关于教师学习总结汇编八篇.docx

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1、 关于教师学习总结汇编八篇 在这几个月的学习生活中，我们收获的不仅仅有学问，更有精神上的收获与充实。通过观看专家讲座，教师视屏案例展现课沟通学习，和其他学员互动，使自己从中感悟到教育的欢乐，感悟到生活的美妙，感受到职业的尊严，也感受到作为一位人民教师身上担子的沉重。我在学习期间，我完成了国培各项作业内容指标，在省辅导专家和教师的点评中，去熟悉缺乏，查找差距，总结反思，吸取阅历。通过这次国培，为我们制造了这个学习再提高的时机，受益颇多。我在这次培训学习中的一点点心得体会，做如下学习总结： 一、通过学习，对国培有了更深的熟悉，力求全面提升自己的专业素养。理念上使我意识到：乐学才能更好地进展学会和会

2、学的活动。同时把学习视为终身之事。 二、通过这次学习让我们充分体会到了教育上的与时俱进，是随时代的脉搏而动，新课程理念的核心是“注意教学过程，注意学生为主体，注意学生力量的培育”。我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准，下面谈谈自己的点点收获： 1、创设情境，发挥最正确效果。 在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情景，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习中华语言，同时把学到的学问应用到生活实际，使学生充分体会到学以致用的目的。 2、联系实际，多鼓励学生，提高学习积极性。 要发挥学生主体性和积极性、有一个创新思维活动

3、的空间，关键在于教师。教师如何引导、启发、点拨？能否真正把学生引到这一领域？教师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集、制作与教材有关的学问教具。语文与生活实践严密联系。因此，在教学中教师要擅长引导学生从生活现实动身，依据学生把握的状况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参加，发挥想象，积极思维，丰富想象。 3、注意过程教学。 这次学习中的案例展现中，大多是给学生的不仅仅是学问，而是包括学问、技能、创设问题、思索问题、解决问题、情感、态度、价值观等几个方面。教给学生的应当是探究学习的方法，教给学生独立思索及团体合作的意识。 4、学生应成为课堂学习的仆人。 三、这次学习，通过观看专家讲座，以及

4、教学视屏，利用网络资源平台，使自己不断熟悉和驾驭课堂教学所具备的教法学法。同时，我在学习中找到了自己工作的差距，也激发了我学习的积极性，有待日后在工作和学习生活中不断更新，充实自已，为教学工作这项工程添砖加瓦。 教师学习总结 篇2 特别喜爱这样一句话：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。“从这句话里看到习惯对人的进展很重要，作为教师，要求学生养成良好的学习习惯，同样自己在教育中也要形成良好的教育习惯。为了促使我们更好更快的成长，我校为我们细心的选择一本名为影响教师一生的100个好习惯的书,在平常具体读了这本书。 读了

5、影响教师一生的100个好习惯后深知，只有好的教育习惯才能促成教师专业成长，影响教师一生的教育生涯。习惯是在行为中养成的，确实，在某一天，某一刹那，人是需要被提示的。看着书中一个个好习惯，自己感到汗颜，与此同时自己的一个个坏习惯如电影般地一一对应起来。 我们常说，习惯成就人生，习惯打算成败。习惯对人的进展很重要，好习惯受益终生，打算一生的命运。看了这本书之后对这句话有了更深层的理解。 特殊有感于“要擅长换位思索”这一习惯，我正朝着这个方向在努力。新学期这一段时间，总喜爱以成年人的标准去要求他们，渐渐发觉效果并不抱负。后来，我懂得了学生和成人之间是存在着很大的差异，对学生期望过高，急于求成等造成了

6、近段时间我在教学和学生治理等方面产生了一些摩擦和困惑。对，要擅长换位思索，于是我放低了要求，放慢了脚步，最终感到眼前豁然开朗。 “毫不吝啬地赞美学生”。美国闻名心理学家威廉詹姆斯说：“人心中最深刻的禀赋，是被人赏识的渴望”。赞美学生，是教师发自内心的对学生的敬重。回想起以前有过的一段经受，课后我叫几个后进生到我办公室里进展补习，一次一句不经意的赞美：“*，你今日的表现真不错！”就这么一句很一般的赞语，却让这位同学的脸上洋溢着骄傲的喜悦，接下来的作业字迹端正了，正确率也提高了，该生也变得自信多了。原来言语的赞美也是教育方面的一剂良药啊，只要我们教师毫不吝啬，恰到好处地运用赞美，你将能转变学生的学

7、习习惯，让学生从今扬起自信的风帆。 从小事做起。古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而不为”小事正可于微小处见精神。有做小事的精神，就能产生做大事的气势，“细节打算成败”。由此可见，作为一名教师，必需从一件件平寻常常、实实在在的小事做起，教师许多的工作都是些琐碎的小事，只有做好这些小事，才能从一个量变到质变的过程，每一件小事做好了也就很自然地成就了大事，与自己比照还是有些惭愧，还相差很远。 “活到老，学到老”“三人行，必有我师焉”囿于自己所学，教师所知永久只是沧海一粟。每个人都有自己的闪光点，都有值得他人学习的地方，我们要擅长发觉别人的特长，虚心学习别人的优点。在教学习惯篇中，还有许多方面我还没

8、做到。书中还介绍不行小看教学语调，丰富你的表情，教学要幽默，锤炼你的课堂语言，目前为止，我正朝着这些好习惯看齐，只是效果还不是很明显。我信任以后我会做的到的！ 在以后的教师生涯中，影响教师一生的100个好习惯将成为我的典范和我的伙伴，每天要求自己进步一点点，每天多反省一点点，坚持看书，向教师的100个好习惯看齐。 教师学习总结 篇3 【2】 随着网络时代的到来，我校也掀起了网络学习热潮。为此，我校领导为我们一线的教师制造了良好的环境，搭建了网络学习的平台网络学习。 网络学习为我们供应了新的人生起点，迎来了新的教育方式.让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制，能够快捷、便利地承受更多的新的学问

9、，查找到适合我们自己的教育教学方法。在网络学习中我与同行们相互沟通，相互学习，在互动中我学到了一些粗浅的网络学问，从不知怎样建立博客、怎样进入博客到怎样发表文章等。教师们的答疑解惑让我在学习上信念百倍，更使我的学习进步很快，教育教学工作有了动力和努力的方向。是网络学习让我体会到了人生从来未有过的欢乐与欣喜。 网络就象一个强大的磁场，深深地吸引着我，影响着我。使我把它融入我教学工作之中。利用网络教学有助于构建新型的教学模式，真正对教育教学起到全方位的变革作用。 首先，网络为我们供应了丰富的教学情景，它淡化了课堂与“真实世界”之间的距离，扩展了教师的学习空间，在真正意义上实现了教师与真实世界的接触

10、与联系。语文课堂上，课前我们可以到网络上搜寻资料(包括文本、图片等)，课上再把搜集到的大量资料与伙伴沟通共享。在这样的学习情境中，教师可以积极主动去探求学问，保持最旺盛的求知欲望，对资料的搜集、整理与分析为学生批判性思维与制造性思维的培育搭建平台，有利于建构新型的教学模式。 其次，网络学习有利于教师共同探究问题，网上沟通等活动，使业余生活趣味化，其核心是要发挥教师学习的主动性、积极性，网络的学习能够赐予教师一个自主学习的空间。 参与网络学习，对于我们一线教师来说，绝不是为了一时的兴趣，更不是为了完成任务或是赶时髦、装门面。而是要通过学问的积淀，充实自己、完善自己。铺设一条使自己成为一名合格教师

11、的人生之路。 教师学习总结 篇4 我参与了20xx年中小学远程培训网上的学习，由衷感谢教育部门为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，一个个鲜活的教学实例、丰富的学问内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，的确感到受益非浅。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思索问题能站在更高的境地，很多疑问得到了解决或者启发。 本次培训根据远程研讨与课程资源等培训相结合的方式，在学科课程专家和指导教师引领下，积极绽开展学科教学案例分析和问题研讨，将理论指导与教学实践结合起来，解决了教师教学中的实际问题，增加了培训的针对性和实效性。 培训中，讲座、课例、网络沟通等新奇、丰富的形式，为参训教师翻开了一扇学科理

12、念、理论、实践活动的窗口，增加了培训的实效性。课程内容实在，具有很强的指导意义，培训内容对教学第一线的教师特殊有针对性，各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,感觉这次培训比以往的培训都好，我们从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。 通过学习，让我糊涂地熟悉到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的学问积存和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积存总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名参与教育教学力量培训的教师，要想以名贵的姿势行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学力量，

13、做一个才智型的教师。因此，要做好以下几个方面： 1、促进自己向专业化的进展 社会在进展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的进展。能否对学生实施高素养的教育，促进学生主动、活泼、生动地进展关键在于教师的素养。只有通过在教育中不断学习，在学生实际状况的根底上对教学有所创新，才能渐渐提高教学水平。XX教师的报告让我熟悉到新的世纪，新的形势向我们教师提出更新、更高的要求。教育将更进一步注意对学生创新和实践力量的培育，进一步承受以人为本的理念；通过学习，使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和将来社会的成员。所以，我们没有理由不学习，不提高自身素养。我们在职的每位教师

14、都应当不断地用学问来充实自己，并逐步向专业化教师转化。 在今后的教学日子里，要坚持先进的教学理念，多读书、多思索、多反思，要做有思想的教师。要用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把教研和教学结合起来，仔细做好反思总结工作，争做一个专家型、学者型的教师。 2、努力转变好角色 新课程提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作力量。为此，新课程提倡自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。

15、 要使学生的学习从以要我学，到我要学的这种巨大变化，在孩子们身上凸显出来，兴趣是最好的教师。教师的引导和鼓舞让他们在学习中获得欢乐。把价值引导和孩子的自由进展结合起来，表达了价值引导，同时又注意学生欢乐的学习，不强迫学生去被动的承受，而是满意学生的需求。学生不但主动欢乐的学习了学问，而且根据纲要的精神，努力制造一个想说、敢说、喜爱说、有时机说，并能得到积极的应答的环境，学生在交往中，在生活中沟通和表达，不仅语言得到进展，其他各方面的力量也得到进展。为此，教师必需转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让气氛。在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主

16、动地学习，鼓舞学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的仆人，学习活动参加者、探究者与讨论者。 3、教师要做好“言传”和“身教”的表率作用 教师应当是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，缘由在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。因此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。教师要心胸宽广，不要小肚鸡肠。肯定要有一种容人、容事的宽广胸怀，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、妒忌之心、怨恨之心，多一些理解之心、关心之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作

17、用。教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不行为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必需仔细、稳重、标准、得体，切不行马虎、轻率、任性、不负责任。此外，教师还应和学生进展常常性的心灵沟通，向学生畅快乐灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的珍贵阅历，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。 教师学习总结 篇5 一年又过去了，着手完成学习阶段总结时，我回首过去的时间，看看工作室的作业，看看上一年的总结，倍感欣慰。上一年我给自己制定的目标是：学习提高学习。经过一年的连续学习。我的确感到了自己的进步。 一、

18、听课的全新体验。工作以来听过很多节课，都是坐在教室的后排，听着教师的叙述，关注着教师的行为和组织，以自己的观点评价着教师的教学过程，甚至关注教师的教学习惯，很少从学生的角度动身关注学生。过去的一年采纳了课堂观看量表的形式从新的角度熟悉课堂，而我正选择的是学生维度，通过教师的课堂组织关注学生的学习活动。这一转变让我再次成为了特别的“学生”，座位在学生四周，眼睛更多看的是学生。通过学生活动的反应，关注学生的参加度，帮忙教师改良教学设计，弥补课堂教学中消失的.问题，表达学习的主体是学生。听课看学生现在已经成为了我听课的习惯。 二、走出去和请进来给了我们更多学习的平台。XX年春天我们到了呈贡，一天的学

19、习紧急而充实，三中新校区让我们耳目一新，两位年轻教师的课堂展现看到了我当年成长的轨迹。师大生科学院的参观更让我倍感亲切，我又看到了久违的教师们。XX年5月听了吴畏教师所授的生态系统的构造后，让我再次感慨课堂教学的奇妙，原来一沉不变的课堂还可以是这样的：课堂真正还给了学生，讲台不再只是教师的舞台更是学生展现平台。可能曾经自己浅尝辄止的方法真的有效。新课改的理念再次撞击我的心。高三复习讨论课上，其他教师真诚的帮忙和建议，或委婉或直白，让我感受到了集体的温度和热量。高考复习习题的编写展现了集体的才智。每次的活动教师们在一起开诚布公，或学习或工作，相互支持，出谋划策。 三、读书丰富了自己。在寒假中阅读

20、了致青年教师，陶行知教育叙事，暑假中阅读了卡尔威特的教育。在读书中找到了指引我前行的理论。 过去一年不断的学习让我更新了观念，也让我收获了荣誉，有幸被评为了昆明市第六届骨干教师。学习还在连续，脚下的路程没有停顿，我信任明年的今日我将有更大的收获。 教师学习总结 篇6 一、理解教师职业，提升自我素养 作为教师，师德是必备的。在新课程改革理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从学问传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是典范，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程

21、，教师的人格力气是无形的、不行估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是治理者，教师要有较强的组织领导、治理协调力量，才能使教学更有效率，更能促进学生的进展。第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、公平的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要擅长发觉每一个学生的闪光点和进展需要。第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要到达知心朋友一样。最终，教师是学生的心理辅导者。教师必需要懂教育学、心理学、安康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以赐予准时的帮忙和排解，培育学生安康的心理品

22、质。作为教师，不仅具有肯定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。 二、用新教育教学理念以及心理学根底指引自己的工作 培训为我马上面临的实际工作供应了很多方法和策略。在培训中，从事教育多年、教学阅历丰富的骨干教师依据自己的实际阅历给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的进展问题上，几位教师都强调了适时调整和更新自身学问构造、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克制的问题上，各位教师还提出了如何加强教师之间团结合作的方法;在教学教法阅历方面，通过“听课、评课”的指导，让我更加明确上好一堂专业课的标准，适时改良教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精

23、。 通过专家们的指导，让我从方法上得到了一些深化，尤其是对待学生与治理班级。一些详细的事例，让我深刻地意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟力量。一些生动的班会课，让我们掌声不断，让我的心为之感动，也让我反思自己，学习到了一种育人的新视角。在这次培训中，教师所叙述的一些方法，实际上就为我们新教师起到了“扬帆导航”的作用，我觉得包括我在内的全部新教师必需好好地汲取和接受。 三、正确的职业规划 培训使我对将来的工作布满了信念和动力。这次培训中，教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓舞。鼓舞新教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境;鼓舞我们要更加理性地熟悉社会、熟

24、悉自己的角色。要在教师这一行业获得成就，自己首先要喜爱这个职业，喜爱学生，喜爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己。在教学中，不能墨守陈规，要不断地进展，不断去思考适合自己。 教师学习总结 篇7 读了苏霍姆林斯基的给教师的100条建议，在书中给我印象最深的就是他给我们提了这样一个问题：“为什么早在一年级就会消失一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候会遇到落伍无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？”他把消失这个问题的缘由归结于教师对儿童缺乏个别对待的态度。不存在什么对全部学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件，他告诫我们要记住：没有也不行能有抽象的学生。 现在

25、的后进生怎么产生的，或许就是应验了苏霍姆林斯基的这句话吧，“我们没有合理的个别对待学生”。以至于现在一个班里会有那么多的后进生，而教师们固然也包括我，就知道去埋怨学生，认为学生没有好好学，甚至认为他们“笨”反响慢，可是我们何尝不换位思索一下呢？教师们又何尝考虑到那些后进生的苦痛，由于某种缘由上课听不懂，却还要装作很仔细听讲，协作教师，对他们来说何尝不是一种煎熬！作为教师你实行了个别对待学生了吗？没有！我们上课只是把群众的东西强加于他们，并没有考虑到他们能否承受啊！长期这样就形成恶性循环了！虽然目前来说，个别对待学生实行起来有点困难，但我觉还是应当朝这个方面不断的努力，时间是靠自己挤出来的，方法

26、是靠自己探究出来的，只有这样才能才能从中找到适合自己的教育方法，能成为更多人心目中真正的教书育人者！ 要加强学习方法的指导，注意在教学过程中渗透学习方法。教是为了到达最终用不着教，我们要通过课堂教学，让学生把握根本的学习方法，拿到新教材，就知道应当从何入手去学习。 那么该如何提高教学质量？这是教师们都关怀的问题。苏霍姆林斯基谈到的这几点对我们今日的教学仍具有现实意义，我们一同来看看吧。 一，教师要有丰富的学问。 二，课堂上制造各机时机让学生探究和思索。 三，课堂上不能让学生总是处在一种兴奋的状态，这不利于学生思索。 四，让学生运用学问，常常完成一些实践性的作业。 五，个别布置作业，让学生各尽所

27、能。 六，不让任何学生做一切缺乏动脑的劳动。 七，让学生生深刻理解教材。 八，把学问和技能有机地结合在一起。 提高教学质量任重而道远，至于如何提高更是一门很深的学问和艺术。不管怎样，我们要记住：学生易于承受的、省时高效的教学方法才是最好的。 苏霍姆林斯基的给教师的建议如同黑暗里的光明，给我们指明白方向：如何切实提高我们的教育教学质量，如何让每位孩子聪慧安康的成长。更开阔了我们的眼界，我们将为提高自己的水平、转变自己的态度而努力！ 另外，这本书还让我熟悉到赞美的奇妙作用；体会到了思考的欢乐；知道了宽容学也是一种精神；懂得了因材施教的重要 教师学习总结 篇8 20xx年岁尾，北国雪飘，朔风凛冽，尽

28、管照旧劳碌，照旧劳累，对我而言，却是一个精神的暖冬，由于有“国培”相伴。 犹记得，一个安静的午后，校长笑吟吟地通知我参与国培学习，不知怎的，我的心里竟莫名地有了一丝暖暖的感动，仿佛内心有种东西在复苏。于是，已到中年的我，就这样有幸地“邂逅”了国培，重拾了青春的抱负、激情和追求。 多年来，我始终担当小学语文，并兼任思品与社会学科的教育教学任务。我的传统意识里只看重语文，工作的重心也就有了偏离，对思品与社会这门学科从没有仔细地讨论过。国培为我翻开了另一扇窗口，让我看到了教育教学不是只有语文这一道风景，还有思品与社会以及更多更多的风景。我像一个求学的处子，怀着尊敬而虔诚的心态踏上了国培之路，收获学问

29、、增长力量的同时也收获着许很多多的感动。 学会调适，提升幸福的指数 当年从师范学校毕业后，初登杏坛的我，意气风发、踌躇满志，像一枚青涩的果实一样渴望雨露、阳光、和风的滋润，使自己变得饱满成熟，成就自己辉煌的职业抱负。但是，时序如梭，岁月倥偬，一晃，二十多年过去了，我三十未“立”，四十仍有“惑”。感觉自己每天、每月、每年，周而复始地在“两点一线”（家庭、学校）之间空耗着年华、生命，渺若微尘，碌碌无为，活的那么平淡、平凡。不仅如此，加之家庭、孩子、责任、评职、晋级工作和生活牵扯我精力的地方越来越多，压力也越来越大，这些经常引发我产生幽怨的心情，紧急的心理，对前途看淡，对工作经常无所适从，慢慢地，我

30、像一只倦飞的鸟，在黄昏的光晕中休息在枝头，一任生命的激情消逝殆尽。 参与国培学习以后，我一有闲暇，就捧着一杯清茶，做在电脑前，反复地倾听专家们、教师们的厚重的学术声音，观看他们多彩的思想课堂。他们从自己的内心体验动身，结合多年的工作实践阅历，细致入微、深入浅出地进展分析、解剖教学现象，语重心长地给出科学的、合理化的建议，让我犹如菩提灌顶，身心清爽了很多。我开头仔细地思考一个问题：如何调整自己的心情，葆有安康的心理，以良好的心态对待工作、生活，提升自己的幸福指数呢？ 在教师们的循循诱导和点拨下，我开头重构角色，接纳自我，调整自己的价值观，转变对教师职业价值片面狭隘的推断。自觉树立教育教学神圣的历

31、史使命感、社会责任感，自我敬重，乐观向上，主动寻求解压的方法：读一本自己喜爱的书，在书中获得启迪，消退现实中的困惑；听名师们谈个人成长的经受，从他们的奋斗中获得鼓励，砥砺自己的意志；和同事好友谈话谈天，彼此融洽情感，寻求真诚的抚慰；假期外出漫步或巡游，领会大自然的风情，荡涤心中的积郁壁垒；和领导切磋教育的方法，探求适应学生成长教学规律，激发制造的激情。这些做法，让我学会用积极乐观的心态对待一切苦恼失落，工作有了情趣，教学有了热忱，仿佛一切都在瞬间变得美妙起来！ 在显微镜下发觉细菌，悲观的人会说：“这世界没有一个地方是洁净的。”乐观的人会说：“正由于有个细菌，我们才有了很好的反抗力！”感谢国培，

32、让我学会了调适自己，才智地生活，淡定沉着、张弛有度，以良好的心境去真心体验职业所带来的神圣感，提升我的幸福指数。 懂得讨论，焕发职业的激情 始终以来，我认为，只要我们有爱心，肯奉献，就无愧教师的荣耀称号。此次学习，彻底颠覆了我的这个观念，我深刻地熟悉到，新时代的教育工，必需具备广博的文化学问，精深的专业技能和讨论创新的实践力量。 听了几位专家名师的关于心理安康、教学评价、课堂导课、课堂提问、教学叙事等方面的讲座和精彩的课例展现后，深刻地熟悉到，作为教育教学的生命线的教育科研并不是神奇的、高不行攀的，更不是专家学者们的“专利”，一般教师也完全有力量去做。其实，有一种工作状态就是讨论。只要我们专心

33、去体会观看日常的事物，擅长总结积存工作阅历，从小处着眼，不停留在外表，敏于发觉问题、细究本质，自觉做一个思想的反刍者，那我们就进入了讨论的状态，我们就会有收获，有创新。 为了提升自己的教育理论修养，国培期间，我总是仔细倾听专家们对教育规律、教育现象、教育方法、教学策略、教学技能技巧的分析讲解，共享他们的思想和才智，让那些先进的理念成为我实际工作中的指向标，引领我摒弃缺乏，大胆探究。譬如，我在撰写主题研修成果的时候，我的目的绝不仅是为了完成一次作业，而是以此为突破口，来真正地验证自己对思品学科教育教学意义的理解和应用程度，我深入钻研教材，温习解读课标，细心预设教案，激情地讲课说课，课后深刻地反思

34、。依据思品与社会学科的特点，以开放式的学习方式，引领学生自主探究地学习，在实践中认知、明理、内化品质。而且课堂教学中，我实行多元评价的方式，去鼓励学生去发觉新知，探究方法，对他们不成熟的想法和浅薄的见解，赐予宽容，细心点拨，而对他们独特而新奇的表现，则不吝言辞和表情，大加欣赏。科学的评价，激起了学生学习的兴趣，使课堂变得灵动而富有活力，自己也由于看到了如此生动的教学场景而布满自信，内在的职业激情由此焕发！我开头在思品教学中安家立命、津津乐道、遗忘年龄，全身心地投入到教育教学中。 感谢国培，让我学会才智地工作，敏于观看，擅长钻研，从小处着眼，照顾教育细节，探究创新。 教学叙事 守住教育的良知 每

35、位教师，无论教学生涯或长或短，在与学生朝夕相处的日子里，只要我们能放下教育权威，学会敬重，能够倾听，甚至弯下腰来和学生平视的时候，我们的教育教学就会发生很多让我们刻骨铭心的事情。这些刻在我们心里的故事，假如我们能够把它们用文字的形式记录下来，那肯定是写给自己最好的心灵读本，也肯定是一笔笔珍贵的精神财宝，不但丰盈了我们的教育经受，也提示我们守住职业道德的底线和良知对学生的爱与责任。 通过刘良华教师的精彩讲座，使我知道了教育叙事陈述的就是教师在日常生活、课堂教学、教改实践活动中曾经发生或正在发生的大事，也包括教师本人撰写的个人传记、个人阅历总结等各类文本。这些由教师自己所表达育教学故事，既不是为了

36、检验某种已有的教育理论，也不是为了构建一种新的教育理论，更不是向别人炫耀自己的讨论成果，主要目的是以自我表达的方式来反思自己的教育教学活动，并通过反思来改良自己的行为，不断提高教育教学质量。这些“故事”是教育实践留下的思想痕迹，它详细地、情景地、活敏捷现地描绘出教师个人的阅历世界，是教师心灵成长的轨迹，是教师在教育教学活动中的真情实感。 于是，我不再居高临下，不再急躁，而是静心地对待我和学生们在思品与社会学科共同学习、生活、实践的每一个教育教学场景，在与孩子们共处中捕获让人感动的点点滴滴细节，并随时把这种感受登记来，学会用另一种方式工作、学习。那就是记录、思索、探究、进取，在不断深思中懂得用爱、公平去包涵、观赏，守住职业的良知。 感谢国培，让学会了用思索和追问的方式去工作撰写教育叙事。“难事可起于易，大事必做于细”，留心那些来自实践中鲜活、真实的教育感受，记录着，思索着，改良着，用生命和激情去打造才智的课堂。