2023年五年级第二学期心理健康总结.docx

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1、2023年五年级第二学期心理健康总结 第一篇：五年级其次学期心理健康总结 五年级其次学期心理健康总结 心理健康教化是提中学小学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容，培育心理健康的教化人才，是学校教化的重要任务。为了培育心理健康的人才，我校在心理健康教化活动中，还将不断努力，以期取得更大的成果。 在课余时间，我让学生每个人把自己在生活、学习中遇到的自己解决不了的问题写在老师发的统一的纸张上，统一收上来，再把所收到的纸条进行了分类。对于一些学生提出的“自己上课为什么听讲总是不认真？“在做家庭作业时，为什么总是想去干别的事情，如一会儿喝水、一会儿吃水果，结果作业需要很长的时间才能完成？“怎么样

2、和同学相处，才能有更多的好挚友？“晚上总是害怕一个人在家，怕鬼，该怎么样？这样的问题，我在班级中对全体同学进行了细心地讲解。使提出问题的学生端正了学习看法，使怕“鬼的同学明白了世上根本没有“鬼，那只是自己心目中想象出来的，影视作品中的现象是纯消遣，全是假的。 对于其他不能当面解答的学生的心理问题。我都保存起来，预备利用课间或中午的时间，找学生个别谈心进行个别沟通。力争让每个孩子提出的问题都能得到解决，让孩子们都有一片晴朗的天空。 其次篇：五年级其次学期心理健康教化工作总结 2023-2023学年其次学期 培智五年级心理健康教化工作总结 本学年我担当培智五年级班主任兼职心理老师，智障学生由于生理

3、、心理特点，不能像正常人一样沟通沟通，而正常人也常常忽视他们的心理需求，不能刚好了解他们的所思所想，使得智障学生常常处于一种封闭、半封闭状态，极易产生不同程度的心理问题。因此，作为特殊学校的老师，在完成各科教化教学任务的同时，有责任、有义务走进这些孩子们中间，关心他们疏通心理障碍，培育健康的心理。并关心学生解决一些常见的心理问题。本学期即将结束，下面将我的工作做如下总结： 一、目前智障学生存在的几种常见的心理问题 1、自卑孤僻 由于智障学生自身存在的缺陷以及在社会环境中可能遭受的不公允待遇，在他们的内心世界里，往往极易产生低人一等、我什么都不行的自卑感。这种自卑感导致他们从不主动与人沟通沟通，

4、即使在外人主动与他们沟通的时候，他们也会显得手足无措，无从应对。这种状况导致的结果是智障学生的内心焦虑、迷茫及无助得不到刚好有效的排解，最终形成更严峻的心理障碍。 2、敏感多疑 由于自身的缺陷而导致的自卑孤僻，智障学生总是处在自己的内心世界里，通常通过自身的视察、揣测推断身边的转变以及他人的言谈举止，敏感多疑的心理问题也相应产生。即使是老师的正确引导和同伴的善意提示，他们也不能正确对待。 3、倔强 自卑孤僻、敏感多疑的心理问题，导致智障学生大多生活在自己的揣测和视察里，一般按自己的推想来推断他人或者四周环境，不能很好地听取他人看法或建议，从而形成倔强的性格特点。 二、对智障学生进行心理健康教化

5、的有效途径 一尽量敬重学生特性，让每个学生都能看到自己在集体中的价值，从而养成主动向上的心理状态，尺有所短，寸有所长。智障学生也是一样，虽然智力上和正常人相比，存在着确定的差距，但是智障学生也是一个个独立的个体，有着自己独特的特性，也有着各自的优点和特长。作为班主任，我尽量走进这些特殊学生中间，了解每个学生的优点，激发他们身上的潜能，真正敬重每个学生独立的人格，并在不同场合认可、赞扬他们身上的优点，以及对集体的作用，让他们感受“自己是集体的不行缺少的一分子，从而养成主动向上的心理状态。如：我们张宏仑同学，曾在一般学校就读。到我校以后，他自卑孤僻、敏感多疑、倔强等一些心理问题特别明显，动辄和同学

6、发生冲突，也时常顶撞老师。即使面对老师们的夸奖，他也会胡乱猜疑老师说的不是真话。但是在班级中，他的思维比其他同学灵敏，擅长视察生活，体育方面很好，经常关心各任课老师。我如今任命他担当班级里的班长，而且每天抓住早读的机会，让他自己组织班里学生学习，并号召全班同学向他学习，还赐予他最热情的掌声激励。每当那一刻，我望见他的脸上写满对将来奇妙的憧憬，还不乏对同学们掌声的羞怯，显得特别羞涩可爱。他在特奥竞赛中获了很多奖，我每次都会在班级里夸奖他坚毅有毅力，每天不怕苦不怕累准时早上七点前到校训练，让班里学生向他学习，在确定他的优点，宣扬他的进步的同时，我不放过每一次给他做思想工作的机会，引导他望见自己的进

7、步，让他逐步相识自己的价值，以及他自身对班集体的重要作用。慢慢地，他对老师和同学不再那么敏感多疑了，开朗了许多，也自信了许多，当然也进步了许多。 二实行灵敏多样的方式进行心理辅导、心理询问，促进智障学生心理健康进展： 智障学生生理、心理特点确定了对其教化方式的特殊性，既不能局限于一般的课堂式的讲座来进行心理辅导，更不能开设心理询问室等待学生主动来询问。智障学生一般不知道也不会承认自己存在心理缺陷。所以，智障学生的心理健康教化，完全取决于教化工作者在和他们朝夕相处的过程的视察觉察，并针对学生自身出现的问题有的放矢地进行引导教化、订正培育。 1、搭建师生自由沟通平台，在沟通中觉察学生心理问题，刚好

8、对症下药，培育学生健康的心理： 老师既是教化者，又是学生健康成长的合作伙伴。在培育学生健康心理的环节上，老师将自己定位于“学生的伙伴更有助于学生健康心理的养成。通过搭建自由沟通平台，学生通过讲解并描述生活中的一些事情，会毫不保存地将内心的想法流露给老师，给老师供应教化、支持、引导的有效信息，将会取得比空洞说教更为奇异的效果。沟通的方式上既可以是谈天式的口语沟通，也可以是学生有感而发地书面式日记沟通。不管是和老师面对面的口语沟通，还是有感而发的书面沟通，由于老师把自己定位于“合作伙伴，则能心平气和地成为一个倾听者，让学生感到轻松。在轻松快乐的气氛里，总是流露出最真实的内心想法。老师则可以捕获到最

9、真实的教化信息，从而供应最有效的教化方式。由于是同等沟通，老师不需要有任何空洞的说教，和学生一样，也是就事论事，但是在这个“论的过程中，则可以不动声色地把正确的价值观、人生观及正确的生活看法、接人待物的方式方法教给了学生。因为是处于同等沟通的地位，学生则更易接受和领悟，而后内化为自己的观点和行为，到达润物无声的效果。 2、挖掘学生身边的事例作为心理健康教化的活教材，让学生在亲身感知中订正不健康心理： 利用学生身边活生生的事例，让学生在亲身体验或感知、目睹具体事实后，在产生具体的阅历基础上，对学生进行有目的、有针对性的教化辅导也是订正智障学生不健康心理的重要手段。例如我班李焕哲同学，有严峻的语言

10、和智力障碍，加上家庭经济一般，父母也不是很重视他，所以该生不仅存在严峻的自卑孤僻、敏感多疑、倔强的心理问题，因为自己长期不说话，很多同学也无法和他沟通所以也不和他玩，从而导致他越来越孤僻。我认真地分析了他这些心理问题存在的缘由，认为只有通过他亲眼所见的事例，在他亲身感知、产生具体认知阅历的基础上，刚好沟通，讲清问题利弊，疏导他存在的心理问题，引导他克服不健康的心理状态，向健康的心理进展。 3、实行学科渗透，融会贯穿的方式促进学生心理健康进展： 对智障学生的心理健康教化的培育，不能仅仅停留在特地的心理健康教化课，或身边已出现的事实上。在课堂教学中，我们应当实行学科互相渗透的方式，抓住一切时机，把

11、培育学生的健康心理作为一项首要任务。例如：上语文、数学、音乐等课，都能通过课文中的人物事务、学生的表现以及他们在课堂上取得的点滴进步来引导学生培育健康的自我心理、学习心理、人际心理、合作心理、生活心理、相识心理、创建心理、胜利心理、品德心理等九种心理，并接受学科渗透的方式让学生在不同的课堂上都能获得不同的心理健康进展。 对于个别心理问题较明显，行为偏常的学生进行了刚好、持续的辅导。充分利用课间的心理教化。在整个辅导过程中辅导老师都是以挚友的身份参与心理辅导，不太强调老师的身份，同时也留意为这些学生保守隐私，让他们觉得平安、牢靠，获得他们的信任，使他们更好地把问题拿出来共同解决。平常在课堂上，也

12、通过各种课外活动加以宣扬，让师生们对心理辅导有更多的相识和了解，从而能够主动、主动地去协作辅导老师。 三、走进学生 关心学生 由于本班学生正值成长进展过程中，缺乏科学的区分实力和社会实践阅历，加上独立意识较差，所以学生们很简洁发生心理行为偏差。就我视察，本班有大部分学生心理上都会常常表现出嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，他们存在心理偏差，是由于家庭环境因素，家庭背景，父母的教化方式，个人因素等，当他们在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的实力。 四、通过课堂教学渗透心理健康学问 课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过 程，也是学

13、生心理进展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教化素材，在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生处处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教化的一个重要内容。 五、联系家庭，引导学生家长关切子女的心理健康 通过本学期对学生的心理教化，我有了很深的感受，在我联系家长，与家进步行了沟通、沟通。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时，还应

14、关切他们的心理健康。 有些父母认为孩子长得壮、不生病就是健康，这是不全面的相识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于相识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至实行违背心理保健的教化方法，这是不利于他们的心理健康进展的。在觉察他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、关切他人，培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。 在心理健康教化实践中，我作为一名班主任深深感受到学生进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培育下一代重任的小学教化，在当今科学技术飞速进展、竞争日益加剧的今日，我们更应当留意学生潜能的开发

15、，培育学生良好的社会适应性，保持健康的心理。 通过本学期的教化教学，我觉察老师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们苦恼而苦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康进展，老师必需驾驭好心理学问，遵循学生心理进展的规律，在实践中灵敏运用心理教化规律，探究学生的心理进展，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。 在今后的工作中我将不断地去探究，探讨对于智障学生更有效地教化方式使得他们拥有健康的心理。 石嘴山市特殊教化学校 培智五年级班主任：刘明英 2023.7.2 第三篇：2023学年其次学期心理健康教化总结 2023学年其次学期心理健康教化总结 心语润心田，阳光满校

16、内。在社会转型的今日，青少年在成长过程中所呈现出来的心理问题已经引起社会的关注，尤其是学校和家庭，培育青少年健康的心理，健全的人格已经成为我们义不容辞的责任。 我校依据教化部关于加强中小学心理健康教化的若干看法的要求及绍兴市柯桥区教体局相关文件精神，遵循教化学、心理学的基本规律和原理，主动探究开发学生心理潜能，促进我校学生整体素养的进展和提高。现将学校心理健康教化工作总结如下： 一、完善心育工作网络，发挥心理委员的作用 指导各班设立心理委员，充分发挥心理委员的朋辈间心理辅导的作用，关心老师收集信息、把被隐藏起来的心理问题发掘出来，使之往好的方向进展。明确学校“心灵之约-班级班主任-班级心理委员

17、三级心理健康教化各自的工作职责，落实分管德育副校长、政教处等职能部门相关管理责任制度，心理辅导员和班主任监测、教化、报告制度，班级心理委员监测、报告制度。 二、办好校报“心灵之约版块，构建沟通互助平台 利用校报“春华秋实的“心灵之约版块，宣扬相关的心理健康学问，欢迎学生来信、来电，询问身心困惑，为其解答释疑，共同度过阳光绚丽的每一天，为学生供应一个互相沟通个人成长阅历，个人维护心理健康例子的天地，起到共鸣和共同借鉴参考的典范教化效果。 三、利用QQ等现代化网络手段，倾听学生心声 运用QQ、QQ空间、QQ邮箱等构筑学校心理询问网，主动开展心理健康辅导，为他们排忧解难，在网上与学生经常保持沟通，随

18、时了解学生的心理动态，协调师生、亲子关系，防止危险的事情发生，接受QQ闲聊的手段关心他们有效地克服成长中的各种心理冲突。QQ：2679839577 四、结合学校实际开展有效活动，凸显“心灵之约辅导室的作用 结合学校实际，通过多种途径开展形式多样的心理健康教化活动，适时适机地组织开展心理学问讲座、心理健康学问展览、心理电影展播等生动活泼、丰富多彩的系列活动。当个别学生出现心理困扰，心理问题时，就需要进行个别辅导，防止极端事态的发生。当然，也可以开展团体心理辅导或心理辅导课，在心理活动过程中，排解学生内心困惑。在这个过程中，“心灵之约辅导室平台就不行或缺。 五、建立全校心理档案，摸准学生身心困惑

19、为精确了解和驾驭我校学生心理健康状况，有针对性地进行学生心理健康教化，规范和提高心理疾病预防与干预工作，在学生中开展心理健康普查，建档工作。通过建立学生心理档案，不仅可以驾驭每个学生的心理健康状况，还可以动态的监测学生心理转变状况，对有心理危机的学生还能早觉察，早干预，防止极端状况发生，有效的做到预防、预警和干预；学生家长也能通过网络随时随地查看到孩子的心理档案，有利于学校、社会、家庭互相协作形成合力。 六、主动推动老师C证申报，确保证书高拥有率 我校在近两年由老师进展中心组织的心理健康培训与测试工作中，80%左右的老师取得了省C级证书，1人获得国家二级心理询问师证书，1人获得省级A级证书，有

20、效提高心理辅导的理论水平与实践操作技能，心理健康教化的队伍建设与指导实力得到了大幅度的提升。具备筹建老师心理询问志愿者队伍，通过个别询问等多种形式为学生供应刚好、有效的心理指导、询问服务。对各上报的心理危机学生，通过面谈等方式，刚好沟通疏导，化解心理压力，克服心理障碍。 在心理健康教化工作中我们觉察，学生所反映的心理问题是有共同点的，有很多学生遇到的问题是一样的，主要有： 1、学习问题，包括学习困难，成果落后，考试焦虑，上课留意力不集中等。学生的主要任务是学习，因此学习问题是大多数学生所困扰的。 2、人际交往问题，包括人际关系问题，异性交往问题和家庭关系。由于自身的某些缘由，性格上或是没有驾驭

21、好人际交往技巧，和同学之间相处不和谐，要么关系冷淡，凡人不理，要么关系惊慌，剑拔弩张。 3、自信念、自制力、心情限制等问题，这些应当算是一些常见问题，是学生们成长的一部分，反映出他们更多的关注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素养。 在心理健康教化工作中我们还感觉到，心理健康教化不仅仅是开几节讲座，或是开设个别询问工作的问题，它应当贯穿于整个教化教学过程中。老师们应力求使学生在学习科学学问的同时，心理也不断得到充溢，素养慢慢提高。因此心理健康教化应是每一名老师的任务，是每一名学生的关切的事情，是校内内形成一个良好的心理健康气氛，学生们能够放快乐扉互相探讨各自感爱好的问题，老师充分关注学生及自身

22、的心理健康，上询问室不再是偷偷摸摸，怕别人知道的事情。在这样一个大的气氛下，心理健康工作才算是真正到位，落到实处。 华舍试验学校 “心灵之约心理辅导室 2023年7月 第四篇：五年级心理健康教化工作总结.2023-2023其次学期 五年级心理健康教化工作总结 20232023其次学期 转瞬一学期又要过去了,学校的心理健康教化工作也又开展了一年了,学校的心理健康教化逐步朝着有系统的,朝着正规化的方向进展 首先，基本工作有条有条不紊的开展着； 心理询问作为一个为学生解除苦恼、吐露心声的重要途径，接着受到学生的欢迎，在心理询问室学生们消除顾虑、畅所欲言，而心理老师也作为他们的挚友，同等的和他们对话关

23、心他们自己解决自己的困惑和问题心理热线也是一个重要的心理健康教化的方式，经常有学生会打来热线电话，吐露心中的隐私，畅谈自己的观点，这是心理询问的有利补充，她使得一些不敢或不情愿询问的学生可以“平安的与心理老师进行沟通而不会有顾虑。平常，了解学生的思想动态和内心的真实想法，并据此有针对性的开展心理健康工 1 作。随着工作的开展，在学生中有了确定影响，校心理询问为各个年级分别做了一次心理健康讲座，在学生中起到了主动的作用，关注自身心理健康的意识已为他们所接受，而这就是对学生最有益的。 其次，主动打开其他途径的工作： 在做好基本工作的基础上，还不断创新，开展各种方式的心理健康教化。在校广播台开设“心

24、声栏目，为学生普及一些心理学问，并回答一些学生的问题，在学校里营造良好的气氛。在心理爱好小组里，进行团体心理辅导的训练，让学生体验角色扮演情景小品等团体训练的魅力，从而对心理辅导有更生的相识。基于对学生状况的了解和原始资料，为进行探讨供应了良好的基础。比方：心理询问的资料，学生的心理档案 当然，工作还缺乏深度和广度，有些学生还未接触到心理健康教化，而且从总体上来看效果不是特殊显著，而且 心理健康教化工作还要接着加大力度，同时在形式上实行创新方式，争取更贴近与学生，更好的关心学生！ 第五篇：五年级其次学期班主任总结 2023-2023学其次学期班主任工作总结 竹园镇禾木小学 五2班 文立仙 在不

25、知不觉中一学期的学习生活已结束，在这一学期中，我担负五年级班主任。班主任是班级的组织者和教化管理者，是学生健康成长的领路人，是联系各科任老师的纽带。班主任工作既是困难的，也是荣耀的，有乐趣的。下面我就这学期的工作做以下总结： 一关爱学生，珍惜师生缘，和孩子共同进步。 敬重、理解、信任学生是消退教化盲点的基础。敬重学生要敬重学生的人格，只有这样，学生才能与老师缩谨慎理间隔，学生才会对老师产生依靠感。在平常的工作中，我遇到事情都与他们协商，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说感谢，当我做错了事情会向他们致歉。我觉得这是沟通的基础。 在本学期中，我班的学生在行为规范方面有明显的进步。学生懂礼貌了,知

26、道讲文明白。敬重老师,见面行礼,主动向老师问好。同学之间友好相处,互相干心,互相关心,不欺压弱小,不讥笑、戏弄他人。待人有礼貌,说话文明,讲一般话,会用礼貌用语。我们的学生能保持教室与校内的卫生,但有的时候个别学生还是乱扔。只有老师专心、用爱搭起与学生之间的桥梁，每个孩子才能更加的绚烂。 二、抓班风，促进长，构成集体凝合力。班干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用。所以惟有慎重地提拔和培育班干部队伍，班主任工作才能慢慢从沉重走向简洁与轻松。对班干部，我接受“信任和放手政策。从本学期的成果来看，效果不错。 本学期中，我根据学校工作支配和本班实际状况，拟定全班与小组在学问、实力、情感等方面的远、

27、近期目标，让每个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是甚么，避开盲目、低效地学习和生活，从而增加集体的凝合力和动力。然后，要对每个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，关心和激励每个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。 三、平安工作常抓不懈。 五年级是一个由中年级向高年级转化的阶段。在五年级的学生身上,既有中年级学生的特点,又有高年级学生身上的叛逆性了。所以,在本学期我们班主任把平安工作做为我们本学期的工作重点。班主任经常嘱咐学生平安的重要性,每天必讲平安,又告知孩子们要学会爱惜自己。由于我们的常抓不懈这一学期学生问了很多，平安事故少了很多。 班主任工作细心而又繁琐，他是在广袤的心灵世界中播种耕耘的职业。经过一学期的努力，班级工作取得了确定的成果，但也存在确定的题目，比方遇到学生出错误，有时比较急躁，和一部份学生沟通较少，这些题目我会在以后的工作中精益求精，以进步自己的班级管理水平。在今后的教化生涯中，我将接着用我的青春耕耘属于我们的那片园地。用爱去浇灌每棵幼苗，让他们在爱的雨露中健康、强壮的成长！