2023年苏教版小语三上教学工作总结.docx

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1、2023年苏教版小语三上教学工作总结苏教版小语三上教学工作总结共1苏教版三上小露珠教案本文是关于苏教版三上小露珠教案，仅供参考，希望对您有所帮助，。同学们，喜欢猜谜语吗？仔细听。千条线，万条线，落在河里看不见。学生：雨真聪明，再来一个。天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。学生：雷。没错儿，雨和雷都是自然现象，我再出一个有关的自然现象的谜语，看看谁能猜出来。小珍珠真可爱，不能采不能戴。小淘气要去摘，一个个全弄坏。学生：小露珠。喜欢它吗？说说你的理由？我听出来了，大家都很喜欢小露珠。好，课前我们先谈到这儿吧！1、今天，我们就来学习一篇与小露珠有关的小故事，请同学们伸出小手跟老师一起写课

2、题，齐读课题！1、想不想亲自读读这个小故事？请同学们打开书82页，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，边读边想课文里都有谁喜欢小露珠？开始吧！2、课文读的真认真，生字读准了吗？同桌之间，看着课文后面的生字表互相检查一下。3、都会读了？谁来读？a、开火车读水蒸气笑盈盈俊俏夜幕降临一股草秆儿袭来奏乐在读词的过程中：笑盈盈还能说出哪些abb的词语？强调“草秆儿”中“秆”读三声。b、谁来读？课文中这个字读什么（出读音）还可以读什么？钻（出读音）谁来组个词？（2个）在这篇课文里读什么？c（出示戴上珠宝）谁来读？我们还学过一个“带”出示：书帽子怎样区分？我们先看看字典中的解释吧！出示：戴：把东西加在头、

3、脸、颈、胸、臂等处。带：携带、捎带。现在能区分了吗？书帽子出示：答案总结：哦，原来这个戴是往身上戴，你还能组个词吗？看来我们要想区别同音字，可以用查字典的方法，这样就能准确理解字的意思了。d要想把这个字写正确，你要提醒大家注意什么？顺口溜一横扛肩头。课件变红。要想把这个字写漂亮，又要提醒大家注意？顺口溜田共扁扁藏下面课件变红教师板写学生写2遍。1、生字都能读准了，课文里谁喜欢小露珠？师板书：动物植物2、动物们是怎么赞美小露珠的？哪几个自然段是写动物赞美小露珠的？我们先来看25自然段。谁来读第2自然段？第三？第4？第5？3、小青蛙，你为什么把“闪亮”这个词读的特别突出？评价：1、我仿佛看到了一颗

4、闪亮的小露珠。2、多么迷人的小露珠啊！我们都被吸引了。我想把这个句子改一改，我想把“像钻石那么”几个字去掉，变成：“早哇，闪亮的小露珠。”可以吗？为什么？（出钻石图片）瞧，小露珠多么美丽啊！谁再来读读？评价：1、这颗小露珠闪亮极了！2、我听出来了，你那么喜欢小露珠。作者用了贴切的打比方的方法，就能让我们感受到小露珠闪亮的特点（板书：闪亮）（指着屏幕说）请大家用三角符号把闪亮的的特点标注出来，把“像钻石”这种能贴切说明闪亮特点的部分用横线画下来。（生画书）4、让我们再来默读3、4自然段，小露珠还有什么特点呢？你也用上这样的标注符号画出来。5、交流：小露珠还有什么特点？透明哦，我看到你已经在透明的

5、下面画上三角符号了。像什么那么透明？多么贴切啊！请你透明这个词写在黑板上。还有什么特点？圆润怎样的圆润？像珍珠。哦，你真会读书，把这个词也写在黑板上吧！出示老师的标注。总结：同学们都明白了小露珠还有像水晶一样透明的特点，像珍珠一样圆润的特点呢！这种形容多么贴切啊！6、瞧，经过一夜的努力，小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了！一只小青蛙跳到大荷叶上，对小露珠说：这有一只可爱的小青蛙，你也对小露珠说。学生：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。快看，小蟋蟀爬到草秆上，你想对小露珠说：哇，这里也有一群顽皮的小蟋蟀，你们也想对小露珠说？学生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。那

6、边的花朵落了一只小蝴蝶，你想对小露珠说：哇，所有的蝴蝶都迫不及待的想和小露珠说？学生：早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。3、不仅小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶喜欢小露珠，还会好多小动物喜欢它呢！它们会怎么赞美小露珠？用上这个句式，同桌之间先互相说说？（3个4个）5、小动物们都这么喜欢小露珠！植物们为什么也喜欢它呢？请大家自由朗读第6自然段，交流：因为让植物显得更加生机勃勃板书：生机勃勃什么是生机勃勃？预设：学生提前查字典所有植物都生机勃勃，你有什么疑问吗？为什么小露珠会植物们生机勃勃？学生自由回答。谁想读一读这个自然段？我也想读一读，好吗？请大家边听边欣赏。（出图片）谁也想像我这样美美的读？我也可以给你配

7、上图片。如果我们不看书，看着画面能背诵吗？自己练习一下。谁来背诵？（出图配乐）一起背诵。小结：像这种描写美丽景色的段落，我们就可以想象画面，理清文章的写作顺序来背诵。6、你们瞧，看到你们在小露珠的滋润下变得那么精神、那么俊俏，小露珠可高兴了！。我们合作来读第七自然段。好吗？b金黄的向日葵，你看到这闪亮的小露珠要走了，你会对小露珠说？你为什么不舍得走啊？听，那边的喇叭花正在演奏呢！你想对小露珠说？这边还有一群小青蛙，你为什么不舍得它走啊？总结：大家都这么喜欢小露珠，因为小露珠不仅闪亮、透明、圆润还能让所有的植物显得更加生机勃勃呢！回家后，我们继续运用这种想象画面，明晰条理的方法来背诵其他的段落。

8、另外，你读课外书时一定也发现了很多这样贴切的打比方的句子，请你摘抄在本子上，下节课我们再来交流。好吗？小露珠课件.ppt苏教版小语三上教学工作总结共2苏教版三年级数学（上）教学工作总结时光如梭，眨眼间一学期即将结束，回顾一学期来的教学工作，可以说既紧张忙碌而又很充实。本学期我担任三年级两个班的数学教学工作。本学期，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，通过一学期的努力,取得了一定效果。现将一学期的工作总结如下：一、认真钻研业务。学期初，我认真学习了数学课程标准、认真钻研教材、教参，对本学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进

9、行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。从学生实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。说实在的这学期三年级数学教学比上学期教学难度增大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难。教学前，我充分理解课后习题的作用，设计好练习。二、用心教学，努力提高教育教学质量。针对本班学生的差异和年龄特点，因材施教。教学中重点做到精讲多练，重视运用直观演示、运用学具动手操作，精心设计练习课，讲究练习形式的多样化，提高了练习效率。从不同角度创设了课堂有效教学情境，整体上使不同学

10、生的知识、技能得到了不同程度的进步和提高。具体如下：1、创设各种情境，活跃课堂气氛。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。2、在课堂教学中正确处理了“教”与“学”，“学”与“

11、导”的关系，把1 教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”，以学生发展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探索，主动参与认知结构的过程，促使学生乐学、会学、学会。3、及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。4、努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了

12、可能。5、注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚与苦心。三、认真批改作业，及时反馈。针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，补给优秀,建立学好数学的信心,鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因

13、，改进教学，提高教师教学的针对性。针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中我采取书上的题学生做完后教师挨看，我认为这样能准确掌握学生学得怎么样，学生做的思考题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看。学完一个单元就进行测验，测验试卷同家长见面，以便家长了解学生在校学习情况。复习阶段，首先对课本进行详细复习，然后采取复习与测验相结合的方法，不管是练习题还是考试题，做到每人每题都看。四、注意培优，注重对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣， 2 提高他们的学习自信心，对

14、学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。对于优生，多让他们进行一些开放性、难度深的练习，使他们对数学更加感兴趣。本学期，通过师生的共同努力取得了一定的成绩。虽取得了一点成绩，但也存在着不少的问题：如有一小部分学生学习目的不够明确，学习态度不够端正，上课听讲不认真，家庭作业经常不完成；做作业只讲数量、不讲质量，书写较差，正确率较低；有些家长对孩子的学习不够重视，不能积极与老师配合，造成了学习差。据此，在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自身业务素质，充分利用直观

15、、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性，对学生进行强化训练，经常与家长联系，共同教育，争取教出更好的成绩。苏教版小语三上教学工作总结共3苏教版三上航天飞机教学设计教学设计航天飞机一、教材简析航天飞机是一篇有趣的科学童话，文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。全文语言浅显生动，叙事灵活有趣。二、教学目标：、能感情朗读课文，边读边体会，在读中感悟课文。、通过课文的语言文字，了解航天飞机的外形、特点及本领，培养学生热爱科学的兴趣。、通过课外搜集资料，使语文与实践相结合，培养学生的语文综合能力。4、课内外结合，

16、指导学生收集资料，丰富知识，扩大视眼，以“航天飞机”相关知识，学习小组合作出板报，做到读写结合三、教学重难点：1、其中让学生形象感知航天飞机的外形、特点、本领，并内化为自己的语言将之介绍出来是本课教学的重难点。2、有感情地朗读课文。四、课前准备：1、布置学生搜集飞机模型，了解有关飞机与航天飞机的知识2、教师制作多媒体课件，并查阅有关航天飞机的资料，做到自己心中对航天飞机、航空知识有一定的了解。五、教学时间：2课时六、教学过程： 第一课时环节一：整体感知导入新课，初读课文（一）谈话导入1提起飞机，大家都不陌生吧？你都见过什么样的飞机呢？说给大伙听听？ （生自由说）2出示航天飞机的各种图片生看。3

17、这节课，我们来认识集飞机、火箭、飞船功能为一体的航天飞机。 （板书课题） 4齐读课题。5读了课题，你最想了解什么？（生自由发问） 我们就带着这些问题来学习课文。（二）检查预习1选择自己喜欢的方式读课文。要求读准字音，读通句子，难读或长句多读几遍，还要读出标点符号所表达的语气。2、出示生词脑袋跟踪究竟俯冲智慧老人无影无踪 维修手臂捞回翻筋斗 自由自在庞然大物 (1)采用多种形式读准字音（师提示轻声音节袋） (2)出示预习单：师检查学生写字情况。 (3)师指导写字：慧、臂(4)生在田字格把认为不好看的字重写两遍。3、检查课文朗读。（1）找4名学生读书，师随时指导。要求：学生认真听，想一想课文讲了件

18、什么事？（2）引导学生用 “自由自在 庞然大物智慧老人究竟”串课文内容。 环节二：部分理解精读感悟，重点突破（三）精读：第二、三自然段1.过渡：正当飞机洋洋自得时，突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。这是什么呀？（航天飞机） 航天飞机和普通飞机相比较，有哪些不同？请同学们认真读读课文的第2、3自然段，抓住有关语句品读，想一想，航天飞机给你留下了怎样的印象？2、学生读。3、同位交流所得。4、集体交流。5、感悟体型大（1）我读出了“航天飞机的-，并说说你从那些词句中感受到的？（2）、教师相机出示句子：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞的无影无

19、踪了。 指导朗读。（3）什么是庞然大物？ 生活中，同学们见到什么东西让你感觉它是庞然大物的？（生：蓝鲸、恐龙、大象）师：航天飞机大到什么程度呢？（学生猜测，或根据课前准备，简单说说） （随即出示课件：图文介绍：你知道吗？哥伦比亚号航天飞机总长约56米，展开的两个翅膀约24米，它的核心部分轨道器长米，每次飞行最多可载8名宇航员，飞行时间7至30天，轨道器可重复使用100次。航天飞机集火箭，卫星和飞机的技术特点于一身，能像火箭那样垂直发射进入空间轨道，又能像卫星那样在太空轨道飞行，还能像飞机那样再入大气层滑翔着陆，是一种新型的多功能航天飞行器。）可见航天飞机板书：体型庞大（4）这庞然大物是怎样的呢

20、？谁上来给大家介绍介绍！（指名学生上台）1、谁能在黑板上简单地画一下航天飞机的外形？，他画得怎么样？（5）（出示普通飞机图）这和航天飞机的外形完全不一样吧，怪不得这架飞机不认识他呢?。(6)这真是一庞然大物，谁能通过你的朗读把它的“大”表现出来呢？指读，评议，齐读指名读，齐读。6、感悟飞得快过渡：从这段话中，我们知道航天飞机体型又大而且笨重，可是飞起来可快了，你从哪些地方可以看出它飞得快呢？（1）转眼间连影子都看不见了，可真快啊！理解转眼间、无影无踪。 指导朗读。评：真快呀，像一阵风。（2）、还有哪里看出快，默读第3段，画出有关句子。出示：从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞

21、行七分钟。 （3）出示中国地图：我们来看一下地图上的帕米高原和东海之滨，它们几乎横跨了整个中国。说说四个多小时的时间有多长，而七分钟呢？ （4）、指名读。7、感悟飞得快（1）、过渡：航天飞机和普通飞机相比，不仅飞得快，而且飞得（高）。 出示：他比你飞得更高更快，你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。 （2）、我们一起读出他的高 。（3）自由度读“他比你飞得更高更快，你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。 从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。” （4）从刚才的那段话中，作者用了什么方法把航天飞机飞得高和快表现出来的？ 这就是列数字和作比较的说明方法，在今后的习作中，用上这

22、些说明方法，回事被说明的事物更加形象和具体。你们可以尝试运用。8、感悟本领大（1）、航天飞机和普通飞机相比，不仅飞得更高更快，而且还有还有一项特殊的本领呢！1、画出句子出示：航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星，卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。2、想不想欣赏航天飞机的本领呢？让我们把航天飞机这神奇的本领通过朗读表达出来吧！自由读。指名读。3、让我们带着感受在来读一读2、3段，感受一些航天飞机的特点和本领。（四）拓展练笔听了只会老人的介绍，你是不是也想画一画他的样子，下面就在老师额你的纸上画出他的样子，看谁画得像，小练笔：根据

23、课文和自己的理解，为航天飞机写一段自我介绍，题目叫我是航天飞机1、提示：抓住样子、特点和本领来写，用上适当的说明方法。也可加上自己的想象。看看谁能像本文这样写得有趣。2、选读优秀小练笔，以达到提高全班学生写作的能力。（六）板书设计19航天飞机飞得快无影无踪几分钟 庞然大物飞得高几十万米本领高转圈圈捞卫星来修理苏教版小语三上教学工作总结共4第二单元单元教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵荷花。2、学会本单元27个生字，两条绿线内的38个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，感受自然界的美，体会文章的思想感情，激发学生热爱大自然的思想感情。4、学生能够联系上下文，在一定的

24、语言环境中理解词义，查字典准确选择义项。5、使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的能力。 单元教学重点、难点1、理解课文内容，感受自然界的美，体会文章的思想感情，激发学生热爱大自然的思想感情。2、使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的能力。 单元教学课时 9课时4、荷花教学目标： 1正确、流利地朗读课文。2学会9个生字，理解生字组成的词语。 3初步了解课文内容，理清课文脉络。 教学重难点：重点：正确、流利地朗读课文；学会生字，理解生字组成的词语。 难点：理清文章脉络。 教学准备：多媒体课件 教学时间：两课时。第一课时教学目

25、标1正确、流利地朗读课文。2学会9个生字，理解生字组成的词语。 教学重点、难点品读词句，想象意境，了解课文内容，理清课文脉络。 教学准备： 多媒体课件 教学过程：一、凸显导入趣味点，乐学新知1启发谈话：今天，我们先来猜两个谜语“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”2课件展示：（课件播放荷花录象，播放背景音乐采莲。）请你用一个词来形容自己看过的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花、洁白无暇的荷花、冰清玉洁的荷花、含苞欲放的荷花、翩翩起舞的荷花、争奇斗妍的荷花、相看两不厌的荷花）3从古至今，荷花就是

26、文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。（板书课题：12.荷花，齐读课题）二、突破自学障碍点，顺畅阅读1从古到今，荷花就是文人描写、喜欢的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花，是因为荷花有“出淤泥而不染，濯（zhu）清涟而不妖”的品质。那叶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们来读读课文吧！请打开书。出示要求： 读准字音，遇到生字词多读几遍。 把句子读通顺。 标上自然段序号。2.现在我们来检查生字新词的自学情况。（出示带

27、拼音的生字词）挨挨挤（j）挤 莲蓬（png） 花骨（g）朵饱胀（zhng）破裂（li）一幅（f）翩（pin）翩起舞舞蹈（do）昨（zu）夜好梦（mng）衣（y）裳（shang）先自己在下面轻声练习读一读。 现在谁愿意读给大家听？（指名读，齐读每个词读两遍）你认为哪些字的读音和字形应该提醒大家的？ 你用什么方法，理解了哪些词义？3.通过刚才大家的发言，老师认为你们理解词语的方法很好。那么，朗读又如何？请同学们打开书，轻声自读课文小节。下面请同学分段读课文。谁愿意试试？（指名人） 大家给这位同学的朗读做一个评价。 4.我是怎样看荷花的？自由读课文，边读边想。 5.说说自己是从哪一小节体会到的？ 第

28、一小节 闻到清香 迫不及待地看荷花。 第二小节 观察形状 仔仔细细地看荷花。 第三小节 欣赏姿势 津津有味地看荷花。 第四小节 想象情景 自己成了荷花。 第五小节 回到现实三、精选课文一部分自学提示：荷花真美，最先吸引作者的是荷花的什么？ 自主学习：下面我们来齐读第一自然段。圈圈画画相关词语。 展示交流：1.根据学生回答：（出示“清香”）体会到了什么？ 2.从哪些词语中可以看出荷花的香味很诱人？（出示“一就”）（“赶紧”）四、精心设计练习题，检测完善1.仔细读一读，下列哪个带点字的读音是错的？（）gpngimng A.花骨朵B.莲 蓬C. 挨挨挤挤D.好 梦2.仔细辨一辨，下列词语中有错别字的

29、是()。 A.破 裂B.姿 势C.莲 逢D.饱 胀 3.下面的句子中填入哪个词语最合适？（）。这里的荷花真是（），有的才展开两三片花瓣儿，花瓣儿全都展开了，有的还是花骨朵儿。A.亭亭玉立B.翩翩起舞C.千姿百态D.挨挨挤挤 4.“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅的画，那画家的本领可真了不起。”句中的“画家”指的是（）A.叶圣陶B.大自然C.池 塘D.种植荷花的人 5.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描写的是（） A.洞庭湖B.太湖C.西湖D.镜湖五、作业布置： 1.抄写词语。 2.组词第二课时教学目标：1欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感。2正确、流利、有感情的朗读课

30、文，背诵课文。养成积累语言的习惯。教学重点、难点教学重点：欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感。教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。养成积累语言的习惯。 教学准备： 多媒体课件 教学过程：一、复习导入 引读课文第一小节。说说你读懂了什么？（花儿清香诱人，我看荷花的心情迫切。）老师已经忍不住现在就去欣赏她的美了。你们现在就站在荷花池边了，你看见了什么？（看挂图。）边看这么美的画面，边读读课文的第2、3小节，把这两节美美地读上几遍，看看荷花到底美在哪？（学生自读课文，勾画出荷花美的句子，练习朗读）二、品读感悟（一）第二自然段。 自学提示： 展示交流：1、白荷花在

31、这些大圆盘之间冒出来。（1）指名读。这句话美在哪？你觉得哪个字用的特别好？（冒） （2）想想：怎样的长才能叫“冒”？读出相关语气。（使劲、快速。） 利用查字典的方法，引导孩子们理解“冒”字在语句中的意思。 “冒” 1.透出；往上升：冒汗。冒烟。冒火苗子。 2.顶着；不顾（危险、恶劣环境等）：冒雨。冒险。 3.鲁莽；轻率：冒失。冒昧。 4.假充：冒名。冒牌。根据语句这个语境，孩子们得出“冒”字应该选取第一个意思，在此基础上让学生联系生活经验，用手势模仿荷花在挨挨挤挤的荷叶中冒出来，找找“冒”字的同义词。（冲出来、钻出来、露出来） （3）如果不用“冒”字，这里可以换成哪些字？（长、钻、伸、探、跳、

32、蹦）（4）好，谁来读好这句话？读出荷花的活力来。（5）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？ 总之，“冒”字传神地写出荷花在挨挨挤挤的荷叶中冒出来的蓬勃向上的生命张力，充分地表现出荷叶、荷花的多，给人白绿相间的颜色美感，表达出作者的振奋之感、惊喜之感。2有的有的有的（1）你喜欢的是哪种姿态的荷花？把它的美读出来。 a、有的才展开两三片花瓣儿。你能不能把这句句子说说具体，让大家感觉到才展开两三片花瓣的也是那么美？（交流）再指名读句。 b、有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。看，白色的荷花中，露出一个嫩黄的小莲蓬，就象张着笑脸

33、欢迎着我们呢！美吧？来，谁能把展开的荷花读得美美的？指名读。 C、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 看，这就是荷花的花骨朵儿。用一个成语说，是含苞欲放。真美呀，连还没开放的花骨朵，也是这么的别有韵味。你能读好这含苞欲放的荷花吗？指名读。齐读。（2）多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让我们一起有滋有味、满怀激情地赞美这美丽迷人的荷花吧！齐读“白荷花” 3荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（1）这两段除了写荷花美，还写了什么呀？指名读句。你感受到了什么？（多、长得茂盛）（2）看，这么多荷叶，是一种怎样的情景啊！这真是一片（）一片？指名交流。小结：是啊，这么多荷叶，一片挨着一片，

34、一片挤着一片，一片连着一片，一片靠着一片，一片追着一片，一片叠着一片，真多啊，这就叫挨挨挤挤！同学们，你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？谁来读好这个词？指名读，齐读。（3）读了这句话，除了知道荷叶多，还知道了什么？（美） （4）是啊，这就象杨万里诗句中所说的那样：接天莲叶无穷碧。碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。一起读出荷叶的多与美。（5）咦，不对呀，不是描写荷花的吗，写荷叶干嘛呢？不写行不行？生交流。（光有荷花，没有荷叶，感觉怎么样？）对，有句话说得好，红花还需绿叶衬。碧绿的荷叶把荷花衬托的更美了，再加上嫩黄的莲蓬，多美的色彩啊！4.一起把这白花、绿叶的美景读出来，齐读第二段。（三

35、）第三自然段。自学提示：这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。会有哪些不同的姿势呢？ 展示交流：1这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。会有哪些不同的姿势呢？就像我们小朋友一样，荷花也会有不同的姿势吧，你看，有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽。还有哪些姿势？你能用“有的仿佛”说说吗？2.哇！这么多的姿势，真是（千姿百态）呀！怪不得作者说，看看这一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我们的眼睛都快来不及看了啊！真是目不暇接。3.如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？（大自然） 4.正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让

36、我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”（齐读第三段）（四）第四自然段。1.老师从你们的朗读中感受到了，你们也像作者一样被荷花陶醉了，你们就像那一朵朵美丽的荷花一样，绽放自己的美丽的笑脸，你们愿意变成一朵荷花吗？闭上眼睛，让我们静静的在荷花池中听听会有什么动人故事。（师范读第四段的内容，学生闭眼静静地听）说说：我仿佛变成了一朵（）的荷花。微风中翩翩起舞的荷花真漂亮，荷花你在微风中翩翩起舞，心情怎么样？（很快乐）风过了，静静地站在那儿的荷花也很美，你站在那里，看到了什么？听到

37、了什么？指名读。（1）荷花，我问你：蜻蜓告诉你清早飞行有什么快乐？ （2）荷花，我很好奇：小鱼告诉你昨夜做的是什么好梦呀？ （3）荷花，除了蜻蜓和小鱼，还有谁会来和你说悄悄话？他们和你说了些什么呢？（人、风、水）2是啊，作为池塘里的一朵荷花，可真幸福啊！心情怎么样？（齐读） 3我们今天可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢？（生交流）三、巩固，深化荷花美。1荷花这么美，我们把它牢牢地记在脑海里好不好？自由选择描写荷花的一段话，记一记。 2指名交流。四、检测完善照样子，写一句话，用上带点词语。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还

38、是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。五、作业布置：见补充习题板书设计：4、荷花（荷叶多、美） 有的（荷花冒）有的千姿百态令人陶醉有的5、石榴一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会20个生字，其中田字格上面的10个只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。二、教学重难点重点：学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。 难点：指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。三、教学准备:课件、生字词卡、石榴、小卡片，观

39、察一种果实。 第一课时 教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2 理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法教学重点、难点理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法 教学准备： 多媒体课件 教学过程：一、导入新课，激发兴趣：同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?二、自学指导：要求： 1 听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？2学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。三、自学检查。 1 2 重音要读准：枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙 指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？ 3 根据学生回答板书：春天叶 夏天花 秋天

40、果四、指导精读： 1 学习第一自然段：齐读第一自然段：教师教师枣庄驰名中外是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。 2 学习第2自然段。指名读第2自然段，思考下面问题：这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？作者用哪些词来写叶子，花的？体会郁郁葱葱的意思。彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么？这样打比方合适吗？朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。五、作业： 1 2 抄写课后的词语。 仿写句子。例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。第二课时教学目标1、理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。2、习本文作者的观察方法，按时间

41、顺序写一种果实的成熟过程。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法 教学准备： 多媒体课件 教学过程：一、听写生字：二、继续精读课文 1 指名朗读第3自然段，回答下面练习：这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。 2 默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。 3 讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？ 4 5 指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。 学习第4自然段。过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。 轻声自由读课文，小组讨论：

42、课文从那些方面写石榴子儿的？ 讨论有：颜色：红白相间晶莹透亮味道：酸溜溜甜津津 体会晶莹的意思。 6 齐读这一自然段。 7 教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。三、作业： 1 2 背诵课文3、4自然段。品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。板书：5、石榴颜色：红白相间晶莹透亮 样子：有的有的 味道：酸溜溜甜津津6、小 露 珠教学目标：1：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和小植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠与大自然的和谐、美好。3：写生字，用“越来越越来

43、越”说话。 教学重难点：重点：引导学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟外形美与动植物的和谐美。 难点：用“越来越越来越”说话。 教学准备：多媒体课件第一课时教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越来越越来越造句。 教学重点：在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。教学准备：投影片、小露珠头饰 教学过程:一、揭示课题，设疑激趣1、揭示课题，板书：15 小露珠2、设置疑问：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现，什么时候消失？二、初读指导1、自学生字（1）默读课文，划出不认识或者不理解的词语。（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。 （3）理解下列词语的意思：夜幕降临 黎明 反射 格外 衰老 生机 俊俏 痕迹2、检查自学效果（1）出示词语：夜幕降临 黎明 反射 格外 衰老 生机 俊俏 痕迹一股 袭击