师如何保持对学问的兴趣，并且有剧烈的责任感，只有我们首先做到了，才会去激发学生的兴趣，才会不去做损害学生心灵的事，才不会对任何事情漠不关怀。 其次十二条建议“争取学生喜爱你的学科”。 在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜爱上了某一学科，那么这些学生的天赋素养才会得到进展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。大量的事实证明：一个人最终的讨论方向或者进展，都可能与他小时候所宠爱的那门学科有着千丝万缕的联系。那么如何让学生喜爱你的学科呢？在这里，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他说，在教学的过程中，你首先要有这个意识，盼望教师们去争取自己学生的思想和心灵，跟你的同事们其他学科的教师来一番竞赛。

20、他还指出，你在教学的过程中，不仅有你所教的学生，例如一个班，两个班等，还应当有“你自己的学生”，这些学生都是对你这门学科特殊感兴趣的学生，以至于他们可能由于宠爱这门学科而当成自己将来所从事讨论的方向，当成一门科学来攻读。对这一类学生，教师要实行要擅长动脑筋需要实行一系列的方法来保持他们的兴趣，来促使他们在这门学科上更深入的思索。但不管怎样说，我们总会遇到在教学中对什么都不感兴趣的学生，他们对一切都感到漠然。常常会听到老教师讲这样的话：学生在某一门学科上学业落后、考不及格，这并不行怕。而最可怕的是他那冷淡的态度。那么如何点燃起这些学生“兴趣”的火花呢？“接近那种无动于衷的头脑的最可行的途径就是思

21、索。只有靠思索来唤醒思索。”作为教师遇到这样的学生首先就要思索，是什么促使学生变成了这个样子。有什么方法才能转变这一现状呢？在这里，苏霍姆林斯基建议我们每一位教师要树立一个观念：要使一个人最终有一天发觉自己是学问的主宰者，使他体验到一种驾驭感和规律性的心情。 第三十三条建议是写给刚参与学校工作的年青教师的。 归纳一下也许有三点： 1、必需点滴地积存起作为一个教育者的智力财宝和教育的明智。 2、要培育自己有一颗敏感的心灵。 3、要积存起肯定的习题集。 这条建议苏霍姆林斯基给我一种剧烈的感觉，就是特殊强调阅读的重要性，在这条建议里，他又提出了读书对于一个刚参与工作的年青教师的意义。他建议大家每个月

22、要买三本书，一种是关于自己学科的，一种是关于人物传记的，还有一种是关于心理学方面的书。这三种书对于一个从事教育的人来说的重要性是不言而喻的。买书的目的是什么，是为了读，那么读又是为了什么呢，除了充实自己的精神生活之处，重要的是要建立起自己的智力大厦。读到这里，我有些惭愧，也有些懊悔，参与工作以后我买了几本书，又真正读了几本书呢？假如从参与工作以来都像苏霍姆林斯基说得那样去做的话，那么，现在我的书架上也应当有近百本的书了。 第四十三条建议“怎样学习别的教师的阅历”。 怎样学习别的教师的阅历这个问题不管是对于刚参与工作的教师还是其它教师都是应当把握的。在这里苏霍姆林斯基首先提出了我们应当像哪些教师

23、学习的问题，对于我们这些刚参与工作的教师，在不熟识、不了解的状况下，应当选择哪些老教师呢？他给了我们一条特别好的建议，那就是，你先看看学生的练习本。假如你发觉绝大多数学生练习本里的作业都完成的很好，那么就是个明显的征兆：在这个班里可以学到很多东西。学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。 其次，我们学习别人的阅历不是照抄照搬，而是要学习人家的思想。用苏霍姆林斯基的话说，就是要移植其中的思想，向优秀的教师学习，应当取得某种信念。这一条对于任何一位教师来说都是关键的，但是，作为我们年青教师常常会犯这样的错误，在向别的优秀教师学习的时候，全盘照搬人家的做法，也不治理解不理解，也不顾自己的教学实际和学生

24、特点，结果别人的阅历没有学到手，自己的特色也形成不了。我们要清晰别人取得那样的成绩，取得那样的效果，绝不单单是靠简洁的行为所能到达的。“在教育工作中，没有一种结果是单靠一项根本的措施就能取得的，实际上每一种结果的取得，往往都是由几十种、上百种乍看起来跟所讨论、观看、探究的对象相距很远的，甚至没有直接联系的因素打算的。” 第三点，提高教学技巧，关键的一点是要提高自己的思想修养和学术水平。没有个人的思索，没有对自己的劳动寻根究底的讨论精神，那么任何提高教学法的工作都是不行思议的。在这里，苏霍姆林斯基特殊强调了自我熟悉、自我思索、自我教育，或许这对于我们，才是最重要的。 第四十七条：关于教师日记的建

25、议。 苏霍姆林斯基认为每一位教师都应当写教育日记，由于这些记录是思索和制造的源泉。他用大量的自己和别人事例来说明记教育日记的好处，它可以使你从纵向和横向两个方面去全面了解一件事情并实行相应的措施，最重要的是这是促进自我成长，提高自身素养的非常重要的一种手段。在上次学校要求班主任写德育案例的时候我就觉得无从下笔，当时真懊悔在平常没有养成记日记的习惯，通过记日记的方式把平常发生在班级里或某个学生身上的事情记录下来。 读了这本书后，我觉得自己真的是获益匪浅，它教会我作为教师应当如何去阅读，如何去学习，如何提高自身的修养，丰富自身的学问水平，如何培育学生学习的兴趣，争取学生喜爱自己的学科总之，作为一名

26、教师，阅读是必不行少的！ 教师学习总结 篇6 要时刻树立终身学习的观念，只有不断学习，才能不断提高自身的业务水平，才能保证为学生制造更好的学习气氛，针对本学期我的学习状况，我总结的学习状况如下： 通过深入学习课标走进新课程与课程实施者对话等书籍树立终身学习的思想，不断更新教育教学观念，通过各种形式的学习进一步形成最新的教育理念，指导我的教学实践。 1、利用一、二周时间再次重温新课程标准，把课标与所教学科内容一一对比，明确课标的目的、内容与实际意义。再利用其余时间深入学习新课程标准，边学习边反思，仔细撰写自学笔记，充分领悟课标的精神，把理论与实践相结合。 2、根据开学初制定的读书学习规划，本学期

27、重点学习走进新课程与课程实施者对话这本书，八章内容分四个月学完，通过学习仔细理解其中的内容，为参与“卓越杯”教学大赛笔试奠定了根底，为课改实践积存了肯定的理论阅历。 3、在学年组教研活动中，我仔细听课，充分体会新课标的精神，学习其他教师优秀的教学方式方法，并仔细反思自己的教学工作，发扬优点，改正缺乏，还虚心向他人求教，指导自己的教学实践，不断提高自身的业务水平。 4、仔细参与进修学习，积极参加各级各类培训，并准时反思自己的教学工作，在反思中思考今后的教学实践。通过网上学习、进修学习以及其他形式的培训帮忙自己不断吸取有关教育教学的最新理念，探究适合学生的教学方式，并仔细听取学生的想法，不断改良教

28、学方式。 总之，通过学习使我高度树立了最新的教育理念，帮忙自身提高理论水平，以课堂教学为主阵地实施新课标，促进新课改，树立自己独特的教学风格。 以上是我的学习总结，我认为学习就是一条漫长的路，只有不断学习才能充实自我，进展自我，才能更好的实现自己的人生观、价值观，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”我认为我学习的还不够充分，还应加大学习力度，所以，我将永不停留的在学习的道路上奋进！ 教师学习总结 篇7 7月12 日，我有幸参与了为期15天的高中政治骨干教师高级研修班的培训学习活动,我们每天早晨从8:30到11:30，下午2:30到5点,平均每天5个小时的的学习活动。 我们共倾听了来自江苏各地的共

29、20名专家学者和闻名教授、教师的讲座，在高温酷暑中每天学习5个多小时的确特别辛苦，但也使我受益匪浅，收获和感受许多。每位教师风格各异，有的博学多才，谈古论今，有的一丝不苟，仔细严谨，有的教态自然大方，富有亲和力，有的谈吐幽默，笑声不断。我们通过学习进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，使我们的教育教学观念进一步的到更新。在学习过程中，我主要有以下两个方面的体会。 (一)如何搞好高三复习工作 尽管我已经担当过好几轮高三政治课的教学工作，但是在高三政治课教学工作中还是有很多困惑。而这次外出学习我在如何搞好高三复习工作方面有很大的收获。 江宁高级中学高级教师李彰有教师的观点让我深受启发。复习课不

30、是“热冷饭”，复习课不是“重复昨天的故事” ,不是旧学问的简洁再现和机械重复。而是以整合稳固所学学问,培育、提高综合应用所学学问解决实际问题力量的一种课型,复习课是教学中的一个重要环节。关键是要把平常相对独立的学问 ,以再现、整理、归纳的方式串起来 ,进而加深学生对学问的理解、沟通。引导学生到达学问、力量、觉悟三统一。 李彰有教师提出高三政治学科有效教学策略，要求做到“五个有效”： 1、有效备课：确定专题， 编写学案 2、有效讲课：讲练结合， 讲有侧重 3、有效训练：训练有“数” 练有重量 4、有效讲评：讲评到位， 提升力量 5、有效指导：教导迷津， 全面进展 他具体介绍了每个环节的详细实施措

31、施，具有很强的可操作性。这对我今后的复习工作来说有很强的指导作用，很有借鉴意义。 同时李教师还对高三政治的讲评课提出了一些很值得学习的观点和看法。讲评课不是念分数，不是对答案，是指考试和练习之后对试卷及习题进展分析、讲解和点评的课型。 通过这次学习，我深刻的”感受到高三政治课的教学必需要贯彻四大课程新理念，特殊强调打牢根底，注意学问整合，提高综合力量。高考政治试题无论如何推陈出新，注意根底的考察这一点是不会转变的。因此我们在教学过程中要进一步落实根底，抓住主干，完善学问体系。其次培育关注热点、理论联系实际的力量;关注实践环节，注意培育考生创新力量。国内外的社会热点、焦点是政治试题设置情境的原材

32、料，社会热点与教材的结合点是高考命题的重点。因此要留意重新整合学科学问，将学科学问进展迁移、组合，到达社会热点和学科学问的有机统一。最终还要关注正确价值观的引导。盼望在以后的教学过程中，能够把这些专家学者的理念真正贯彻执行到详细行动中，使自己的教育教学质量得到较大的提高。 (二)怎样提高课堂教学质量 在这次学习过程中，我觉得有些教授所讲内容是很好，但是我在详细的听课过程中就无意走了神，而有些教授讲课特别精彩，课已经上完了让我们感觉还是意犹未尽， 总想让他给我们多讲点。这时是我突然想到，在我们平常的教学中，大家都是特别的仔细负责，为什么有的教师特别受欢送，而有的教师预备的很全面，上课也讲的口干舌

33、燥特别辛苦，但学生就是不太喜爱?这让我反思良久。我认为南京一中李嘹亮教师的提法就让我豁然开朗，也值得我们去借鉴。 1、要面对全体学生，没有学生的主动参加就没有胜利的课堂教学。 参加为前提，没有学生的积极参加，就不行能有自主、探究、合作学习。学生参加课堂教学的积极性和参加的深度与广度直接影响着课堂教学的效果。每一个学生的发言是否会引起其他学生的思索，要看参加是不是主动、积极，是不是学生的自我需要，要看学生的交往状态，思维状态，不能满意于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思索。简洁的问答式，一问一答，学生似乎忙的不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复，师生、生生没有真正的互动起来。因此教

34、师应当创设情景，奇妙的提出问题，引发学生心理上的学问冲突，要放权给学生，给他们想、做、说的时机，让他们充分进展思索，有充分表达自己思维的时机。条件具备了，学生自然就会兴奋，参加的积极性就会高起来，参加度也会大大提高。只有积极、主动的参加学习过程，个体才能的到进展。 2、在教学活动中，教师要当好组织者。教师要充分信任学生，信任学生完全有学习力量，把时机交给学生。俯下身子看学生的生活，公平参加学生的讨论。教师把探究的时机交给学生，学生就能充分展现再见学习的过程，教师也就可以自如地绽开教学活动。新课程实施的敏捷性大，让教师觉得难以驾驭课堂，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。缘由是教学过程中，教师面对

35、学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参加学生的学习过程，观看和探究学生的学习方式。因此教师应准时了解学生的认知状况，关注学生的需要，从而做好教学活动的组织者。 3、在教学活动中，教师要做一个胜利的引路人。 教师可通过新课导入的设计、学习气氛的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素，课堂内外的各种资源来唤起学生对新学问的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探究、发觉的方法，让学生会探究，会发觉。教师除了必需把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需细心设计每一次自学的目标，内容，同时，加强自学方法的指导。 固然，要想提高课堂教学质量，作为教师要力求做到要谈吐幽默，博学多才，要学习更多的学问。这要求

36、我们不断的去充电，要学习各类专业理论学问，还要赶上时代步伐，多关注社会现实，特殊是信息时代，思想观念肯定要跟上时代进展潮流，多了解当代学生的心理动态，使自己在教学上做到知己知彼，不断提高自己的教育教学水平。李嘹亮教师所推举的抱负国爱弥而还有课程教材教法等书籍我认为抽空去看看对我们自身的提高应当是很有帮忙的。 固然在这次的学习活动中，还有许多教授学者的观点理念都是很好，值得我们去渐渐感悟学习，去执行。 最终感谢学校给我们供应了一个特别难得的的提高学习时机，尽管很累，但是收获许多，盼望在我们以后的教学过程过，能够运用这些先进的教学理念来指导我们的教学工作，以不断地提高教学成绩。 教师学习总结 篇8

37、 1、通过远程研修，我的观念得到进一步更新 有时机来参与这次培训，有时机来充实和完善自己，我骄傲，我荣幸。但更多感到的是责任、是压力!回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进展的各种行动学习。这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。 2、通过远程研修，我学到了先进的教学理念 通过远程研修，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授

38、的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中遇到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明白方向。 3、通过远程研修，强化了课堂教学力量及教学评价、教学反思力量。 基地研修的后半阶段，我们在导师的细心指导和安排下，在基地学校开展了一系列课堂教学实践活动：我们参加了基地学校星湖小学的新课改试验开放周的听课活动及科研汇报课听课评课活动，听课20余节;穿插录像资料的观摩，内容有新课程试验教材不同类型的示范课、名家精品课、全国青年教师优秀课例片段展现等，共计11节;同学们在独立备课或小组备课的前提下，有8位同学在基地学校上了8节研讨课，同学们的课，风格各异，都给大家留下了

39、深刻的印象。这一阶段的学习和实践活动，同学们反映收获很大，大家订正了过去一些熟悉的偏差，加强了对新课程改革的熟悉和思索，增加了教育教学理论和方法的信息，扩大了教育的视野。我增长了见识。 远程研修平台上的教师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，甚至有些教师在晚上十一二点都在网上学习，这些教师的学习精神真是值得我努力学习。他们的文章：观点独特新奇、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些教师沟通的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中，我始终抱着向其他教师学习的态度参加的，多学习他们的阅历，结合自己的教学来思索，反思自己的教学。 4、通过远程研修， 增加了导师和学员

40、之间的相互了解及情感沟通，增加了学员之间的合作精神及集体分散力。 培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上端详了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业学问。课后常常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。 我的将来目标是通过自己的不断磨砺成为一名优秀的语文教师，我有信念在将来的道路上通过学习让自己走得更远，为了抱负中的教育事业，我将自强不息，努力向前!这次培训使我的视野得到了拓宽，不做井底之蛙。我的教育教学工作都将努力做到从挖掘教材入手来激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益，同时还经常对自己的教学实践活动进展剖析，努力提升到肯定的理论高度。 总之，在今后的工作中，我还会一如既往地进展专业研修，不断创新思路，改良教学方法，使自己真正成为一名优秀的语文教师。