关于燕子教案模板汇总6篇.docx

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1、 关于燕子教案模板汇总6篇目的要求 1、感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天的风光，培育学生喜爱大自然的思想感情。 2、学会按肯定的挨次、抓住特点观看事物的方法。 3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。 4、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重点 抓住重点词、句、段，体会燕子的得意和生气勃勃的春天的风光。 教学难点 理解最终一句话的意思。 教具学具 自制幻灯片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、默读导读局部，了解本组教材的内容和要求。 二、指导学生看图 1、微机出示燕子图让学生说说燕子的外形 2、微机出示插图看图表达图意 按由近到远的挨次观看春天的风

2、光 观看近处空中的燕子 观看远处落在电线上的燕子 四、检查预习： 1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。 2、指名分段朗读课文 五、图文结合理解课文内容 1、理解第一自然段 （1）、默读思索： 投影：1、燕子的形状特点 2、燕子的性情特点 （2）、争论解答 （3）练习背诵 2、理解其次自然段 （1）看图说说春天的特征 春天的柳树有什么特点 理解聚集、像赶集似的、体会写法 想想光荣夺目的春天是什么样的 （2）理解生气和最终一句话的意思 感情朗读想象画面 练习背诵 3、图文对比理解3-4自然段 微机出示画面 、理解第3自然段 观看飞行中的燕子 指明读第三自然段想象是怎样描写的

3、抓住重点词语理解句子 看图说说燕子飞行时的特点 、理解第4自然段 观看落在电线上的燕子读读第自然段 抓住重点词语深入理解课文五线谱、音符各指什么？理解最终一句话的意思。 指明读比方句，体会这样写有什么好处 、练习背诵 六、作业：感情朗读课文背诵课文 其次课时 一、感情朗读课文，体会写法 1、自读课文，说说每个自然段写的是什么 2、争论沟通： 课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？ 二、指导、检查背诵 1、自读课文，完成思索练习第3题（出示幻灯片） 2、指导学生按自然段背诵 3、检查背诵（小组互查教师抽查） 三、指导识记生字、词 1、出示生字（幻灯片）抽查读音 2、说说记字方法重点指

4、导俊、拢、奏的写法 3、练习书写思索练习第4题的词语 四、作业 1、娴熟背诵课文 2、预习海上日出 板书设计： 羽毛 形状 翅膀 尾巴 赞 热 燕子 飞回 增加生气 美 爱 春 大 姿势美丽 天 自 飞行 速度快 然 心情快乐 停留 电线曲谱 燕子音符 教学札记： 学生在观看图画时比拟盲目，没有根据肯定的挨次观看。教学中应引导学生有重点、有目的的观看图画，并结合课文理解重点词句。 燕子教案 篇4 活动目标： 1、引导幼儿进一步学习了解速度，力度表情比照在音乐表现中的作用，并进一步学习在唱歌时运用速度，力度表情变化进展表现。 2、引导幼儿唱好连音和休止，进一步加强幼儿对拍子长短的把握，并尝试用对

5、唱，合唱，领唱的方式表现歌曲，培育幼儿探究唱歌中人员安排的问题。 3、教幼儿学习在唱歌中不同的心情和动作，用有表情的歌声和身体动作表达音乐。 活动预备： 简易的PPT（曲谱，歌曲分段形式），该歌曲的音乐原唱及伴奏。 活动过程： 1、教师将歌曲分为3段，让幼儿探究在这3段演唱中应当有怎样的不同感情。 2、告知幼儿这首歌演唱的感情线索为宠爱温顺活泼开心宠爱温顺，分别表达了对小燕在的宠爱赞颂之情和表现小燕子在辛勤开心地劳动的形象。 3、教师用钢琴弹奏一次，引导幼儿依据感情和基调探究歌曲的速度变化比照。 4、教师带幼儿按速度和表情变化演唱，并让幼儿在慢的时候配以仿照小燕子飞行的动作摆手晃脑，在快的时候

6、随着音乐击掌。 （1）对小燕子进展形象感知，让幼儿发言叙述心中小燕子的形象。 （2）教幼儿学会唱这首曲，引导幼儿处理好连音和休止的节拍长短。 （3）让幼儿用不同的速度和感情演唱。 （4）把幼儿分成两组，一组先唱第一段，另一组唱其次段，两组一起合唱第三段。之后两组挨次在调过来进展演唱，同时教师引导幼儿在唱歌时留意身风光部心情表情的变化。 燕子教案 篇5 第一课时 教学目标： 1、学习生字新词，理解词语的意思。 2、初读课文，理清文章的脉络。 3、朗读课文。 教学过程： 一、提醒课题 1、导入 同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？ 对。

7、它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1燕子） 2、教师范读课文。 二、检查预习 1、读生字组词，留意读准字音。 2、选择正确的读音。 3、组词。 俊（ ） 俏（ ） 拢（ ） 拂（ ） 倦（ ） 峻（ ） 悄（ ） 笼（ ） 佛（ ） 卷（ ） 骏（ ） 稍（ ） 垄（ ） 沸（ ） 圈（ ） 符（ ） 谱（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ） 附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 凑（ ） 4、提出不理解的词语。 5、说出以下词语的近义词、反义词。 近义词： 俊美 （俏丽） 聚集 （聚拢） 生气 （生气） 拂过 （拂过） 反义词： 间或

8、 （常常） 增加 （削减） 俊美 （丑陋） 机智 （死板） 三、初读课文 1、分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。 2、用自己喜爱的方式练习朗读课文。 3、提出不理解的问题。 四、作业 1、抄写生字词语。 2、朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。 其次课时 教学目标： 1、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。 2、学习按肯定挨次、抓住特点的观看方法。 3、感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天风光，培育喜爱大自然的思想感情。 4、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积存句子。 教学过程： 一、指导看图，引入新课。 1、图上画的是什么季节？ 2、按肯定挨次（

9、从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？ 3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？ 学生充分争论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓舞学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观看到的风光联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼得意的小燕子形成比拟完整的印象。 在仔细观看图画的根底上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进展记叙的，详细是根据燕子的形状、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停留的挨次来观看和描写燕子的。 二、学习第一段。 现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学

10、来读第一段。 学生朗读的同时，其他同学思索：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？答复了这个问题，也就弄清晰了这一局部的表达挨次。 （这一段抓住了燕子的形状特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最终写了燕子剪刀似的尾巴。这几局部连到一起就“凑成了活泼机智的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。） 学生分析到这里就很不错了，但是教师肯定要明确告知学生这就是由整体到局部再到整体的挨次。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最终又回到整体：凑成活泼得意的小燕子。 （板书：羽毛 翅膀 尾巴） 你认为这一段中哪些词用得好？ （“光滑美丽”、“俊美”、“

11、剪刀似的”这些词用得好，由于它们写出了燕子形状的漂亮。） （板书：光滑美丽 俊美 剪刀似的） 这些词语确实很美丽，朗读的时候语调要严厉一些，声音要轻一些。应当怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？ 答复这个问题时，教师可以启发学生这样思索：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美妙形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。 （最终一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中特别形象生动。） （板书：凑成燕子） 到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。假如用“一身羽毛，一对翅膀

12、，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比拟，你认为哪一句写得好，为什么？ 同学们可以把两个句子比拟着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，由于它更形象、生动、详细，给人一种活敏捷现的感觉。实际上“凑成了活泼机智的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们连续学习其次段。 （板书：活泼机智） 二、学习其次段。 活泼机智的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？ 请一位同学读课文的其次自然段，想一想抓住了哪些最能表达春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。 依据学生的答复，教师板书。 （板书：雨 风 柳 草 叶 花） 请同学

13、们齐读其次段，体会春天的风光之美。 出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚集来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比拟，争论哪句话写得更好。 教师可以指导学生把两句话比照着朗读，促使学生自己辨别。教师也可以通过几个问题来帮忙学生理解。比方：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的颜色、姿势、数量，特别生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。 “雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。

14、其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。 小草儿，绿叶儿，各种漂亮的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比方句呢？这样写有什么好处？ （把它们比作像“赶集”一样聚集来。这样写突出了春天树木茂密，花草芳香，布满了生气。） （板书：赶集） 在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增加了生趣”呢？ 指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。由于春天本身已经很有生趣，很招人宠爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增加了生趣”。 （板书：生趣） 在理解内容的根底上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；其次句写微风吹

15、拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。 教师小结其次段：燕子在春天里飞来了，为春光增加了很多生趣。小燕子为春天增加了什么样的生趣呢？我们连续学习第三段。 三、学习第三段。 仔细看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。 （快、美） 课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。 找同学答复，教师抓住重点词板书。 （板书：掠、叫、飞、横掠、沾） 四、填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞行的漂亮的小燕子为湖光山色增加的情趣。 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（ ）过，唧唧地（ ）着，有的由这边的稻田上，一转瞬（ ）到了那边的柳树下边；有的（ ）过

16、湖面，尾尖间或（ ）了一下水面，就看到波浪一圈一圈地（ ）开去。 五、学习第四段。 上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停留时同样很美。请同学们观看停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片） 提示学生结合课文内容观看，用书上的话来回答下列问题。 （这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”） 为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？ （不好。由于“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻松的动作形象地表现出来了。） （板书：落） 教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？使学生头脑中形成一幅画，然后让

17、学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。 （板书：几痕 五线谱 音符 赞歌） 齐读第四段，试着背诵。 六、总结全文，理解课文的中心思想。 这篇课文从燕子的形状写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停留的美，静态美。春天由于有了燕子才更漂亮，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生气，布满活力。课文的字里行间都表达了喜爱大自然的思想感情。 （板书：动态美 静态美） 七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。 这篇课文文字美丽，内容生动形象，感情颜色深厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理

18、解，激发学生的想象力和对大自然的喜爱之情，在此根底上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。 八、完毕课程。 燕子教案 篇6 一、教学目标 1学习2，3自然段，运用单元提示中的方法读懂长句。 2指导感情朗读这两段。 二、教学过程 1复习朗读词语 俊美 剪刀 吹拂 伸展 聚集 伶俐 间或 光荣夺目 百花争艳 波光粼粼 2、齐读第一段，说说这段讲了什么。 3、回忆学法。 4、学习第2自然段。 （1）默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3句） （2）选择你宠爱的一句，多读几遍，并按单元提示上的方法自己学。 （3）反应自学状况，相机点拨。 指名读自己宠爱的句子，说说为什么喜爱？ 说说自己

19、是怎么学的。 微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。 千万条、才伸展开、黄绿眉眼这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的得意。） （4）指导学生带着宠爱、赞美的情感去读句子。 青的草，绿的叶，各种颜色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天。 按学法学习句子。 草、叶、花形成了春天。 春、绿、各种艳丽（颜色）光荣夺目（整体的特点） 赶集似的聚集来（多） 指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。 伶俐得意的小燕了从南方赶来了，参加这百花争艳的盛会，为春光增加了很多生趣。 （5）感情朗读第2然段。 5、学习第3自然段。 （1）小组沟通自学。 （2）汇报自学状况。 在微风中，在阳光中

20、，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里拂过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。 燕子飞到高柳下。 其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快灵敏。（与课后题2联系答复。）还有几只横拂过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖间或沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。 燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。 拂过（飞行时的美姿），波光粼粼、一圈一圈（湖面美），间或（动作的轻松）。 （3）有感情地朗读第3自然段。 （4）用自己的话说说燕子飞行是轻快灵敏的动作。 指名范说自由预备指名说 6、朗读2、3自然段。 （1）课文2、3自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？（小结主要内容及学法） （2）用赞美、欢乐的语气来读这两段。 7课堂作业： （1）摘录自己喜爱的句子。 （2）缩句练习。