2023年辨认方向教学设计.docx

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1、2023年辨认方向教学设计辨认方向教学设计1二年级数学下册辨认方向教学设计教学内容：北师大版二年级下册第三单元方向与路线的第一课时辨认方向教学目标：1、借助辨认方向的活动进一步发展学生的空间观念。2、结合具体情境，给定一个方向（东、南、西或北）能辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、体验数学与现实生活的联系，激发学生的学习兴趣。教学重点：结合具体情境，给定一个方向（东、南、西或北）能辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教学难点：辨认生活中的方向。教学过程：一、 创设情境、探索新知1、 创设情境你们想和淘气一起到西安玩吗？让我们一起去吧！2、 回顾已有知

2、识（出示钟楼及古城墙的城门的图）你能猜一猜它们分别是古城墙上的哪个城门么？说一说你是怎么知道的。回顾地图上是用上北、下南、左西、右东来规定方向的。3、 探索新知（出示钟楼附近的其余四座建筑）你能给淘气说一说它们又分别在钟楼的什么位置吗？（1）、同桌两人讨论（2）、集体交流，说一说你是怎么想的。（3）、引导学生区分“东面和北面之间”与“东面和北面中间”有什么不同。4、 应用（出示课本主题图）你能辨认出这些建筑的所在的方向吗？二、 制作并运用方向板1、 制作方向板怎样才能辨认生活中的方向呢？淘气又给我们除了个好主意：“让我们在卡片上标出方向制成方向板吧”。学生独立制作方向板，指名一人完成电脑上的方

3、向板，在集体订正。2、 应用方向板辨认方向（1）、教师给出教室的一个方向，并引导学生正确摆放方向板。（2）、学生在教室的带领下边指边认教室的方向进一步体会“之间”与“中间”的不同。（3）、学生自己指认方向。3、 游戏“我说你指”教师说出方向词，学生指出教室相应的位置。4、“看谁人的准”指名中间的学生起立，教师分别让这位学生北边、南边、东边、西边的学生站起来，在让在这个学生东北方向、东南方向、西北方向、西南方向的同学分别和大家招招手。三、 复习巩固、灵活运用完成淘气给我们出的题目。1、 出示中国地图要求学生抢答出这些城市分别在北京的什么方向。2、 出示陕西地图要求学生说一说谁在谁的什么方向。相同

4、桌互相说，在集体交流。四、操作实践帮淘气完成他们学校的操场平面设计图。（1）、学生根据要求摆放卡片。（2）、同桌两人共同完成其余的卡片摆放，并进行交流。（3）、指名一组同学完成电脑上的并进行汇报。五、 作业观察自己的校园里有什么建筑，并记住他们的位置方向，制作一张平面示意图。辨认方向教学设计2教学目标：1、结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。2、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。3、通过找教室的八个方向，使学生体验数学与生活的密切联系。教学重点：会结合具体情境辨认方向，发展空间观念。教学难点：能准确迅速的辨认方向。教学准备：教具：课件、指南针

5、学具：方向板教学过程：一复习（一）、复习北面，方向标。师：同学们，我们的首都在哪里？是的，在北京有雄伟的天安门，在天安门的周围还有许多著名的体育场馆，今天老师就要带你们去看看这些体育场馆都在天安门的哪些方向？同学们你们知道国家体育馆在天安门的那个方向吗？你是怎么知道鸟巢在天安门的北方的？看图先看方向标（二）复习东南西、上北下南左西右东师：天安门周围还有许多其他的体育场馆，你知道这些体育场馆又在天安门的哪边？（训练馆在天的东面，）上北下南左西右东来确定位置的。（训练馆在东面，自行车赛场在南面，篮球场在西面）板书方向标。（三）引出课题。师：那么东南西北这几个方向是我们学过的对不对，今天我们就在东南

6、西北的基础上来学习新的知识，辨认方向。读课题二新授（一）、认识图上的方向1认识东北东南西北西南。（1）东北（因为拳击馆在天安门的东和北之间，所以拳击馆在天安门的东北方向）a认识。师：再来看看拳击馆，你能说说拳击馆在天安门的什么方向吗？（东北）为什么？（因为拳击馆在天安门的东和北之间，所以拳击馆在天安门的东北方向）一起来完整的说一说。板书东和北之间就是东北方向。课件显示。b小练习。判断足球场在天安门的哪个方向。明白只要是东和北之间就是东北，不是中间。（2）东南（因为羽毛球馆在天安门的东和南之间，所以羽毛球馆在天安门的东南方向）按照东北的方法说说羽毛球馆又在天安门的什么方向，为什么？（羽毛球馆在天

7、安门的东和南两个方向之间，所以羽毛球馆在天安门的东北方向）和同桌说一说，全班一起来说一说（3）西北西南（因为排球场在天安门的西和北之间，所以排球场在天安门的西北方向）东和北之间是东北方向，东和南之间是东南方向，那我们接着来看这两个场馆，排球馆，垒球馆，他们又在天安门的什么方向（方向，为什么）还有谁来说说我们的垒球馆今天，在介绍奥运场馆的过程中我们认识到了，原来出了东南西北这4个方向，还有（东北东南西北西南）这样四个方向。那么一共几个方向了？8个。2小练习说说这些建筑在学校的哪个方向，先自己试一试，再全班交流。3小总结学校的八个方向会辨认了，那我们来总结一下，如果老师给你一幅图，你怎么来辨认图上

8、的方向。（先看方向标，确定上北下南左西右东，再确定别的）（二）认识生活中的方向。1、辨认教室的八个方向，制作方向板。师：地图上的方向会辨认了，那生活中，我们教室，你能辨认出八个方向吗？请你仔细辨认，填好方向板。汇报我说你指。2用好方向板来个小游戏。a一起指，北、东，两名学生，为什么他们两的东边不一样。（他们两的位置不同）b我站在两位同学的哪里？我没变，为什么方向不同（观察的位置不同）3说说你的8个方向有谁。看着你的方向板找一找。汇报全班交流三练习巩固（一）第23页练一练第一题。北京在哪？指一指北京的东南西北。请同学们翻开书，23页第一题，请完成。（汇报，说说为什么，改错。）（二）小游戏，孙悟空

9、三打白骨精。请你用今天所学的知识帮助孙悟空捉住妖怪。（在孙悟空的那个方向，为什么）四小结布置作业孙悟空已经捉住妖怪了，那接下来我们一起来看看今天这节课你学会了什么?那么我们这节课就上到这里，下课。辨认方向教学设计3一、教学目标1借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，初步体会方向的相对性。3发展积极的学习情感体验，体会到生活中处处有数学。二、教材分析本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。这部分的内容，教材没有把它作为知识点去讲授，而是

10、让学生在充分的活动中加深体验，为学生建立空间观念打好基础。三、学校及学生状况分析广西柳州市文惠小学办学条件较好，每间教室都具备多媒体教学功能。学校位于市中心，离人民广场较近，便于本课教学前准备活动的开展。本班学生学习积极性较高，能力一般。在学习本课前学生已经学习过关于四个基本方向的知识，有一定生活经验。四、课堂实录教学准备：课件1份，课前组织学生游柳州人民广场。（一）活动一游柳州人民广场1联系生活，创设情境。师：同学们，你们看这是什么地方？（课件出示：柳州人民广场图片，下面用文字表示。）生：人民广场！师：咱们以世纪门为中心，来说一说艺术中心、人民医院、喷泉、技术交流站分别位于世纪门的什么方向。

11、生：艺术中心位于世纪门的西方，人民医院位于世纪门的北方，喷泉位于世纪门的南方，技术交流站位于世纪门的东方。（根据学生的回答，课件分别显示出四个方向词：东、南、西、北。）（ 反思 通过生活实例，调动学生学习的积极性，使学生获取大量的感性材料，为正确认识新方向做好铺垫。）2调动原有经验，初步感知新方向。师：除了东、南、西、北这四个方向以外，在生活中你们还在哪儿听说过哪些新的方向？ 能不能给大家介绍一下？生1：我还知道东南方向，我看天气预报时听到过东南风。生2：还有西北方向，我也听过西北风。生3：我知道东北方向，我妈妈说我老家在东北。师：你老家是什么地方呀？生3：沈阳。师：你们了解的真不少，对，沈阳

12、就位于我国的东北。师：（指大屏幕的广场图）以世纪门为中心东北方向是指什么地方？生：饭店在世纪门的东北方向。师：大家同意她的意见吗？为什么？生1：不同意，饭店在世纪门的东边。生2：不，饭店在世纪门的北边。生3：我同意，因为饭店既在世纪门的东边，又在世纪门的北边，所以它是在世纪门的东北方向。生4：我也同意，因为它是在北边和东边中间的，所以饭店是在世纪门的东北方向。（ 反思充分调动学生原有的知识经验，让他们从自己熟悉的事物中找到与新知的连接点，让学生在交流、辨析中不知不觉地学习，充分地体现交流的价值。）3用新方向词说一说物体所在的位置。师：在小组里说一说，图上的其他建筑物分别在世纪门的什么方向？（小

13、组讨论、交流，全班汇报。）（ 反思练习用新方向词描述物体的相对位置，使学生对新方向词熟悉起来。）（二）活动二制作方向板师：同学们不仅认识了东、南、西、北，还通过努力自己认识了东南、西南、东北、 西北四个新的方向。我们来比赛，给你一个方向，你能不能很快地认出其他的七个方向，把它写在方向板上，看谁的动作最快？（教师组织开展抢答游戏，课件显示：标示有北面的空白方向板，大家抢答填写其他空位。）（ 反思将学生脑海中模糊的方向，通过制作方向板抽象到纸上，能看、能记、能用，帮助学生建立完整的数学模型。）（三）活动三辨认方向1利用方向板辨认教室的八个方向。（1）讨论：靠什么辨认方向。师：如果到了一个新的环境，

14、连一个方向都不知道，同学们会怎么办？生1：可以利用指南针帮助我们。生2：还可以请教别人。生3：可以看早上的太阳，太阳从东边升起。生4：可以观察树木，长得茂密的一边是南边。生5：还可以看傍晚的太阳，是西边。师：同学们真棒，碰到问题就会自己动脑筋想办法解决，而且办法还真不少！（ 反思通过讨论，扩大学生的知识面，增长学生见识。）（2）根据一个方向辨认教室的其他方向。师：那么试试看，坐在自己的位置上观察，你能辨认出教室的八个方向吗？（每个学生都在尝试辨认。）师：谁来说说教室的黑板位于教室中心的什么方向？生：北方。师：现在知道了一个方向，其他的方向同学们能说出来吗？你和你的同桌试一试，如果有困难你们可以

15、利用方向板来帮忙，大家试一试！师：谁愿意向大家介绍这间教室的各个方向？生1：卫生角在教室中心的西北方向。生2：图书角在教室中心的西南方向。（ 反思练习根据一个方向辨认其他七个方向，有困难的还可以使用方向板。）（3）小游戏：听口令做动作（由慢到快）。师：同学们这么能干，老师和你们一起来做个关于方向的游戏，好吗？生：好！面向南点点头，转向西拍拍肩，面向北拍拍手，转向东扭扭腰。向着东北点点头，向着西北伸伸手，向着西南拍拍肩，转到东南扭扭腰。（ 反思在教师的引导下，让学生充分体验教室的八个方向，通过游戏的形式，学生玩中学，乐中悟，体会到生活中处处有数学，这也是给低年级学生休息调整的时刻。）2找出自己身

16、边八个方向的同学。（1）体会方向的相对性。师：我们来玩第二个游戏，以海燕同学为中心，每个人都想想自己应该是位于他的什么方向。师：请海燕同学东边的同学起立。（学生开始东张西望，有的很快起立，有的起立了又马上坐下，教室里喊声四起。）师：在他南边的同学起立，在他西边的同学起立，在他北边的同学起立。师：在他东南边的同学请你冲他招招手，在他东北边的同学请你冲他拍拍手，在他西南边的同学请你冲他伸伸手，在他西北边的同学请你冲他拍拍肩。（学生每次刚开始都是很乱，渐渐调整后就都对了。）师：再来一次！请芳芳同学东边的同学起立（学生再次经历思考、判断、调整、修正的过程。）师：玩了两次，你发现了什么数学问题？或者你有

17、什么不明白的地方？（学生沉默。）师：为什么同样是徐征，一会说他在海燕的东边，一会又说他在芳芳的西边呢？生1：我们刚才搞错了吧？生2：我知道了！因为徐征在海燕的右边，在芳芳的左边。生3：因为我们每一次的中心不同，第一次是以海燕为中心，第二次是以芳芳为中心，所以我们得到的结果也不同。 师：同学们真是能干！在观察和判断方向的时候我们都要先确定是以什么为中心。（ 反思开展有趣的实践活动，使学生在“行动调整自己的行动观察判断别人的行动”中体验、感悟数学知识。通过教师的提问，引发知识矛盾点，让学生充分地探讨，最终得到结论。）（2）同桌活动：向同桌介绍自己八个方向的同学。师：你能不能向你的同桌介绍你的八个方

18、向分别有谁？在玩之前，老师有个小小的要求：先由一个同学说，另一个同学当小裁判评一评，然后再交换。当小伙伴遇到困难时你可以帮帮他。（同桌活动。）（ 反思给学生再次实践、体验的机会。）3自制学校地图。师：今天上课你们有什么收获？你觉得今天上课谁表现最棒？你想夸夸谁？有谁想夸夸自己？生1：我认识了四个新方向：东南、东北、西南、西北。我想夸夸杨玲珑，因为他上课发言很积极。生2：我知道了在陌生的地方如何知道方向，我要夸夸梁梦龙，因为是他教会我认方向的。生3：我还会用方向板辨认方向。师：大家的收获真不少！下面我们到操场上去，站在操场中心你看到的八个方向都有些什么，把它们画下来，标上名称，大家自己制作一幅地

19、图后可以放到档案袋里，比比谁认得方向最准确，谁画得最好。好了，行动吧！五、教学反思标准指出数学教学应是数学活动的教学，注重加强学生的体验，强调让学生学有价值的数学。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。这部分的内容我们不能把它作为知识点去讲授，而是让学生在充分的活动中加深体验。这节课共设计了三大活动。（1）游人民广场。如何创设一个贴近学生的生活情境和问题情境，激起学生探究的热情，是我备课时认真考虑的问题。我选择了创设游广场这一贴近学生生活的真实情境，让学生在课前到广场开展活动，初步了解和感受9个明显建筑物的所处方向与位置，使学生有了直

20、观体验。在课上通过借助学生原有的知识经验，以认一认、想一想、辩一辩的活动形式，帮助学会初步感受新方向。（2）制作方向板。学生通过第一个活动感受到现实生活中存在这些新了解的方向，那抽象到平面上又是怎样的呢？为此，我以学生制作方向板为载体，不仅可以使学生进一步感受这八个方向和了解它们在平面中的位置，而且还可以帮助学生，特别是学习有困难的学生，在后续学习中可以选择利用这个工具准确地辨认出方向。这一过程也是学生建立数学模型的过程，有利于学生空间观念的形成。（3）辨认方向。如何引导学生把数学知识运用到生活中去，解决身边的数学问题，体验数学学习的价值，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力，是这些实践活动

21、的主要目标。这是在课堂上充分给学生提供观察、思考、实践的机会。布置学生制作校园地图，是给学生一个学以致用的机会，将课堂学习延伸到课外，拓展学生学习的空间。六、案例点评本课不失为新课程理念指导下的一节好课，有以下两个优点与特色。1紧密联系生活。（1）课前组织学生游人民广场，给学生直观的认识，将真实情境带入课堂。（2）“除了东、南、西、北这四个方向以外，在生活中你们还在哪儿听说过哪些新的方向”这充分调动了学生原有的知识经验。（3）“靠什么辨认方向？”学生探讨得出多种方法：利用指南针，请教别人、观察树木、太阳等，这些探讨解决了学生在生活中很有可能遇到的问题，而且让大家感受到同一个问题可以有多种解决办

22、法和渠道。（4）实践活动一：利用方向板辨认教室的八个方向；实践活动二：找出自己身边八个方向的同学；实践活动三：自制学校地图。这些实践活动都是围绕主题、贴近学生生活实际的、可操作性很强的活动，效果良好。2体现了课堂教学模式的转变，学生学习方式的转变。在这里，知识并不是教师强压给学生的，而是学生通过自己的亲身体验、感受，引发思考、判断、争论，从而调整自己的认识、行为。由此，知识活生生地展现于学生面前，他们并不感到陌生、难记，因为都融于他们的生活，是他们自己悟出来的。比如“实践活动二：找出自己身边八个方向的同学”，教师设计了请站在海燕同学东边的同学起立，在他东南边的同学请你冲他招招手等活动，学生自己思考、判断，自己调整自己的行为。