关于母鸡教案汇编六篇.docx

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1、 关于母鸡教案汇编六篇一、沟通见闻，导入新课 1 沟通课前收集的关于母鸡的见闻。 2导入新课： 猫是一种很寻常的小动物，可是在喜爱社会的老舍先生看来，却犹如一个既得意又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们连续学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。 二、自读自悟 1、 师生共同制定阅读目标。 （1）圈诞生字词，读准字音。 （2）仔细朗读课文，到达读流利、读正确。 （3）弄清课前“导读”中提出的两个问题： 老舍先生笔下的母鸡是全都怎样的母鸡？ 比拟一下，本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点？ 2 、自主阅读，边读边批注。 三、汇报沟通 品评母鸡之长短，体会之喜恶 1、 再读课文，小组

2、争论： （1）文中直接.写对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感变化的语句有哪些？ （2）分别通过哪些详细事例写母鸡的厌烦与不厌烦？每个事例各用一个恰当的词语概括。 （3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。 （4）句子辨析： “我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗？为什么？ 2 、全班沟通。 3、 同组合作，有感情朗读课文。 四、辨别褒贬，积存词语 1 、思索争论：在表达自己对母鸡由厌恶到宠爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情颜色也发生了变化，找一找，读一读，品一品。 2 、分类摘抄词语：把自己观赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。 五、反复回味，走近老舍 1、 师生对话，

3、沟通各自读过猫和母鸡后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。 2、 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后相互沟通阅读体会。 课后小节： 当我读这一课时，被母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住对母鸡的态度有怎样的变化，缘由是什么为主线，进展沟通、体会，最终我还推举了课外阅读麻雀柱子上的母鸡。 母鸡教案 篇2 活动目标： 1、乐于表达，学习主要角色之间的对话。 2、能够认真观看画面，依据图片供应的线索，大胆猜想和想象故事情节。 3、在猜想故事情节的过程中，体验观看和发觉的乐趣。 活动预备 1、课件母鸡和苹果树。 2、自制一棵苹果

4、树。 活动过程： 1、导入，激发幼儿兴趣。 师：看，画面上有什么？ 我们一起来看看房子里住的是谁。 师：哎呀，原来房子里住的是母鸡妈妈。 2、引导幼儿认真观看画面，大胆猜想，学习主要角色间的对话。 （1） 师：一天早晨，母鸡醒来，推开窗户咦，鸡妈妈怎么了，是什么表情？（幼儿答复）师：母鸡妈妈瞪大了眼睛，好象看到了什么感觉很惊异，那你猜猜看它看到了什么？（幼儿自由答复）那母鸡妈妈究竟看到了什么？（点击课件：苹果树）母鸡说：“这棵苹果树哪儿来的呢？昨天还没有这棵树呢？” 那你们来猜猜看这棵苹果树是哪里来的呢？ 那我们带着问题接着往下看。 （2） 师：一阵风吹来，苹果树上消失了什么？看看耳朵是什么样

5、子的？ 你觉得这是谁的耳朵？ 苹果树怎么会长耳朵呢，你们觉得怎么样？ 母鸡妈妈也觉得很惊奇，说：“真惊奇！我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。” 哎，你们听苹果树也说话了：“我们苹果树有时候是这样的。” 那接下去又会发生什么呢？ （3） 师：又一阵风吹来，苹果树上又消失了红红的什么？ 那鸡妈妈看到红红的舌头会怎样？ 它会怎么说？苹果树又怎么说呢？ 接下去还会发生什么呢？ （4） 师：又一阵风吹来，苹果树上消失了什么？ 鸡妈妈看到这条毛茸茸的尾巴又会怎么说呢？ 苹果树怎么答复的？ （5） 师：你认为这是一棵真的苹果树吗？你觉得是谁假扮的？ 那你们有没有什么好方法，让它现出原形呢？（幼儿自由答复）小

6、朋友想出了许多好方法，鸡妈妈也想出了一个好方法：“鸡妈妈让苹果树学大树摇，苹果树摇啊摇，树上的叶子都掉下来了，看，究竟是谁假扮的呀？”（点击课件：啊，原来是一只大灰狼假扮的。）那它为什么要装成苹果树呢？ （6） 师：原来大灰狼装扮成苹果树是想来吃母鸡妈妈的，那你们有什么好方法来帮忙母鸡妈妈应付大灰狼？（幼儿自由争论）小朋友想出了许多好方法，那我们来看看鸡妈妈是怎么做的？ 3、完整叙述故事。 师：你们喜爱这个故事吗？ 这个好听的故事的名字叫母鸡和苹果树，那请你们跟着教师一起来讲讲这个故事吧。 4、表演故事。 师：你喜爱故事里的谁？为什么？ 现在我们来表演故事，你可以选择当鸡妈妈，也可以选择当苹果

7、树。 母鸡教案 篇3 活动目标： 1学唱歌曲，初步尝试自己看图谱将大母鸡的叫声较有节奏地念诵，感受歌曲欢快的心情。 2尝试边唱歌曲边表演，体验艺术活动的欢乐。 活动过程： 一、律动进场（歌曲音乐）教师带着幼儿以大母鸡的形象，学母鸡的动作律动进场，每人头上绑了一块丝巾。 二、学习母鸡的不同叫声（难点前置） 1大母鸡有什么本事？大母鸡生蛋的时候会怎么叫？出示节奏谱： 咯咯嗒 2还有怎么叫？依据幼儿答复出示节奏谱： 咯嗒咯嗒 3出示图谱：怎么叫，谁来试试看？ 咯咯咯咯嗒 4将三张图谱连起来叫： 咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯咯咯嗒 5图谱重置后连着叫： 咯咯咯咯嗒，咯咯咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯嗒。 三、学唱歌

8、曲 1教师清唱歌曲：听到了什么？ 2教师依据幼儿答复出示相应图谱。 3教师再次范唱，出示完整的图谱。（跟着伴奏） 4教师带着幼儿唱：要用快乐的心情。 5分角色唱：教师唱歌词，幼儿唱叫声局部。 6师幼交换：把快乐的心情加进去。 7大母鸡生蛋后的心情是怎么样的？把快乐、骄傲的感情唱出来，唱得跳动一点。 四、幼儿坐在草窝上进展表演唱。 1请幼儿每人找一个草窝坐下进展表演唱。 2从草窝下面找出大鸡蛋。 五、教师带着幼儿拿着鸡蛋，在歌曲的音乐声中，走出活动室。 简洁评析： 1在难点前置有节奏地学念母鸡叫声的时候，可以参加钢琴，削减难度。 2这是一首民歌，民歌中的“呦”要唱的轻一点。 3图谱不要太细化，应

9、当要给幼儿独立思索的空间。 在借鉴课例的同时，我还明确了唱歌教学活动肯定要让幼儿多听，多观赏，然后再学唱，要让幼儿理解，马春燕教师甚至提出要在教师唱五遍后，幼儿才能开唱。同时，这次两个歌曲教学都是比拟常态的，可以直接拿来在日常教学中开展，而且唱歌教学的教学范式也一目了然，值得年轻教师学习。 母鸡教案 篇4 设计意图： 动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，严密相连，孩子们特殊喜爱。 而小班幼儿的思维活动带有详细形象性，喜爱仿照。小鸡小鸡在哪里是一首 深受幼儿宠爱的歌曲。歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣，好 像在和自己的妈妈对话一样。所以在活动过程中我扮演母鸡，请幼儿以小鸡的身

10、 份做嬉戏。幼儿在欢快而又轻松的气氛中把握了学问。 活动目标： 1、通过对唱嬉戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情，在嬉戏的情景中欢乐的学唱歌曲。 2、激发幼儿想象力，体验嬉戏的乐趣。 活动预备： 1、歌曲录音磁带以及老狼的音乐磁带。 2、小鸡胸饰，母鸡头饰。 3、与幼儿一起创设嬉戏情景“花园” 活动过程： 一、对唱嬉戏 1、教师和幼儿边唱边跳进活动室，花园里的花好美丽啊请小朋友在花园的篱笆旁坐下。 师：“今日天气真好，鸡妈妈带鸡宝宝到花园里去玩，好吗？” 2、（1）学对唱词。 师：“小鸡，我们来做个嬉戏好吗？” 师：“小鸡小鸡在哪里？” 幼：“叽叽叽叽，在这里。” 师：“小鸡小鸡在哪里？” 幼：

11、“叽叽叽叽，在这里。” （2）学唱新歌。 师：“鸡妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来答复吗？” 弹琴一起学唱。 二、嬉戏小鸡与大灰狼 1、讲故事：有一只大灰狼，躲在草丛里，每次小鸡出来玩的时候，他就来抓小鸡，小鸡可聪慧了，他们变成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀！等大灰狼走了，鸡妈妈来找她的宝宝，她轻轻地唱：“小鸡小鸡在哪里？”，小鸡就又回到妈妈身边唱歌了。 2、幼儿嬉戏，听到大灰狼音乐，立刻变成“小花”不动，等到鸡妈妈来唱：“小鸡小鸡在哪里？”小鸡们一起站起来答复妈妈：“叽叽叽叽，在这里。” 3、幼儿嬉戏23遍。 三、完毕活动 1、师：“天黑了，小鸡要回家了。” 2、听

12、音乐晚安曲回家。 母鸡教案 篇5 教学预备：1多媒体演示。2课前材料收集。 教学目标： 1自主积存词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。 2能正确朗读全文，边读边思，了解从厌烦母鸡到不敢再厌烦的缘由。 3通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。 4从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱惜小鸡雏的那种宏大的母爱。 教学安排：1课时 教学过程： 一通过谈话，提醒课题： 1师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？ 2揭题：母鸡（学生齐读。） 二初读课文，理清脉络： 1轻声读课文，边读边思索。 （出示）读文思索：对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几小节进展了描写？ 2沟通。（板书：厌烦、

13、不厌烦）（1-3）(4-7) 三学习课文，深入感悟： （一）学习第一段： 1. 为什么厌烦母鸡呢？请同学们默读1-3节，然后用自己的话来说说。 2. （出示）理解词语： 颤颤巍巍，如泣如诉。 师述：能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗?（如火如荼，如痴如醉） 3那么想想一下母鸡想用声音告知人们什么呢？ （出示）母鸡受了一点惊慌，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，似乎在说：“_ 。” （二）学习其次段： 过渡：为什么不再厌烦母鸡了呢？ 1四人小组学习，找出有关语句，仔细读读，体会体会。 2重点指导第五节。 （1） （出示）不管是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并 没有可怕

14、的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即戒备起来， 歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来！ （2）指导朗读，指名读，齐读。 （3）（出示）挺着身儿预备作战。（ ） 看看前，看看后。（ ） （4）（出示）母鸡听到什么东西响了一声，立即戒备起来，咕咕地警告鸡雏，似乎在说：“_。” 3这是一只怎样的母鸡？（板书）爱 4选一节你最喜爱的小节读读，再次体会宏大的母爱。 四领悟中心，情感升华： 1引读课文。 （出示）一个母亲必定就是一位英雄。 2你怎么理解这句话？ 3在动物世界中，人类世界中，这样的母亲还为数不少呢！（多媒体展现，情感共鸣） 4小组内故

15、事沟通，体会母爱。（音乐） 母鸡教案 篇6 教学目标: 1.理清文章的感情线,索体会文章对母鸡的厌烦和不敢厌烦, 2.抓住叫声、动作语言,加强语言的实践 3.感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的宏大 教学重点:抓住叫声、动作语言,加强语言的实践 教学难点:感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的宏大 教学过程设计: 一、导入,理清文章脉络 在老舍爷爷笔下,那只既奇怪又得意的猫是那么清楚的跃然纸上。他那生动、细致的语言也无不流露出了对猫的宠爱之情。今日,咱们要学习的.是老舍先生的另一篇脍炙人口的佳作母鸡。 【略读课文学习方法指导,看课前的导读提示。】 1. 找情感,理母鸡感情线 老舍眼里的母鸡又

16、是怎样的呢?请同学们快速地自由读课文。思索对母鸡的情感态度是怎样的,信任你们肯定能找到直接写对母鸡情感变化的句子,用“ ”划出来。 预设:我一向厌烦母鸡。【找同义词的方法理解“一向”】 我不敢再厌烦母鸡了。 板书:一向厌烦 不敢再厌烦 2,找过渡段,理写作线 师:一开头就说我一向厌烦母鸡,但是后来又说不敢厌烦母鸡,前后对母鸡的感情发生了很大的变化,课文的内容也发生了很大的变化,用了一个过渡段把内容完整的结合在一起,你们能找出来吗?在文章中标出来 生找过渡段 师:找过渡段,对课文进展分段这是一种很好理清文章的脉络的方法。像这篇文章我们就可以把全文分成两局部,第一局部写的是( ?)(板书1-3),

17、 其次局部写的是(?)(板书4-10)。 师:同学们“一向厌烦”和“不敢厌烦”,这是两种完全不同的情感态度。 让我们走进老舍先生的语言文字当中好好品尝这只让老舍先生爱恨交加的母鸡。 二、再读课文,品评母鸡之长短,体会之喜恶。 (一)、品读母鸡让人厌烦之处。 1、小组合作学习,找找母鸡让人厌烦的缘由,例举母鸡的罪状,越多越好。 2、小组汇报:说说母鸡让人厌烦的缘由,并相机指导朗读,教师启发学生 概括。 课件出示:这是一只 的母鸡。 预设: 第一段:这是一只叫声厌烦的母鸡。 写了母鸡的两种叫声,第一种“嘎嘎”“没完没了”,直接写出“厌烦”,其次种“细声细气”“扯长了声如怨如诉”,描写特别细致, 其

18、次段:这是一只欺软怕硬的母鸡。 比照母鸡对待鸭子、其它母鸡和公鸡的态度。 第三段:这是一只发狂炫耀的母鸡。 体会夸大的写法。 3、总结并指出:先说厌烦母鸡,再详细写出厌烦的三个方面,叫做“总分 构造”。 我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式?(猫 (二)、品读母鸡让人敬重之处。 1、过度:老舍先生用他一贯的无雕饰的生活化的语言风格描写了母鸡的叫声,让我们再一次把它积存到心中 【一起读】。同学们,母鸡的叫声在课文的 4-10自然段有消失吗?请快速地默读课文4-10自然段,划出写母鸡叫声的词句。 然后读一读,边读边想像画面。 2.想象叫声背后的深情,体会母爱的宏大 (1). 出示课文第5自然段,想象“咕咕地警告”画面 a.母鸡听到什么东西响了一声,立即戒备起来,咕咕地警告鸡雏,说: “_。” b.母鸡咕咕叫声里的含义是那么丰富,老舍先生除了对母鸡叫声的描写,还抓住了母鸡动作的描写,你又能体会动作背后的含义吗?快速找出母鸡动作的词语 “挺着脖儿”“歪着头”“挺着身儿”“看看前,看看后”,做做母鸡的动作,想象母鸡的语言。