关于汉语拼音方案范文6篇.docx

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1、 关于汉语拼音方案范文锦集6篇一、字母表 字母名称A aB bC cD dE eF fG gH hI i 字母名称J jK kL lM mN nO oP pQ qR r 字母名称S sT tU uV vW wX xY yZ z 二、声母表 bpmfdtnlgkh玻坡摸佛得特讷勒哥科喝 jqxzhchshrzcs基欺希知蚩诗日资雌思 三、韵母表 i 衣u 乌 迂a 啊ia 呀ua 蛙 o 喔 uo 窝 e 鹅ie 耶 e 约ai 哀 uai 歪 ei 诶 uei 威 ao 熬iao 腰 ou 欧iou 忧 an 安ian 烟uan 弯an 冤en 恩in 因uen 温n 晕ang 昂iang 央

2、uang 汪 eng 亨的韵母ing 英ueng 翁 ong 轰的韵母iong 雍 汉语拼音方案 篇3 汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好一般话的工具。但由于拼音字母比拟抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不抱负，因此，细心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得敏捷是必不行少的。 一、形式多样 激发热忱 我在汉语拼音ieueer一课的教学中，依据儿童的心理特点，创设了一些富好玩味的方法，充分调动学生的学习热忱。课堂上我有效利用媒体手段，编织了一个有拼音、有图形、有声的教学场景。教学语言力求儿童化，具有亲和力、

3、感染力及煽动性。孩子们在把握拼音的发音、书写和运用的环节时，我以多种教学媒体进展直观教学，编儿歌、小教师领读、小组开火车、男女生赛读等多种形式朗读，进展发音练习，这一过程激发了孩子们的积极性。同时，针对低年级拼音教学应本着以读为主，以人为本，以学定教这一原则，兼顾多种方式的体验。在教学形式上我插入了不同环节的设计，运用创新的精神、敏捷的方法巧记拼音字母，使学生形成学问组块，加快识记拼音字母的速度，提高拼音教学的效率的同时，培育了学生的学习兴趣，进展学生的共性心理品质。 二、学习新知 加强稳固 我在教学的设计上还注意了新旧学问的结合学习。由于学习过程中有遗忘的特性，在开课前我先复习了已经学过的六

4、个复韵母，并用手在空中写声调，加强四声的练习。在学习ieueer的过程中与前面学过的复韵母进展音形写的区分，包括与声母相拼时要留意什么。如：jqxy与相拼时，小的两点要去掉的规章。此时回忆顺口溜“小见了jqx，去掉两点还读”，强化这个学问点的重要性。还有整体认读音节ye、yue 的教学，讲到这个学问点时，我又将已学的整体认读音节板书出来让学生用多种形式读，不仅学习了新知还准时的稳固了旧知，这对低年级学生来说是很有必要的。 三、贴近生活 便于记忆 在三个复韵母的.教学过程中，结合图片，生动形象的帮忙学生记忆，同时，准时的给新知做拓展练习。如：椰子的y 爷爷的y 田野的y 树叶的y ，读一读，记一

5、记。每一个复韵母都做这样的练习，信任学生也不会觉得这节课的学问枯燥乏味。 我认为以多种嬉戏形式贯穿课堂，导入自然，使各环节间的连接紧凑有效。直观、形象的连接才能有效引导激发学生的学习的情趣。在这三个复韵母的学习过程中，自然流畅的过渡才能紧紧抓住学生的学习兴趣。 汉语拼音方案 篇4 一、教育教学领域 汉语拼音方案为汉字和一般话供应了很好的记音和学习工具，在识字、阅读、写作、学习一般话方面发挥了重要作用。初等教育阶段的汉语语文教学就是让小学生学习常用汉字，学习汉语。汉字数目浩大，形体构造简单，笔画较多，难学、难认、难写、难记。汉语拼音字母能够精确地给一般话的汉字注音，其字母只有26个，对汉语拼音字

6、母的学、认、写、记比起两三千个汉字来就便利多了。小学生先学习、把握汉语拼音，再用来学习汉字、学习一般话就会简单一些。实践证明，小学语文教育通过汉语拼音教学，能够较快地提高学生的语文程度。同样，汉语拼音作为识字的工具对扫除文盲工作，也有很好的效果。汉语拼音也是帮忙国内少数民族同胞和外国人学习汉语汉字重要的帮助工具。 二、新闻出版领域 给书刊封面的名称加注拼音，用汉语拼音或汉语拼音与汉字对比的方式编写初级读物。一些初级读物和扫盲读物，注有与汉字相协作的汉语拼音，适合初等文化水平的读者的阅读需要，对他们提高文化水平能收到事半功倍的效果。 三、排序和检索 一些语料库、数据库、工具书、图书档案、地名卡、

7、人名册等用汉语拼音排序或编制索引，便于检索，工具书、名册、资料卡片、图书名目之类采纳汉语拼音音序排检的越来越多。 四、人名、地名、单位名、商标名、建筑物名等用汉语拼音拼写 国际交往中汉语拼音已经作为拼写中国人名、地名和汉语汉字的国际标准。在工商、交通、邮电、通信等诸多领域广泛运用。 五、中文信息处理 汉语拼音是中文信息处理的得力工具。在中文书面信息处理方面，汉语拼音输入法是我国电脑和手机采纳的较为常用的一种中文输入方式。在语音信息处理方面，汉语拼音适合用作所需的语音表达，所以在电脑输入、词语处理、自动转换、机器翻译等工作中得到广泛运用。 六、计算机网络语言中的运用 网络语言的BBS和网络谈天中

8、使用一些特别词语，尽管网络特别词语只在特定人群中使用，但其存在、进展对流行语言的影响是不行无视的。 汉语拼音方案 篇5 【教学目标】 能正确认读 g k h 与单韵母组成的音节，连续学习拼音方法。 【教学重点】 学生练习自己拼读音节。 【教学难点】 学会拼读方法。 【教学用具】 挂图。 【教学过程】 一、复习学过的字母及拼音 学生活动 、学生认读字母。 、学生利用顺口溜区分 b 和 d g。 、拼读音节： ge ke he 教师活动 、打乱挨次让学生认读字母。 、指导区分 b 和 d g。 二、学习拼读音节 学生活动 、学生观看拼音，说说每组音节有什么一样之处与不同之处？（从声母与韵母处区分）

9、 、学生按师说的方法练习自由拼读音节。 、按上法自由拼读以下音节。 、请好生拼读音节，其余学生跟读。 、各种形式练习拼读音节。 教师活动 、出示音节： ge ke he gu ku hu 、师指导拼读方法： 摆好声母的口形，发韵母的音。 、师个别指导： 生拼读不出来，师可以指导拼读。 三、稳固练习 学生活动 、学生自由拼读音节。 、说说拼读方法。 、选自己喜爱的音节拼读。 、学生选音节领读。 、同桌学生相互领读。 教师活动 、师巡察指导。 、师留意正音。 汉语拼音方案 篇6 一、测试目的： 汉语拼音是一年级语文学习的一个重要内容，是识字、正音、学习一般话的重要工具。为更好地落实汉语拼音局部的目

10、标要求，全面检验学生汉语拼音学习的效果，以便教师在接下来的教学中，查漏补缺不断复习、稳固、运用汉语拼音，发挥英雄语拼音对学生语文学习的重要作用，的确打好拼音的根底，特制定本方案。 二、测试安排： 本次检测分笔试和口试两项，分为班级检测和学校抽测。 详细如下： 1、班级检测：笔试、口试试卷均由备课组长供应，每班全员参加，统一时间进展，下周四前检测、分析完毕。 2、学校抽测：每班6名学生参与，包括班级推举的3名和随机抽查的3名同学，于下周五下午其次节课开头。 3、内容包括：单个拼音字母的认读、韵母的认读、单个音节的认读、音节词的认读、拼音句子的认读。 三、检测地点： 各班教室、综合教室4 四、口试要求： 1、测试教师先在测试卷上填写学生班级、学号；然后把测试卷递予被测学生，让其逐题拼读各题中的拼音，并将学生错误的地方圈画出来，以便试后教师分析；最终在被测学生的试卷上打下分数。 2、学生拼读时教师不督促，如学生第一遍读错可作适当提示，如：“你再看看认真”或者“看清晰，应当读什么”等。如提示一遍后仍不能正确读出则扣分。 五、试后分析： 各班先对试卷状况进展条目式分析后汇总至备课组特长，由组长牵头对本校汉语拼音口试状况进展汇总分析，并将分析状况准时送交教育处。 六、奖项： 本次检测设学生个人奖和班级综合奖。