2023年七年级语文上册 第7课《往事依依》学案 苏教版.docx

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1、2023年七年级语文上册 第7课往事依依学案 苏教版 第一篇：七年级语文上册 第7课往事依依学案 苏教版 往事依依自主学习案 自主学习目标： 1、有感情地朗读课文。要求读准字音，理解词义。 2、通读全文，概括作者回忆了哪几件依依往事。 3、读背文中引用的古诗文。收集描写四季景色的古诗文并且背诵。自主学法指导： 1、本课生字词较多，这些字词的读音、写法、意义利用工具书解决。 2、正确、流畅地读课文，尽量读出自己的感情。 3、朗读文章的精致语句，借助资料理解作者的思想感情。自主学习评价： 1、语文补充习题22-23页第一、二、三、四题。 2、语文补充习题22页预习提示一。 自主学习反思： 往事依依

2、互动学习案 主备人：韦荣贵 审核人：韦荣贵 班级 姓名 学号 互动学习目标： 1、相识作品呈现的多姿多彩的生活画面，正确把握作者丰富的感情。 2、引导学生体会并学习描写人物看画、读书、听课等情状。 3、体会文章秀丽的语言。 4、学习看书、读书、听课等的情状描写。互动学习过程： 一、引入课文的学习 1、每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月。今日，我们就于漪老师的往事依依中感受童年的人、童年的事、童年的一切 2、自主学习状况反馈。 3、作者简介，学生介绍，老师作补充。1作者简介 于漪1929，江苏镇江市人。1951年毕业于复旦高校教化系。长期从事中学语文教学形成独特的教学风格。曾

3、先后在华东人民革命高校工农速成高校和杨浦中学任语文老师，如今上海市其次师范学校工作。1978年获“特级老师称号。在38年的教学生涯中，她努力探究语文教学规律，坚持教书育人，着力塑造学生良好的文化素养，训练与提高学生的语文实力。曾在报刊上发表文章一百六十多篇，总计五十多万字。主要著作有语文教苑耕耘录、语文园地拾穗集、作文讲评50例、于漪教案集、于漪文体教案选、学海探珠等。她主编了中学语文备课手册12册，中学语文教学指导书等，另有各种文体的教学录像20部。 2写作背景 于漪老师是全国著名的中学语文特级老师，应河南中学生阅读编辑部一再邀请，她撰写了往事依依一文。该文刊登在中学生阅读1999年第7期的

4、“追忆黄金时间栏目上。编入课本时作者对部分文字作了改动。 3辛弃疾和南乡子 登京口北固亭有怀 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。辛弃疾: 南宋词人，字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人，著有稼轩长短句 二、整体感知课文 1、初读课文，初步感受作品的情感。 2、学生分段朗读课文，进一步把握作品的感情。 3、学生默读，并思索问题。1题目中“依依的含义是什么？ 2课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？ 3往事对“我有什么影响？ 方法提示：同学之间沟通，要抓住文中的关键词，尽量用原文回答，以便更好地回答

5、下面的问题。 4、学生探讨。 1作者是怎样把这几件事串联起来的？ 2你能体会作者写“往事的目的是什么？我们从中得到什么启发？ 5、结合作者的阅历，说说读书为什么“使我一生受用不尽？ 三、欣赏文中读千家诗的情景。 1、文中引用“万紫千红总是春，“春城无处不飞花；“绿树浓阴夏日长，“五月榴花照眼明；“青女素蛾俱耐冷，月中霜里斗婵娟；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章等诗句的作用是什么？ 2、文中引用“红紫芳菲、“橙黄橘绿、“黄鹂鸣翠柳、“白鹭上青天等的作用是什么？ 四、欣赏文中听课的情状描写 1、学生默读“听课这一段，比较两位国文老师讲课的异同。 2、感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示？ 3、本

6、段的写法表现了选材的什么特点？ 五、朗读全文，再次体会作者的感情。 六、小结全文 于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事常常激起“我青春的激情：对大自然、对祖国的酷爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教育照旧激励着“我：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 七、互动学习评价： 语文补充习题23页第五、六、七题，24页问题探究一 八、互动学习反思： 往事依依互动学习评价 主备人：韦荣贵 审核人：韦荣贵 班级 姓名 学号 一、基础学问积累53分 1、给以下加点的字注音。11分 凝视徜徉险峻浩淼于漪阴晴雨晦婵娟雕镂谆谆教育 2、找出以下词语中的错

7、别字并且改正。20分 哑雀无声心旷神贻眼花僚乱 走头无路淳淳教育美不生收由然而生厉厉在目五彩纷成 谈笑自若 3、摘录本文中的作者幼时读到的一些诗句，按春夏秋冬四季归纳。8分春： 夏： 秋： 冬： 4、班级组织开展“我爱文学主题活动，要求每位同学编一份“小小文学手抄报，请你为小报起一个有文学色调的名称，并且设计三个栏目，拟定栏目名称。8分小报名称： 栏目名称： 5、以下各句中没有语病的一句是3分 A本报派往美国采访911事务的记者共两位，到美国三小时后，一人发回来一份长篇讯稿。B有关人士强调：最近接连发生特大爆炸事故，大家必需提高防范意识，尽量防止此类事务不再发生。 C据悉，在以后两天中，与会代

8、表将盈利方式、信息转载规范化、运作与管理等问题绽开专题研讨。D专家分析，目前中国大范围的气温偏低，主要是由最近一段时间阴雨天气多、光照缺乏所引起的。 6、句中加点的成语运用不恰当的是3分 A只要你能身临其境地为我想一想，你就会怜悯我的境况，不会对我求全责备。B张店七中初一级部班全体同学刻苦钻研，合作探究，同学间互相不耻下问，形成了良好的学风。C他在大会上的即兴讲话规律严密、语无伦次，博得了与会专家的一样好评。D车在路上走，人在画中行，一路美景令我们心旷神怡，留连忘返。 二、阅读分析共47分 一学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广袤的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是以本

9、让人看不上眼的石印本千家诗。 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云改变，真是美不胜收。千家诗中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地呈如今眼前： “ ，“ ；“ ，“ ；“，；“，吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色调：“红紫芳菲、“橙黄橘绿、“黄鹂鸣翠柳、“白鹭上青天，令人纷繁芜杂，心旷神怡。脑海里常常出现五彩纷呈的世界，沉醉在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。1第一段概述主要是为了。4 2文中引用“ 、“，等诗句，是为了具体解说“4而

10、引用“红紫芳菲、“橙黄橘绿等语是为了具体地说“43 写出抒写读千家诗的奇妙感受的句子44 “黄鹂鸣翠柳“白鹭上青天引用时省略了一些词语，原诗句应当是：4 5 回忆所学的诗歌，写出带“鸟字的诗句，不少于两句。 4 6、“学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。请举出一个读书给你生活乐趣的事例。4 二老师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，并培育了我课外阅读的爱好。国文老师教古文时宠爱在课堂上大声朗读。记得有一次教的是辛弃疾的词南乡子-登京口北固亭有怀，老师朗诵时头与肩左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总

11、是感慨万端。不用说，这首词至今能背得滚瓜烂熟，并且自此爱读辛弃疾得词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他宠爱教白话文。有一次，老师教到田汉南归中的诗：“模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然；依稀是十年前的园柳，屋顶上孤独地飘着炊烟。老师朗诵着入了角色，他自己被感动了。他那深深被感动的神情凝住在眼睛里。这种感情快速传染了整个教室，一堂万籁俱寂，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心，虽几十年再未接触，但至今能信口背出。此后，我对新文学更有爱好，读了许多知名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛又看到国文老师那充溢情感的身子左右摇

12、摆的样子和那一对注满情思的深厚的眼睛。 老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有支配地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富学问，增加才智，成为一个志趣高尚的人。谆谆教育铭刻在心，使我一生受用 不尽。 1、说明以下词语的语境义。6 信口： 依稀： 镌刻： 2、文中引用田汉南归的诗，其主要作用是4 其次篇：七年级语文上册往事依依教案苏教版 七年级语文上册往事依依教案苏教 版 一、教材 往事依依是苏教版七年级上册其次单元“金色年华主题中的第一篇文。特级老师于漪老师通过回忆年少读书时的几往事，抒发了酷爱自然、酷爱生活、酷爱祖国的深情，并启示青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个

13、志趣高尚的人。 二、学情 对于七年级学生来说，无论是年龄、阅历还是生活和情感体验，都能与作者产生共鸣，体会作者丰富的情感。本文语言秀丽，情感真诚，学习本篇具有很好地欣赏性、可读性和感染教化性。老师在教学中要着力激发学生爱好，进入文情景，引导学生在往事的依依回忆中，体会文学作品对青少年成长的价值，珍惜奇妙年华。 三、说教学目标 依据新程标准“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品尝作品中富于表现力的语言。的要求，结合学生认知水平和学问储备，我设计

14、了以下教学目标： 学问与实力目标：认读生字、词，了解内容;品尝本文秀丽的语言，有感情朗诵。 2过程与方法目标：通过教学活动，学生能够学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活，并体会情感。 3情感看法与价值观目标：学生理解文学作品对青少年成长的重要意义，多读书、读好书，明做人之理。 四、教学重难点 教学重点： 品尝本文秀丽的语言，体会深情。 2教学难点： 引导学生理解文学作品对青少年成长的重要意义，培育学生酷爱自然，酷爱生活，酷爱祖国的思想感情。 五、教法和学法 新标要求“让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟。为落实教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，从学生实际

15、动身我主要运用以下几种方法进行教学：诵读指导法、谈话点拨法、合作探究法、为了突显“老师为主导，学生为主体，活动为主线的教学思路进行学法指导，我接受的学法是：自主学习法、诵读法、合作探究法、品读感悟法、圈点勾画法等。尽量让学生在朗读中体会，在引导下思索，在沟通时学习，在探究间提升。 六、教学过程 老师的教是为了学生更好地学，良好的生成离不开细心的预设，对于本节，我设计了如下六个板块进行学习： 激趣导入，走进文本 在堂伊始我会用多媒体播放歌曲童年)，并进行引导：同学们，正如歌曲中唱的那样，你们回想起了哪些难以忘记的事情呢? 我国著名语文教化专家于漪老师也在回忆，她回忆了些什么呢?这些记忆对她的人生

16、有什么影响呢?今日我们就来学习于漪老师的一篇往事依依，一起去探寻于漪老师的成长踪迹，信任我们确定能从中得到一些启迪。 预习检测，自主学习 为了对学生前的自主学习进行刚好检测，从作者简介以及字词驾驭等基础学问方面着手，特别是设计了“大家感觉还有哪些字词易读错或较难理解的环节，培育学生良好的自主学习行为的实力。 初读文，整体感知 “在通读文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。这是新标对阅读的要求，这也是阅读教学的基本任务。因此，在环节我会请一个小组同学分段为大家流畅地朗读文，学生主要解决以下两个问题： 问题1：文中一共写了哪几事?文又是怎么将这几事串联起来

17、的? 问题2：请一名同学把这篇的第1段以及最终一段朗读一遍，带着感情读。在听读的过程中，同学思索这两段段在中分别有什么作用，可引导学生从结构进行分析。 初读文加之前的预习，学生应当对的思路有个大致的了解，知道文中一共写了读、读、听国文老师讲辛弃疾的词、听新派的老师讲田汉的新诗这四事，也简洁知道文中是通过语句进行串联的，这就明确了本文的行文脉络。 语文教学离不开读，因此我会接受多种形式的读进行教学，如：个别读、齐读、用自己宠爱的方式自由读等，老师适机给学生以朗读指导，如第一段：在学生个别朗读及师生点评的基础上范读。充分调动学生朗读的主动性，加深对情感的理解。 教学过程中留意学法指导，在分析第一段

18、作用时，引导学生分析出“总领全文、奠定全文的感情基调、照应题目的作用;分析结尾一段时，引导学生明确点明主题，首尾呼应的作用，告知学生我们写作时，也可以接受这样的方法。 品读文，赏词析句 在本节的教学中，我引导学生回来文本，把语言品尝融入到对的品读赏析中。在品读中赏味语言内涵，体会丰富情感。本环节以一个活动作为主线，即“美文要美读 各小组选择其中印象最深刻的一往事，细细品尝，文中哪些词用得好，哪些语句引起了联想，并进行自主赏析。 好往往要用一些精彩的语言表达思想感情，本文语言秀丽，文采斐然。教学中，刚好引导学生品尝、积累的语言。本环节中预设了“你可以用朗读把我们带入诗情画意的境界中吗?“你能仿照

19、国文老师的语调和神情来入情入境地朗读吗?“你能声情并茂地读一下吗?“让我们一起有感情地读一读等朗读训练，并穿插进行老师示范指导。 在分析第三段时，老师以“而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗为例，从修辞手法、表现手法的角度进行赏析。有了老师的示范和技法指导，学生可以自主赏析中的秀丽词句，体会情感。 再如：品析千家诗描写四季景色的诗句时，还可以追问“你还知道哪些描写四季风光、山川美景的诗句，适时引导学生有感情地朗读、背诵，借助学生的发言由内向外进行拓展延长。 此外老师还会适时追问：第五段描写两位国文老师讲入神的情态，很形象。你能分析异同，理解这样描写的作用吗?并可

20、以仿写一段描绘老师讲的情状和自己听的感受。) 精读文，体会情感 赵丽宏先生写道：“文学确是一扇奇异的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。对于本的难点，即激发学生酷爱自然，酷爱读书，把握如今，创建明天，做一个志趣高尚的人，我是这么进行突破的： 在堂的最终请学生以自己宠爱的方式阅读合作沟通回答如下问题： 哪一留给你的印象最深刻?作者追忆这些往事的目的是什么? 通过合作探究，师生对话，明确了读书对于漪老师成长的意义。是读书，编织了于漪老师童年美丽生活的花环;是读书，开阔了于漪老师的眼界;是读书，开启了于漪老师的心智;是读书，给于漪老师带来了美的享受和情感的熏陶;还是读书，使于漪老师成为了一个志

21、趣高尚的人。 结合学生回答师生共同总结：酷爱自然,酷爱生活,酷爱祖国;多读书,读好书,明做人之理。 布置作业 师生总结堂收获，自由沟通发言。 作业： 积累赞颂四季风光的秀丽诗句; 2举荐一部优秀文学作品，写出举荐理由，字数不限。 第三篇：苏教版七年级语文上册往事依依导学案写写帮整理 往事依依 1、有感情地朗读课文，积累字词。 2、相识作品呈现的多姿多彩的生活画面，培育酷爱大自然、酷爱生活、酷爱祖国的思想感情。 3、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。 4、相识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀文学作品。 教学重点、难点： 1、相识作品呈现的多姿多彩的生活画面，培育学生酷爱大自然、

22、酷爱生活、酷爱祖国的思想感情。 2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状，品尝精彩语言。拟23课时 于漪，1929年生，现年76岁，江苏镇江人。1951年7月毕业于复旦高校教化系，现任全国中语会阅读探讨中心理事长。长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级老师。作为中国特级老师群体的优秀代表，当代汉语文教化界具有显明学术特性和广泛影响的标记性人物之一。关于语文在基础教化的重要性，她这样作比方：基础教化是“树，语文是“根。她寄语语文教学：“语文万紫千红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐

23、想。老师要与学生一起走进语文，激情点击，心照不宣，共同欣赏这无边春色。于漪主要著作有：著作有于漪语文教化论集、于漪教化文丛 、于漪文集、追求综合效应、语文教学谈艺录、教你写作文中学生作文指引、学海探珠、作文讲评五十例、语文园地拾穗集、语文教苑耕耘录、于漪文体教学教案选、于漪教案选、明清的故事、春秋战国的故事等是10余种。她一心着力于学生的进展，把语言教化和思维熬炼、情感熏陶、人格培育化为一体，实践和理论两手都硬朗，一步一步，趟出了一条承前启后、沟通中外的宏富之路，站在了中国语文教化探讨的前沿。她的语文教化观概括为五句话：胸中要有教文育人的蓝图，培育学生语文的好习惯，激发学生酷爱祖国语言文字的感

24、情，进行多种实力训练，开拓视野，课外延长。这五句话表述的是以目标、习惯、感情、实力、视野为基本进展要素的立体的教书育人的思想体系。 1、师导入新课： 2、生读标，师解标。 3、学生自主预习小组检查1抄写四字词语，并给加点字注音 搜寻枯肠 历历在目 记忆犹新 雄伟险峻 烟波浩淼 无穷无尽 茫茫荡荡 走投无路 狼狈逃跑 兴致勃勃 气象万千 纷繁芜杂 心旷神怡 油然而生 滚瓜烂熟 万籁俱寂 谆谆教育 百看不厌 身历其境 2填空 往事依依的作者是_，通过对_，_，_，_等几件往事的回忆，表达了作者_、_、_的深情。 4、沟通汇报自主学习成果。 5、再次研读课文，小组合作探究，师下点拨指导。 1用简洁的

25、语言概括作者回忆的几件往事，都与什么有关？这些往事对作者产生了怎样的影响？ 2于漪老师“萦绕胸怀，特别留恋的几件事对于“我的成长有什么深远的影响？作者回忆的几件往事都于什么有关？为什么？ 2你能背出文中所提到的千家诗中的诗句原文吗？引用的诗句能否颠倒？为什么？ 4文章前后多次照应，请找出，并体会这样写的好处。 6沟通探究成果，师归纳点评。 7、拓展延长：品读精段，赏析文章。.阅读以下文段，回答文后问题。 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培育了我课外阅读的爱好。国文老师教古文宠爱大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词南乡子登京口北固亭有怀，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这

26、些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时起先爱读辛弃疾的词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他宠爱教白话文。有一次，教到田汉南归中的诗：“模糊的村庄已在面前礼拜堂的塔尖高耸昂然依稀是十年前的园柳屋顶上孤独地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂万籁俱寂，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有爱好，读了许多知名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与

27、时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇摆的身子和那注满情思的眼睛。 老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有支配地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富学问，增加才智，成为一个志趣高尚的人。谆谆教育铭刻在心，使我一生受用不尽。给以下加点的字注音。雕镂慷慨模糊镌刻找出本段的中心句。 文中有两句是写自己的“我就是从那时起先爱读辛弃疾的词的和“几十年过去，至今还能信口背出，这样写的表达作用是什么？ 本段写了两位国文老师的讲课，选材精当，请你分析异同点。 本文饱含深情，富有哲理。读了本段文字，你在阅读方面受到了哪些启发？ 作者的阅历，对你如今的学习、生活有什么启

28、迪？ 一、填空。 往事依依的作者是，通过对，等几件往事的回忆，表达了作者酷爱生活、酷爱自然、酷爱祖国的深情。 二在我国古代诗词中有很多描写春夏秋冬、四季风采的诗句，试将以下诗句依据春夏秋冬的依次排列，将序号填在括号内。 A、好雨知季节，当春乃发生。B、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。C、五月榴花照眼明 D、青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。E、绿树阴浓夏日长 F、梅花争春未肯降，骚人搁笔费评章。G、春城无处不飞花 H、等闲识得东风面，万紫千红总是春。I、千山鸟飞绝，万惊人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。J、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。K、天接小雨润如酥，草色遥看近却无。L、红豆生南国，春来发几

29、枝。M、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。N、.山舞银蛇，原弛蜡象，欲与天公试比高。 春： 夏： 秋： 冬： 第四篇：往事依依学案 往事依依学案 课 件 xiexiebang 编制人李兴 审核人李振仁 费正和 编制时间：XX-9-14用时40 班级 姓名 第 小组一 学习目标 正确书写、读准、理解、运用以下词语：搜寻枯肠 历历在目 记忆犹新徜徉 浩淼 兴致勃勃 素娥婵娟骚人雕镂 油然而生镌刻 谆谆 心旷神怡 悲歌2，领悟课文内容。领悟作者对少时观画、读书、听课、登楼所倾注的情感。 3驾驭文中引用诗句的基本意思。朗读感受本文秀丽的语言，领会作者的文采。二 重点难点、了解作者通过追忆看山水画、读水浒传、听国

30、文课、登北固楼、读中外小说等几件事而激起的酷爱自然、酷爱生活、酷爱祖国的思想感情。 2、品尝本文精彩的语句。三 学问链接 .作者简介 于漪，江苏省镇江市人。1929年2月诞生。1951年毕业于复旦高校教化系。曾先后在华东人民革命高校工农速成中学和杨浦中学任语文老师，如今上海市其次师范学校工作。1965年参加中国共产党，1978年获“特级老师称号。主要著作有语文教苑耕耘录语文园地拾穗集作文讲评五十例于漪教案选于漪文体教案选学海探珠等。她主编了中学语文备课手册12册、中学语文教学指导书等书，另有各种文体的教学录像20部。2.写作背景 于漪老师是全国著名的中学语文特级老师，应河南中学生阅读编辑部初中

31、版一再邀请，她撰写了往事依依一文，该文刊登在中学生阅读初中版1999年第7期的“追忆黄金时间栏目上。编入课本时，作者对部分文字作了改动。 3.积累千家诗中歌咏祖国的四季风光的秀丽诗句和其他精妙词语四 学习内容 哪位同学知道“依依是什么意思？2下面我们就通过对课文的朗读，来了解一下是什么样的事情让于漪老师“萦绕胸怀，特别留恋。3老师的教育让我受益终身。 这几件事情都和什么有关呢？于漪老师从中得到什么启迪呢？ 4、品尝语言内涵 读只粗略了解内容可不行，还得细细品尝语言。一篇好往往要用一些精彩 的语句表达思想感情，请同学们静下心来把课文再默读一遍，然后以“我最宠爱的词句是它让我仿佛看到、听到、感受到

32、的句式来说说自己的理解。犹其是第六段，要谈出自己所宠爱的书籍的类型，并说明这些书给自己带来的好处。 五.学法指导阅读课文积累古诗句等文学语汇六.学习小结这堂课我们知道了作者少年时代从读好书中获益匪浅，也了解了别的同学读过哪些好书还支配读什么样的书，信任对我们每个人都有所启发。回去后请每个同学根据自己的实际状况制订读书支配，以便自己有更丰厚的收获，促进自己的健康成长。七.达标检测1给以下加粗字注音。浩淼 如晦 雕镂 镌刻2说明以下句中加粗词语的意思。青女素娥俱耐冷，月中霜里装满婵娟令人纷繁芜杂，心旷神怡脑海里常常出现五彩纷呈的世界至今还能信口背出3文中四件往事给“我的启示最大的是A多读优秀文学作

33、品，对一个人的成长大有好处。B多读优秀文学作品，能使人酷爱自然，获得美的享受。c听老师入情入理的讲课，能激起课外阅读的爱好，激发人的爱国情怀。D听老师的话，一生都会受用不尽。4阅读“学生时代的生活乐趣脑海里常常出现五彩纷呈的世界，沉醉在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁两节文字，回答下列问题。1第1段的概述在文中的作用是_。其中第2句运用了_的修辞手法。2文中引用“万紫千红总是春、“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章等诗句，是为了具体解说“_；而引用“红紫芳菲、“白鹭上青天等语则是为了具体地说明“_。五 学习反思 作业完成状况 2作业易错之处 稳固案一生字词水泊停岸浩淼涟漪徜徉水浒 歌咏重读阴晴雨晦镌刻

34、谆谆教育绚丽 搜寻枯肠 历历在目 记忆尤新 雄伟险峻 烟波浩淼 无穷无尽 茫茫荡荡 走投无路 狼狈逃串 兴致勃勃 气象万千 眼花瞭乱 心旷神怡 由然而生 滚瓜烂熟 鸦鹊无声 谆谆教育二.问答1 作者记叙了哪几件往事？2 作者的读书应给你哪些借鉴?3 怎样理解课文中老师“谆谆教育这番话?三.拓展阅读训练 童年，说不完的故事 刘绍棠 942年正月新春，我不满六周岁，到邻村小学读书。 这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班，四个班只有四十人。 老师姓田，私塾出身，后来到县立简易师范速成班受训三个月，十七岁就起先了小学老师生涯。田老师执教四十年，桃李满门，弟子不下三千，现

35、今年已八旬，退休归里十几年了。田老师很有口才，文笔也好。 开学头一天，我们叩拜大成至圣先师孔夫子的木主之后，便排队进入教室。每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带笔。田老师先给二年级和四年级学生上课，就叮嘱三年级的学兄把握着一年级学弟的小手，描红摹纸。 红摹纸上，一首小诗： 一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。 田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍；然后，以这四句诗为起承转合，编出一段故事，娓娓好听地讲起来。 我还记得，故事的大意是： 一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿，去住姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟；娘儿俩走累了，望见路边有六七

36、座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂密，小孩儿越看越宠爱，伸出指头点数儿，嘴里叨念着：“八枝、九枝、十枝。他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己装扮得像个迎春小喜神儿；他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。后来，这八、九、十枝花，越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园 这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。 我听得入了迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发愣；直到三年级的高校兄捅了我一下，我才惊醒。 那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。我在田老师

37、门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。 从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想像力。在这方面，田老师培育了我，给我开了窍。 如今，我每逢回家乡去，在村边、河畔、堤坂，遇到老人拄杖漫步，照旧像五十年前的一年级小学生那样，恭敬重敬地向他行礼。 谈起往事，我深深感念田老师在我那幼小的心田上，播下文学的种子，老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫。 十年树木，百年树人；插柳之恩，我怎能忘。 我十岁到通州城内念高小，级任戴鸿珍老师是通州女子师范毕业生，回民。戴老师擅长算术教学，国文课却不如算术课教得好；她在思想上也是重算术而轻国文的。 第一堂作文课，戴老师命题。出了一个什么题目，我如今已

38、经想不起来了。反正是弓i_不起我的爱好；于是，我便不作。别的同学都已经动笔，我却不打开墨盒，也不绽开作文本，只是坐在椅子上失神发愣。 “刘绍棠，你怎么不作呀?戴老师问我。 “不会作r我歪着头回答。 “剐人都能作，你怎么就不能作呢? “我觉得这个题目没意思。 戴老师火了：“什么题目才算有意思? “我自己给自己出的题目。 “依你，写! “我在课堂上写不完。 “你想到堂下抄别人的吧? “您觉察我抄别人的，打我的手板。 “好!戴老师忿忿地同意了，“我看你写得怎么样再说。 我在课堂上构思，晚自习便写起来，题目叫西海子游记，连写了五册作文本。 我们的学校，坐落在通州城内西海子东岸，我常到这百亩碧波的柳荫翠

39、堤上玩耍，也曾下水凫来凫去，惹得警察把我脱在岸上的衣裳扔到树梢上。我对西海子的风光景色特别宠爱，因此下笔千言。 我把这篇作文送交戴老师批阅，戴老师读后给我打了总分，从今便允许我自由命题，不必当堂交卷。 当时，学校有一个佳作栏，类似墙报，由一位爱好文学的国文老师主编。每周将各班的优秀作文集中起来评比，入选者重新誊写，画上题图尾花，张贴公布于大墙上。戴老师很爱面子，每次作文都要叮嘱我：“刘绍棠，想个好题目，写得好一点，争取每周都有咱们班的佳作上墙。 呵，那时候自己的作文能上佳作栏，比今日获得这个那个大奖和溢美之词的赞誉，更令人感到喜悦和激烈。 不久，通州潞河中学的三位学生创办油印杂志益智周刊，读者

40、主要是城内各小学的高年级学生，每期发行数百份。益智周刊选登我的作文，后来又连载我的仿照刘大白先生的三儿苦学记的小说飘舞。 戴老师感到脸上光彩，却又声严色厉地对我说：“刘绍棠，别光临了在益智周刊上出风头，还得把课堂上的作文写好! 戴老师宠爱打人，我不敢在课堂作文上偷工减料。 然而，我还是挨了打。 那时，除了两周一次作文以外，每天还要写一则日记，算是课外作业。戴老师新婚，常回北京家中与丈夫团聚。我是班长，她便委我以代阅的重任。我觉得有机可乘，便从中捣鬼，不但自己不写，还免除了一些要好同学的“劳务。不料，有一天戴老师突然检查我的作业本，觉察我一连数日都未写一字，气得当众对我进行严惩，以杉木板子的窄面

41、打我的手心，特殊难过。 我常常偷偷到通州万寿宫大街听评书，渐渐的听书不过瘾便买武侠小说来读。 戴老师是严禁学生阅读武侠小说的。我不但违禁偷阅，而且暗中写起武侠小说来。我给全班同学都支配了角色，有的是侠客义士，有的是绿林响马，每人又都有一个江湖外号，逐日编写一个故事，同学们争相传看。 一天，已经放学两个小时，就要净校关门了，我们的教室照旧笑语声喧，走读的同学不想离校回家。 戴老师赶来，觉察我在撰写武侠小说以飨读者，将我大加申斥：“没有长进，不学好，写这样的东西!没收了我的作品，严令不得重犯。 十二岁我高小毕业，考入北京市立男二中，从今与戴老师一别五年，再也没有见过面。我曾向一些过去的老师和同学打听她的消息，没有人知道她的下落。假如我的记忆无误，她已经年逾古稀了。 对于我的习作，戴老师并没有赐予多少干脆关心，但是她能对我实行创作民主，在我产生不良倾向时又能刚好予以规整，使我没有走入歧途，是应当感念不忘的。 童年，说不完的故事 “桃李满门，弟子不下三千将“桃李比做学生，古已有之，为什么要将“桃李比做学生呢?“我对田老师概括得极为精确，好的老师就应当具有哪两个优势? 2学校设在关帝庙，开学要叩拜孔夫子，为什么要做这样的支配? 3一首古老的启蒙数字诗，田老师又把它编成故事，你怎样看待田老师的授课艺术? 4怎样理解