关于桂林山水教案九篇.docx

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1、 关于桂林山水教案九篇 教学目标： 1初读课文，了解课文内容。 2学习课文1、2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。 3对比课文观看图，学习的观看方法和表达手法。 教学过程： （一）导入 今日我们学习桂林山水这一课。桂林是世界著名的巡游胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和人们对她的由衷赞美。 1出示书中插图（或投影）； 2播放桂林山水录像； 3教师范读课文； 4学生谈谈感受。 （二）学习第一自然段 1指名读第一自然段，大家思索：文中哪些词语引起我们对桂林山水的憧憬呢？这一段在全文起了一个什么作用？ 2重点体会“人们都说：桂林山水甲天下” （提示

2、：这里的“都”字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。“甲天下”就是天下第一，本段抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。） （三）学习其次自然段 1朗读其次自然段，思索：漓江的水有什么特点？ 2默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写详细的。 3沟通争论 静：感觉不到它在流淌。（感觉） 清：可以观察江底的沙石。（视觉） 绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象） 板书： 3体会词语和句子。 投影：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是什么句？说说“无瑕、翡翠”的意思。 （这是比方句，从颜色和质地上突

3、出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，特别纯洁；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。） 4练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水宠爱赞美之情。 5检查朗读，留意指导“真静啊、真清啊、真绿啊”中“啊”的正确读法。 （四）作业 1背诵第一、二自然段。 2朗读第三、四自然段。 其次课时 教学目标： 1学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。 2背诵全文。 3检查生字、新词。 4总结的观看方法和写作方法。 教学过程： （一）学习第三自然段 1读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。 特点：奇（拔地而起，形态万千） 秀（像翠绿的屏障，像新生的竹笋） 险：（危峰兀立，怪石嶙峋） 2结合课文解释

4、：拔地而起、各不相连、奇峰排列、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。 拔地而起：指桂林的水不像一般的山渐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。 各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。 奇峰排列：排列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。 形态万千：各有各的样子。有的像，有的像 屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。 危峰兀立：高高的山峰直挺挺地屹立着。危：高，兀：高高突起。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。 3练习朗读（可小组中相互读）读出桂林山的特点和宠爱之情。 板书 4小结：在观看桂林山时用了什么方法

5、？描写时又用了什么方法？ 观看：抓特点。观看时留意了山的形与色并进展了丰富的想象。 描写：运用比拟的方法突出了桂林山的特点，比方句、排比句式的使用生动形象地展现了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。 （二）学习第四自然段 朗读第四自然段。想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。 （三）检查生字预习。 漓 l 澜 ln 留意门里是“柬” 瑕 xi 留意与“假”和“段”比照。 （凡韵母为“ia”的字右上应是 ；凡韵母为“an”的字右上应是 翡 fi 上下构造 峦 lun 留意上半部“亦”不带钩。 障 翘

6、舌音字，不要误读为平舌音。 筏 f 留意右下不丢撇。 绵 与“棉”音同形近偏旁不同。棉，棉花。绵，绵长、绵延、连绵。 （四）指导背诵 1朗读练习。 2熟读后再练习背诵。背诵时先求娴熟，后求有感情。 （五）指导课后思索练习第三题。 （六）作业 1抄写字、词。 2背诵全文。 桂林山水 教案 篇2 教学目标： 1、学会列提纲背诵课文。 2、学会9个生字，理解19个词语的意思。 3、理解抓住事物特点进展详细描写的写作方法。 4、感受桂林山水的美景，激发喜爱祖国山河美的思想感情。 重点难点： 了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进展详细描写的。 在理解课文的根底上，学会列提纲背诵课文。 课前预备： 多媒体课

7、件、实物投影仪。 教学时间： 2课时 教学要点： 1、初读课文，了解课文的主要内容。 2、细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进展详细描写的写作方法。 3、感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生喜爱祖国山河美的思想感情。 教学过程 课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？ 一、观赏录象，导入新课。 1、同学们去过桂林吗？想去吗？今日教师就带着大家去桂林巡游一番。 出示课件。（桂林山水风光录象） 2、用一句话说说自己的感受。 3、提醒课题。齐读。读了课题，你认为会写些什么内容？（围绕课题质疑） 估量：桂林山水的特点怎样？ 课文怎样详细描写桂林山水的特点的？ 二、重点学习

8、第2自然段，观赏桂林水“美”。 1、听录音。思索：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？ 2、依据学生的发觉，随机学习。 争论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。 （2）学习第1句，水“美”在哪里？“从没观察过漓江这样的水”体会水的独特“美”。 再读第1句，质疑。（估量）看似这句与文章联系不很亲密，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过比照体会漓江水的独特“美”。（出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面） （3）学习第2句，水毕竟“美”再哪里？指名读，自由说。 A、比拟句子，你认为哪句话写得好，为什么

9、？ 漓江的水静得让你感觉不到它在流淌。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流淌。 争论，比拟意思一样但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。 指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。 感情朗读课文第2句话。 B、填空练习，体会写法。 漓江的水真静啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真绿啊，）。 先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？ 争论：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的详细描写。 （出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。 C、 课堂练习，照第2句样子说句子。 公园里的花香（） 校园里洁净（） 树林里的空气清爽（） 3、感情朗读第

10、2自然段。试读、齐读。（配上音乐画面） 4、小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。 三、自主学习第3自然段，观赏桂林山“美”。 1、自由读第3自然段，看看有什么发觉？把你的发觉用简洁的语言或画面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。 学生自主学习。 2、沟通争论。 （1）你有什么发觉？争论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。 A、写作方法上：（比拟简洁，学生大多能发觉） B、理解词意。（较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和教师的提示帮忙结合理解。） 如：奇峰排列 拔地而起各不相连 屏障颜色明媚（出示课件，“屏障”的样子与桂林山比拟） 危峰兀立怪石嶙峋

11、栽 3、听课文录音，观赏桂林山的画面，感受桂林山的“美”。 4、配乐有感情齐读第3自然段。 总结。质疑问难，开拓思维。 再次观赏配乐、配画的课文朗读材料，感受桂林山水的漂亮。 四、作业。 1、作业本（1）第4题。 2、依据板书试背2-3自然段。 桂林山水 教案 篇3 教学目标 1、通过自主学习，熟悉生字、新词。 2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 4、通过自读自悟，领悟细致观看、抓住特点、运用比照描写景物的方法。 教学重点引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。 教学难点通过自读自悟，领悟细致观看、

12、抓住特点、运用比照描写景物的方法。 教具预备生字卡片，桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。 导 学 过 程二 次 备 课 预习题纲 1、初读课文，结合课后习题理清课文思路。 2、圈划生字新词，解决疑难词语。 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 1.同学们，教师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处风光给你留下的印象最深?说出来和大家共享。 2.今日，我们来观赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。 3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”? 二、自读沟通，感悟语言 1.自由读课文，一边读一边在头脑

13、中出现画面，读完后，同座沟通，谈谈各自的感受。 2.组织沟通，各自谈体会。 3.结合学生的感受，学习课文其次自然段。 (1)观看图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展现波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢? (2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。 (3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。 4.那桂林的山又有什么特点呢? (1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。 (2)自由练习朗读，然后组织朗读竞赛

14、，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。 (3)指名配乐朗读。 5.出示挂图或放映投影片，同时消失第四自然段的文字，教师由“这样的山围围着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展现游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时消失文字。 (1)引导学生质疑。 (2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。 (3)再读第四自然段，引导读出沉醉之感。 三、自主质疑，拓展延长 1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方登记来。 2.分小组沟通，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。 3.对于学生存在的问题，一般可采纳以下三种处理方法，一是利用集体沟通，即时解决

15、；二是存疑，其次课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇怪)。 4.布置作业： (1) 有感情地朗读课文，把你喜爱的词语在书上画下来，抄在本子上； ( 2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜爱的一段摘抄下来； (3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。 其次课时 一、检查复习，整体导入 1.为什么说桂林山水甲天下? 2.让我们也走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。 二、自由选择，品读课文 1毖衲阕钕不兜囊桓鲎匀欢危反复诵读，边读边思索：课文是怎样描写桂林山水的特点的? 2苯淌橹集体读议沟通，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两

16、个自然段。 品读其次自然段。 (1)朗读这段的其次句话，然后依据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。 (2)比拟阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了“静”；用“可以观察江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，突出漓江的水绿的纯洁得意。 (3)出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊!”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。 (4)自由读其次自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。 品读第三自然段。 (1)朗读课文的其次句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。 (2)比拟阅读，引导学生体会想象的丰富，用词之精

17、妙。 (3)出示挂图或放映投影片，引导学生仔细观看，并选一座山峰，发挥想象说话。 (4)比拟二、三两段，找一样点和不同点，引导学生感悟比拟衬托的写法并留意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。 三、朗读全文，整体背诵 1.自由读课文，思索课文是怎样描写桂林山水的。 (第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；其次、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最终将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。) 2.练习背诵。 3.提示线索，全班背诵课文。 四、转换角色，运用语言 1.同学们，桂林山水如此漂亮，大家都很喜爱吧，游完了桂林山水，我信任你肯定也想赞美桂林山水。

18、 宠爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜爱说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜爱制造的同学可以给桂林设计旅游广告词。 2.组织沟通，选派代表汇报，师生共同评点。 桂林山水 教案 篇4 【设计说明】 本课教学，要处理好教与学的关系，树立教是为了学的观念。在重视改良教法的同时，更要重视学法的指导;在让学生学会的同时，更要指导学生会学。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。 【教学要求】 1、学习课文中美丽生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发喜爱祖国山河的情感。 2、学习从中心

19、句入手学课文的方法。 3、学会本课的生字新词，理解并积存词语。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教法特点】 1、本课的教学思路： 先整体后局部再整体，也就是先整体感知，直奔中心，接着局部深究，逐层渗透，最终再现整体，深化中心。 2、教给学生从中心句入手学课文的方法以及抓关键词学句的方法。 3、采纳先扶后放，扶放结合的方法。其次节的教学由教师扶，第三节放手让学生自学，教师进展点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分留意发挥学生的主体作用。 【教学步骤】 一、启发谈话，导入新课 同学们都喜爱旅游，今日教师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我国广西的一座漂亮的城市，也是闻名的巡游胜地。每

20、年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?由于桂林山水素有甲天下的美称。 (出示多媒体课件，边看边思：桂林山水给你留下什么印象?) 桂林山水相关的图片展现： 二、提醒学法，理清脉络 1、第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。 (学生默读课文，找出并划出中心句) 读后争论沟通，明确： 中心句是： 桂林山水甲天下。 用抓关键词的方法理解句意： 先学懂甲的意思，再理解全句的意思：桂林山水天下第一。 这句话点明白全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发赞美桂林山水的感情。 2、其次步，围绕中心句，了解内容，理清思路： 先指名读课文，思索： 文章围绕中心句写了哪些内容?是怎样一步一步写的? 读后争论沟

21、通，明确： 课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。 先总的介绍桂林山水甲天下，再详细描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山。 最终写巡游桂林山水总的印象和感受。 (据此给课文分段，理清思路，按总起分述总结的方法分段) 3、第三步： 围绕中心句，学习词句，领悟感情。 默读思索：从哪些词句能看出漓江的水甲天下?课文写了漓江水的哪些特点?用什么方法写的?读后争论沟通，明确： 大海的水波澜壮阔，很美;西湖水平如镜，也很美。可说从没见过漓江这样的水，说明漓江的水赛过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更漂亮。是用比拟的方法写出漓江的水甲天下。 漓江的水有静、清、绿三个特点： 写静，是通过人的感觉来写的

22、静得让你感觉不到它在流淌。写清是从视觉的角度写的清得可以观察江底的沙石。写绿是用比方把内容写详细的绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 (结合教学比方句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠) 个别读，引读，要读出感情。 (特殊留意三个啊的读音：真静啊 nga.真清啊 nga，真绿啊 ya) 三、总结方法，自学感悟 思索题：从哪些词句中能看出桂林的山美得甲天下?课文写了桂林山的哪些特点?用什么方法写的? 自学后争论，教师引导，结合进展朗读指导，明确： 1、先用比拟的方法写出桂林的山赛过泰山和香山，说明桂林的山甲天下。 2、再用生动的比方描写出桂林的山奇。 (结合看图，理解像老人，像巨象，像骆驼，并理解奇峰

23、排列，形态万千的词意) 3、同样用生动形象的比方描写桂林的山秀。 (结合看图解释：翠绿的屏障) 4、桂林的山很险，抓危峰兀立，怪石嶙峋等词语，领悟山势之险。 5、结合学习比方句，分别说出在这些比方句中各把什么比作什么? 6、反复诵读课文，特殊留意三个啊的读音： 真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真险啊(na)。 四、深化重点，提醒中心 1、学习重点句舟行碧波上，人在画中游： 先学懂词意： 舟，指小船; 碧波，碧绿的波浪; 画，画卷; 游，巡游。 再学懂句意： 小船行驶在碧绿的江面上，人似乎在漂亮的画卷中巡游。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了赞美桂林山水的情感。 2、句子的作用与开头桂林

24、山水甲天下一句照顾，并有总括全文的作用。 桂林山水 教案 篇5 教学目标 1.引导学生通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到喜爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶其爱美的情趣。 2.引导学生学习细致观看和详细形象的描写景物的方法，培育观看力量和理解、表达力量;了解分号的用法;仿照课文例段，学习用一样的句式写一段话。 3.指导学生学习本课 11 个生字，会认 8 个生字，联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦宏伟、拔地而起、连绵不断”等词语。 4.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 重点难点 1.指导学生理解其次、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。 2.指导学生想象“

25、这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们知道广西最美的风景是什么吗?对!桂林山水(板书)。那么，谁去过桂林观赏过这一美景，可以给我们介绍一下么? 学生自由描述。 教师附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更让人感到奇妙。(听你这么一说我真想快点去看看呢。)咱们没去过也不圆满，来，现在我们就随着到桂林去游山玩水，好吗? 二、初读课文，学习字词 1.教师：我们快来读书吧，看看陈淼是运用怎样的语言让桂林山水跃然纸上的。这一遍读书，请同学们留意把课文读正确，读娴熟，尤其要留意生字的读音，没读好的地方可以反复练一练。

26、 2.检查生字词的读音。一些较难读好的四字词要特殊留意：波澜壮阔、水平如镜、峰峦宏伟、拔地而起、连绵不断。 3.指名读通课文。 三、整体感知，领会美感 1.教师：同学们读得多仔细呀!大家预习时读课文了吧，现在又读了课文，你最想说的感受是什么呢?(学生纷纷发表见解。) 2.教师小结：看来，大家都有一个共同的感受，那就是?美。(板书：美)同学们从整体上把握了课文的主要内容，但要充分领会桂林山水的美，这还远远不够。下面我们该怎样读书呢?(学生自由发言。) 3.教师小结提炼：我们可以一边读一边绽开想象;我们可以抓住重点的词句体会这样写的好处;我们可以观赏的表达手法 这就叫做“品尝语言”。 四、精读其次

27、段，品尝语言 1.大家自由地读一读其次段课文，这一遍读书，我们可以静下心来，咬文嚼字地一边读，一边发挥自己的想象力，看能不能在脑海里再现桂林山水的漂亮画面。 你仿佛看到什么了呢? 学生若答：当我读到，我仿佛看到了波澜壮阔的大海，又看到了特别安静的西湖的水。 教师则教学：这里用了一个什么词?(水平如镜)不知道你是否发觉，这个词含有什么表达手法呢?(比方) 指导读词。 教师：“波澜壮阔”在这里是什么意思呢?(海水一浪赶着一浪，奔涌向前。)声势浩大呀!大家再听我说一句话：“抵抗日本帝国主义的群众运动波澜壮阔。”和刚刚的意思一样吗?看来，理解词语要联系句子才行，有时同一个词在不同的语言环境中意思完全不

28、同了。 你又仿佛看到了什么呢? 学生若答：当我读到漓江的水真静啊时，我仿佛观察漓江的水特别的宁静，一点声音也听不到，也看不到它在流淌;仿佛观察漓江的水清亮见底，江底的沙石都清楚可见;仿佛观察漓江的水特别的绿 教师则教学：同学们都依据文中的词句绽开了丰富的想象，这也是一种品尝语言的好方法。 2.比拟句子。 看看，跟你们想象的一样吗?看配乐课件，教师旁白：这就是漓江的水，悄悄的，清清的，绿绿的，美吗?那么，把你最喜爱的句子读给我们听听吧(估量多数学生会读其次句)。教师也是一读这一段就喜爱上了这一句，它好在哪里呢? 请看大屏幕，我们来比拟一下?(出示一句就请同学读一句。) 漓江的水真静啊!漓江的水真

29、清啊!漓江的水真绿啊! 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水很清，可以看得见江底的沙石;漓江的水多绿啊，仿佛那是一块无瑕的翡翠。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌;漓江的真清啊，清得可以观察江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 哪一句用在这里比拟好?好在哪里?(第三句好，它是用排比的句式表达的。使句式整齐，读起来朗朗上口;它不仅用上了排比的修辞手法，同时还用上了打比方的修辞手法，比方特别详细，生动，形象，使我们一读就仿佛身临其境了) 3.指导朗读。 漓江的水美，写得也美，还得靠我们读得美呀。谁再来读?(教师指名读，教师先指导读好第一句。) 这里的“真”

30、是“真假”的“真”么?“多么”在这里是感慨、赞美的语气，该怎么读?大家都练练。 “我听出了一种音乐的旋律美，节奏美。”教师读。“我听出你掌握不住对漓江的宠爱之情。”“你的声音很优美，我感觉到你是生怕破坏了这江水的静谧。”“同学们的朗读虽然不一样，但都是在依据自己的理解表达感情啊!”一起读。 这一句我们一起读得多好呀!下面两个分句，教师不指导了，信任大家能读好，练一练吧。 教师再一次指名朗读。 教师范读：大家都读得这么美，我也忍不住想读了?(画面出示，教师范读。)大家觉得美吧!那么就练一练。(学生再自由读，又指名读。) 4.背诵课文。 现在，我们这些游客已经来到了漓江边，坐在了竹筏小舟上，就等着

31、导游来跟我们讲解了，谁来当导游?要当好导游，固然不能拿着稿子，请你预备预备，记一记导游词。(点名声情并茂地讲解。) 小结：读到这里，你明白了这样的水是什么样的水了吗?静、清、绿。(板书) 五、课堂小结，练写生字 1.这节课，我们一起领会了漓江的水美，下节课，我们还要去看看桂林的山。 2.练习书写本课的生字词。对笔画较多、字形构造简单的生字，如，“澜、瑕”等要让学生在看清字形的根底上仔细书写。 六、布置作业 1.抄写生字词。 2.朗读全文，背诵其次自然段。 七、板书设计 2 桂林山水 水美 山美 静 清 绿 奇 秀 险 其次课时 一、复习导入 上节课，我们一起去欣赏了漓江的水，它是那样的(集体背

32、诵课文其次自然段。)这节课，我们连续去巡游桂林的山。 二、精读第三段，品尝语言 1.过渡语：我们刚刚通过读书，通过想象，通过品尝与比拟，充分领会了漓江水的.美。那么，“这样的山”又是怎样的山呢?现在请同学们自己去读书，去品尝，去想象，去发觉吧!(学生自主读书。) 2.通过读书，你发觉了些什么呢?(如“我发觉这一段和上一段的构造一模一样。”“我发觉这一段中的表达手法也是用了比方和排比。”“我发觉”)同学们，你们数一数，这一段里面有多少打比方的句子呢?(5 个。)这就是语言的魅力，正是用我们生活中熟识的事物打比方来描写事物，才使我们读起来非常亲切、好懂。值得我们好好的学习。 3.指导朗读。 读读自

33、己喜爱的句子吧。(通过画面理解一些重点词，如学生汇报期间，教师自然简笔勾画“危峰兀立”，再如请大家看看“奇峰排列”“翠绿的屏障”“怪石嶙峋”的画面。不必花太多时间去解释词语。) 教师和学生一起配乐朗读，背诵。 4.小结：谁能总结一下桂林山的特点呢?奇、秀、险。(板书) 5.仿照课文，写句子。留意分号的用法。 如：漓江的水真静啊，静得_。 _真_啊，_得_。 三、精读第四段，品尝语言 过渡语：单看漓江的水，美;单看桂林的山，也美;可当它们共同构成一幅山水相依的图画时，那才是美不胜收啊!我们再来读最终一段课文。 1.联系全文想象一下，这“连绵不断的画卷”中有些什么景物?(有山、有水、有迷漫的云雾、

34、有绿树红花、有竹筏小舟等。)请同学们想象一下，桂林的山和水原来就很美，加上了云雾会怎样?加上了绿树红花怎么样?加上了竹筏小舟呢?有了人会怎样?(学生自由想象答复。) 教师小结：有了人就有了生气;有了人就使山水布满了情趣;人寄情于山水之间，得到了美的享受，而山水美景也会因人的观赏而生气勃勃，人与自然和谐相处，已融合成一幅“连绵不断的画卷”，这真是?“舟行碧波上，人在画中游”。 2.谁来声情并茂地为这美景配上画外音?(配上图像、音乐。) 四、回应第一自然段 所以，我们一起思索?“甲天下”是什么意思?(天下第一)“天下第一”的美景更由于有了人们去观赏它，它才能得以著名于中外啊! 五、课堂小结，拓展练

35、习 1.同学们，你们对这个板书满足吗?还应加点什么呢?(“甲天下”)对，同学们真聪慧，这才是全文的“文眼”呀! 2.这篇课文的构造是什么样的?大家一起答复(“总?分?总”)，条理清楚地写出了桂林山水的漂亮风光，读到这里，信任大家肯定想饱含深情地赞美。谁能把课题扩大为一句表示赞美的话?(“啊，漂亮的桂林山水!”“桂林山水甲天下!”“我爱桂林山水!”“我想看桂林山水!”等。) 3.有感情地朗读或背诵全文。 六、布置作业 1.进一步背诵课文。 2.把自己最喜爱的句段抄下来。 3.拓展阅读浓碧。 桂林山水 教案 篇6 【教学目标】 1、感受桂林山水的美。 2、熟悉本课的生字词，有感情地朗读课文。 3、

36、学习的写作方法。 4、渗透导游式教学，让学生体验当一回小导游。 【教学设想】 全文是根据总分总的构造来组织安排材料的。开篇引用桂林山水甲天下的赞语，作为全文的总起句，既点明白文章的中心思想，引出后文，又说明白我们来欣赏的缘由。 接着分述桂林的山和水。分述山和水，都运用了总分的写法。写水，用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江比照;令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美，之后分述漓江水静、清、绿的三个特点。写山，用峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山比照;风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群山的与众不同，然后分述桂林群山奇、秀、险的三个特点。 最终，总起来描写桂林山水： 山绕水，水映山，云雾

37、、绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一卷看不完的画卷。篇末的两句诗舟行碧波上，人在画中游是全文的总结句。总结句与总起句桂林山水甲天下相照应，即总结了全文的主要内容，点明白中心思想，又照顾了前文我们乘着木船和竹筏小舟，使得全文构造严谨，浑然一体。考虑到桂林山和水这两个自然段的构造一样，所以在教学完漓江水的特点时，让学生自己学会学桂林山的内容。 【教学重点】 课文其次自然段。 【教学过程】 一、新课引入 今日，教师先带着大家观赏祖国的名山大川。出示图片。感受祖国山水美。接下来，咱们要去的就是被誉为山水甲天下的桂林。 二、初读感知课文 1、听录音范读。 2、自由读文，要求读通课文。 3、指名读文，从文

38、中你感受到了什么? 桂林山水甲天下，桂林山水很美 4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里写出漓江的水美，哪里又写到桂林山的美? 三、精读课文，学习水美 1、自由读第2自然段，说说漓江水的特点，并圈出表示漓江水特点的词。(静、清、绿) 2、是怎么样来写漓江水静、清、绿的?找出有关句子。 3、指导朗读。范读，指名读，引读，齐读。 4、这句话运用了什么修辞方法?排比。使文章构造特别严谨。 5、练习： 校园的花_;校园的花_;校园的花_。 6、再读第2自然段，想想第1句话写了什么?对于漓江的水来说有什么用? 7、小结学法： 在这一个自然段里，我们学习了漓江水，接下来，让你们自己动手动脑来学习桂林山

39、的美。不过在学习之前，我们要先明确一下学习方法及步骤： 找出表示桂林山的特点的词。 想想是怎么样来写桂林山美的。找出有关句子，并试着有感情朗读。 运用了哪些写作上的方法? 写大海与西湖，对漓江水来说有什么作用? 四、迁移运用，自学新知 1、出示： 桂林的山有什么特点?圈出概括特点的词。 找出句子，说明桂林山的特点。 想想在文中运用了哪些修辞方法?有什么作用? 写泰山与香山，又是为了什么? 2、检查学习结果。 五、整合山水，学习背诵 1、你认为漓江的水美，还是桂林的山美? 2、出示： 这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷漫，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进

40、了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。 3、读这段话，是怎么概括桂林山水的? 4、舟行碧波上，人在画中游这句话你是怎么理解的? 5、用怎么样的语句构成了这连绵不断的画卷?在这里在写法上有什么值得我们学习的?(写作有挨次，空中山间江上。句子对称。) 6、试背诵课文。 六、拓展学问，学习导游 1、今日，我们已经巡游了桂林山水，现在有一批教师要去桂林，你可是现成的导游啊。 说一说作为一名导游应具备哪些根本条件? 2、出示资料： 桂林位于广西壮族自治区的东北部，是中国闻名的风景巡游城市和历史文化名城，享有山水甲天下之美誉。 桂林地区属岩溶地貌。特别的地貌与景象万千的漓江及其四周漂亮迷人的田园风光融为一体，形成了独具一格、著名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。 桂林美最美的是漓江。它发源于桂林东北兴安县的猫儿山，流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长170公里。由桂林至阳朔84公里的漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，如同一幅百里画卷。 这一景区的主要景点有象鼻山、斗鸡山、净瓶卧江、奇峰林立、父子岩、龙门古榕、大圩古镇、磨盘山等。