关于教师教育技术培训总结十篇.docx

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1、 关于教师教育技术培训总结十篇 随着现代通讯网络信息技术的飞速进展，信息技术已渗透到了教育教学领域当中，在教育教学中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育教学中的应用，对于转变教育教学观念，促进教学模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推动中、小学实施素养教育，促进根底教育的进展，全面提高教育教学质量，都具有非常重要的意义。 教师要适应现代教育教学工作，应当具备现代教育教学技术的素养。通过参与这次云南省中小学教师教育技术力量培训，不仅使我在原有教学力量的根底上有所提高，增加我对新时期现代信息教育工作的适应性，更重要的是增加了适应素养教育的要求。这次学习就是更新观念，熟悉信息超载，充分利用

2、网络，从收集、整理、归纳，总结，让计算机成为教师手中的工具，让计算机成为学生猎取学问直接学习的武器。使计算机以“任务驱动、强调活动、强调参加”为原则，采纳模块化章节设计方法、以教学设计作为主要任务，突出小组合作学习的方式。努力实现传统教学与网络教学的结合，自主学习与合作学习的结合。 教育技术的培训，使我收获颇丰，主要有以下几方面的体会： 1、真正认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合” “教学设计”等概念。 教育技术：指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、治理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。信息技术与课程整合：指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有

3、机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 教学设计：指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进展分析、规划并做出详细安排的过程。 2、明白了以课程为本位的信息技术整合的目标定位 利用信息技术促进学生的学习过程和学业成绩，促进学科领域的教学质量，提高学习效果和效率； 利用信息技术促进学生的综合力量和科技创新力量，培育和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新力量； 利用信息技术促进学生的社会化进展和良好情感、态度、价值观的养成。 3、弄清了整合的技术选择原则，应当是“量课程之体，裁技术之衣”。 不应当是课程

4、顺应信息技术，而应当是课程同化信息技术，应当是“课程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的过程中，应当留意到三方面的要求： 课程内容的适用性，必需适合利用信息技术教和学的内容； 学生的多样化需求，以学生为主体的信息技术应用，学生的个别差异与多样化需求； 学科/领域的不同特点，不同 学科培育目标与认知规律的不同应当是技术选择的一个重要方面。 4、让我们明白了网络教学的优势所在： 能满意多主题、分层次的教学任务； 可以预设和供应学习支持功能； 或以支持全员成果展现或全参加式的互评； 具有动态信息公布功能，使教师搜集过程性评价信息成为可能。还有就是网站的持续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间

5、和空间。 总之，在今后的工作中，我肯定会更加努力，将所学到的学问充分应用于教育教学的实践中，为学校现代教育技术水平的提高，为信息技术与学科整合的进一步进展，作出自己的奉献 教师教育技术培训总结 篇2 光阴荏苒，信息技术应用力量的提升活动已经完毕。在这段时间里，我克制了工作和学习之间的时间冲突，合理安排时间，按时登录平台学习，积极参与答疑活动，感受省管教师工作的真诚，感受授课教师的风采，倾听他们急躁的解惑和真诚的传授，使我特殊的感动。 听了培训教师的指导后，我感受最深的是Flash课件制作技巧与白板的使用与治理。培训中，教师一方面要求我们以超脱姿势，踏实前行，坚持遵循教育规律，讨论教育手段新思路

6、;另一方面也要求我们自觉培育自学进展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。 1、深入把握Flash课件制作技巧 通过两天学习Flash，使我对Flash的动画制作有了比拟深入的了解，了解动画原理，了解帧与层的概念，通过多个简洁的动画制作实例，为我以后的学习打下根底。 我原先学会了一些简洁的Flash学问，制作过作品参与竞赛评比，但制作出的作品不抱负，技术含量不高，此次培训，教师从浅入深，从根本的概念理解开头，以实例入手，给我印象深刻的学问点是音乐的播放与停顿、遮罩层的使用、动画制作等技巧。这些技巧的应用，将大大提高我

7、今后制作课件的水平及效率，学就能用，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”！ 在20xx年三明市初三毕业班学业检测与研训活动在宁化五中举办，我上的一节市级公开课反比例函数的图象与性质（1），我就大胆运用了Flash，几何画板的应用使我的课锦上添花！ 2、熟悉了新的课程微课 在一天教师的讲解下，我初步熟悉了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用便利等特点。 通过学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的学问。一节微课能否

8、设计得好、教学效果佳，学问点的选择和分析处理特别重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择学问点，并对相关的学问点进展科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够到达事半功倍的效果。学习之后，于20xx年11月28日我也做了一节微课反比例函数的图象与性质（1）上送三明市教育局微课主题网参评。 总之，培训时间虽然短暂，但使我受益匪浅，其感受非一言能尽。不管如何，培训完毕后，我将一如既往不断加强自我学习，努力连续提升自己;二是积极与教学实际相结合，探究提升设备与资源应用的途径与方式;三是扎实开展培训，努力让身边的同事都快速成为信息化设备应用高手，让课堂教学更加精彩，教学效益更加显

9、著！ 教师教育技术培训总结 篇3 经过一段时间的辛苦培训与学习，无论在教学和学习的理论水平、计算机操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮忙。现总结如下： 1、提高了信息技术的素养，教育信息技术也是一门科学，更要讨论，教师要成为讨论者，讨论教育教学的规律与教育信息技术的整合，同时，我也熟悉到教师的成长离不开教育信息技，信息技术使教师面临着如何成长，如何应对新的问题。通过此次培训，让我熟悉到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清楚，直观形象，学生明白易懂，特殊是教学流程图让教学过

10、程更加明朗化，为我的教学增加了光荣，使我对课程进展、教育信息技术有了新的熟悉。熟悉到教育技术的有效应用对于推动教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，对于优化教学过程、培育创新型人才的重要作用。 2、把握了教育技术的根本概念、主要理论学问、讨论方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和猎取方法，把握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、分析评价)，教学资源与信息化教学资源的根本概念，教学设计的实施与评价反思等。 3、具备了依据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设 计教学活动的力

11、量，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的力量，具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进展有效的治理力量。 4、本次培训采纳网络学习、小组合作的形式，时间空间敏捷，给人轻松自由的选择学习时间带来了便利，特殊适合边工作边学习的人。通过在线争论的方式进展，这一点也给我留下了非常深刻的印象，在线争论中，不但解决了教师布置任务，而且解决了平常教学中的困惑，以及大家在培训过程中遇到的难点，同小组的相互沟通，相互帮忙，最终经过小组互评，共同完成这次培训，小组成员也可以在全班争论区发表个人意见，这样提高了小组成员的参加度。 5、学习内容特别有用，从计算机根底操作，如文档编辑

12、，数据的统计处理，演示文稿制作，多媒体素材的猎取、加工方法等，如何利用网络搜寻信息的方法和技巧，教学设计根本方法等根本技能开头培训，并结合大量中小学实际教学案例，特殊是教学各环节的详细设计与处理修订功能用于电子作业的批改，成绩统计与分析，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的猎取资料、展现成果供应了帮忙。 6、矫正了观念的偏颇。以前一提到教育技术力量培训，就把它同信息技术培训等同起来，经过这次培训明白了教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、治理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各

13、个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能抱负的教学效益。 通过自身参实践，对多媒体环境下的信息技术与本学科课程整合的信息化教学设计与课件资源开发的思路和方法及整个过程都有了亲身的体验，对信息技术在教学以及教学治理中的详细运用有了进一步的熟悉与实践，这是一次有用性特别强的教育技术力量培训，优秀的案例给了我示范，坚实的理论给我教学的动力，把这次培训所学到的新思想、新理念、新技术、新方法带到今后的课堂教学中，提高教学质量、促进每一位学生的进展，这是我培训的目的和收获。 教师教育技术培训总结 篇4 通过近三个月的 网上学习 ，八个模块最终

14、学完了，通过本次培训学习，我认为有以下几方面的收获。 1、转变教育思想、模式和方法。通过学习，使我熟悉到现有教学思想，教学模式和方法存在的缺乏。现有的教学模式主要通过分析学习内容、分析学生如何学习、分析并设计学习环境、设计学习策略、设计如何评价学生的学习等环节来实施教学。这种教学设计模式虽然能够使学生在较短时间内把握 系统的学问。但有着很大的缺点，主要表现为局限于低阶层学问和力量的学习，无视学习者的主体性，教师完全主宰课堂，学习局限于书本和课堂等等。而主题单元教学设计模式将信息技术与课程进展有机整合，学习方式变说教式为学生主动探究式， 以真实的任务模块为学习单元，利用必要的学习资源，通过意义建

15、构的方式而获得的。通过对主题单元教学模式的学习，为我们以后的教学工作找到了又一理论支撑。 2、加强教育技术的应用，转变教师的备课方式。 主题资源网站的建立，既有利于教师的备课，又有利于学生的学习，大大节约了教师和学生的时间，我们可以通过网站学习资源的建立，真正实现教师集体备课，单元备课，真正供应给学生良好的学习资源，实现教学的高效。多媒体素材的制作和处理，可以让我们制作出更加生动的媒体。 同时，这也要求我们教师必需提高教育理论水平， 提高信息技术力量， 只有这样才能与时俱进。通过二十几天来对案例和理论学习，我较深地理解了信息技术与课程整合的含义，理解了信息技术对课程构造要素的影响。我要充分发挥

16、信息技术的作用，学会正确使用，合理使用，努力实践信息技术与课堂的整合，让孩子们学得更轻松，学得的学问和力量更有用，用我们的付出换取孩子们长足的进展。这是我们应当具备的职业素养，我会努力的。 总之，一段时间的培训，让我受益匪浅，虽然很苦很累，但我充实并欢乐，由于我不仅更新了教育观念和思想， 学习了新的教育模式，而且真正学到了我在实际工作中所需要的 很有用的东西，这些东西肯定会带给学生在学习中轻松和欢乐， 肯定会使我在教学中猎取成 功。 通过这次培训，我收获颇丰，受益匪浅，为我在今后的教育教学过 程中指明白努力的方向，更加提升了我的自信念，也让我的熟悉有了飞跃式的转变。在这次学习中，我熟悉到了了主

17、题单元规划的重要性，以主题单元 进展课题设计大大优化了教师的教学设计，以一个主题来进展单元规 划，可以很好的兼顾课程整体目标和课程构造，合理的安排这一主题单元课时，对于一个学期的时间安排供应了支持。同时，主题单元规划更有利于整合本单元的教学内容，加强了原来节与节之间的联系，使教学内容更优化和规律性。 其次我对讨论性学习有了一个更高层次的熟悉。 平常上课一般采纳探究式教学，而新授课上一般很少用到讨论性学习，通过培训转变了我的观念，讨论性学习对学生来讲参加进来，记忆深刻，平常应当大大开展讨论性学习，讨论性学习本身有两种方式：一种是在常规教学 中用讨论性学习的方法或方式来进展学习，有意识地将这种理念

18、渗透、结合在平常的课堂教学过程中。另一种是通过特定的讨论型或探究型课程来开展。再次，我充分熟悉到了主题资源网站的魅力。主体资源包的使用对 教师帮忙很大，在日常教学中，教师经常会依据自己的习惯借助多级文件夹来组织治理自己的资源，文件夹资源包是以文件夹的形式治理 学校或教学资源，适合个人资源治理，却不利于资源的共享。主体资源网站是由特定主体的资源构成的一个资源包， 可以包含多种资源形 势，且比拟适合于不同教师和学生之间沟通与共享资源。最终，我更深层次的了解了教学评价。教学的目的是让学生猎取学问、培育力量、提高素养。教学评价就是指以教学目的为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过

19、程及其结果进 行测定、衡量，并给以价值推断。要依据学科特点不断地研习各种各样的评价方法和评价工具，明晰他们能被使用的时间、地点、情境和预期的效果， 在实践中不断地积存运用的技巧和阅历。 只有通过评价，教师才能正确了了解学生的把握状况与提升状况， 学生才能真正的认 识自己的学习水平，以便修正自己在学习中的偏差。我认为评价不仅要掩盖学问与技能，而且要反映学生学习的过程与方法、情感、态度和价值观目标，评价要避开评价方法的单一化和简洁化，要留意适时适量，要多元化，包含自评，互评，把评价的权利还给学生，突出学 生评价的主体地位。也要包含师评，在这个过程中除了要教师赐予评价同时教师也要充分发挥“导评”的作

20、用，结合教学实际，教给学生评价的方法，使学生更好地熟悉自己，改良自己，提高自己。同时用好量规评价，量规不仅可以为学习者指明学习方向，兼顾不同程度的学 生。同时也可以为不同的评价者供应统一的推断标准。此次培训给我最大的感受就是打破了以往的培训模式，不再是传统的讲授，而是通过师生互动、生生互动、小组协作的理念来解决实际的”问题。通过“头脑风暴”展现成果，这一点对我今后的教学触动 很大。随着新课程改革的逐步深入，为适应新形势的教学任务，教师的教育技术的进展也迫在眉睫。教师要认清教育进展的现状，要充分利用现代化信息技术手段为教育效劳，拓宽学生的学问面、激发学生的奇怪心、调动学生的积极性。信息技术与学科

21、内容整合是教学的需 要，各位专家高瞻远瞩、授课细致入微、方法选取得当、思想高屋建瓴，让我倾听后深受启发。紧急的培训让我学到了先进的教学艺术成果，我如获至宝、倍感珍惜，我会毫无保存的将其应用到实际的教学实践中去。 通过这次的培训，开阔了我的视野，看到了更宽阔的天地。虽然对于教育技术力量中级培训中存在的种种问题存在疑虑，但是随着实践活动的开展，结合自身的反思，自己肯定会在实践中去解决问题并不断的发觉新的问题，使实践活动 不断走向深入。 在此感谢上级领导给我们撘建了这个学习的平台，同时感谢网站上的各位助 学导师的急躁辅导，感谢在学习中赐予我帮忙的各位学友教师！ 通过 三个多月的自主远程学习，我对本次

22、中级培训共计8个模块有了较好的把握与初步应用，在计算机操作水平、教育教学的理念、教学过程的设计、开发及评价等方面都有了肯定的进步，感觉收获很大，对今后的教育教学有较大的指导和帮忙。 通过学习，我明确了如何利用教育技术设计单元主题备课，如何设计思维导图，打造主题单元站，如何开展主题单元讨论性学习，如何利用评价量规来组织有效的教学活动等等。 通过培训能够初步理解中观教学设计的根本思路；能够运用中观教学设计的思想，以课程标准为依据，从日常的教学动身，选择肯定的主题单元进展设计，并关注技术的支持作用；理解讨论性学习的含义，能够结合主题单元，设计讨论性学习活动方案，培育学生的探究力量；理解资源的含义，能

23、够为主题单元选择并设计资源，运用恰当的工具建立主题资源网站；理解评价的根本含义，能够运用多元化的方法，为主题单元学习中的评价要素设计相应的评价方案；理解实施单元教学的一般方法，能够运用授递策略、组织策略与治理策略组织实施教学活动，初步理解运用信息技术支持讨论的一般过程；能够整理自己的学习成果，并与其他学员共享自己的培训作品，对自己经受的学习活动进展反思。 我在在培训中均仔细学习，根据教师的要求依次完成每一模块的作业，积极参加争论，发表反思博客，完成相关测试答卷。有困难积极向同志们询问、讨教，做一个虚心好学的学生。每当完成了一项较繁的作业时，我都特殊兴奋。 本次培训很有用，以任务驱动为主线、以活

24、动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备许多的优点，同时给我们的感受也特别深刻。 在我的意识深层有了一些本质性的东西发生了变化教育教学理念的转变。通过培训，我对其意义有了较糊涂的熟悉。它是创新教育的起步，也是积极的行动。它注意将技术融于课程，融于教育活动中。注意的是学科教学与教育技术的整合，而不是信息技术本身。在培训过程中强调并表达师生互动、学员沟通合作、自主学习、动手操作、资源共享等方式方法，充分调动了学员的积极参加意识及创新合作意

25、识。我学会了设计单元规划、制作主题资源网站、使用freemind等软件制作思维导图等。以前我对网页制作的学问一无所知，现在可以独立制作简洁的网页了。 教育技术不再是象在传统教学中那样把问题的“陈述”呈现给学生，而是围围着学生所学学问而设计出学问诞生的“原始情境”进展教学。学生在教学过程中，不再是从教师那里得到现成的答案，而是通过一系列问题的答复而得到所学学问。在整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程，也是学习、提高的过程，是一种以“学生为主体，教师为主导”的教学思想的表达。学生在自主探究中体会到学习的乐趣，通过调查、搜寻、收集、处理信息后获得的成果时品尝到胜利的愉悦，学习不再是被动地承受，不

26、再是负担，而是一件欢乐的事情，为 学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感根底。 虽然教育技术中级培训已告一段落，但我坚信，在培训中所获得的学问、技能、体会、欢快，必将在今后的课堂教学中发挥出它巨大的作用。唯有如此，才不辜负教师辛苦的付出，不枉费这么多天的辛勤学习，担当起“以学生进展为本”的育人重任。 今后我将不断加强信息技术操作的练习，以本次培训学到的技能和理念，在教学活动中大力实施信息技术与课程整合，努力提高自己的教育教学水平，并不断运用教育信息技术，丰富自己的学习资源，丰富自己的专业学问，运用教育技术进展教学活动，对学生进展科学评价，为提高教育质量尽一点微薄之力。 通过本次培训学习，让我受益

27、匪浅，虽然很苦很累，但我充实并欢乐，由于我不仅更新了教育观念和思想，学习了新的教育模式， 而且真正学到了我在实际工作中所需要的 很有用的东西，这些东西肯定会带给学生在学习中轻松和欢乐， 肯定会使我在教学中猎取成 功。 1、转变教育思想、模式和方法。通过学习，使我熟悉到现有教学思想，教学模式和方法存在的缺乏。现有的教学模式主要通过分析学习内容、分析学生如何学习、分析并设计学习环境、设计学习策略、设计如何评价学生的学习等环节来实施教学。这种教学设计模式虽然能够使学生在较短时间内把握 系统的学问。但有着很大的缺点，主要表现为局限于低阶层学问和力量的学习，无视学习者的主体性，教师完全主宰课堂，学习局限

28、于书本和课堂等等。而主题单元教学设计模式将信息技术与课程进展有机整合，学习方式变说教式为学生主动探究式， 以真实的任务模块为学习单元，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得的。通过对主题单元教学模式的学习，为我们以后的教学工作找到了又一理论支撑。 2、加强教育技术的应用，转变教师的备课方式。 主题资源网站的建立，既有利于教师的备课，又有利于学生的学习，大大节约了教师和学生的时间，我们可以通过网站学习资源的建立，真正实现教师集体备课，单元备课，真正供应给学生良好的学习资源，实现教学的高效。多媒体素材的制作和处理，可以让我们制作出更加生动的媒体。 同时，这也要求我们教师必需提高教育理论水平，

29、 提高信息技术力量， 只有这样才能与时俱进。通过二十几天来对案例和理论学习，我较深地理解了信息技术与课程整合的含义，理解了信息技术对课程构造要素的影响。我要充分发挥信息技术的作用，学会正确使用，合理使用，努力实践信息技术与课堂的整合，让孩子们学得更轻松，学得的学问和力量更有用，用我们的付出换取孩子们长足的进展。这是我们应当具备的职业素养，我会努力的。 总之，一段时间的培训，让我受益匪浅，虽然很苦很累，但我充实并欢乐，由于我不仅更新了教育观念和思想， 学习了新的教育模式，而且真正学到了我在实际工作中所需要的 很有用的东西，这些东西肯定会带给学生在学习中轻松和欢乐， 肯定会使我在教学中猎取成 功。

30、 通过这次培训，我收获颇丰，受益匪浅，为我在今后的教育教学过 程中指明白努力的方向，更加提升了我的自信念，也让我的熟悉有了飞跃式的转变。在这次学习中，我熟悉到了了主题单元规划的重要性，以主题单元 进展课题设计大大优化了教师的教学设计，以一个主题来进展单元规 划，可以很好的兼顾课程整体目标和课程构造，合理的安排这一主题单元课时，对于一个学期的时间安排供应了支持。同时，主题单元规划更有利于整合本单元的教学内容，加强了原来节与节之间的联系，使教学内容更优化和规律性。 其次我对讨论性学习有了一个更高层次的熟悉。 平常上课一般采纳探究式教学，而新授课上一般很少用到讨论性学习，通过培训转变了我的观念，讨论

31、性学习对学生来讲参加进来，记忆深刻，平常应当大大开展讨论性学习，讨论性学习本身有两种方式：一种是在常规教学 中用讨论性学习的方法或方式来进展学习，有意识地将这种理念渗透、结合在平常的课堂教学过程中。另一种是通过特定的讨论型或探究型课程来开展。再次，我充分熟悉到了主题资源网站的魅力。主体资源包的使用对 教师帮忙很大，在日常教学中，教师经常会依据自己的习惯借助多级文件夹来组织治理自己的资源，文件夹资源包是以文件夹的形式治理 学校或教学资源，适合个人资源治理，却不利于资源的共享。主体资源网站是由特定主体的资源构成的一个资源包， 可以包含多种资源形 势，且比拟适合于不同教师和学生之间沟通与共享资源。最

32、终，我更深层次的了解了教学评价。教学的目的是让学生猎取学问、培育力量、提高素养。教学评价就是指以教学目的为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进 行测定、衡量，并给以价值推断。要依据学科特点不断地研习各种各样的评价方法和评价工具，明晰他们能被使用的时间、地点、情境和预期的效果， 在实践中不断地积存运用的技巧和阅历。 只有通过评价，教师才能正确了了解学生的把握状况与提升状况， 学生才能真正的认 识自己的学习水平，以便修正自己在学习中的偏差。我认为评价不仅要掩盖学问与技能，而且要反映学生学习的过程与方法、情感、态度和价值观目标，评价要避开评价方法的单一化和简洁化，要

33、留意适时适量，要多元化，包含自评，互评，把评价的权利还给学生，突出学 生评价的主体地位。也要包含师评，在这个过程中除了要教师赐予评价同时教师也要充分发挥“导评”的作用，结合教学实际，教给学生评价的方法，使学生更好地熟悉自己，改良自己，提高自己。同时用好量规评价，量规不仅可以为学习者指明学习方向，兼顾不同程度的学 生。同时也可以为不同的评价者供应统一的推断标准。此次培训给我最大的感受就是打破了以往的培训模式，不再是传统的讲授，而是通过师生互动、生生互动、小组协作的理念来解决实际的问题。通过“头脑风暴”展现成果，这一点对我今后的教学触动 很大。随着新课程改革的逐步深入，为适应新形势的教学任务，教师

34、的教育技术的进展也迫在眉睫。教师要认清教育进展的现状，要充分利用现代化信息技术手段为教育效劳，拓宽学生的学问面、激发学生的奇怪心、调动学生的积极性。信息技术与学科内容整合是教学的需 要，各位专家高瞻远瞩、授课细致入微、方法选取得当、思想高屋建瓴，让我倾听后深受启发。紧急的培训让我学到了先进的教学艺术成果，我如获至宝、倍感珍惜，我会毫无保存的将其应用到实际的教学实践中去。 通过这次的培训，开阔了我的视野，看到了更宽阔的天地。虽然对于教育技术力量中级培训中存在的种种问题存在疑虑，但是随着实践活动的开展，结合自身的反思，自己肯定会在实践中去解决问题并不断的发觉新的问题，使实践活动 不断走向深入。 在

35、此感谢上级领导给我们撘建了这个学习的平台，同时感谢网站上的各位助 学导师的急躁辅导，感谢在学习中赐予我帮忙的各位学友教师！ 教师教育技术培训总结 篇5 为期两个多月的教育技术力量培训学习马上完毕了，在我的意识深层有了一些本质性的东西发生了变化教育教学理念的转变。 通过学习，我理解提高信息技术与课程整合的有效性的方法，并能够初步理解中观教学设计的根本思路；能够运用中观教学设计的思想，以课程标准为依据，从日常的教学动身，选择肯定的主题单元进展设计，并关注技术的支持作用；理解讨论性学习的含义，能够结合主题单元，设计讨论性学习活动方案，培育学生的探究力量；理解资源的含义，能够为主题单元选择并设计资源，

36、运用恰当的工具建立主题资源网站；理解评价的根本含义，能够运用多元化的方法，为主题单元学习中的评价要素设计相应的评价方案；理解实施单元教学的一般方法，能够运用授递策略、组织策略与治理策略组织实施教学活动，初步理解运用信息技术支持讨论的一般过程；能够整理自己的学习成果，并与其他学员共享自己的培训作品，对自己经受的学习活动进展反思。 通过培训，我对其意义有了较糊涂的熟悉。它是创新教育的起步，也是积极的行动。它注意将技术融于课程，融于教育活动中。注意的是学科教学与教育技术的整合，而不是信息技术本身。在培训过程中强调并表达师生互动、学员沟通合作、自主学习、动手操作、资源共享等方式方法，充分调动了学员的积

37、极参加意识及创新合作意识。我学会了设计单元规划、制作主题资源网站、使用freemind等软件制作思维导图等。以前我对网页制作的学问一无所知，现在可以独立制作简洁的网页了。 通过单元规划的设计，框架问题的提出，学习过程的设计，我感受了什么是教育技术所提倡的教学方法，亲身实践了新的学习方式，学会了站在学生的角度看问题、思索问题，发觉问题，提出问题。为我们在教学中进一步深入开展学习方式的变革制造了条件。另一方面，教育技术力量的教学特别重视学生的评价，我们通过设计评价量表，体会到评价的重要性，这也是新课程所强调的问题之一。注意对学生学习过程的评价，这已成为世界教育创新的焦点，也是促进学生可持续进展的重

38、要举措。我初步把握了从不同的方面评价学生的方法。并把所设计的评价量规在详细教学实践活动中运用，并不断地改良。我熟悉到单元规划中的教学设计要站在一个高度上。作到以学生为本，以学生的进展为中心。由于学生是学习的仆人，一切教学设计要以学生为主，要表达学生的讨论性学习的过程，并站在学生的角度去设计、不断修改和逐步完善自己的教学规划。通过学习，我明确了如何利用教育技术设计单元主题备课，如何设计思维导图，打造主题单元学习网站，如何开展主题单元讨论性学习，如何利用评价量规来组织有效的教学活动等等。 教育技术不再是象在传统教学中那样把问题的“陈述”呈现给学生，而是围围着学生所学学问而设计出学问诞生的“原始情境

39、”进展教学。学生在教学过程中，不再是从教师那里得到现成的答案，而是通过一系列问题的答复而得到所学学问。在整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程，也是学习、提高的过程，是一种以“学生为主体，教师为主导”的教学思想的表达。学生在自主探究中体会到学习的乐趣，通过调查、搜寻、收集、处理信息后获得的成果时品尝到胜利的愉悦，学习不再是被动地承受，不再是负担，而是一件欢乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感根底。 在这次培训之后，我将不断加强信息技术操作的练习，以本次培训学到的技能和理念，在教学活动中大力实施信息技术与课程整合，努力提高自己的教育教学水平，并不断运用教育信息技术，丰富自己的学习资

40、源，丰富自己的专业学问，运用教育技术进展教学活动，对学生进展科学评价，为提高教育质量尽一点微薄之力。 教师教育技术培训总结 篇6 为了全面贯彻落实国家中长期教育改革与进展纲要,提高XX区中小学教师队伍整体素养，适应现代教育进展要求，全面提升教育教学质量，促进XX区学校各项工作协调进展，顺当迎接国家级义务教育均衡进展县区验收，提高XX区中小学心理安康教育教师、图书治理员、理化生试验治理员的业务素养、专业水平、教学技能。我校积极主动为地方根底教育事业效劳，根底教育师资培训中心与XX区教育体育局签订了XX区中小学教师专业培训协议，为XX区学校各项工作协调进展营造深厚气氛，供应顽强的人才支撑。目的是促

41、使参训人员进一步解放教育思想，把握最新教改动态，理清工作思路，熟识把握中小学心理安康教育教师、图书治理员、理化生试验治理员根本技能，提高治理水平和教学技能。培育造就一批思想新、力量强、作风实、素养好的专家型治理队伍和骨干教师队伍，从而能够在各自的治理和教学实践中，大胆探究、勇于创新，形成自己的教学特色和教学风格，为XX区教育改革和进展做出新的奉献。现将XX区中小学教师专业培训工作总结如下： 一、培训根本状况 本次培训从20xx年7月15日开头， 7月22日完毕，历时8天。培训XX区中小学心理安康教育教师44名、图书治理员44名、理化生试验治理员49名，共计137名。中小学心理安康教师、图书治理

42、员、理化生试验治理员由XX区教育体育局选派，陇东学院根底教育师资培训中心详细负责落实培训任务。 中小学心理安康教育教师培训班培训时间为7天，共计42学时。培训实行“专题讲座、研讨提高、沟通反思、实践考察”四位一体的方式进展。培训围绕“中小学心理安康教育根底”、“团体心理辅导理论与实践”、“ 个体心理询问与心理危机干预”、“中小学心理询问室的建立与使用”、“心理测量的方法与技术”和“优秀心理安康教育案例研讨”6个课程模块。每个课程模块分设若干专题，突出培训的系统性和实效性。在培训中坚持理论联系实际、学以致用、注意实效的原则，坚持学习与研讨相结合，注意培训学员分析解决心理安康教育中的现实问题，同时

43、辅以观摩考察等多种方式，增加了培训的针对性和实效性。 中小学图书治理员培训班培训时间为2天，共计12学时。培训实行“专题讲座、实践实训、沟通反思、研讨提高” 等方式进展。培训围绕“图书馆学根底学问”、“图书分类与编目”、“图书组织与治理”、“图书分类与排架实践”、“数字图书馆”和“网络数字文献信息检索上机实践”6个课程模块。每个课程模块分设若干专题，突出培训的实效性。在培训中坚持理论学习与技能训练相结合。注意培训学员从事图书馆专业的根本学问、专业根本技能和专业根本素养。 中学理化生试验治理员培训班培训时间为3天，共计18学时。培训实行“根底理论讲授与实训操作相结合”的方式进展，以试验室治理和理

44、化生试验根本仪器使用和标准操作为主。培训围绕“根底学问”和“根本操作实训”两个模块，每个课程模块又分设三个专题。在培训中坚持理论联系实际、学以致用、注意实效的原则，坚持学习与实践相结合，注意培训学员实践操作力量、试验治理人员的治理水平和安全意识，提高试验治理人员标准操作技能和设备使用、维护方法。通过培训使培训者把握一般物理试验、化学试验和生物试验的根本操作标准与要求及其留意事项，知道试验室治理员所必需具有的素养和必要的专业学问，具有安全意识、责任意识和环保意识的试验治理人员。 经过一周的培训活动，学员对自己的培训学习感到很满足，普遍认为通过培训把握中小学心理安康教育教师根本教育教学力量和中小学

45、图书治理员、中学理化生试验治理员的治理根本学问和试验操作力量，更新了治理和教学理念，重新定位和转换了治理者和教师角色，形成了积极的教育教学和治理意识;加深了教师对中小学心理安康教育教师、中小学图书治理员、中学理化生试验治理员的重新熟悉和理解，教学和治理行为得到初步转变，圆满完成了既定的培训任务。 二、培训主要做法和措施 (一)领导重视，治理标准 为了加强对XX区中小学教师专业培训工作的领导，确保培训的质量，陇东学院特地成立了以党委委员、纪委书记白生君讨论员为组长、根底教育师资培训中心主任白学锋副教授为副组长的XX区中小学教师专业培训工作领导小组，详细负责组织实施本次培训工作。领导小组调配全校优

46、质资源，聘请了学科首席专家，实行首席专家负责制;组建了高水平培训专家团队，制定了科学的培训方案和课程安排;组织协调教学实施过程中的各项活动，了解和把握教学的全过程;对学员反映的问题准时与讲座专家进展沟通和协调，负责培训的各种材料收集和整理。根底教育师资培训中心还为培训班选配了工程秘书和班主任，负责培训班详细的教学活动和日常治理及各项效劳工作。根底教育师资培训中心依据培训学员的实际制定了XX区中小学教师专业培训学员治理方法，印发了XX区中小学教师专业培训学员手册。XX区教育体育局不仅重视培训工作，制定了严格的考勤制度和考核制度，王永锋副局长还亲自屡次到陇东学院检查指导培训工作。学校党委委员、纪委

47、书记白生君、根底教育师资培训中心主任白学锋屡次召开工作会议，常常听取工作进展状况汇报，协调解决详细问题，并屡次亲自到培训班指导工作。在XX区教育体育局和陇东学院根底教育师资培训中心的领导协调下，在有关部门的大力协作下，使本次培训组织到位、制度健全，为培训供应了坚实有力的组织保障。 (二)目的明确，主题鲜亮 针对XX区中小学教师专业培训，围绕全面落实素养教育，提高XX区中小学教师队伍整体素养，适应现代教育进展要求，全面提升教育教学质量，促进XX区学校各项工作协调进展，顺当迎接国家级义务教育均衡进展县区验收，提高XX区中小学心理安康教育教师、图书治理员、理化生试验治理员的业务素养、专业水平、教学技

48、能。培育造就一批思想新、力量强、作风实、素养好的专家型治理队伍和骨干教师队伍，从而能够在各自的治理和教学实践中，大胆探究、勇于创新，形成自己的教学特色和教学风格。培训工作领导小组和培训专家团队依据XX区教育体育局的这一要求明确提出培训的根本目标：使参与培训的中小学教师了解各自教学和治理的根本学问和根本技能，进一步提高中小学教师各自教学和治理的力量和水平;使参与培训的中小学教师了解各自教学和治理的规律和根本要求，进一步增加中小学教师专业化成长的自觉性。整个培训紧紧围绕XX区教育体育局提出的“提高XX区中小学心理安康教育教师、图书治理员、理化生试验治理员的业务素养、专业水平、教学技能”主题进展，做到了培训有任务、活动有目标、学习有方向、考核有标准，使培训工作有规划、有方向、有要求。 (三