2023年《绝招》教学设计5篇.docx

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1、2023年绝招教学设计5篇 第一篇：绝技教学设计 16.绝技 中鱼口乡育红完小 王 果 教材分析 这篇课文描述的是北方几个小伙伴之间发生的童年趣事。具体讲的是小柱子和小伙伴比绝技，一共比了两次，第一次他比输了，感到很惭愧，通过回家与奶奶交谈，明白了“想拿出绝技，只有练，于是他暗下决心，苦练绝技。最终，在他坚持不懈的努力下，实现了自己的愿望，练出了属于自己的独门绝活乘法口算，得到了伙伴们的艳羡与赞扬。这篇课文极富童心童趣，作者细致刻画的小柱子形象生动，鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到属于自己的影子：自尊，好强，不服输，勤奋刻苦。因此学生在阅读

2、时很简洁产生情感共鸣。本文还蕴含着这样一个道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己将来进展有用的本领。这是对科学学问、对刻苦求知的一种认同，对学生很有启发教化意义，也是选编这篇课文的主要意图。学情分析 本班共有学生36人，其中男生20人，女生16人。大部分学生特性活泼开朗，热忱好问，个别孩子受家庭生活环境影响，羞怯内敛，学习被动。其中优等生较精彩，但数量偏少，后半段潜能生较多。优等生养成了课前主动预习，阅读，上课认真听讲，主动质疑的好习惯，甚至能够主动协作老师的指令，带着小组合作探究，较好地完成小组合作任务。而潜能生的学习习惯特别不好，他们不能自觉完成老师布置的作业，课前不习惯

3、预习，课下阅读时间花费少，课外积累欠缺。因此通过略读课文的教学，老师应关心潜能生慢慢养成良好的学习习惯，使他们能和大家一起乐于学习，爱上学习，共同进步。 教学目标 学问与实力 驾驭课文内容，懂得绝技是练出来的，要练有用的绝技的道理。过程与方法 正确、流畅地朗读课文。有感情地朗读人物对话。情感看法与价值观 1.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。2.激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。教学准备 多媒体课件 课时支配 一课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1、课件出示孙悟空三打白骨精图片，聊孙悟空的本领。 同学们，这些就是他的绝技。今日我们一起来看看北方几个农村小挚友的绝技吧。师板书

4、课题绝技，生齐读。 2、看了课题，你最想知道什么？ 预设：什么是绝技？课文讲了谁的绝技？谁的绝技最绝？ 3、借助图片了解什么叫绝技？PPT出示 二、初读课文，整体感知 1、根据阅读提示自由读读课文，留意把课文读通顺，遇到难读 的字词，多读几遍。 2、挑战字词关PPT出示 请一小组的同学以开火车的方式汇报，师相机指导正音，另 一小组将拼音抹去后再挑战一次。 憋气 腮帮子 蔫蔫 铲馅 攥饺子 尴尬 撇到 炕上 下巴颏 咧开 艳羡 禁不住 握拳 倒立 3、说说课文主要内容。PPT出示填空练习 三、细读课文，感悟理解 1、请同学们再来默读课文，边读边想： 这些小挚友几次比绝技啊？ 第一次三个小挚友分别

5、表演了什么绝技啊？其次次呢？ 2、用上“尴尬和“艳羡这两个词来说一说。 预设：第一次比绝技，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子 没有什么绝技，很尴尬；其次次，小柱子表演了口算，大家都很艳羡。 3、学习课文1-5自然段 1第一次，小柱子为什么会这么尴尬呢？请同学们自由读一 读课文的第1-5自然段，找一找小伙伴们是怎样来表演绝 招的？ 请三个同学汇报，课件出示三位小伙伴的绝技。 2指导朗读，读出小柱子的尴尬。 4、学习6-12自然段 1小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢？请同学们自由读第 6-12自然段，完成填空。 小柱子刚回到家，望见奶奶正在包饺子，只见奶奶，他特殊佩服，就问奶奶，奶奶告知他，小柱

6、子说起刚刚比绝技的事，问奶奶，奶奶说。2听了奶奶的话，小柱子明白了。他又是怎么做的？3齐读第12自然段。 5、学习13-17自然段 1其次次比绝技时，小柱子却得到了小伙伴的艳羡，这是为 什么呢？小伙伴们为什么艳羡小柱子呢？找一找写小柱 子绝技的句子，用“-画出来，指导朗读，读出小柱 子的自信。 2还能从什么地方看出小柱子绝技的“绝？用“标记出来 预设：脱口而出、完全正确 3小柱子这么难的绝技是怎样练成的呢？小组合作探讨探究，把以下句子补充完好。课件出示： 每当深夜只有星星挤眼时，别的伙伴早已经进入了梦乡，小柱子却在 ； 每当早晨天刚蒙蒙亮时，别的孩子还在，小柱子 早已 ； 每当，别的，小柱子。

7、 小柱子还想起在大树下的尴尬，他告知自己，只要，就能。 4正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人艳羡的绝技，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。 四、课堂小结，拓展练习 引导学生续编故事：下次的竞赛，会是什么情景呢？ 板书设计 绝技 三胖 憋气时间长 天生才能 二福 武术 刻苦训练、坚持不懈 小柱子 乘法 努力学习本领、刻苦 勤练出绝技 教学反思 绝技是新课标人教版第六册第四单元的一篇略读课文。略读课文，更多的应是让学生自由去读，自由去学，自主感悟与体会。教学时我实行谈话导入的形式，首先出示孩子们都特殊熟识的一个卡通人物形象孙悟空三打白骨精的图片，让学生说说他的本领，从而引出课题，激发学生的阅读爱

8、好，顺势引导学生理解何为“绝技；其次，学生带着问题初步感知课文，让学生边读课文边做记号，慢慢让学生养成不动笔墨不读书的好习惯；再次，让学生细读课文，小组合作分析课文，把学习的主动权归还到学生手中，让学生真正成为课堂的小主子，老师适当指导朗读，让学生分角色扮演，干脆快速地带入至课文情境中，自然而然地引导学生在阅读中产生情感共鸣，顺水推舟，指导学生明白课文蕴含的深刻道理：只要勤学苦练，就能练出属于自己的绝技；要练，就练对自己将来进展有用的好本领。最终，让学生插上想象的翅膀，将这个好玩的童年故事续写下去，将时间推移到下次竞赛时，又是一番怎样的情境？让孩子们进一步明白“保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来的

9、道理，理论联系实践，课堂回来生活，既是对课本学问的稳固，又是对学问的拓展和提升，到达“欲穷千里目，更上一层楼的效果。 其次篇：绝技教学设计 绝技教学设计 一.谈话导入,板书课题 老师知道我们班的同学都很厉害,你觉得你有什么最拿手的? 这些都是你们的绝技.那么什么叫绝技呢? 课文中也有一群孩子有自己的绝技,想不想去看一看呢? 边读边想,课文讲了一件什么事(出示表格)看看都有哪些孩子竞赛绝技?他们每个人绝技的特点是什么? 二.深化文本,感悟体会 1.第一次小柱子为什么这么尴尬呢?请同学们自由读1-5自然段 二福:小柱子已经使出了浑身解数,没想到二福更是技高一筹,真是太没意思了.能读读后半句吗?(不

10、料，二福马上还他个不靠树的倒立)三胖:看完二福我们来看看三胖有什么绝技? 多厉害的绝技呀,我们也来比一比这个绝技.师读句子,生表演.到如今还没有漏气的同学,你们就是冠军.了不得的二福和三胖,假如你们在场,你会怎么夸夸它们两呢? 难怪在场的小挚友都连声夸到-(绝技!绝技!)此时此刻,小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的绝技后，不料，二福马上还他个不靠树的倒立，小柱子觉得自己实在(太丢人了,低下头撒开腿就跑了)2.小柱子第一次竞赛输了,心情不太好,心情也很低落,你从文中哪个词可以看出来呢?(蔫蔫)他蔫蔫地回了家,回到家中又发生了什么事呢?后来,小柱子听了谁的话受到启发,而苦练绝技的?(出示:

11、奶奶的话)从奶奶的话中小柱子明白了什么?(板书:天生才能 苦练成才)3.日子一每天过去了,大家又再次比绝技了,看看这次结果与上次一样吗?(出示:表格)人物 第一轮 结果怎样 其次轮 结果怎样 三胖 憋气 竖起拇指 憋气 二福 空翻 禁不住叫好 单臂倒立 小柱子 靠树倒立 撒开腿跑 口算两位数乘法 艳羡地竖起拇指 其次次比绝技时,小柱子的伙伴是如何看待小柱子的?(艳羡)这是为什么呢? 小柱子练成了什么绝技? 指导读出小柱子的自信(“保准不错)不就是口算吗?你们会吗?师问11*52 算不出来了吧.99*76不是更难了,可小柱子却能脱口而出,而且精确无误,这就是小柱子的绝技!老师如今演三胖,你们演小

12、柱子.99.恩乘以76? 生大声说()7524 4.这么难的绝技,小柱子是怎样练成的呢? 早晨,当东方刚刚露出鱼肚白的时候,小柱子- 夜深人静,只有星星在眨着眼睛时,小柱子- 每当别的小挚友在尽情玩耍游戏时,小柱子- 当他练绝技遇到困难时,小柱子 正是这份努力与坚持,小柱子才练就了令人艳羡的绝技.谁来夸夸小柱子 同学们,如今我们再来认真视察一下表格,从两轮的绝技笔试中,你最佩服谁的绝技?为什么?(不怕苦不怕累,勤练绝技,而且这绝技对自己将来进展有用)三.拓展深化,名人典范 1.同学们，小柱子从失败中苦练成绝技板书：从失败中苦练成才，其实，几乎全部的绝技都是通过勤学苦练练成的。板书：勤练出绝技。

13、绝技不光要勤学苦练，而且要练就要练对自己将来进展有用的绝技。只要我们也像小柱子一样发愤学习，刻苦钻研，你也会有一种让大家都佩服的绝技。 示千手观音她们，是一群和善而又美丽的聋哑人。在她们的世界中，听不到任何奇异的声音，舞台上的音乐对她们来说，是一片空白。可是，她们，却靠着自己的毅力，克服了上苍带给她们的麻烦，就靠着用眼睛看着指导老师的手语，一遍又一遍地练着。在2023年的春节联欢晚会上，她们同样创建了奇迹。这就是她们的绝技。 师：学完了课文，又了解了其他身怀绝技的人，你受到了什么启发？或者你明白了什么道理？ 生自由谈。 是呀，绝技，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来

14、的。 我们也是一群普一般通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就确定能练成自己的绝技！ 师：你的身边还有哪些身怀绝技的人？ 2.续写作业 示作业续写小柱子第三次比绝技的情形 板书设计 第三篇：绝技教学设计 16*绝技 教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，懂得绝技是练出来的，要练有用的绝技的道理。 3.培育独立阅读实力。 教学重点说说你最佩服谁的绝技。 教学难点想象小柱子是怎样练绝技的，从中体会只要勤学苦练，就能练就一身好本领。 一、谈话导入课题 1、板书课题：绝技，生书空、齐读 2、提问：什么叫绝技？ 师小结：绝技是一个人很难练成的，了不得的本领。 3、看到这个课题，你的脑袋里

15、产生了哪些疑问？ 生：谁练了什么样的绝技？ 二、检测预习，读准字音： 1、CAI 生词 憋气 腮帮子蔫蔫地 铲馅 攥饺子 尴尬 撇嘴 下巴颏 *指名当小老师带读，订正字音。重点区分：憋、撇。 *去掉拼音，开火车读 2、默读课文，思索：课文讲了一件什么事？。 3、同桌沟通： CAI：小柱子和伙伴们，第一次，感到。于是他暗下决心，要。结果在他的努力下，果真，大家都对他。 三、品读课文，理解内容。 1、出示学习要求： CAI表格，小组合作学习，探讨：两次比试，孩子们分别表演了什么绝技？是怎么表演的？在书上圈出相关词句。学习方法提示：不动笔墨不读书 2、*汇报自己的收获：选择一个人物，说说他两次表演绝

16、技的经过。 我介绍的是，他，其次次他表演了，他3*分组分角色表演朗读课文，抓住重点词语来体会人物内心的感情： 连声夸：“绝技，绝技！两个标点符号不同，越来越剧烈，表现了伙伴们对三胖的佩服，想象三胖的洋洋得意。 禁不住：第一声 jn 忍不住；另一个读音 第四声 禁止。体会二福内心的高傲。 低下头、撒开腿跑、蔫蔫地-找出意思类似的词语来关心理解词义“垂头丧气 懊丧 萎靡不振体会小柱子内心的惭愧 *小组自荐朗读，比一比哪一组读出了小柱子和伙伴们的心情。小柱子自信、傲慢，小伙伴的不行置信、不敢信任 小结写作手法：第一次竞赛，具体描写了3个人的表现，其次次竞赛，只具体描写了小柱子一个人的表现。这是为什么

17、呢？其他人没有簇新绝技，小柱子的转变却很大，这样写，可以突出重点人物，写作文时可以学习这种写法，做到有详有略。 3、你最佩服谁的绝技？小柱子的绝技是怎么练出来的呢？ *读12自然段。指名读。齐读。你可以通过想象，把小柱子怎么练绝技描写具体一点吗？想象拓展读： 日子一每天过去了，小柱子始终没有遗忘大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝技。 早晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子。 每当，小柱子。 每当，小柱子。 每当，小柱子。 小结：要想具有别出心裁的绝技就确定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，信任每个人都能练成自己的绝技。 四、拓展延长，深化主题。 1、结合板书回顾课文内容。这篇课文讲解

18、并描述了，告知我们。 2、你和你身边的挚友，谁有绝技吗？ CAI 陈俊哲踢毽子 学生自由汇报 五、作业 续编故事：下次的竞赛，会是什么情景呢？绽开想象，练习写一段话。 板书丢人兴奋 努力坚持 第四篇：绝技教学设计 教材分析 本课是一篇略读课文。课文描写几个小伙伴在一起比绝技的趣事。这篇课文富有童趣，文中描写的每个人物形象都很真实、生动，让学生产生亲切感。文章语言生动好玩，特殊适合有感情朗读。设计理念 本教学设计方案力求使学生通过对课文的自主朗读，通过生生之间、师生之间的互动沟通去理解故事内容、体会人物的思想感情，并与文中人物产生情感上的共鸣，明白课文中所蕴含的道理：绝技是练出来的，要练有用的绝

19、技。并进一步体会到做任何事都要有恒心，肯努力。教学目标 学问与技能目标 1、自由读课文，自学本课的生字新词，理解课文内容。 2、朗读课文，了解小柱子两次比绝技前后不同的转变。过程与方法目标 1、通过探讨、自学批注的方式理解课文中的重点词句，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 2、在学习中明白课文中的“绝技真正指什么。情感看法价值观目标 通过学习、朗读课文，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。教学重点 理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。教学难点 懂得绝技是练出来的，要练有用的绝技的道理 课前准备 生：把自己的拿手本领和同学沟通 师：多媒体课件动画和幻灯片教学过程 一、谈话导入课题。

20、孩子们，你们宠爱看动画片吗？老师保藏了几幅图片，你们看看，他们分别是谁？出示图片 你们宠爱他们吗？为什么宠爱他们呀？他有什么本领？ 生个别回答。 师：同学们，这些都是他们的绝技。今日我们来看看北方几个农村小挚友的绝技。 板书课题生：齐读。 二、初读课文，整体感知 1、什么叫绝技？出示图片生各抒己见后师小结：绝技是一个人很难练成的，了不得的本领。 2、课文中也有一群小孩子有自己的绝技。想不想去看看？ 3、出示自读提示 生自由读课文，师巡察。 4、如今我检查一下，同学们有没有读准以下这些词语。出示词语，生自由练习。 谁来读读。 真不错。第一次就能读得这么精确。谁来当当小老师，带着大家一起读。 一生

21、领读，全体跟读。 5、如今，请你们快速地阅读课文，然后和同桌探讨探讨，课文主要讲了一件什么事。 指名回答。 你真厉害。才读了两次，就能说得这么具体。课文中讲他们比了几次？ 生1：两次。 生自由回答，师归纳板书： 第一次 其次次 三胖 憋气 没有 二福 空翻 单臂倒立 小柱子 没有 快速口算乘法 三、再读课文，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。 一大家的绝技都是怎么来的呢？ 1、生自由发言，师总结板书：天赋 练出来的 2小柱子为什么要练绝技、小柱子是怎么练绝技的？ 提示；当小伙伴们都在玩耍时，小柱子在； 当练习遇到困难时，小柱子； 为了学得更好，小柱子还经常去请教； 1生自由发言。 2师总结：正

22、是有了这份努力与坚持，小柱子才练成了让大家艳羡的绝技，谁来夸夸小柱子？ 二你觉得小柱子的做法怎么样？你最佩服谁的绝技？ 小柱子为什么说要练有用的绝技呢？ 生探讨后师总结：只有有用的绝技才值得我们花时间和精力去练习。 假如你是他们之中的一员，你会怎么做呢？ 四、探讨深化 1、同学们，我们一起来回忆一下课文。出示两次竞赛绝技的表格。 2、你最宠爱谁的绝技？小柱子的。 3、为什么？ 4、赢了竞赛之后，小柱子怎么做？ 5、齐读一下他说的话。 6、从他的话里我们明白了什么？ 绝技是可以练成的，要练，就练有用的绝技。 7、是啊!苦练出绝技。学了这篇课文让我们明白了，出示课件只要勤学苦练，就能练就一身的本领

23、；要练，就练对自己将来进展有用的本领。 8、同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成人人艳羡的绝技。其实，在我们的生活中，有许许多多的人也经过勤学苦练，练成了绝技，获得了胜利。 五、拓展 示刘翔他，就是110米栏的奥运会冠军刘翔。在他7岁的时候，就起先了田径训练。10岁，也就是差不多和你们这么大的时候，正式进入了体校起先了魔鬼式的专业训练。累了，刘翔没有埋怨一次；练习时受伤了，没有叫一声苦，照旧在那里练啊练。最终，在2023年的雅典奥运会上，刘翔以1291的成果获得了奥运会冠军，创建亚洲人在短道赛场的奇迹。这就是刘翔的绝技。 示千手观音 她们，是一群和善而又美丽的聋哑人。在她们的世

24、界中，听不到任何奇异的声音，舞台上的音乐对她们来说，是一片空白。可是，她们，却靠着自己的毅力，克服了上苍带给她们的麻烦，就靠着用眼睛看着指导老师的手语，一遍又一遍地练着。在2023年的春节联欢晚会上，她们同样创建了奇迹。这就是她们的绝技。 是呀，绝技，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。 我们也是一群普一般通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就确定能练成自己的绝技！ 示作业续写小柱子第三次比绝技的情形。板书 ： 第一次 其次次 三胖 憋气 没有 天赋 二福 练出来的空翻 单臂倒立 小柱子 没有 快速口算乘法 第五篇：绝技教学设计 16绝技 上海市民办扬波外国语小

25、学 王姝 1正确、流畅地朗读课文。有感情地朗读人物对话。 2理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣，以及刻苦求知的愿望。3激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。 一课时 多媒体课件 第一课时 1正确、流畅地朗读课文。有感情地朗读人物对话。2理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 一、导入课文 1看了课题，你最想知道什么？ 什么是绝技？课文讲了谁的绝技？谁的绝技最绝？ 2启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主子公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成果，感到很惭愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝技，“镇住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果真稀奇制胜，实现了自己

26、的愿望，大家都对他的绝技赞美不已，“伙伴们艳羡地竖起大拇指：绝技，太绝了！ 3大家想知道他们的绝技是怎样练成的吗？ 说明：从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。 二、初读课文 1自由读文，读通课文，读准生字。请同学们借助拼音把课文读通。2探讨： 课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技？ 三胖的绝技是憋气，二福的绝技是空翻，小柱子的绝技是算数学题目。谁的绝技最有用？小柱子的绝技最有用。 3小柱子的“绝技引来了大家的赞美，这个绝技是怎样练成的呢？引导学生细读课文。 说明：指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。 三、研读课文 1默读课文，边读边动

27、笔做记号。 读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技，建议学生动笔在课文中画出来。 2同桌互相探讨一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。3探讨： 小柱子为什么要练绝技？ 起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了；回家后望见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发他练习了什么绝技？ 为什么“伙伴们艳羡地竖起大拇指？ 找出有关语段读一读。同桌互相探讨一下。说说那位小挚友的绝技给你留下了哪些印象，对小挚友的言行作出自己的评价。 说明：指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培育不动笔墨不读书的习惯。通过探讨，进一步理解了课文内容，了解了故

28、事的前因后果。沟通： 什么是绝技？ 媒体出示：小柱子觉得太丢人了，低下头撒开腿跑了。 小柱子为什么要练绝技？起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了； 小柱子回家后望见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？ 媒体出示：有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，每天跑几里地去体育馆练武术？ 奶奶说，二福的绝技是每天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。4他练习了什么绝技？ 两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。5为什么“伙伴们艳羡地竖起大拇指？ 媒体出示：只要你们说出两个不过百的数，让我做乘法，我马上

29、能说出得数，保准不错！ 小柱子的“绝技稀奇制胜，“镇住那些小伙伴。大家都特别佩服，所以大家都对他的绝技赞美不已。6这个绝技是怎样练成的呢？ 让学生细致阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行探讨，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。7引导学生对文中的人物进行评价 你觉得小柱子的做法怎么样？你应当学习他什么特点？自尊，好强，不服输。你最佩服谁的绝技？ 假如你是他们中的一员，你会怎么做？ 媒体出示：伙伴们艳羡地竖起大拇指：“绝技，太绝了！ 小柱子听了，心想：_ 8阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？ 只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己将来进展有

30、用的本领。说明：指导学生在评价、沟通的过程中，加深对人物形象的相识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己将来进展有用的本领。奇异地引导学生对科学学问、对刻苦求知产生一种价值认同。 五、拓展练习、增加才智 1引导学生续编故事：下次的竞赛，会是什么情景呢？绽开想象，练习写一段话。 2想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝技？ 3你佩服四周谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，假如有条件，还可以学一学。 说明：引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象实力；引导学生练习生活谈谈对“绝技的相识，升华了小学生的情感。引导小学生采访四周人物的绝技，这就把语文教学生活化了。 绝技 三胖 憋气 二福 空翻 刻苦练习 小柱子 口算 坚持不懈