2023年四年级下册语文教学课件（四年级下册语文课件ppt免费）.docx

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1、2023年四年级下册语文教学课件（四年级下册语文课件ppt免费）四年级下册语文教学课件11认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。2正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。4感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。1引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。2引导学生思考人生，感悟生命的意义。一、情景导入，揭示课题小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出两棵葵花秧苗，我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力，相信同学们的身边也有许多这样的例

2、子，能列举一些吗？生交流，师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？二、预习探究预习提纲1轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。2抢读生字，读的好的学生介绍自己识记生字的方法。3自主学习，选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？考考你1看拼音写词语：y wng zhuzhung chnwn（ ） （ ） （ ）Zhn hn dun zn zhnx（ ） （ ） （ ）2给加粗的字选择正确的读音：听诊（zhn zhn）器 糟蹋（t t）动弹（tn dn） 外壳（k qio）3按课文原意填空：虽然生命_，但是，我们却可以让_的生命体现出_的价值。于是，我下定决心，

3、一定要_生命，决不让它白白流失，使自己活得更加_。三、合作交流1检查生字词预习情况。2全班交流,用简洁的语言对三个事例概括,并进行板书,共同进行评点。3小组交流，畅谈自己的体会，师巡视指导。4指名读学生自己选择的段落，联系实际谈感受。四、品读体验1生命是什么（生命的存在），齐读课文第一自然段。2通过读文，我们知道课文讲了与生命有关的几个事例？（三个）默读234自然段，看看分别讲了什么事例？3读后交流：1第一件事主要讲了什么？为什么我会忍不住放了飞蛾？（围绕这一中心问题，引导学生通过朗读、交流，体会到飞蛾对生命的热爱以及对我的震撼。）2第二件事主要讲了什么？这粒香瓜子的生长环境怎样？你认为这是一

4、粒怎样的香瓜子？（围绕这一中心问题，引导学生通过谈感受、朗读，体会到香瓜子顽强的生命力。）3第三件事主要讲了作者从哪里感受到了生命呢？4从课文的三个事例中，你感悟到生命是什么了吗？5让我们走进生活，看你能从画面中哪些事物感受到生命的存在？（抽生答）6小结并过渡：从课文的三个事例中，从这些画面上，我们认识了生命，感受到了生命的存在。而作者在一次静听自己心跳的时候竟被自己生命的伟大力量震撼了，她也由此产生了如何对待生命的思考。7这三个事例引发了作者哪些思考呢？默读45自然段，勾出相关语句。8抽生答。再齐读。9引导树立正确的价值观：让生命光彩有力（出示：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。）这句

5、话写出了对待生命的两种态度，用了两个关键词，你能找出来吗？怎样叫“白白地糟蹋”？（不珍惜生命，白白浪费时光）怎样叫“好好使用生命”呢？我们再联系上下文来理解。（学生由文中事例及第5自然段内容理解）通过举例子的方法深入理解：你知道哪些人是好好使用自己生命的？（生举例子）刚才我们抓住这两个关键词、再通过联系上下文和举例子的方法理解了这个句子。再读读这句话，看还有没有不明白的地方。通过课外资料了解作者的思想转变，从而深入领会该句。（引入课外资料）明白了生命的真谛后，杏林子作出了这样的选择齐读5自然段。出示：杏林子简介。杏林子就是这样用行动给自己的生命加上了一个大大的惊叹号。10回归课题，拓展升华。通

6、过本节课的学习，我想你对生命也有了自己的理解和体会。相互说一说。五、巩固延伸1设计“假如你是（景物），请与游人互诉心声”。请先在横线上填上景物，然后写一段文字，写法自由，字数不限。2建议阅读：杏林子：向生命求索杏林小记和岁月较量。海伦凯勒的著作：我的生活假如给我三天光明巩固练习：1读拼音，写词语。sorozhnhnzotdunzntnzhnq（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2写出下列词语的近义词或反义词。近义词：跳动干扰震动反义词：浪费柔软长久3课文链接本课以_为总领句，用举事例依次阐述的方法来论述主题。依次举的事例是_、_、_。表达了作者_、_、_的人生态度。4修改病句。1夜晚，我在灯下写稿，

7、一只飞蛾不停地连续不断地在我头顶上飞来飞去。_2飞蛾那种求生的渴望令我震憾，我忍不住放了它！_3墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截。_5课外延伸盲人心中的明灯大学实习时，我带过一堂小学一年级的语文课。那天我给学生出了这样一道题：“一个盲人晚上出门总挑着一盏灯笼，这是为什么？”学生的答案五花八门，有的说：“他是给儿子买的灯笼。”还有的说：“夜里太冷，他是取暖吧？”可能，这答案都对，但这年龄不到十岁的孩子都认为盲人提灯一定是为自己，所以他们的答案不免单一。他们没有一个人回答：盲人也许是为了给别人（健全人）照亮，这样，别人才不会撞上他盲人的心中装着一盏明亮的灯，为别人着想的正是他心中

8、的明灯。这些孩子不明白：很多时候，帮助别人其实是在帮助我们自己，也是自己生命对社会的回报。为什么那么多眼睛好的人在黑夜中往往会相撞呢？就是因为他们心中没有明灯，手上也不提明灯啊！这位盲人难道不是在珍爱生命，好地使用生命吗？1给下列句子中加点字选择正确的读音。有一个盲人出门总挑（tiotio）着一盏灯笼，这是为（wiwi）什么？盲人的心中（zhnzhn）装着一盏明亮的灯，为别人着想的正是他心中的明灯。2文中的“明灯”指：a、明亮的灯；b、为他人着想的思想。说说下列句子中的“明灯”指的是什么？他们心中没有明灯。（ ）他们手上也不提明灯。（ ）3找出文中的一个设问句_4这篇文章告诉我们：（ ）A、我

9、们晚上出门一定要挑盏明灯。B、我们要为他人照亮夜路。C、珍爱生命，奉献社会。5写话：请你联系生活实际，谈谈你对生命的看法。_四年级下册语文教学课件2教学内容自学生字词，读熟课文，理解乌塔是怎样一个女孩。教学目标1.认读六个字。2.了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事，感受他的自立意识和独立生活的能力。3.联系生活实际和课文内容，认识到自立意识和独立生活能力的重要。重点难点了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事，感受她自立意识和独立生活的能力。课前准备课件教学过程一、引入课文：二、自读课文，不认识的生字查生字表或查字典。三、再读课文，理解乌塔是怎样一个女孩。四、总结：乌塔是个怎样的人?五、联系生活实际，说

10、一说，怎样才能做到生活独立，思想独立?六、对照上述讨论结果，自己还存在哪些问题，需要努力同学们，你们听说到过一个14岁的小姑娘独立旅游欧洲的故事吗，今天我们就来看一看这是一个怎样的小姑娘?自读课文，要求读通读顺检查课文的朗读情况。默读课文，思考，乌塔是怎样一个女孩?根据文中内容回答。集体讨论:乌塔是怎样一个女孩?生活独立的人：思想独立的人：生活独立，思想独立。1、多做事，多实践，能自己干的，自己干。2、不要依赖父母。3、多学习。4、做事要有计划性。5、做有毅力的人。结合自己的实际，谈自己努力的方向。自读课文。逐段阅读课文。边默读课文，边在文中画出来。“罗马很热，街上小摊买的冰激凌喝水都很贵”很

11、有生活经验。“乘火车票旅行，因为年纪小，可以享受优惠”很有经济头脑。“在家里就设计好了旅行路线”做事很有计划“为这次旅行准备了3年，自己打工挣钱”有毅力“用自己的钱给家人买礼物”懂事、有爱心。“我也是家里的宝贝”不同意中国人爱孩子的方式，有自己独特的想法。“光从电视和书本中认识世界总不完美”有自己的独立见解。自由发言结合自己的实际，谈自己努力的方向。板书设计：乌塔：生活独立 思想独立四年级下册语文教学课件3教学目标1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，丰富见闻。德育目标：受到做事要遵

12、循自然规律的教育，激发探究大自然对人类启示的兴趣。教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学方法：自由朗读，自主预习。通过本文的教学，学生能把握课文主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、阅读“单元导读”，引入新课1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。二、自由朗读，自主预习1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺;认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。2

13、.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。4.汇报：你读懂了什么?还有什么疑问?师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。三、以演促读，感悟“蠢事”1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如

14、果你会表演了，也就读懂了。2.演中促读，演中理解：a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。3.想象课文描写的场景，分小组再说一说。4.回答：我们干了一件什么样的“蠢事”?5.比较句子：下面两个句子有什么异同?我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。课堂小结，完成练习四、自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。