2023年中小学音乐教案模板经典.docx

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1、2023年中小学音乐教案模板经典中小学音乐教案模板经典共1全国教师资格考试(面试)经典教案高中音乐c 小调练习曲 教案一、教学目标完整而充分地聆听乐曲，感受练习曲的音乐体裁形式，拓宽国际音乐文化视野，理解多 元音乐文化。通过听赏作品、讲授法以及小组合作探究法，学生能够进一步提高音乐鉴赏能力，感受 作品背后的人文内涵。能够充分聆听并记忆音乐主题，掌握乐曲的情绪变化。二、教学重难点聆听并记忆音乐主题，结合作曲家生平理解乐曲表达的精神内涵。学唱音乐主题，掌握乐曲背后的音乐史知识。三、教学准备钢琴、多媒体四、教学过程（一）导入新课1.教师为同学们展示李云迪演奏升 c 小调夜曲的演出视频，并提问同学们：

2、“刚刚我们听到的乐曲的作者是哪位作曲家呢？”学生自由回答。（肖邦）2.教师进一步追问，同学们对肖邦的了解，顺势导入本课。（二）感知歌曲1.教师初次播放乐曲c 小调练习曲的音频，并请同学们说一说作品带给自己的感受。（师：c 小调练习曲是肖邦的经典之作，一直到今天，这首作品仍然在音乐会的舞台上被音乐家们频频演出，哪位同学能说一说听完这首乐曲你内心又怎样的感受呢？悲愤、激昂，热血沸腾）2.教师请同学们说一说肖邦的成就及代表作品，随后师生共同总结。（作者：肖邦是浪漫主义时期著名的波兰钢琴家、作曲家，被人们称为“钢琴诗人”。他把一生都奉献给了钢琴事业，代表作品有降 A 大调波罗奈兹降 E 大调华丽圆舞曲

3、以及升 c 小调夜曲等等。本曲创作背景：在得知波兰战败的时候，他将炽烈燃烧着的感情凝结在音符里，把全部的悲愤之情倾泻在钢琴上，创作了c 小调练习曲，也被称为c 小调“革命”练习曲。）（三）探究歌曲1.教师再次播放c 小调练习曲的现场演奏视频，请同学们根据不同的音乐主题特点划分结构。（师：请同学们仔细思考一下，这首乐曲一共可以分为几个部分呢？三个部分。）2.教师引导同学们标记曲式结构，并引导同学们理解复三部曲式结构。（典型复三部曲式的两端与中间部分存在着对比。复三部曲式常见类型的图示：A + B + A（A）。）（1）播放核心音乐乐曲的引子部分，并提问乐曲的旋律有什么特点？（强而有力的柱式和弦与

4、快速上下翻滚流动的十六分音符相结合，这种组合连续出现。仿佛是千军万马，又像是冲锋前的号角，振奋人心。）（2）A 部音乐表现了什么感受？从哪里可以听出来？（高声部出现了英雄性格的主题，清澈明亮，表现了在愤怒中抗争，在痛苦中挣扎的情境。）（3）B 部音乐情绪与 A 部有什么不同？从哪里可以体现来？（呐喊式的主题进行反复、变化、和发展，音乐逐渐走向紧张，一系列的转调和变化音将乐曲推向高潮。）（4）A部与哪一部分相似？音乐表现了什么感受？（与 A 很像，从高音向低音冲击，气势逼人，回归到自豪、刚毅的音乐形象。）3.教师进一步追问，作者通过c 小调练习曲表达了怎样的精神主旨？请同学们以小组讨论为单位展开

5、思考。（师：c 小调“革命”练习曲记录了肖邦对华沙革命失败的真实内心感受，请大家思考一下，肖邦的内心是怎样的情绪呢？愤怒激越、悲痛欲绝，同时还 表现了坚毅的英雄形象。）4.作者选择了什么体裁来表现这种情感的呢？（练习曲是为了练习某种器乐演奏和嗓音演唱技术而创作的乐曲，一般专用于一两种专业技法以达到某种教学目的，音乐会练习曲会将繁杂的技术融会于音乐构思中，是音乐会演出的常规体裁。肖邦是第一个把练习曲当作独立的音乐体裁来进行创作并搬上舞台来表演的作曲家。）（四）扩展延伸，表现歌曲请同学们观赏电影一曲难忘的片段，走进肖邦和他的生活，了解肖邦，拓宽音乐历 史视野。（1）学生分组讨论，各抒己见。（2）教

6、师引领同学们理解肖邦的卓越历史成就。（这位钢琴家不但具有着卓越的音乐成就，同时他还是一位爱国的作曲家，他一生的钢琴音乐作品都与自己的祖国命运紧密相连。）（五）小结作业1.师生以问答的形式共同总结本课主旨。（作为一个成功的音乐家，技术上的成就只是一个方面，情操上的高尚才能真正获得别人的尊重。）2.课下请同学们搜集一下李斯特钢琴音乐作品，并思考两位浪漫大师在钢琴音乐创作中形成音乐风格的不同点在于哪里？下节课与同学们共同交流讨论。五、板书设计c 小调练习曲肖邦曲三个部分A 英雄性格的主题B 呐喊式的主题爱国 A自豪、刚毅的音乐形象主旨：愤怒激越、悲痛欲绝、英雄形象金蛇狂舞 教案一、教学目标聆听金蛇狂

7、舞，感受、体验其热闹、活泼的音乐情绪，体会江南人民赛龙船的热烈 场景和欢腾的情绪。在感受、体验和小组合作学习的过程中，理解该音乐作品并了解聂耳及其创作特点，掌 握这位革命音乐家的伟大贡献。有感情地哼唱作品，认识作品的创作手法，体会作品思想情感内容。二、教学重难点 反复听赏音乐作品，体会作者表达的音乐情感，认识了解聂耳及其音乐创作。 理解并掌握螺蛳结顶的传统作曲技法。 三、教学用具多媒体、钢琴四、教学过程（一）情景导入1.教师为学生播放 2008 年奥运会开幕式的剪辑视频，并请同学们仔细留意：“视频中出现的曲子的名字是什么，你在哪里听过？”学生自由回答。（金蛇狂舞）2.教师总结并追问：“这样的乐

8、曲作为背景音乐给现场营造了什么样的效果呢？”由此，顺势导入本课。（二）初步感知1.初听乐曲，乐曲表达了什么情绪？听此乐曲可以想象一幅什么样的场景？（欢腾的情绪；营造了节日氛围，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景）2.请同学们通过以往的历史常识结合课前的预习，简单介绍聂耳生平，教师做适当总结。（聂耳，是我国 30 年代著名的作曲家，一生虽然短暂，但是他把毕生的精力都投入到了无产阶级音乐创作之中，被称为是“人民音乐家”。他的创作领域包括群众歌曲、抒情歌曲、电影音乐以及民间器乐合奏曲，代表作品有码头工人、铁蹄下的歌女、翠湖春晓等等。）3.乐曲的体裁形式是什么？（民乐合奏曲）（三）探究学习1.

9、再次聆听金蛇狂舞，通过欣赏和阅读乐谱，引导学生划分乐段，教师做总结。（乐曲分为几个部分？乐曲主要是由哪些乐器演奏？全曲由三部分反复交替组成循环结构，乐谱上已经标注了分段记号；以锣、鼓等打击乐器为主，渲染了热烈欢腾的气氛，也使乐曲的民族特色更加鲜明。）2.分段听赏音乐作品。（1）分析第一段聆听第一段，这段音乐描述了什么场景?（比赛开始时整装待发，人声鼎沸的场面。）带领学生哼唱旋律。（2）分析第二段聆听第二段，并思考：这一段在情绪上与第一段相比有什么不同？作者是如何来表现 的？（情绪更加热烈，节奏更加紧凑、力度加强、速度变快。）带领学生哼唱旋律。 （3）分析第三段。听赏第三段音乐，并思考：金蛇和狂

10、舞分别指的是什么?（金蛇江面上比赛的龙舟，狂舞龙舟队争先恐后竞赛的场面。）3.探寻音乐的创作手法。请同学们仔细聆听作品，并结合乐谱的第三段，教师弹琴，学生通过分组对唱、接龙的方式展开思考：在这段旋律中你能否发现什么规律呢？这是一种什么创作手法？（乐句之间上下呼应、呈现出逐渐紧缩的形式，最终以简洁的单音结束全曲。这是我国传统音乐创作中经常使用的一种作曲手法，叫做“螺蛳（si）结顶”。）4.思考为什么运用“螺蛳结顶”这种创作手法？怎样演奏才能更准确的表达音乐情感？（“螺蛳结顶”可以很形象呈现问答句式；演奏时，一问一答要体现出一强一弱的演奏效果，形成鲜明的力度对比。整体速度稍快些，这样基本上就能把作

11、品的整体情感准确地表现出来。）5.通过本节课的学习，你学到了哪些知识，得到了哪些启发？（四）拓展延伸1.教师引导学生了解施光南的声乐作品，请同学们欣赏打起手鼓唱起歌以及祝酒歌，并请学生以小组为单位展开讨论：同样被称为“人民音乐家”的两个人，为什么在音乐创作上有着不同的风格呢？学生讨论，并自由发言。2.师生共同总结。（两位作曲家生活于完全不同点历史时期解放前和解放后，因此，艺术家的创作与他所处的时代环境有着密不可分的关系。）（五）小结作业1.师生用问答的形式，共同总结本课主旨。（结合时代背景欣赏音乐作品，弘扬民族音乐、理解多元音乐文化）2.下节课我们以“人民革命音乐家”为主题召开一次音乐赏听会，

12、同学们在课下整理文本及音响资料，下节课分享。五、板书设计金蛇狂舞聂耳曲 人民音乐家第一段比赛前，人声鼎沸的场面第二段情绪更热烈：节奏、力度、速度第三段金蛇？狂舞？传统作曲技法：螺蛳结顶小学音乐教小学音乐教案模板小班音乐教案小班音乐教案中班音乐教案中班音乐教案中小学音乐教案模板经典共2第十三单元经典流行音乐爵士乐精粹教案 课题：品味爵士 课时：一课时 课型：音乐鉴赏 教学目标：1、通过欣赏布鲁斯歌曲、卖艺人片段，以及切分节奏的练习，学生能够在教师的提示下说出布鲁斯和拉格泰姆音乐风格特点。2、欣赏南部之子、爵士乐队演奏片段，学生能够说出爵士乐队常用乐器，并说出其音乐风格特点。3、欣赏不知为何并哼唱

13、，学生能够说出其旋律、节奏带有布鲁斯风格特点。4、欣赏快乐的农夫、爵士乐即兴演唱片段，学生能够了解爵士乐即兴性的特点。5、欣赏夜来香并跟唱，感受并说出爵士乐对中国流行音乐的影响。 教学重点：了解和掌握布鲁斯和拉格泰姆音乐风格特点。 教学难点：从节奏、旋律、和声方面分析布鲁斯和拉格泰姆音乐风格以及即兴演奏演唱风格的特点。 教材分析：本节课的内容为第十三单元第二十三节爵士乐，教材所选内容为南部之子、不知为何两首爵士音乐，尽管二者都是爵士乐的代表曲目，但学生对爵士乐还很陌生，仅凭这两个内容是远远不够的，为了更好地让学生了解爵士乐Blues、Ragtime的音乐风格以及即兴演奏演唱的特点，教学内容扩充

14、了布鲁斯歌曲片段、卖艺人片段、爵士乐队演奏片段、快乐的农夫爵士版、爵士乐即兴演唱片段、夜来香爵士版。爵士乐是多种文化结合的产物，音乐风格多变，扩充这些内容能够使学生更直观地感受并了解爵士乐。 教学思路：对爵士乐的相关知识采取让学生自主学习来获得，教师在教授新课之前明确学习任务，提出问题，学生带着问题通过唱、节奏练习、聆听、分析节奏、旋律特点等教学活动，在本课结束前分小组解决问题。 教学过程(一)导课：(3分钟) 欣赏歌曲片段，说出歌曲的风格特点(从节奏、旋律、演唱、音乐的感情色彩等方面说明) 师小结：这种歌曲的风格有一个名称，中文译为布鲁斯，又称蓝调，今天我们的课题就是品位爵士，一起来感受爵士

15、乐的魅力。(出示课题)(二)新课：(32分钟)1、（学生自学P158的四段文字，）师出示四个问题：爵士乐的起源、概念？ 爵士乐的风格特征？爵士乐的文化特征；爵上乐对其他音乐的影响。师：前两个问题是本节课要掌握的知识，在下课之前请大家自己总结出来。 后两个问题作为拓展，可作为研究课题课后查找资料。2、师：在“爵士乐”这个名称没产生之前，美国黑人就经常唱着布鲁斯，根 据自己自学所得说说布鲁斯为什么带有忧郁悲伤的色彩。(学生回答) 导语：美国黑人除了有自己的民歌布鲁斯外，还根据自己的民间音乐创造了一种新风格的钢琴音乐拉格泰姆。3、欣赏卖艺人片段并说出与布鲁斯的不同之处。（学生活动：切分节奏练习）师小

16、结：左手规则的节奏，右手连续的切分节奏使音乐具有幽默活泼的情趣。4、导语：黑人有了自己的乐队，演奏着属于自己的音乐，贫穷卑微而快乐地活着，爵士乐融合着布鲁斯和拉格泰姆的音乐风格逐渐走向成熟。在爵士乐史上，不能不提到一位大师级的美国黑人爵士音乐家一一路易斯阿姆斯特朗，他被称为“爵士乐之父”。欣赏南部之子，回答：(1)有哪些乐器演奏，主奏乐器是什么?(2)音乐在哪些方面具备布鲁斯和拉格泰姆音乐风格特点。思考：(1)爵士乐队与摇滚乐队的乐器最大的差别在哪?(2)为什么爵士乐的演奏乐器以铜管为主? 师小结：南北战争后 军乐队廉价乐器黑人学习吹奏低级咖啡馆、酒吧白人乐手吸收融合登上之堂欣赏爵士乐队演奏片

17、段，回答爵士乐队的变化，音乐风格特点。5、导语：爵士乐几乎不到十年就会产生新的风格爵士乐，到现今爵士乐又有了怎样的发展变化昵?欣赏不知为何，说出音乐的风格特点，哼唱旋律并说出旋律特点。6、导语：我们了解了爵士乐的两种不同风格布鲁斯和拉格泰姆特点，其实，爵士乐还有一个最具特色的风格特征。欣赏快乐的农夫爵士版，说出有哪些爵士乐的因素。即兴演奏的段落几乎听不到原来的旋律，是否有不和谐之感，如果没有，是音乐中节奏、旋律还是和声在起作用?7、导语：爵士乐兴起于19世纪术20世纪初，中国是什么历史时期?当时的音 乐有何发展?学生讨论并回答教师：由于当时中国处于“闭关自守”的状态，爵士乐在20世纪30、40

18、年代才传入中国的上海，尽管具有一定规模，但只是作为舞厅伴舞音乐直到80年代末才真J下得到复兴。欣赏夜来香爵士版并跟唱，说出音乐中有哪些爵士乐因素。(三)总结(5分钟) 生总结：(1)爵士乐起源(布鲁斯和拉格泰姆音乐)概念：提供关键词(美国民间音乐、19世纪术20世纪初、美国南部新奥而良黑人音乐、世界流行音乐) (2)爵士乐风格：布鲁斯风格、拉格泰姆风格、即兴演奏风格教师小结：爵士乐的根是非洲的黑人音乐，在与美国音乐近300年的融合中已成为多种文化结合的产物，因此才会成为世界性的流行音乐。目标：1、了解、接受多元音乐文化，开阔学生视野。2、通过中外爵士乐的欣赏，使学生感受、体验爵士乐音乐的风格特

19、征。3、激发学生练习爵士乐的兴趣，为进一步欣赏和表演爵士乐打下基础。教学重点：爵士乐的风格特征。教学难点：爵士乐节奏练习。教学过程：一、创设情境，组织教学。二、导入-对比欣赏歌曲茉莉花引出“爵士乐”。三、新课：1、请大家谈谈对“爵士乐”的印象。2、教师简介爵士乐的起源，解释“布鲁斯”和“拉格泰姆。”3、常见爵士乐器的简介。4、欣赏南部之子注意：a乐器演奏部分以什么乐器为主奏？（引出迪克西兰爵士乐）B伴奏部分强弱有什么规律（打破传统强弱规律）5、欣赏不知为何，注意乐曲是否容易唱？（引出连续切分）6、爵士乐的风格特征归纳。7、学生用电子琴弹奏音乐片段，体会爵士乐风格。8、学生分声部练习与多声部练习

20、节奏。9、爵士乐在中国的发展与现状。10、学生即兴表演舞蹈或律动。四、爵士乐的价值及影响。五、小结、下课。资料：南部之子是一首由路易斯阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音乐。乐曲速度稍快，表达演奏者愉悦的心情。乐曲开始的前半部分和结尾部分是以小号为主的爵士乐队演奏，当中穿插一段演唱。歌词：在南部有位青年人，英俊潇洒，平时穿着打扮犹如国王一般，是当地女性崇拜的偶像。青年人热爱音乐，把音乐视为生命。人们都把他称为“南部之子”。不知为何是一收由诺拉琼斯演唱的爵士音乐。在以钢琴和大提琴为主的爵士乐队伴奏下，歌声徐缓、缠绵，曲调松弛、怡然、略带忧伤。散发着一种特有的民谣的清新韵律。诺拉琼斯的演唱音色优美、清新亮

21、丽。路易斯阿姆斯特朗（）著名的美国黑人爵士音乐家，被称为“爵士乐之父”。表演热情洋溢、诙谐机智。诺拉琼斯（）具有“爵士公主”之称，她的演唱融合了爵士音乐、乡村音乐、流行音乐等多种音乐风格。演唱专集不知何故曾在年第届格莱美大奖上获项提名，并获年度唱片、年度最佳单曲、年度最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行乐演唱专集、最佳非古典录音工程专集、年度古典制作人项大奖。她史无前列地夺得了格莱美所有的四项最重要的奖项。爵士乐（jazz）是世纪末世纪初兴起于美国南部路易斯安那州新奥尔良的黑人音乐，后来传入城市风靡美国，并成为世界性的流行音乐。爵士乐是美国最有代表性的一种民间音乐。独特的音乐语言、极具个性的灵活

22、的音乐演奏，时而低沉忧伤，如泣如诉；时而强劲高亢，激动奔放，给人深刻的精神体验和心灵的喜悦。爵士音乐来源于布鲁斯。布鲁斯是世纪，黑奴怀念故乡和亲人，常常唱一种哀歌表达他们痛苦的心声，由于蓝色在美国被看作是忧郁的色彩，这种悲哀的歌曲，统称布鲁斯。拉格泰姆钢琴音乐是爵士乐的另一个起源。它从非洲民间音乐发展而成。音乐带有幽默、欢乐、活泼的情趣。乔普林被人们誉为“拉格泰姆之王”。迪克西兰爵士乐始于世纪初，它吸收了“布鲁斯”音乐和“拉格泰姆”音乐的成分，形成一种由小号领奏的小乐队即兴演奏特色。最著名的代表就是路易斯阿姆斯特朗。自由爵士乐产生于世纪年代，它不同于以往爵士乐，在和声、旋律方面没有太多的限制，

23、演奏者在演奏过程中可以自由、大胆、随心所欲地发挥。它强调音乐本身的强度与张力，加入大量的不协和音，把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音乐融合到一起，采用印度的西塔尔琴、塔部拉双鼓、扩音“拇指钢琴”，以及大量的电子音响设备和打击乐器。它一出现，就受到广大爵士音乐家和爵士迷的喜爱。自由爵士乐队世纪爵士乐的发展产生了深远的影响。爵士乐在我国的历史。世纪三四十年代的上海就曾出现过相当规模的爵士乐演出和一些颇具水准的爵士乐音乐家。那时主要是为舞厅伴舞。年代末以来，爵士乐在中国复兴，并赢得越来越大的发展空间。经典艺术爵士乐教案杭州市长河高级中学 杨艳娜课题：品位爵士 课时：一课时 课型：音乐欣赏教学目标：1

24、.了解，接受多元音乐文化，开阔学生视野。2.通过中外爵士乐的欣赏，使学生感受，体验爵士乐音乐的风格特征。教学重点：了解和掌握爵士乐，布鲁斯音乐的风格特征。教学难点：爵士乐节奏练习。教材分析：本节课的内容为第十三单元第二十三节爵士乐，教材所选内容为南部之子，不知为何两首爵士音乐，尽管二者都是爵士乐的代表曲目，但学生对爵士乐还很陌生，仅凭这两个内容是远远不够的，为了更好地让学生了解Blues,Ragtime的音乐风格以及即兴演奏演唱的特点，教学内容扩充了布鲁斯歌曲片段，爵士乐队演奏片段，爵士乐即兴演唱片段，夜来香爵士版。爵士乐是多种文化结合的产物，音乐风格多变，扩充这些内容能够使学生更直观地感受并

25、了解爵士乐。教学思路：对爵士乐的相关知识采取让学生自主学习来获得，教师在教授新课之前明确学习任务，提出问题，学生带着问题通过节奏练习，聆听，分析节奏，旋律特点等教学活动来解决。教学过程：（一）导课：播放阿姆斯特朗的戴安娜戴安娜，观看视频之后提问，对此类音乐风格有何感想引出“爵士乐”（二）新课：1.爵士乐的起源，概念爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人音乐,后来传入城市风靡美国，并成为世界性的流行音乐。爵士乐是美国最有代表性的一种民间音乐。独特的音乐语言，极具个性的灵活演奏，时而低沉忧伤，如泣如诉；时而强劲高亢，激动奔放，给人深刻的精神体验。2.师：在“爵士乐”这个名词没有产

26、生之前，美国黑人就经常唱着布鲁斯了。欣赏空虚布鲁斯，同学们根据所听说说看，布鲁斯表现了一种怎样的情感色彩？（学生回答）教师简单介绍布鲁斯， 1718世纪大量的黑奴被贩卖，黑奴怀念故乡和亲人，常常唱一种哀歌表达痛苦的心声，由于蓝色(Blue)在美国被看作是忧郁之色，因此这种歌曲又被称为布鲁斯，蓝调或怨曲。布鲁斯音阶：将主调上的第3，5，7级音降半音，在音效上给人以苦乐参半，多愁善感的听觉冲击。导语：美国黑人除了有自己的民歌布鲁斯之外，还根据自己的民间音乐创造了一种新风格的钢琴音乐拉格泰姆。拉格泰姆钢琴音乐是爵士乐的另一个起源。它从非洲民间音乐发展而成。主要在钢琴上演奏，运用大量切分节奏，是一种带

27、有幽默，欢乐，活泼情绪的舞蹈性音乐。3.节奏练习，感受爵士乐的切分节奏4.导语：黑人有了自己的乐队，演奏着属于自己的音乐，贫穷卑微而快乐地活着，爵士乐融合着布鲁斯和拉格泰姆的音乐风格逐渐走向成熟。在爵士乐史上，不能不提到一位大师级的美国黑人爵士音乐家路易斯阿姆斯特朗，他被称为“爵士乐之父”。5.欣赏南部之子，回答：（1）有哪些乐器演奏，主奏乐器是什么？（钢琴，爵士鼓，小号，?主奏乐器为小号）6.爵士乐器的简单介绍，欣赏蓝调之夜中萨克斯和钢琴的演奏部分。 爵士乐队中每个人都是乐队的主体，包括歌手。乐队中的每件乐器包括人声，并没有谁为谁服务，谁为谁伴奏的概念，而是通过合作使自己的价值得到更好的体现

28、。导语：跟任何发展中的事物一样爵士乐也在不断的改变着，几乎不到十年就会产生新的风格，到现今爵士乐又有了怎样的发展变化呢？欣赏不知为何，说出音乐的风格与早期的爵士乐有何不同。7.对比欣赏夜来香，让学生来分辨同一首歌的两种风格。8.总结爵士乐的特点（1）大部分音乐带有忧怨的情感色彩。演唱，演奏即兴性较强（2）爵士乐的旋律经常采用布鲁斯音阶（1 2 b3 3 4 b5 6 b7 7）来形容它的特点。（3）爵士乐的切分节奏复杂多样，特别是跨小节的连续切分经常将原有的节奏整小节移位，造成一种飘忽不定的游移感。（三）本课总结爵士乐用那属于它自己美妙的音符与人们的心灵交结，它是一门经典的艺术。今天这堂课作为

29、大家了解爵士的入门课，为以后更好的学习爵士乐打下基础。中小学音乐教案模板经典共3经典流行音乐爵士乐精粹教案第十三单元经典流行音乐爵士乐精粹教案 课题：品味爵士课时：一课时课型：音乐鉴赏教学目标：1、通过欣赏布鲁斯歌曲、卖艺人片段，以及切分节奏的练习，学生能够在教师的提示下说出布鲁斯和拉格泰姆音乐风格特点。2、欣赏南部之子、爵士乐队演奏片段，学生能够说出爵士乐队常用乐器，并说出其音乐风格特点。3、欣赏不知为何并哼唱，学生能够说出其旋律、节奏带有布鲁斯风格特点。4、欣赏快乐的农夫、爵士乐即兴演唱片段，学生能够了解爵士乐即兴性的特点。5、欣赏夜来香并跟唱，感受并说出爵士乐对中国流行音乐的影响。 教学

30、重点：了解和掌握布鲁斯和拉格泰姆音乐风格特点。 教学难点：从节奏、旋律、和声方面分析布鲁斯和拉格泰姆音乐风格以及即兴演奏演唱风格的特点。 教材分析：本节课的内容为第十三单元第二十三节爵士乐，教材所选内容为南部之子、不知为何两首爵士音乐，尽管二者都是爵士乐的代表曲目，但学生对爵士乐还很陌生，仅凭这两个内容是远远不够的，为了更好地让学生了解爵士乐Blues、Ragtime的音乐风格以及即兴演奏演唱的特点，教学内容扩充了布鲁斯歌曲片段、卖艺人片段、爵士乐队演奏片段、快乐的农夫爵士版、爵士乐即兴演唱片段、夜来香爵士版。爵士乐是多种文化结合的产物，音乐风格多变，扩充这些内容能够使学生更直观地感受并了解爵

31、士乐。教学思路：对爵士乐的相关知识采取让学生自主学习来获得，教师在教授新课之前明确学习任务，提出问题，学生带着问题通过唱、节奏练习、聆听、分析节奏、旋律特点等教学活动，在本课结束前分小组解决问题。 教学过程(一)导课：(3分钟) 欣赏歌曲片段，说出歌曲的风格特点(从节奏、旋律、演唱、音乐的感情色彩等方面说明) 师小结：这种歌曲的风格有一个名称，中文译为布鲁斯，又称蓝调，今天我们的课题就是品位爵士，一起来感受爵士乐的魅力。(出示课题) (二)新课：(32分钟)1、（学生自学P158的四段文字，）师出示四个问题： 爵士乐的起源、概念？ 爵士乐的风格特征？爵士乐的文化特征；爵上乐对其他音乐的影响。

32、师：前两个问题是本节课要掌握的知识，在下课之前请大家自己总结出来。 后两个问题作为拓展，可作为研究课题课后查找资料。2、师：在“爵士乐”这个名称没产生之前，美国黑人就经常唱着布鲁斯，根据自己自学所得说说布鲁斯为什么带有忧郁悲伤的色彩。(学生回答) 导语：美国黑人除了有自己的民歌布鲁斯外，还根据自己的民间音乐创造了一种新风格的钢琴音乐拉格泰姆。3、欣赏卖艺人片段并说出与布鲁斯的不同之处。 （学生活动：切分节奏练习）师小结：左手规则的节奏，右手连续的切分节奏使音乐具有幽默活泼的情趣。4、导语：黑人有了自己的乐队，演奏着属于自己的音乐，贫穷卑微而快乐地活着，爵士乐融合着布鲁斯和拉格泰姆的音乐风格逐渐

33、走向成熟。在爵士乐史上，不能不提到一位大师级的美国黑人爵士音乐家一一路易斯阿姆斯特朗，他被称为“爵士乐之父”。 欣赏南部之子，回答： (1)有哪些乐器演奏，主奏乐器是什么? (2)音乐在哪些方面具备布鲁斯和拉格泰姆音乐风格特点。 思考：(1)爵士乐队与摇滚乐队的乐器最大的差别在哪? (2)为什么爵士乐的演奏乐器以铜管为主? 师小结：南北战争后 军乐队廉价乐器黑人学习吹奏低级咖啡馆、酒吧白人乐手吸收融合登上之堂欣赏爵士乐队演奏片段，回答爵士乐队的变化，音乐风格特点。5、导语：爵士乐几乎不到十年就会产生新的风格爵士乐，到现今爵士乐又有了怎样的发展变化昵?欣赏不知为何，说出音乐的风格特点，哼唱旋律并

34、说出旋律特点。6、导语：我们了解了爵士乐的两种不同风格布鲁斯和拉格泰姆特点，其实，爵士乐还有一个最具特色的风格特征。欣赏快乐的农夫爵士版，说出有哪些爵士乐的因素。即兴演奏的段落几乎听不到原来的旋律，是否有不和谐之感，如果没有，是音乐中节奏、旋律还是和声在起作用?7、导语：爵士乐兴起于19世纪术20世纪初，中国是什么历史时期?当时的音 乐有何发展?学生讨论并回答教师：由于当时中国处于“闭关自守”的状态，爵士乐在20世纪30、40年代才传入中国的上海，尽管具有一定规模，但只是作为舞厅伴舞音乐直到80年代末才真J下得到复兴。 欣赏夜来香爵士版并跟唱，说出音乐中有哪些爵士乐因素。(三)总结(5分钟) (1)爵士乐起源(布鲁斯和拉格泰姆音乐)概念：提供关键词(美国民间音乐、19世纪术20世纪初、美国南部新奥而良黑人音乐、世界流行音乐) (2)爵士乐风格：布鲁斯风格、拉格泰姆风格、即兴演奏风格教师小结：爵士乐的根是非洲的黑人音乐，在与美国音乐近300年的融合中已成为多种文化结合的产物，因此才会成为世界性的流行音乐.