2023年小学数学教学心得体会2.docx

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1、2023年小学数学教学心得体会2 第一篇：小学数学教学心得体会2 小学数学教学心得体会 周 学生是国家将来的盼望，教化好他们，把他们培育成材，是我们教化工作者的责任。我清楚地意识到，教化是一项高难度的工作，要做好是很困难的。但只要我付出真心和努力，就确定会有所收获的。我经过十几年教学工作也觉察了其中的一些规律，现把我的教学体会与大家共享。 1、培育学生学习数学的爱好 我在教学中，主要以激励为主，如一年级的小挚友，很常见的问题是计算的速度慢和正确率低。而这两个问题对孩子的数学学习影响最大，也最简洁打击孩子的信念。利用数字卡片、算式条、速算原来对孩子进行训练，提高孩子的口算实力。假如孩子上课时能第

2、一个算出结果，那确定是一件很荣耀的事，会激发孩子的学习热忱。不过，计算训练比较枯燥，我还用星级方式进行激励，比方三十题正确二十五算3星，积累星星可以换奖品、兑红旗等。数学教学必需从转变学生的学习看法、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创建、主动学习。 2、好孩子是夸出来的 孩子与孩子之间存在着差异，也可能有的孩子在学习成果上不如别的孩子那么优秀，同时也可能学习起来缺乏自信，淘气捣蛋，与老师对抗等等，这些都需要我们对孩子付出更多的耐性和爱心。一个孩子生活在激励之中，他就能学会自信；一个孩子生活在认可之中，他就能学会自爱。有时我们一个真诚的微笑，一句热忱的表扬，都可以在孩子身上转化为无穷的

3、动力。因此，我们确定要细心呵护每一颗奇妙而脆弱的心灵。当我们的爱注入孩子心田时，我们的爱就会转化为孩 子对学问和世界的酷爱，从而促进孩子良性进展。 3、信任是孩子成长的“助推剂 在课堂上，老师与学生之间，也同样需要信任。心理学家认为，追求信任，这是一种主动的心态，是每个正常人的普遍心理，也是一个人奋勉进取、主动向上、实现自我价值的内驱力。信任的心理机制对儿童良好心理品质的形成具有主动的激励作用。 作为一名老师，很重要的一点就是做到公允的对待每一个学生。我觉得每一个学生都有自己的特长，我们不能单纯地以成果好坏来划分好生和差生。因此，对待学生我都一视同仁。在日常工作中，我还留意发掘每个学生身上的闪

4、光点，帮他们树立自信，促进学生的全面进展。 其次篇：小学数学教学渗透法制教化心得体会 2 学科渗透法制教化心得体会 随着社会的进展和生活的需要，很多家长外出打工，一部分学生就成为留守儿童，这些留守儿童在家无人管教，缺乏关爱，性格内向，不爱与外界接触，与同学相处不融洽，有严峻的自卑心理，有的甚至走上犯罪的道路，我们看到，这些青少年犯罪的主要缘由在于法制观念淡薄，缺乏基本的法律常识。向中小学教化敲响了警钟，不得不引起我们宽阔老师的留意，加强对中小学生的法制教化，势在必行。让青少年知法、懂法，是其健康成长的需要，是预防未成年人违法犯罪、是落实育人为本、德育为先的必定要求。加强青少年法制教化是贯彻依法

5、治国方略，培育社会主义法治国家合格公民的重要举措。培育学生团结互助、恳切守信、遵纪遵守法律、艰苦奋斗的良好品质是教化的根本，如何让学生树立社会主义民主法治、自由同等、公允正义理念。这就要求我们在学科教学中加强渗透德育教化和法制教化。如何开展学生的法制教化工作，我认为应当抓好以下几方面： 一、加强法制教化，必需充分发挥学科教学主渠道的作用。 只有将法制教化与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中，才有人力、时间、载体上的优势。学科老师是学校最大的群体，学科教学占据着最多时间，学科有教学内容作为依托，这是其它途径难以比拟的，学科学问的丰富性为法制教化创建了有利条件，只有凭借学科教学的优势，才能把一些

6、重要的，平常不好讲或讲不到、学生又应当知道的法制内容，顺势介绍给学生。 二、学科渗透法制教化，老师应努力做到：提高思想相识，自身的法制素养。增加紧迫感，形成教学渗透法制教化的习惯，要增加责任心，增加主动性，把学科教学渗透法制教化工作，变成自觉的教学行为和教学习惯。作为一名教化工作者，要做到依法施教、依法育人，必需自觉学习法律学问、宣扬法律学问、贯彻法律学问。当然，前提是要增加自己的法制观念、提高法律素养。只有这样，才能在学生中带好头。老师假如带不好这个头，自身法制观念不强，会干脆影响到班级的管理水平和班风的形成。 三、坚持理论与实践相结合，严格依法办事。这是学好法、用好法的关键。学法是前提，用

7、法是目的。只有将学法与用法有机结合起来，才能做好教书育人工作，使学生健康成长。因此，在今后的工作中，我将把遵遵守法律律贯穿于班级管理的全过程，充分调动学生学习的主动性和遵纪遵守法律的自觉性。同时，还要坚持依法解决问题。班里的学生出问题是正常的事情，一旦问题出现，必需严格依据学校的管理制度进行教化和处理，不搞“土政策，使学生知道什么是对的，什么是错的，什么能做，什么不能做，做到防微杜渐。 四、找准渗透点。 教材中存在着大量渗透法制教化的契机，要求老师要擅长探讨教学活动，在相应的教学内容，环节形式中去渗透，要关注社会与生活，擅长创设话题，为渗透法制教化埋下伏笔，总之，作为一名教化工作者，在学科教学

8、中，想方设法渗透法制教化，主动探究学科渗透法制教化的特点与规律，落实好国家教化提 出渗透内容和目标，教学中必需坚持法制内容与学生实际，教学实际，社会实际的有机结合，留意渗透的趣味性和感染力，重视学生的参与。让学生知法、懂法，增加学生法律意识，促进学生全面进展。预防未成年人犯罪，让学生成为社会主义法治的合格公民。 湾子小学：任成伦 2023年6月21日 第三篇：七年级数学 教学心得体会2 七年级数学 教学心得体会2 初一学生基本上是13、14岁的少年，处于人生长身体、长学问的阶段，他们新颖、热忱、活泼、各方面都朝气蓬勃；但自制力差，留意力不集中总之，初一学生处于半无趣、半成熟阶段，驾驭其规律教学

9、，更应擅长引导，使他们旺盛的精力，剧烈的新颖化为剧烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。通过这近一学期的实践教学，我谈谈对初一数学的体会： 本学期是我走上三尺讲台的第一年，依据学校的要求规范自己，主动向老老师请教，结合学生的实际状况，使教学工作有支配，有组织，有步骤地开展。 一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来，每堂课都在课前作好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出结。 二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，精确化，条理化，情感化

10、，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生的主观能动作用，让学生学得简洁，学得轻松，学得快乐；留意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。 三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都较虚心的听取其他老师的指引，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的缺乏。 四、认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，

11、对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、认真，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况刚好改良教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了“一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一

12、项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 在此同时我还特别留意对学生学习思想方法的教化。 一、强调数学学习的重要性。前苏联教学论专家巴班斯基曾指出的：“教学方法是由学习方式和

13、教学方式运用的协调一样的效果确定的从国际教化改革和进展趋势来看，教会学生学习、教会学生主动主动进展是世界各国的共同目标。要让学生情愿学习，学会学习，驾驭学习的方法、技能，能够主动主动的学习。 二、形成良好的非智力因素。非智力因素是学习方法指导得以进行的基础七年级学生新颖心剧烈，但学习的长期性不长，假如在教学中具有主动的非智力因素基础，可以使学生学习的主动性长盛不衰激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的主动性。我接受形象生动、贴近学生、幽默幽默的语言来感染学生 熬炼学习数学的意志心理学家认为：意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中进展，困难是培育学生意志力的“磨

14、刀石我认为应当以练习为主，在七年级的数学练习中，要经常给学生支配适当难度的练习题，让他们付出确定的努力，在独立思索中解决问题，但留意难度必需适当，因为若太难会挫伤学生的信念，太易又不能熬炼学生的意志. 养成良好的数学学习习惯有的孩子习惯“闷题目，盲目的以为多做题就是学好数学的方法，这个不良的学习习惯，在平常的教学中老师确定要留意订正。 三、指导学生驾驭科学的数学学习方法。合理渗透在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。有时侯我就给他们编顺口溜,这样选取生动、好玩的记忆法来指导学生学习，有利于突破学问的难点。随机点拨。无论是在授课阶段还是在学生练习阶段，老师要有剧烈的学法

15、指导意识，抓住最正确契机，画龙点睛地点拨学习方法。刚好总结。在传授学问、训练技能时，老师要根据教学实际刚好引导学生把所学的学问加以总结。我在完成一个单元的学习之后都让孩子们养成自己总结的习惯，使单元重点系统化，并找出规律性的东西迁移训练总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中驾驭学法 四、开设数学学法指导课，并列入数学教学支配。在我所任教的班级里，我每两周用一课时给学生上数学学法的指导课。结合正反例子讲，结合数学学科的具体学问和学法特点讲，结合学生的思想实际讲，边讲边示范边训练 教学中的困惑：在教学中，我留意接受生动形象、幽默幽默的语言吸引他们，但对于哪些淘气学生来说，他

16、们感觉我这老师没有什么脾气，不按我的要求再去做。学生与学生之间的两极分化日趋严峻，作为老师的我特别头疼，如何解决呢？ 第四篇：小学数学教学心得体会 小学数学教学心得体会 小学数学教学心得体会1 数学教学应当有意识、有支配地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社杨春华 会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的实力。结合有关的教学内容，培育学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有根据地思索问题，同时留意培育思维的灵敏性和灵敏性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获得新的学问。在这几年的

17、时间里我得到了一些教训，相识到自己有很多缺乏，并且对小学教学工作有了一些体会。 一、设计生活实际、引导学生主动探究 这种教学设计有利于激发学生学习爱好，使学生对新的学问产生剧烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维实力，培育学生探究问题的习惯和探究问题的实力。 1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。留意开发学生的思维实力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生相识的特点，形成开放式的教学模式，到达预先教学的效果。 2、给学生充分的思维空间，做到传授学问与培育实力相结合，重视学

18、生非智力因素的培育；合理创设教学情境激发学生的学习动机，留意激发学生学习的主动性推动学生活动意识。 3、利用合理地提问与探讨发挥课堂的群体作用，熬炼学生语言表达实力。达成独立、主动地学习、主动协作老师共同达成目标。 二、主动提问，贯穿课堂始终 要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不行能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时假如接受提问的方式的话，就会使学生的精神一下子惊慌起来，并且去思索你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思索的空间就会很小，这样不利于培育学生的思维实力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生

19、，这样会使其他学生回答下列问题的热忱消退的。 三、设计质疑教学，激发学生学习欲望 1、充分挖掘教材，利用学生已有的学问阅历作为铺垫。 2、重视传授学问与培育实力相结合，充分发挥和利用学生的才智实力，主动调动学生主动、主动地探究问题，培育学生自主学习的习惯。 3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，进展和培育学生思维实力，使学生主动主动找寻问题，主动获得新的学问。 4、教学中应创设符合学生规律思维方式的问题情境，遵循创建学习的规律使学生运用已有的学问阅历进行分析、比较、综合。 总之，数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同进展的过展。老师要转

20、变思想，更新教化观念，由居高临下的权威转向与学生同等对话，把学习的主动权交给学生，激励学生主动参与教学活动。老师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。老师在学生的学习探讨沟通过程中，只赐予学生恰当的引导与关心。要让学生通过亲身阅历、体验数学学问的形成和应用过程来获得学问，进展实力。 小学数学教学心得体会2 小学作为教化的起步阶段,应根据小学生的特点，将创新与教学相结合,培育小学生的创新意识和创建实力，带动学生整体素养的自主构建和协调进展。 一、老师树立生活化教学意识 实施小学数学教学生活化的前提是老师教学观念的转变，老师要有生活化教学的意识。老师只有变更观念

21、才能在教学中利用老师与学生的教与学的关系，调动学生的学习主动性和主动性，使学生以饱满的热忱参与课堂教学活动。老师在学生的学习过程中应是组织者、指导者、关心者，不能把意识强加于学生。因为学生是教学里的参与者、合作者，学生的学习动机、情感、意志对学习效果起着很大的作用。因此在教学方法上也要把传统的注入式教学变为启发、探讨、探讨等生活化的放松式教学。如学习了“元、角、分的相识后，可以让学生扮演售货员、顾客角色，进行模拟购物。学习多边形面积的计算后，可以支配学生，通过测量计算校内花坛、水池等设施的面积。这样一来，学生的学习主动性高涨，在动手实践、合作探究中解决生活中的问题，既稳固了所学学问，增加了学生

22、的应用意识，又使学生从中获得胜利的喜悦，满意心里上的需求。 二、营造数学生活化教学气氛 课堂教学气氛是师生即时心理活动的外在表现，是由师生的心情、情感、教与学的看法、老师的威信、学生的留意力等因素共同作用下所产生的一种心理状态。所以老师要擅长调控课堂教学活动，为学生营造民主、同等、和谐、融洽、合作、互相敬重的学习气氛，让学生在轻松、快乐的心情下学习，激励他们大胆质疑，探讨解决不同问题的方法。亲其师，信其道，师生关系融洽，课堂气氛才能活跃，只有营造良好的生活化教学气氛，才能为学生供应一个熬炼创新实力的舞台。如学“混合运算一课时，先提问“如今假如你到了一家超市，要买你自己最宠爱吃的食品，要花多少钱

23、？这样一下引起学生的留意力，有的说：“我买5包面包，一包1元，共花5元。 “我要买4包花生米和一袋糖果。这时让学生计算要花多少钱，让学生汇报结果和想法。再引导学生列出综合算式，就在这种熟识的生活情境下，让学生体会到，简洁的数学算式也变得有特殊好玩，同时也给予了数学算式生命的价值。因为生活中的数学无处不在，通过说唱、玩耍，使学生主动、大胆、快乐地参与数学教学活动。所以老师在言语、表情、看法等方面都应表现出对学生的敬重，关心，欣赏，确定和激励，营造出一个良好的学习环境，削减学生的学习心理压力，让他们有成就感，关心他们树立学习信念，建立一种同等、和谐、民主、合作的教学气氛。 三、将生活融入教学中，培

24、育学习数学的爱好 生活离不开数学，数学更离不开生活，数学学问源于生活，而最终服务于生活。没有生活的教化是死的教化，离开了生活的书本是死的书本，教化不能脱离生活，数学与我们的生活是密不行分的，很多学生认为数学就是学习，学习和生活没有什么关系，老师可以引导学生觉察生活中的数学，激励学生多多的视察生活中的数学学问，并对日常生活中的例子，利用数学方法解答出来，如给学生布置感受数学的任务：让学生陪父母去市场、去超市买东西，觉察生活中的数学的影子。上课时，很多学生争相说生活中遇到的数学，有的学生用自己的亲身阅历为同学们出了一道题：在市场买菜花了16元，付20找回4元，买肉花了23元，付50找回27元，请同

25、学们一起算算一共花了多少钱，带了多少钱，还剩多少钱。学生们面对同学提出的问题，纷纷绽开探讨计算。用这样的方法既提高了学生对数学的相识，又可以让学生觉察数学在实际生活中的应用，增加学习数学的主动性，熬炼了学生动手动脑的实力。 四、利用情境教学，将数学探究生活化 在数学中学生是学习的主体，老师是学生的引导者、合作者，老师的作用更多地在于点拨，“润物细无声地引导学生探究、获得学问，学会思维。例如，教学长方体的体积时，先利用身边的实物，如墨水瓶中的墨水，可口可乐中的饮料等等，给学生讲清体积的概念。接着要推导长方体的体积公式，这时，取出一排4个棱长是1厘米的正方体拼成长方体，要求学生视察并说出长方体的长

26、、宽、高与体积，学生很快就说出了长是4厘米，宽是1厘米，高是1厘米，体积是4立方，然后取出三排同样的长方体摆三排一层，得出长是4厘米，宽3厘米，高1厘米。 通过教学生活化的过程，学生不再是消极被动的被塑造者，而是主动主动地开拓者，从而使教学过程成为一种享受、追求探究和完善自身的过程，以此培育学生独立学习的品质、勇于创新的精神及探究实践的实力。 小学数学教学心得体会3 感谢工作室给我这个机会，参加了历时两天的教学观摩活动。让我不仅收获了专业学问、提高了理论境界，更品尝到了一位老师的快乐与满意。 本次的堂教学展示活动请了国家级的数学特级老师牛献礼、刘松、樊玉、叶鸿琳进行展示并针对授内容进行了讲座。

27、四位专家带给我们的展示特殊精彩，不仅设计新颖、思路清晰而且理念新颖、教法灵敏。不仅为我们充当了授的样本，更向我们传达了他们的教学理念：核心素养！他们用实际行动向我们阐述着核心素养的含义。专家们毫无保存的把自己在教学阅历和感悟共享给我们，深化浅出、幽默幽默。使我对数学教学、对老师职业，有了更进一步的理解和相识。 一、数学堂应当是关心学生想明白，而不是讲明白。 牛老师从理解对应关系找到间隔数和树棵树的关系入手，以独特的视角，讲授植树问题这节。通过点段之间的对应关系建构植树问题模型，设计思路新颖。堂上学生通过推理猜测验证充分阅历了一次思维之旅。从起先的拘谨到觉察乐趣，尝摸索索，到收获胜利和快乐。他们

28、得到的不仅是学问，更重要的是驾驭了数学探究的一般方法，以及学习数学的乐趣。 数学教化的终极目标是一个人学习数学之后，即便这个人未从事的工作和数学无关，也会用数学思维思索现实世界，会用数学的语言表达现实世界。所以我们的教学过程不能只重视结果，而应当重视过程教化，培育学习才智。培育学生用数学视察、思索、表达世界的意识和实力。我们都知道，在教学过程中教了不等于学了，学了不等于会了，我们还应知道学会不等于会学。学生数学核心素养的形成和进展，本质上是学生自己“悟出的，是学生通过自己的独立思索，以及他人的探讨和反思，慢慢养成的一种思维习惯。我们进展学生的核心素养，不能完全依靠老师的讲授，而要通过问题引领和

29、驱动学生参与有意义的学习活动，在学生觉察问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中形成对学问的理解和感悟。要为学生供应悟的时间和空间，关心学生想明白，而不是老师去讲明白。牛老师的为我们做出了一个典范。整堂他没有去想方法帮学生区分植树问题的三种状况，而是淡话类型，通过学生的独立思索、推理、验证，让学生理解对应关系，从而建立模型。通过练习验证了学生真正理解了植树问题。到达了很好的教学效果。 二、让教学真正发生。 刘松老师为我们做的培训内容是核心素养下数学程的整合与拓展。他告知我们何为整合与拓展，如何整合与拓展，并通过用数对确定位置这节复习阐述自己的主见。 时代在进展，作为老师假如不求思变总有一天会

30、像公交车售票员一样被时代淘汰。未老师要做读懂学生的分析师，要做重组程的设计师，要做连接世界的策划师。没有未老师，就没有未教化。我们要让教学真正发生。当下的孩子绝不是一张白纸，我们在授前必需做好调查，在学生已有学问基础上进行教学，否则就是无效教学，就是“空转。 三、上一堂真。 樊玉老师的讲座让我明白，我们应当思索自己的生命价值。一个人的生命价值。思索我们一节的师生状态，我们和学生的生命价值是否被漠视过？这样的教学意义何在？我们改如何变更，让自己的存在产生意义？这是值得我们深思的问题！ 樊玉老师用一个词语解读这个问题表现力。我们和学生都要拥有表现力，把自己的优势变大，做到老师教的欢乐学生学得欢乐。

31、我们要留意培育自己的专业素养和人格魅力，有目标、有方向、有方法，不能做一个不思进取之人，苟且度日之辈！我们要不断提高自己，让自己更有吸引力，让上成为诱惑，找寻自己的亮点，发挥我们最大的优势。做一名学生宠爱、懂教化、会教书、会生活的老师，从而使自己享受教化、享受美丽。 四、数学是对思想和方法的基本探讨 叶鸿琳老师的讲座让我清楚：对儿童讲，数学学习应当是一个不断尝试、探究、犯错、优化的过程。对老师讲，数学教学需要思索的只有一个问题：如何关心学生相识数学学习。我们要信任儿童，给他们思索的时间；给他们说明方法的机会。我们不要用自己的阅历去评价儿童的实力，他们的笨方法可能是开启思维的起点。 小学数学教学

32、心得体会4 3月14日到xx县第六试验小学学习，学习主题是xx市小学数学教学研讨会，具体到学校是生本课堂的呈现。共听了两节课，第一节是五年级的，其次节是六年级的。 生本课堂，顾名思义就是以学生为本的课堂。这两节课在多数时间上都是以学生主持、学生讲解、学生探讨、学生质疑为主，老师只是在适当时机进行点拨、质疑。班级内首先把学生分成若干个小组，或6人一组或8人一组，选出组长，制定出组长与组员的职责。在课起先的时候，探讨好赐予小组评价的方法，依据方法在课堂中对每个小组进行评价加分。上课过程中，每个环节选出一个或两个引导小组，组长主持，组员汇报，其他小组质疑、探讨。把课堂正真还给学生，老师只是在巡察或学

33、生回答不够的地方，简洁提示或加以质疑。即使老师要提示也要先让主持人同意，赐予发言的机会。 两节课都表达了“生本课堂的理念，大体都是这样的方式。第一节课表达的更好，其次节课老师的发言和指导略微多一些。都到达了同样的目标。 生本课堂表达了教学的优势，但也存在一些瑕疵。简洁排列如下： 1、两节课都有作秀的成分。在我们听课的过程中，可以听到有的学生回答下列问题的方式太过流利，不太像是口语，倒像是提前背好的。 2、课后我们到班级内看班级文化展示，都很精彩。很意外，在一个班级的讲桌上觉察了一根塑料水管，另一个班级觉察了两根水管，看样子应当是当教杆用的。假如常态课堂也像呈现的课堂那样精彩，怎么还会需要教杆呢

34、？ 小学数学教学心得体会5 读了小学数学教学论一书，这本书内容丰富，这本书介绍的是小学数学课程目标、课程内容、小学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等，本书结合了如今的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，我看后获益匪浅。一方面可以复习一遍理论课，更重要的是使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。 教学方法就是为了到达教学目的，实现教学内容，在教学原则指导下，通过一整套方式组成的并运用教学手段进行的师生互相作用的活动方式。数学常用的教学方法有：启发式谈话法、讲解法、练习法和演示法四种。我想前面三种我们的老师也会在课堂上经常用到的，本书随后还介绍了教学

35、方法的改革，引入了几种新的教学方法，例如觉察法、尝试教学法、自学辅导法、探究研讨法等，在这里我特殊欣赏的是尝试教学法，尝试教学法的基本模式是：准备练习出示尝试问题自学课本尝试练习学生探讨老师讲解其次次尝试练习。 我认为尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教。老师先讲例题，学生听懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种“老师讲，学生听;老师问，学生答的教学模式，学生始终处于被动的位置。如今突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后老师针对学生尝试练习的状况进行讲解，先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，做到“先练后讲，先学后教。 总之，从这本书中我学到了很多理论学问，我

36、会利用课余时间把本书的其他章节认真阅读，让自己的理论学问不断丰富起来，最终运用到课堂中，从而提高自己的教学素养和课堂教学质量。 小学数学教学心得体会6 第一，老师提问。在实施教学过程中，老师要驾驭提问的艺术、精细设计提问的环节、调控课堂的气氛等。 其次，学生回答。可以是口头的表达，也可以是书面上的，对于观点或解题思路不一样的地方，老师引导学生辩论、探讨，让学生在碰撞的过程中将所学学问相识清楚。此外，利用多媒体还可以将学生回答下列问题的信息予以放大，既使学生有主动参与的意识，又让学生有成就感。 第三，小组合作。合作为个人胜利供应了一个良好的气氛，小组成员内的合作将学生的行为集中在完成教学中的既定

37、任务。而小组与小组之间，通过互相竞争、互相“较劲，可大大提高教学效益。 3、任务导向：老师提出待定课题，布置给全体同学或分解成多个不同的“单元，以任务的形式，因“任务而导的时间越多，学生的学习机会就越多，学生的胜利率可能更高。 4、引导学生投入学习过程。这一关键行为，致力于增加学生学习学术性科目的时间。它与老师的任务导向和内容覆盖面相关。老师的任务导向应当为学生供应更多的机会，去学习那些将要评估的材料。 如何办呢?教学刺激之后马上诱发志向行为;在一种非评价性的气氛中供应反馈机会;必要时运用个人活动和小组活动;运用有意义的口头表扬;监督课堂作业，在独立完成练习期间频繁地检查进展状况。 5、确保学

38、生胜利率。学生学习的胜利率，是指学生理解和精确完成练习的比率。老师要在有限时间内，让学生获得更多的进展。在每组教学刺激后，要支配练习或问题探讨，使大多数学生获得胜利的体验。只有主动、主动地参与学习过程，学生才能得到进展。学习的本质属性是自主性。培育学生的自主性，是老师的职责。有效学习必定是自主学习，有效教学策略也就是培育学生自主性的教学策略。 不行否认，有效教学方法一书并不是在空谈什么素养教化，而是在告知我们如何成为一名真正能发挥自身价值的老师。 小学数学教学心得体会7 对于中低年级儿童数学教学，主要任务是努力激发、培育学生的学习数学的爱好，让学生享受到学习的乐趣。“数学是一门规律思维、形象思

39、维、创建思维较强的学科。对与刚从幼儿园毕业的一年级学生学好这门课程并打好基础是特殊重要的。我这几年来始终是担当低年级的数学教学工作，通过这几年的实践与尝试，也总结了一些胜利的阅历： 首先，我觉得要培育中低年级学生学习数学的爱好特殊重要。在课堂上，要创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、主动性，培育学生的创新思维。新课标中指出：“数学教学应从学生实际动身，创设有助与学生自主学习的问题情境。我在每节课上都尽可能的去创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使他们学习的内部动机从新颖逐步升华为爱好、志趣、志向以及自我价值的实现。要激励学生自主探究与合作沟通，利于学生创新思维的进展。学生的学习

40、只有通过自身的探究活动才可能是有效地，而有效的数学学习过程不能单纯地依靠仿照与记忆；因此，在课堂教学中应当让学生充分地阅历探究事物的数量关系，转变规律的过程。要敬重学生个体差异，实施分层教学，开展主动评价。美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、老师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创建实力、创建性人格的显著差异。因此，老师调控教学内容时必需在学问的深度和广度上分层次教学，尽可能地接受多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。 一、故事导学，诱发爱好 由于中低年级的学生具有喜新、新颖，学习目的性、自觉性和留意力稳定

41、性差，具体形象思维占优势等特点，因此为了吸引学生的留意力，需要结合课题引入确定的故事情节，诱发学习爱好。如，在教“相识时间这一课时，我在课的引入部分就加入了一个谜语：“我有一个好挚友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？由于是谜语，所以满意了低年级学生的心理特点，学生争先恐后地要回答，课堂上的气氛很活跃。 二、联系生活，增加爱好 数学教学要充分考虑学生的身心进展特点，结合他们的生活阅历和已有学问设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从四周熟识的事物中学习数学和理解数学。因此，必需把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活。“使他们体会到数学就在身边，感受到数学的

42、趣味和作用，对数学产生亲切感。 我在教学的20以内的进位加法时候设计了这样一个数学玩耍：小猫钓鱼，让学生在轻松快乐的气氛中稳固整理加法表，觉察运算规律。准备的教具有：鱼写满20以内的进位加法的算式鱼篓算式得数小猫头饰、池塘情境表格整理算式先让孩子们从池塘里把自己算出来的算式鱼送到鱼篓里，再让他们分组验证各个鱼篓的鱼是否符合要求。最终把全部的算式根据规律排入表格自己整理出20以内进位加法表，说一说自己觉察的规律，整节课，孩子们是学习的主角，他们兴致勃勃得参与玩耍，参与学习，在玩耍中主动地进行计算,不自觉地进行整理，特殊有爱好地沟通计算规律，轻松快乐地完成了原来枯燥的计算整理复习。 小学数学教学心

43、得体会8 10月17和18日，我参加了在xx举办的国基教化大讲堂数的相识教学操作指南研讨会。2天时间由各地优秀数学老师：xxx几位大师展示高水平数学课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这次活动，谈谈自己的感受。 总体感觉，老师们共同的优点就是：声音有亲和力，甜美，语言精炼，老师无论是教学反思，还是回答当场提出的问题，大多都能很淡定、很全面的赐予说明，有条不紊。对课标吃得透，具有很高的数学素养。这都是很值得我学习的。 一、教学收获 1、课件制作精致，动态的较多，更形象、直观的看出是平移还是旋转。激励孩子，只要你好好学习，你也可以完成这种任务，引起学生对探讨数学的学习的一种责任感。 2、张xx老师的百

44、分数的相识这节课：整节课气氛比较活跃，老师心情高涨，说话幽默，能感染学生，她特别享受教的过程，投入，和孩子们融为一体，让学生很放松，孩子们得到了充分的展示。 3、杨xx老师生活中的负数提倡的课前预习、师生互动、自主性学习、讲了如何处理课堂生成与课程目标的关系每一环设计目的性要强，充分理解教材、预设要充分、你要放得开、收得拢。 4、许xx相识分数围绕“先分后数这一分数实质奇异的建立起整数、分数以及小数三者之间的联系。把各种数有机的串联起来，打通了各数之间的联系。短短的一节课，抛开了一般教学对分数的浅层的相识。从数，起源于数。动身，有落脚到分数也是用来数的。 5、吴xx老师分数的初步相识，为了达成

45、数的概念的建立，理解数的意义，整个过程，她不惜时间，充分让孩子操作，试一试，想一想，折一折，说一说，关心学生出不见分数的概念，初步理解分数的意义，整节课，学生的学习室快乐的，接纳新知是不知不觉的，概念的建立是学生独立操作获得的，概念意义的裂解是学生自己悟出来的。是关心学生有形象到抽象架起桥梁的工程师。 二、自我反思 听了两天的课，确实收获不少，看到了自己的差距，也被他们上课的那种激情所感染，在课中老师要先有情感，才能开启学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热忱唤起学生的求知欲。作为一名老师我们要学会反思，学人之长，补已之短；在反思时要上升到理论高度，用理论来指导

46、实践，反过来深化理解理论，再指导教学。在教学时要学会质疑，在质疑中成长，慢慢形成自己独特的教学风格。 小学数学教学心得体会9 新一轮的课改浪潮已席卷而来，我作为一名一般小学数学老师，对新一轮的课程改革也有了比较深化的相识，下面我将六年对教材的相识和教学心得，做以下几方面概括。 首先是培训心得。 数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教化评价等多方位的改革。 1、重心树立新的教学观念。 教学是课程传递和接受的过程，更主要是课程创建与开发的过程。在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。而新课中，课程与教学是互相转化、互相促进、彼此融

47、合的关系。在传统教学中是以教为核心，学生围绕老师转，是以教为基础，先教后学。而新课程则强调教与学的关系应转化，要求把学生放在主体地位，要诚意诚意把学生看作学习的主子，以学生进展为本的教学理念。 2、重心更新新的教学目标。 在传统教学中，是强调学生的基础学问是否扎实、基本技能是否娴熟、解决书本中的问题是否强为教学目标。而新课程中，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学学问、技能。它包括在启迪思维、解决问题、情感看法，更多表达学生的价值观。教学目标的核心是促进学生全面和谐地进展。 3、重新领悟新旧教材的编写。 旧教材围绕例题、习题转。课程内容突出以基础学问和基本技能为主。在结构上，课程类型单一，各具体科目比重失衡。而新课程在教材编写上，努力确立学生在数学学习中的主体地位。致力于改革学生的学习方式，提倡以学生自主探究，合作沟通与自主创新的教学方式，强调表达教材的人文精神。教材以数学