2023年《植物妈妈有办法》教学设计合集（植物妈妈有办法这篇课文怎么写）.docx

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1、2023年植物妈妈有办法教学设计合集（植物妈妈有办法这篇课文怎么写）植物妈妈有办法教学设计1学习目标：1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培养学生独立识字的能力。能正确流利地朗读课文2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，有观察植物，了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。教学重点：在了解植物传播种子的知识过程中，掌握本课生字，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。教学难点：认识植物并知道传播的方法。课前准备：多媒体课件，实物标本课时;第一课时教

2、学过程;一、创设情境，激趣导入同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗?今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩，大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗?那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。上课!(板书课题)二、初读课文，感知大意我们的智慧列车马上就要出发了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文，可以借助拼音，但是一定要把字音读准。能做到吗?那就开始读吧1、生自由读文。2、检查字音，这些字你都认识吗?出示带拼

3、音生字，领读。学习多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。(组词)三、再读课文，学习生字，写6个生字我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，生：蒲公英,(板书)师：那你知道它为什么要有草字头吗?生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?(生：降落伞。师：它还有其他的读音吗?带词语说)只准备降落伞就可以了吗?还要有什么?生：风(看课件录像描述或事物标本演示)：

4、风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写“经”，这个经可以组什么词呢?“已经”大家可以注意了，这个已经的已和自己的己的区别，谁发现了?生自己说区别。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的?生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。(板书)恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么?生：苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它?(夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库)谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘

5、密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲,图片对照明白铠甲意思)只准备铠甲就够了吗?还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。”(最好动画演示，其次实物演示，板书)种子可以传播到哪里啊?(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢?那右边的这两个土呢?(这里可以灵活教，可以换偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?女生喜欢洋娃娃。)你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个“如”)恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还

6、剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊!出示豌豆图片(板书)这是?豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论，(教师布置小组合作学习任务)1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?怎样传播?2、有感情地朗读课文。3、提出还不懂的问题。生汇报，学习“啪(动作演示)”“炸”“蹦”(和脚有关，还有哪些这样的字呢?生自由说“踢、跑、跳”)多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?现

7、在请大家读一读最后一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识?生回答，引导“识”在知识里读轻声。我们平时也要仔细观察，谁有好办法记住这个“察”字呢?(头戴警察帽，下面是二小)你喜欢哪位植物妈妈的办法?为什么?你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。四、挑苹果游戏，巩固生字百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着112数字，背面是本课的12个生字，学生任意挑选数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦!咦，这是什么?有这么多苹果，到底哪个才是呢?我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。五、作业(老师觉

8、得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。)课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。植物妈妈有办法的原文阅读孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法?蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。植物

9、妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。植物妈妈有办法教学设计2课文分析：植物妈妈有办法是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节，运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言优美，好读易记。学情分析：本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有一定的学习习惯，比较乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。教学目标：、知识目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子

10、的方法。、能力目标：能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。、情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。培养学生的观察能力。教学重点：知道三种植物传播种子的方法。教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。教学方法情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。教学媒体多媒体的组合。（电脑、投影、录像等）查看本课更多资料教学准备课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这

11、几种植物的样子。教学时数植物妈妈有办法教学设计3本教材介绍植物生长常识，贴近农村儿童生活。教学时可课内外结合，充分利用这些有利的自然资源，自制成直观教具来为课堂教学服务。新课程标准指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究的精神。因此，在教学过程中，教师要秉着“以人为本”的教学原则，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用，促进学生积极主动地学习。在教学手段上，根据教材内容，充分利用直观、生动的教具，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学

12、习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。1、知识目标：认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。2、能力目标：培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。3、情感目标：培养学生热爱大自然的情感。激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。重点：有感情地朗读课文。正确认读、书写生字。难点：了解三种植物传播种子的方法。理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。第一课时（略）一、导入同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发

13、生了不少有趣的故事。今天，老师给大家带来了一个故事植物妈妈有办法。（板书课题：植物妈妈有办法）通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。二、整体感知1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注意力，激发他们探索新知的欲望。2、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？指名回答，教师相机出示词语：蒲（p）豌豆。齐读词语。公英、苍（cng）耳、说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字？（提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构）去掉拼音，开火车读词语。3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。4、默读课文，在生字下面用铅

14、笔画出记号，读准生字词的字音。5、小组内轮读课文，读得正确、流利的，由小组长为他贴上“ ” ，没有达到要求的，再把课文多读几遍。6、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。7、根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。出示小黑板：（1）孩子如果已经长大，就得告别妈妈。（2）那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。（3）蒲公英的种子，飞得多远哪！先认读“得”的三种不同的读音“di、d、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。8、让学生在课文中找找还有哪些多音字？（为、降、乘）画上记号，并给这些多

15、音字组词。9、齐读课文。通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。三、识记字形，练写生字1、识记生字出示文中的生字，自由练读，小老师带读。小组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。全班交流。把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。2、指导书写让学生观察本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写漂亮了。教师重点指导：“绞丝旁”的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。比较“洼”和“娃”的字形。学生自由练写生字，教师巡视指导。教师充分调动学生已有的知识经验，“教学生需要教的知识”，

16、变被动为主动，让学生享受到成功的快乐。四、学习第一节1、指名读第一节。2、说说自己读懂了什么，还有什么不明白的地方？3、针对学生的问题，引导学生理解“孩子”“四海为家”“旅行”等词语的意思。4、指导朗读：读时注意停顿和问句的读法：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥办法？学生自由试读，评议后，再齐读。五、布置作业访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。第一小节是全诗的引子，抓住文章的主要问题，引导学生思考，为下一节课的学习做好铺垫。第二课时（详）一、课前准备：教师带领学生走进田间、山野采集蒲公英、苍耳

17、、豌豆等植物。二、导入1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（师举图，生举标本并呼名蒲公英、苍耳、豌豆，师贴图）2、同桌展示采集的标本，说说这些植物的名称。3、指名介绍自己采集的标本。4、教师出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。全班齐读词语。贴图识字，让学生再次与生字见面，并复习回忆前一节课所学的知识。5、引入课文：课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢？说了有关它们的什么事？请五位同学接读课文，每人读一小节，其他同学边听边观察标本。6、四人小组一起读一读课文，边读边想自己读懂了什么，还有什么不明白的。读完后，组员之间互相说一说。阅读

18、是学生个性化的行为，让学生自主朗读课文，既尊重了学生的意愿，又激发了学生学习的兴趣。三、品读感悟1、说蒲公英我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。（教师相机板画：蒲公英的种子）我们可以用哪一个词来描述？引导学生说出：“纷纷”。让学生想想还有哪些情景可

19、以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？指导朗读：教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。）哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！（生读）蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。（生再读）配上自己喜欢的动作齐读第二节。教师小结：（手指板书）蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。2、说苍耳师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去

20、找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句。让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。（学生说，教师相机板画：兔子）苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。3、说豌豆让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：自由读第四节。提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。说说豌豆是怎么传播种子的？学生自学，教

21、师巡视指导。各组选派代表汇报学习情况。针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。（教师板画：太阳）出示句子：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。4、试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。在教学中，

22、针对学生的年龄特点，充分利用丰富的自然资源，通过直观教具的演示，帮助学生自然而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。同时，让学生在自主合作学习中，动手操作，初步培养学生发现问题和解决问题的能力。四、拓展延伸1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈）2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。3、师：在这次学习活动中，我们

23、一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们为什么会有这么多的发现？（学生畅所欲言）4、齐读课文第五节。3、教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联系，让学生在理解课文内容的基础上进行仿写，提高学生的语文综合实践能力。五、布置作业课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片，并写上自己编好的儿歌。植物妈妈有办法教学设计4、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的

24、兴趣。学习字词。课件准备一些植物图片，生字卡片。第一课时一、欣赏植物图片，激发了解植物的兴趣、欣赏。、设疑揭题：同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗？今天要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事，让我们一起去看看二、初读课文，自主识字、读一读，要求：划出本课生字，同桌互相听一听，认一认，帮一帮。你能理解哪些词语的意思？哪些还不够理解需要帮忙，请在旁边打个问号。课文中介绍了哪几种植物妈妈？它们是怎么样送别自己的孩子的？请填写：植物妈妈传播种子的方法有：蒲公英妈妈是（）。（）是（），（）是（）。我还知道（）是（）。、自己再读课文，把课文读通顺。三、整体感知、指名朗读课文

25、，交流填空。、分段朗读课文，读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。、挑选自己喜欢的段落读一读，想想应该有什么的语气来读？、议一议，想一想：“粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思？怎么样的小朋友才能得到它？第二课时一、熟读背诵，合作表演、自由反复朗读，想想自己喜欢哪个角色，做好表演准备。、引读课文，引导学生背诵，并用各种方式进行背诵。、课文表演：教师和学生可以示范表演，然后小组内可以合作进行创造性的表演，教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。二、巩固字词、出示带有生字的词语用各种形式认读，交流识字的方法。、做猜字游戏：教师语言引导，学生猜字并找到相应的字，说说自己猜测的

26、理由。三、写字、指导观察，说说自己的发现。、示范指导。、学生描红临写。（教师随时进行蝎写字姿势的教育。）四、拓展练习、出示诗歌，学生试读。种子的旅行植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂啊漂啊，沉下水底发芽生根。椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，波浪把它冲上海岛，岸边又会张出新的椰林。有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运；有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。有的种子长着钩、刺，能挂杂人的衣服上旅行；有的种子

27、根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。植物的种子，有各种能够传播的本领，一代又一代呵，繁衍它们的生命。、组内互读，听一听。、指名朗读。、你读懂了什么？有什么想说给大家听听的？植物妈妈有办法教学设计51、会认12个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。4、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。激发学生朗读兴趣，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和想大自然学习结合起来。2课时。

28、第一课时1、正确认读、识记12个生字，正确书写10个生字，重点写好女字旁的字。2、在充分读的基础上，初步感知课文内容，感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。一、激趣导入1、播放蒲公英传播种子的录象，激趣。2、揭题，齐读。二、初读识字1、分小组自由朗读课文，学生各自勾画出自己不认识的字，同一小组内互相帮助识字。2、请四人小组的识字能手当小老师，教大家认读生字。3、反馈交流自学情况，教师进行归类指导： 用基本字加偏旁识字(纷、识)。 用换偏旁的方法识字(娃、洼)。 还可以适时运用多媒体课件帮助识字。4、指名分小节朗读课文，检查识字效果，反馈指导：读准翘舌音“炸”“察”“识”，“知识”的“识”读

29、轻声。5、开火车带读生字并组词，齐读。三、朗读感悟1、范读激趣。边听边思考：植物妈妈传播有些什么好办法?2、学生自由朗读课文，初步感知课文大意。同桌之间互相帮助，老师相机指导，不限遍数，读到正确、流利为止。3、指名读第一小节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。四、书写练习1、对照田字格仔细观察，看清重点笔画。2、教师范写，重点指导带有女字旁的字：女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。注意“己”与“已”的区别。3、按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确、写美观。教师巡视，有针对性地指导。第二课时1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、引

30、导学生运用探究式的学习方式，有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。教学过程】一、复习巩固1、开火车认读生字、词语。2、听写。二、朗读感悟1、齐读课文，边读边思考：植物妈妈传播种子有些什么好办法?并结合看图想一想，苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。2、自由朗读第二、三、四小节。说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么?3、朗读并背诵第三、四小节。4、自由朗读第二小节，一边读一边想蒲公英妈妈是怎样传播种子的。5、小组合作说一说、画一画或演一演蒲公英妈妈传播种子的情形，再背诵第二小节。6、自由朗读全文，引导学生体会读、

31、表演读。(方式：个人读、小组读、全班读、竞赛读、合作读。)7、试着背诵课文。8、在熟练背诵课文的基础上，练习分角色朗诵表演。(可先在四人小组里练习，再在全班配乐表演。)三、读读说说1、读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。2、出示补充阅读材料，自由读一读(附后“资料袋”)。3、想一想，说一说：除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物传播种子的方法?可让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，把课内学习引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。四、作业设计1、有感情地朗读、背诵全文。2、课外搜集植物传播种子的办法。种子传播的奥秘：蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白

32、色的绒球，当冠羽展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。今年春天去野外，无意中看见了苍耳，于是摘下来放入囊中，一直藏到现在，果然派上了用场。孩子们面对苍耳，欢喜雀跃，一下子课堂就热闹了。孩子们的课文读得有滋有味，读得好的就用苍耳奖励，效果很好。植物妈妈有办法教学设计6植物妈妈有办法是二年级的课文。这是一篇科普文，以有趣的童

33、话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动有趣，符合儿童的阅读兴趣，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法

34、。1、能力目标：养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。2、知识目标： 认识“旅、蒲”等12个生字，会写“已、甲”等10个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 能够学习课文的写法，进行仿写。3、情感目标：激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。2课时。一、整体感知1、导读：“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥办法?”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文，边读边想，然后小组交流。这一环节简洁、有效，很快就

35、帮助学生理清了课文的条理，培养了学生的全局观念。二、赏读悟趣1、导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说。根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。2、指名说的过程中相机追问： “降落伞”是什么样的?看老师板画。 这降落伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了?只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。 交流对“纷纷”一词的理解。(抽读评析，选读得最好的学生读。) 蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来? 学生根据自己的理解，自由做画，评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。 苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图

36、，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。 加上动作、表情读一读。低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。3、合作学习其余两节： 分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步

37、。 全班交流，相机追问：“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。(抽读评析，小组赛读。) 豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读，教大家读。(全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。) 小结：从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，

38、豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。三、拓展延伸1、过渡：植物传播种子只有这三种办法吗?还有多少?怎样才能知道?2、植物妈妈还有哪些办法呢?让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立，和老师欢歌共舞)看(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么?3、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜欢的植物编一编儿歌。在理解、熟读了课文语言的基础上，根据自己所积累的知识进行仿写，不失为积累语言、提高习作能力的好方法。四、背诵积累植物妈妈的办法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学

39、生们反复背诵，比赛谁先背出来。背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。1、积累，填空：植物妈妈的办法( )，只要你( )。蒲公英妈妈( )，只要( )，孩子们就( )。2、收集：还有哪些植物妈妈有好办法呢?请你自己去查一查。植物妈妈有办法蒲公英 风力吹植物妈妈 苍耳 有办法 动物带豌豆 太阳晒1、种子的旅行：植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。池塘里的睡莲，种子在水面漂行

40、，随着波浪漂呀漂呀，沉到水底发芽生根。椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，浪潮把它冲上海岛，岸边又会长出新的椰林。有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运;有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。有的种子长着钩、刺，能挂在人的衣服上旅行;有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。植物的种子有各种传播的本领，一代又一代啊，繁衍它们的生命。2、种子传播的奥秘：蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳絮的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把

41、种子传播到四面八方。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多。凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。植物妈妈有办法教学设计7植物妈妈有办法是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共节，运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言优美，好读易记。本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有一定的学习习惯，比较乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。教学设计力求体现面向全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。在教学过程中体现我校“发展学习”的教学模式，做到“尊重、激励

42、、合作、愉悦”。在师生合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生主动参与、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培养学生观察能力，促进学生主动学习，主动发展。在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮助学生理解课文，提高课堂教学效果。、教养： 理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。 读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。 能有感情地朗读课文，试背课文至节。、教育：培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。、发展：培养学生的观察能力。重

43、点：知道三种植物传播种子的方法。难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。多媒体的组合。（电脑、投影、录像等）。课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。三课时。一、复习引入（分钟）同学们，今天我们继续学习植物妈妈有办法（学生看板书齐读课题）。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？到底植物传播种子有啥好办法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法？（学生讲，老师贴画）。这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。二、学习课文第二节（分钟）、请大家打开书，我们先来看蒲公英妈妈的好办法。请大家自由读这节，遇