2023年小班儿歌教学反思.docx

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1、2023年小班儿歌教学反思 第一篇：小班儿歌教学反思 小班儿歌教学反思 小班儿歌教学反思一：小班儿歌教学中的反思 幼儿园的孩子，尤其是小班的孩子，自我中心愿识都特别强，是家中的“小皇帝、“小公主。孩子的自理实力较弱，每次叫他们做一些力所能及的小事时，他们总会说：“我不会，我不想学。或者爽性一动也不动。今日我教孩子穿衣服，突然想起去年和同组老师编的一首儿歌：“抓领子、盖房子、小老鼠，出洞子，吱扭吱扭上房子。在边用动作做的过程中边配上儿歌，觉察本来对学穿衣服不感爱好的孩子变的愿意动起手来。而且边穿还边念着儿歌，动作还和儿歌的句子一样。再如，在洗手时孩子都特宠爱玩水，每次洗手总不能刚好出来，当我看到

2、了儿歌的功能时，我将洗手步骤编成好听的儿歌，“衣袖撸起来，小手淋湿了，小小肥皂擦一擦，手心手背搓一搓，清清水里洗一洗，丁丁当当弹钢琴，再用毛巾擦一擦，我的小手真洁净。孩子们一边洗手，一边说儿歌，当儿歌慢慢念完时，手也洗完了，而且洗手的方法也很正确，语言实力也得到了进展。 从两个例子中，让我看到了儿歌与孩子的快乐互动。首先儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。儿歌的内容往往特别浅显，思想单纯，易为幼儿所理解，它的篇幅短小精致，结构单纯，并且语言活泼，节奏明快。儿歌读起来琅琅上口，又特别的好玩。孩子们都很宠爱，也乐于接受。原来一日生活枯糙无味，但如在一日生活中加上儿歌作为调味剂使

3、生活活动更好玩，就如穿衣服活动中通过儿歌中具体形象的话语抓领子抓住领子、盖房子把衣服甩过头顶，小老鼠出洞子小手钻过衣袖等，迎合了孩子们的口味，切入孩子的心灵。使孩子愿意与儿歌进行互动，快乐学习。其次儿歌能使班级常规更轻松。就如孩子入园两个月了，可还是有些孩子要家长抱着送进教室，我就从儿歌我会自己走中关心孩子：小鸟自己飞，小马自己跑，我是好宝宝，不要大人抱。自己插牌子，自己进教室，我也会自己走。早上再来园时，我们就一起念这首儿歌，许多小挚友都傲慢地说“老师，我今日自己走的。我们不需要再强调什么了，孩子已经很主动的从儿歌中感受到我们的意图了。就这样利用儿歌，会觉得我们的常规工作做的更加的轻松好玩，

4、我们老师也觉得特殊的快乐。确实，在幼儿园进行儿歌教学，能让幼儿通过倾听、唱诵儿歌的形式爱好盎然地学习，快乐的生活、玩耍，同时，通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法到达其独有的学习效果。孩子反复吟诵儿歌，能关心幼儿矫正发音，正确把握一些物体的名称和概念，初步的相识事物，并能培育他们运用语言的实力。还可以从中获得美的享受和情感熏陶。儿歌形象好玩的关心孩子相识自然界，相识社会生活，还可以开发孩子的智力。我们在玩耍中把儿歌和孩子互动，和孩子一起在欢歌戏笑中乘着快乐的翅膀在文学的蓝天展翅翱翔。 小班儿歌教学反思二：小班儿歌玩具玩具我爱你教学反思466字 小班幼儿用书上有首关于疼惜玩具的儿歌：玩具

5、玩具我爱你，每天伴我做玩耍，轻轻拿，轻轻放，脏了给你洗一洗，玩具玩具我爱你，做完玩耍摆整齐。 我边说儿歌，边用玩具做演示，又让孩子做了几遍，孩子学得很快，玩完玩具之后也知道把玩具收起摆放好。 可是慢慢地我觉察一个问题，孩子在玩玩具的时候总是会有玩具掉到地上，还有的孩子情愿有意把玩具扔到地上；孩子自觉捡起玩具的次数很少，总是要催促好几遍才能磨磨蹭蹭的把玩具捡起。 一天孩子们收玩具的时候，我一边念儿歌，一边突发奇想，何不把儿歌改一改，把“脏了给你洗一洗一句改成“掉到地上快捡起。 玩具脏了一般都是由老师或家长来洗，孩子自己洗的次数很少。于是我就尝试着念了出来，孩子听完儿歌后的反应令我特殊兴奋，孩子们

6、很自觉地把掉到地上的玩具捡了起来。 以后孩子们玩具掉到地上的多了，我再也不用扯着嗓子大声叮嘱孩子捡起地上的玩具，只要一念儿歌，珍宝们会立即知道该怎样做。珍宝们在玩玩具的时候有时还会不自禁的念起来呢！ 其实教化孩子并不需呀一味的疾声厉色，多动动脑，发挥一下自己的小才智，许多问题自然会迎刃而解的。 小班儿歌教学反思三：幼儿园小班儿歌教学贪吃虫活动反思956字 在幼儿园小班儿歌教学中，儿歌凭借其篇幅短小精致，结构单纯，并且语言活泼，节奏明快，读起来琅琅上口，易为孩子所理解又富好玩味性等特点，深受孩子的欢迎，乐于接受。贪吃虫这首儿歌就表达了朗朗上口又富好玩味性的特点，迎合了孩子的口味，切入孩子的心灵，

7、使孩子愿意与儿歌进行互动，快乐学习。 活动从以下四个环节：相识贪吃虫-提问、揣测、想象-学习儿歌-操作创编儿歌入手，充分激发孩子宠爱儿歌、大胆表述，学会吃完-吃-的句式。第一环节，我以玩具毛毛虫展示，吸引幼儿的爱好，让他们相识毛毛虫，并激励孩子与毛毛虫打招呼，他们特殊欢乐，拉近了与毛毛虫的距离。其次环节通过提问、揣测、想象，并刚好展示毛毛虫所吃的东西，增加了孩子的新颖心和理解儿歌的趣味性。我通过层次性的问题关心孩子理清思路。在轻松的气氛中有效地理解儿歌内容。接下来第三个环节：学习儿歌是重点，通过教具，孩子一目了然地了解儿歌，这样能关心孩子更快更好地学习儿歌。其中将水果依次交换位置，设计考考小挚

8、友谊节，让孩子尝试自己将儿歌读出来，为下面的创编活动打下了很好的基础。第四个环节：尝试小组合作创编，供应人手一样食物让孩子共同操作，给孩子自主选择、操作的很好机会，孩子的爱好也就更深厚了。操作过后的朗诵学习过程中，请个别坐得神气的孩子说宠爱哪一条贪吃虫，再来和老师一起朗诵、将这条贪吃虫吃的东西读出来，都是给以孩子充分呈现的机会。总的说来，在这次教学活动中，整个活动设计，按部就班，能很好地激发孩子学习的爱好，也充分发挥了孩子的主动性，环节流畅紧凑，引导到位，也能关注孩子的学习需要，孩子学习主动性高，参与性强，整个活动孩子就学得轻松、学得快乐。 因此，在幼儿园进行儿歌教学过程中，老师要综合运用活动

9、性、直观性、引导性、探究性的教学方法，让孩子通过多种形式爱好盎然地学习，到达其独有的学习效果。孩子反复吟诵儿歌，能关心矫正发音，正确把握一些物体的名称和概念，初步的相识事物，并能培育他们运用语言的实力，还可以从中获得美的享受和情感熏陶。儿歌的形象好玩也能关心孩子相识自然界，相识社会生活，还可以开发孩子的智力。我们在活动中要主动地让儿歌和孩子互动，让孩子一起在欢歌戏笑中乘着快乐的翅膀在儿歌的蓝天展翅翱翔，真正做到“教学润无声。 小班儿歌教学反思四：儿歌：幼儿园也是我的家教学反思674字 幼儿园也是我的家是小班教材上的第一首儿歌，在上课之前我很惊慌，因为这是我第一次上小班的语言课，不知道应当用什么

10、样看法和方式来跟小班的孩子进行互动并进行正常的课堂教学。 这首儿歌节奏明快，语言朗朗上口，又蕴含了丰富的情感，我觉得对孩子们来说有很强的感染力。 在教学的过程中，我首先是从孩子们这几天上学的状况入手来谈一谈在幼儿园的欢乐的事情，再请孩子们说一说幼儿园好玩的地方，这个时候有的孩子起先很主动的发言了。 在说到儿歌“亲亲爸爸，亲亲妈妈的地方，我特意让孩子们自己来做一做亲亲的动作，孩子们都很主动的、自然的做出来，这时我突然觉得孩子其实特殊可爱，跟他们沟通其实并不困难，只是需要一个机会让孩子们自由发挥。 “在幼儿园里我们能做什么呢？我问了一个问题，孩子们一下子就活跃了，抢着说：“玩玩具，滑滑梯，做玩耍这

11、时我才觉得有点乱了，因为小班的孩子不懂的要举手回答下列问题，只是一味的说自己想说的，这个就是我的失误了，在上课之前我没有跟孩子们说上课回答下列问题要举手，看来这个问题在一日常规中要进行重点教化。 在学念儿歌的时候我先指着图谱念儿歌，接着我让幼儿跟着图谱念两遍儿歌，我再加上快乐的动作和表情念两遍儿歌，孩子们一看还有动作呢，可兴奋了，跟着我一起做动作朗诵儿歌。不一会孩子们就学会了这首儿歌。 通过这个活动，我觉的不管是什么样的教学内容，不管接受什么教学形式，关键是让孩子对你的教学感爱好。有了爱好，孩子才会有需要。不要怕麻烦，不要怕重复，对孩子来说，重复是最好的老师，尤其是小年龄的孩子。他们往往是在重

12、复的过程中把老师所教的东西内化成自己的东西。 其次篇：小班儿歌教学反思 篇一：小班儿歌教学反思 小班儿歌教学反思 小班儿歌教学反思一：小班儿歌教学中的反思 幼儿园的孩子，尤其是小班的孩子，自我中心愿识都特别强，是家中的“小皇帝、“小公主。孩子的自理实力较弱，每次叫他们做一些力所能及的小事时，他们总会说：“我不会，我不想学。或者爽性一动也不动。今日我教孩子穿衣服，突然想起去年和同组老师编的一首儿歌：“抓领子、盖房子、小老鼠，出洞子，吱扭吱扭上房子。在边用动作做的过程中边配上儿歌，觉察本来对学穿衣服不感爱好的孩子变的愿意动起手来。而且边穿还边念着儿歌，动作还和儿歌的句子一样。再如，在洗手时孩子都特

13、宠爱玩水，每次洗手总不能刚好出来，当我看到了儿歌的功能时，我将洗手步骤编成好听的儿歌，“衣袖撸起来，小手淋湿了，小小肥皂擦一擦，手心手背搓一搓，清清水里洗一洗，丁丁当当弹钢琴，再用毛巾擦一擦，我的小手真洁净。孩子们一边洗手，一边说儿歌，当儿歌慢慢念完时，手也洗完了，而且洗手的方法也很正确，语言实力也得到了进展。 从两个例子中，让我看到了儿歌与孩子的快乐互动。首先儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。儿歌的内容往往特别浅显，思想单纯，易为幼儿所理解，它的篇幅短小精致，结构单纯，并且语言活泼，节奏明快。儿歌读起来琅琅上口，又特别的好玩。孩子们都很宠爱，也乐于接受。原来一日生活枯糙

14、无味，但如在一日生活中加上儿歌作为调味剂使生活活动更好玩，就如穿衣服活动中通过儿歌中具体形象的话语抓领子抓住领子、盖房子把衣服甩过头顶，小老鼠出洞子小手钻过衣袖等，迎合了孩子们的口味，切入孩子的心灵。使孩子愿意与儿歌进行互动，快乐学习。其次儿歌能使班级常规更轻松。就如孩子入园两个月了，可还是有些孩子要家长抱着送进教室，我就从儿歌我会自己走中关心孩子：小鸟自己飞，小马自己跑，我是好宝宝，不要大人抱。自己插牌子，自己进教室，我也会自己走。早上再来园时，我们就一起念这首儿歌，许多小挚友都傲慢地说“老师，我今日自己走的。我们不需要再强调什么了，孩子已经很主动的从儿歌中感受到我们的意图了。就这样利用儿歌

15、，会觉得我们的常规工作做的更加的轻松好玩，我们老师也觉得特殊的快乐。 确实，在幼儿园进行儿歌教学，能让幼儿通过倾听、唱诵儿歌的形式爱好盎然地学习，快乐的生活、玩耍，同时，通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法到达其独有的学习效果。孩子反复吟诵儿歌，能关心幼儿矫正发音，正确把握一些物体的名称和概念，初步的相识事物，并能培育他们运用语言的实力。还可以从中获得美的享受和情感熏陶。儿歌形象好玩的关心孩子相识自然界，相识社会生活，还可以开发孩子的智力。我们在玩耍中把儿歌和孩子互动，和孩子一起在欢歌戏笑中乘着快乐的翅膀在文学的蓝天展翅翱翔。 小班儿歌教学反思二：小班儿歌玩具玩具我爱你教学反思466字

16、 小班幼儿用书上有首关于疼惜玩具的儿歌：玩具玩具我爱你，每天伴我做玩耍，轻轻拿，轻轻放，脏了给你洗一洗，玩具玩具我爱你，做完玩耍摆整齐。 我边说儿歌，边用玩具做演示，又让孩子做了几遍，孩子学得很快，玩完玩具之后也知道把玩具收起摆放好。 可是慢慢地我觉察一个问题，孩子在玩玩具的时候总是会有玩具掉到地上，还有的孩子情愿有意把玩具扔到地上；孩子自觉捡起玩具的次数很少，总是要催促好几遍才能磨磨蹭蹭的把玩具捡起。 一天孩子们收玩具的时候，我一边念儿歌，一边突发奇想，何不把儿歌改一改，把“脏了给你洗一洗一句改成“掉到地上快捡起。 玩具脏了一般都是由老师或家长来洗，孩子自己洗的次数很少。于是我就尝试着念了出

17、来，孩子听完儿歌后的反应令我特殊兴奋，孩子们很自觉地把掉到地上的玩具捡了起来。 以后孩子们玩具掉到地上的多了，我再也不用扯着嗓子大声叮嘱孩子捡起地上的玩具，只要一念儿歌，珍宝们会立即知道该怎样做。珍宝们在玩玩具的时候有时还会不自禁的念起来呢！ 其实教化孩子并不需呀一味的疾声厉色，多动动脑，发挥一下自己的小才智，许多问题自然会迎刃而解的。 小班儿歌教学反思三：幼儿园小班儿歌教学贪吃虫活动反思956字在幼儿园小班儿歌教学中，儿歌凭借其篇幅短小精致，结构单纯，并且语言活泼，节奏 明快，读起来琅琅上口，易为孩子所理解又富好玩味性等特点，深受孩子的欢迎，乐于接受。贪吃虫这首儿歌就表达了朗朗上口又富好玩味

18、性的特点，迎合了孩子的口味，切入孩子的心灵，使孩子愿意与儿歌进行互动，快乐学习。 活动从以下四个环节：相识贪吃虫-提问、揣测、想象-学习儿歌-操作创编儿歌入手，充分激发孩子宠爱儿歌、大胆表述，学会吃完-吃-的句式。第一环节，我以玩具毛毛虫展示，吸引幼儿的爱好，让他们相识毛毛虫，并激励孩子与毛毛虫打招呼，他们特殊欢乐，拉近了与毛毛虫的距离。其次环节通过提问、揣测、想象，并刚好展示毛毛虫所吃的东西，增加了孩子的新颖心和理解儿歌的趣味性。我通过层次性的问题关心孩子理清思路。在轻松的气氛中有效地理解儿歌内容。接下来第三个环节：学习儿歌是重点，通过教具，孩子一目了然地了解儿歌，这样能关心孩子更快更好地学

19、习儿歌。其中将水果依次交换位置，设计考考小挚友谊节，让孩子尝试自己将儿歌读出来，为下面的创编活动打下了很好的基础。第四个环节：尝试小组合作创编，供应人手一样食物让孩子共同操作，给孩子自主选择、操作的很好机会，孩子的爱好也就更深厚了。操作过后的朗诵学习过程中，请个别坐得神气的孩子说宠爱哪一条贪吃虫，再来和老师一起朗诵、将这条贪吃虫吃的东西读出来，都是给以孩子充分呈现的机会。总的说来，在这次教学活动中，整个活动设计，按部就班，能很好地激发孩子学习的爱好，也充分发挥了孩子的主动性，环节流畅紧凑，引导到位，也能关注孩子的学习需要，孩子学习主动性高，参与性强，整个活动孩子就学得轻松、学得快乐。 因此，在

20、幼儿园进行儿歌教学过程中，老师要综合运用活动性、直观性、引导性、探究性的教学方法，让孩子通过多种形式爱好盎然地学习，到达其独有的学习效果。孩子反复吟诵儿歌，能关心矫正发音，正确把握一些物体的名称和概念，初步的相识事物，并能培育他们运用语言的实力，还可以从中获得美的享受和情感熏陶。儿歌的形象好玩也能关心孩子相识自然界，相识社会生活，还可以开发孩子的智力。我们在活动中要主动地让儿歌和孩子互动，让孩子一起在欢歌戏笑中乘着快乐的翅膀在儿歌的蓝天展翅翱翔，真正做到“教学润无声。 小班儿歌教学反思四：儿歌：幼儿园也是我的家教学反思674字 幼儿园也是我的家是小班教材上的第一首儿歌，在上课之前我很惊慌，因为

21、这是我第一次上小班的语言课，不知道应当用什么样看法和方式来跟小班的孩子进行互动并进行正常的课堂教学。 这首儿歌节奏明快，语言朗朗上口，又蕴含了丰富的情感，我觉得对孩子们来说有很强 的感染力。 在教学的过程中，我首先是从孩子们这几天上学的状况入手来谈一谈在幼儿园的欢乐的事情，再请孩子们说一说幼儿园好玩的地方，这个时候有的孩子起先很主动的发言了。 在说到儿歌“亲亲爸爸，亲亲妈妈的地方，我特意让孩子们自己来做一做亲亲的动作，孩子们都很主动的、自然的做出来，这时我突然觉得孩子其实特殊可爱，跟他们沟通其实并不困难，只是需要一个机会让孩子们自由发挥。 “在幼儿园里我们能做什么呢？我问了一个问题，孩子们一下

22、子就活跃了，抢着说：“玩玩具，滑滑梯，做玩耍?这时我才觉得有点乱了，因为小班的孩子不懂的要举手回答下列问题，只是一味的说自己想说的，这个就是我的失误了，在上课之前我没有跟孩子们说上课回答下列问题要举手，看来这个问题在一日常规中要进行重点教化。 在学念儿歌的时候我先指着图谱念儿歌，接着我让幼儿跟着图谱念两遍儿歌，我再加上快乐的动作和表情念两遍儿歌，孩子们一看还有动作呢，可兴奋了，跟着我一起做动作朗诵儿歌。不一会孩子们就学会了这首儿歌。 通过这个活动，我觉的不管是什么样的教学内容，不管接受什么教学形式，关键是让孩子对你的教学感爱好。有了爱好，孩子才会有需要。不要怕麻烦，不要怕重复，对孩子来说，重复

23、是最好的老师，尤其是小年龄的孩子。他们往往是在重复的过程中把老师所教的东西内化成自己的东西。 篇二：小班语言教学反思 教学反思 小乌龟上幼儿园 吴玉华 故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,关心幼儿进展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以老师讲解并描述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，老师在讲解并描述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲解并描述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的进展而有所转变，这样对小班的的语言表达起帮助的作用。作为老师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，

24、都要留意方式的变换，才能幼儿倾听的主动性。而我在上小乌龟上幼儿园的时候，我在讲解并描述第一遍时就干脆用上教具，已经觉察有幼儿起先把留意集中在手指偶上，对故事的倾听爱好不高。我没有方法到这点，而是接着用手偶展示讲故事。在这个环节 中，我可以主动发掘幼儿这点，让幼儿参与到表演展示活动中，让幼儿尽情表达。在给幼儿其次遍讲解并描述过程中我接受让幼儿视察故事大书，请幼儿边视察边讲解并描述故事内容。没变换方式，以至在讲解并描述其次遍的过程中幼儿的留意力更加不集中，甚至有的幼儿起先互相说话。 在讲完故事的时候，对于提出的问题觉察幼儿回答声音很小的时候，我没有激励幼儿让他声音再大点就更好了。在整个讲解并描述故

25、事的过程中，我的语言还不够生动形象，在幼儿对某个动物感爱好的时候没有让他们尽情表演。使得幼儿在听故事的时候有点乱。我想在今后的教学过程中多加强自己在语言方面的表达表述实力。在课堂调控方面还需要进一步加强。篇三：幼儿园小班语言教学反思 幼儿园小班语言教学反思 故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,关心幼儿进展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以老师讲解并描述故事为重要部分。 对于小班的幼儿来说，老师在讲解并描述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲解并描述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情

26、节的进展而有所转变，这样对小班的的语言表达起帮助的作用。作为老师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要留意方式的变换，才能幼儿倾听的主动性。而我在上半个蛋壳的时候，我在讲解并描述第一遍时就干脆用上教具，已经觉察有幼儿起先把留意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿其次，三遍讲解并描述过程中还是简洁的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲解并描述其次遍的过程中幼儿的留意力更加不集中，甚至有的幼儿起先互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实如今来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具简洁分散幼儿的留意，不利培育幼儿倾听的习惯。 在故事中的提问，对于小班幼儿

27、的心理进展水平，只能是一些简洁，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，作为老师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，老师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺 序联系连贯的讲解并描述，这样的效果会要幼儿跟简洁接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，老师不应当表示厌烦，而要确定他们情愿回答。老师应当是启发和提示，尽量关心幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答下列问题的机会，以提高语言实力。 篇四：小班语言教学反思 小班语言教学反思 小班语言教学反思一：小班语言教学反思 故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教

28、学,能培育幼儿良好的品德,关心幼儿进展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以老师讲解并描述故事为重要部分。 对于小班的幼儿来说，老师在讲解并描述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲解并描述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的进展而有所转变，这样对小班的的语言表达起帮助的作用。 作为老师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要留意方式的变换，才能幼儿倾听的主动性。而我在上阿文的小毯子的时候，我在讲解并描述第一遍时就干脆用上教具，已经觉察有幼儿起先把留意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿其次，三遍讲

29、解并描述过程中还是简洁的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲解并描述其次遍的过程中幼儿的留意力更加不集中，甚至有的幼儿起先互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实如今来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具简洁分散幼儿的留意，不利培育幼儿倾听的习惯。 在故事中的提问，对于小班幼儿的心理进展水平，只能是一些简洁，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上阿文的小毯子时，提了一个教不医回答的问题，我说：阿文在午睡的时候静静的对小毯子说了什么？对于提出的问题觉察幼儿没有一个答的出来，因为问的句子什么意思其实幼儿都还没

30、听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为老师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，老师自己或智力较高的幼儿师范，再让幼儿按依次联系连贯的讲解并描述，这样的效果会要幼儿跟简洁接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，老师不应当表示厌烦，而要确定他们情愿回答。老师应当是启发和提示，尽量关心幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答下列问题的机会，以提高语言实力。 小班语言教学反思二：小班语言教学反思 437字 故事是幼儿最宠爱的一种教学形式。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，关心幼儿 正确进展语言。对于小班的幼儿教学来说，应以老师讲解并描述故事为主要

31、部分。 老师在讲解并描述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听得清楚，节奏要比平常稍慢，使他们一边听一边想；讲解并描述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的进展而有所转变，这样对小班幼儿语言的表达起帮助的作用。 作为老师，对故事教学中往往不是只讲一遍而是要讲多遍，而且要留意方式的变换，这样才能激发幼儿倾听的主动性。我在讲鸭妈妈找蛋的时候，在讲第一遍就干脆用上了教具，当时已经觉察有的幼儿把留意力集中在挂图上了，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿讲解并描述其次、三遍的过程中还是简洁的用了挂图的形式，没变换方式，以至于在讲解并描述第三遍的过程中幼儿的留意力更不集中，甚至有的幼

32、儿起先互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实如今来看，一般在讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具简洁分散幼儿的留意力，不利培育幼儿倾听的习惯。 小班语言教学反思三：小班语言活动大拇哥教学反思686字 大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞来看戏，手心手背，心肝珍宝，这是我给小挚友上的一节语言活动大拇哥。这首儿歌短小精悍，内容也较简洁，主要介绍五个手指的名称，同时还能活动幼儿的手指，熬炼手部肌肉，促进幼儿小肌肉的进展。更重要的是增加幼儿生活情趣，五个手指是相亲相爱的一家人，他们团结友爱，从而潜移默化的乐观主动向上的精神。 刚起先我玩了一个 “大拇哥睡觉、大拇哥起床的玩耍，由于

33、小挚友基本上都相识大拇哥，所以在说大拇哥的时候进行得比较顺当，小挚友也玩得挺欢乐的，接下来我介绍的是二拇弟，我是大拇哥，我长得矮矮的、胖胖的，我在家里是大哥哥，我还有四个弟弟妹妹，你们想相识吗？我旁边的是我二弟叫二拇弟，老师引导幼儿向二拇弟问好，一方面是加强幼儿的礼貌教化，另一方面也是幼儿相识二拇弟的过程。然后接着玩二拇弟睡觉、二拇弟起床的玩耍。接着我以同样的方法相识其他三个手指的名字及主要特点。三姐姐：站在中间，个子最高；四小弟：站在三姐姐和小妞妞之间，不高也不矮；小妞妞：个子最小，又矮又瘦，站在最终面。这一环节下来幼儿对三个手指相识得比较好了，有了这个环节铺垫，以便更好地进 入到下一个环节

34、来学习儿歌。在学习儿歌的过程中我们利用手指偶的形式，调动孩子学习的爱好与主动性，孩子学得很投入。 一节课上下来孩子们基本已驾驭了儿歌的内容，并能边念儿歌边用动作表示。从这一活动中我觉得，对于小班的孩子，可在教化中运用一些拟人的手法，多利用一些教具，多接受一些玩耍的形式。因为只有这样才能更好的符合小班幼儿的认知特点及方式，让孩子们宠爱、接受，学起来也更加的轻松。表达一个在学中玩，玩中学的乐趣。 小班语言教学反思四：小班语言活动：半个蛋壳 教学反思1466字今日我执教了小班语言活动：半个蛋壳，在设计活动的时候，我能够立足本班幼儿的实际进展水平，充分挖掘身边的教化资源，较全面的考虑各个微小环节的处理

35、，使得活动方案比较完好、全面。但在实际教学中，我还是觉察了很多缺乏之处，下面我想结合以下几个方面，谈谈自己的执教感受。 一、教学目标的达成状况 在定教化目标的时候，我从认知，实力，情感三方面进行了确立，第一方面：引导幼儿联系生活阅历大胆想象，进展想象力和思维力。这个目标我觉得还是达成的比较好的，我通过出示实物蛋壳，蛋壳不同位置的摆放以及各种蛋壳像什么的图片关心幼儿拓展想象空间，在整个教学过程中幼儿的心情还是相当主动的，在较大程度上拓展了幼儿的学问面。其次方面：培育幼儿认真倾听故事的习惯。这个实力目标的达成也很不错，通过木偶、故事动画片等生动、直观的教化手段加强幼儿倾听故事的专注度，提升幼儿良好

36、的倾听习惯。第三方面：愿意表述自己的想法，提升语言表达实力。我觉得今日这个目标的达成做的不够好，首先是没有能够赐予孩子们很多的讲解并描述机会，幼儿回答下列问题的面不够广，跟说、集体学说等的讲解并描述手段用的太少。 二、活动流程的完成状况 预设的教学环节主要有三个部分。起先部分，探讨半个蛋壳像什么，这里是结合幼儿生活阅历启发幼儿想象的一个讲解并描述环节，运用了实物蛋壳来启发幼儿，但是考虑到小班幼儿的实际水平，所以运用了一些画好的图片以降低幼儿的学习难度；其次部分，听故事 这是整个教学的重点，利用了多种教学手段关心幼儿理解故事内容，提升讲解并描述实力；在这个环节中可能一些微小环节的处理不是很到位，

37、如过渡语言的设计，提问的设计等，再有就是对幼儿学习讲的语言没能精确定位，所以导致整个教学中孩子们讲解并描述的内容比较少。第三部分，玩半个蛋壳，想象我的蛋壳可以做什么？这是对所学学问的一个梳理、提升过程。通过老师的个别提问，让幼儿互相沟通以及讲给客人老师听等方法，这个部分中孩子们都能带着要求去探究，也有确定的语言沟通。所以整个教学的流程来看较完好，也能考虑到从简到难，逐层递进，动静结合。 三、教学重难点的突破 通过此次的教学活动，我觉得比较胜利的是：老师和幼儿之间的关系相当融洽，孩子们能跟着老师的思路，以主动、专注的看法投入到教学过程中来。老师也能通过教具的运用、自身的教学魅力来吸引孩子，使孩子

38、们的留意力牢牢的被吸引住。可以说，老师为孩子们构建了一个快乐、有效的课堂。老师能真正的做好孩子学习的引导者、支持者和激励者。 比较突出的缺乏是：在故事教学过程中，老师赐予孩子们讲解并描述的机会太少。对于小班幼儿而言，要赐予他们跟说，集体学说等机会，以丰富幼儿词汇，提升完好讲解并描述实力。在语言教化中，尤其是小班幼儿，重复讲解并描述的机会应当增加。 通过此次的教学方案设计、课堂教学展示、课后反思教学，让我对自己的缺乏有了更深 的相识。我信任在不断的学习、探究、实践、反思的过程中，我确定会更快的成长！篇五：小班儿歌弯弯腰教学反思 小班儿歌弯弯腰教学反思 儿歌弯弯腰教学反思 这首儿歌篇幅短小精致，结

39、构简洁，并且语言活泼，节奏明快，读起来琅琅上口，孩子易于理解富好玩味性，儿歌的诙谐和幽默，让孩子大爱，在朗读时迎合孩子的口味，切入孩子心灵，孩子愿意与儿歌进行互动，快乐学习。 教学活动进行的第1环节通过提问、想象等，利用图片遮挡法，增加了孩子的新颖心和理解儿歌的趣味性，感受儿歌的诙谐与幽默。我通过层次性的问题关心孩子理清思路。在轻松的气氛中有效地理解儿歌内容。还有另外的其他环节：学习儿歌是重点，通过老师的肢体动作，孩子一目了然地了解儿歌，关心孩子快并更好地学习儿歌。玩儿歌接龙玩耍，设计考考小挚友的环节，让孩子尝试自己将儿歌读出来。 整个活动，按部就班，很好激发孩子学习爱好，充分发挥孩子的主动性

40、，环节流畅，引导到位。孩子学习主动性高，参与性强，孩子学得轻松、快乐。 第三篇：儿歌教学反思 “入学准备期的课堂教学应当留意学习习惯的训练 7、我会读儿歌教学反思 “入学准备准备的是什么？老师必需对教学要求和教学目标有清晰的概念。在教参的“学习准备期分析中明确写道：“入学准备的学习要求是“留意爱好激发和习惯培育。 其具体内容是1学习适量汉字。识字照旧在语言环境词、句和配图中进行，并留意了生字的复现。2渗透一些学习汉字的方法。识字方法主要是联系生活识字、形象化识字、最简洁的笔画识字，以及初步渗透根据象形、会意识字，使学生一入学就感受到识字的乐趣。3培育语文学习习惯。教材通过学习内容和活动提示中的

41、补充材料，教化学生要养成良好的听、说、读、写、问、想等习惯。从内容来看，学习习惯的训练是始终贯穿于教学活动中的。 今日当我再次阅读这段文字时，又有了更深的体会。其实入学的学生们并非一张白纸，有不少学生已经相识很多字了，对他们来说学字不是难事，那么在教学中老师要教什么呢？是“炒冷饭吗？当然不是！因此，也可以这么说“准备单元中的学习内容事实上是为了习惯训练而设的，既然如此，课堂教学的重心就应当是在每个教学环节中都要落实学习习惯的训练。 通过这次的大组沟通课让我看到了自己在教学中所存在的问题，并且使我对“入学准备单元的教学目标和要求有了更清晰、更深化的相识。我将总结阅历和教训在今后的教学中努力改良。

42、篇二：儿歌和童话故事教学反思 儿歌和童话故事教学反思 这是五年级的一节绘画创作课。既然是配画就不能为所欲为绽开创作，必需在理解儿歌和童话故事的基础上绽开创作。而要配好这些画，又岂是件易事，它是对学生绘画实力的一次全面考试，也是学生综合素养集中表达，这里基本涉及到学生全部学过的美术学问，如：构图，色调的设计，概括提炼，多样的绘画手法 在准备这节课时，我想这节课最重要要到达什么目的？是熬炼学生由抽象文字而产生艺术形象，然后用美术形式加以表现的学习过程。这就算对高年级学生来说也是有难度的，特别是不光把儿歌故事中的情景描绘出来，更重要的是还要具有艺术美感。在上完这节课后，感觉学生这方面的实力有所欠缺，

43、表如今独创实力较弱，过度依靠参考作品，美术基本功欠扎实，头脑中的形象储备缺乏，所以创作起来有点困难。还有一个就是作业时间问题，一节课内要好创作好这样的作业，还要点评分析，着实相当困难，有个疑问：像公开课确定要所谓的结构完好吗？假如把这节课分两课时完成，第一课时留意引领感受，其次课时留意实践分析，是否可行。 另一方面，假如学生平常的绘画课学得扎实，而不是每一幅画都是半途而废，我想状况应当会有所改善。学生的习惯很重要。我在教学中，感觉学生难得不是不会想像，他们很会想像，之所以出现像陈老师所说的那种学生过度依靠范本，而不愿动脑，其实学生是不愿动脑考虑怎样构图、怎样创建新形象、怎样组织画面。因为学生自

44、己的创作，完全是有学生自己从头到尾自己构思、组织画面、构图、着色、使画面逐步调整完备，符合美术的审美要素。一堂课给我带来的思索会有很多，不过有些问题却是难以在短时间内可以得到解决，这正是困惑所在。篇三：小班儿歌教学反思 小班儿歌教学反思一：小班儿歌教学中的反思 幼儿园的孩子，尤其是小班的孩子，自我中心愿识都特别强，是家中的“小皇帝、“小公主。孩子的自理实力较弱，每次叫他们做一些力所能及的小事时，他们总会说：“我不会，我不想学。或者爽性一动也不动。今日我教孩子穿衣服，突然想起去年和同组老师编的一首儿歌：“抓领子、盖房子、小老鼠，出洞子，吱扭吱扭上房子。在边用动作做的过程中边配上儿歌，觉察本来对学

45、穿衣服不感爱好的孩子变的愿意动起手来。而且边穿还边念着儿歌，动作还和儿歌的句子一样。再如，在洗手时孩子都特宠爱玩水，每次洗手总不能刚好出来，当我看到了儿歌的功能时，我将洗手步骤编成好听的儿歌，“衣袖撸起来，小手淋湿了，小小肥皂擦一擦，手心手背搓一搓，清清水里洗一洗，丁丁当当弹钢琴，再用毛巾擦一擦，我的小手真洁净。孩子们一边洗手，一边说儿歌，当儿歌慢慢念完时，手也洗完了，而且洗手的方法也很正确，语言实力也得到了进展。 从两个例子中，让我看到了儿歌与孩子的快乐互动。首先儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。儿歌的内容往往特别浅显，思想单纯，易为幼儿所理解，它的篇幅短小精致，结构单

46、纯，并且语言活泼，节奏明快。儿歌读起来琅琅上口，又特别的好玩。孩子们都很宠爱，也乐于接受。原来一日生活枯糙无味，但如在一日生活中加上儿歌作为调味剂使生活活动更好玩，就如穿衣服活动中通过儿歌中具体形象的话语抓领子抓住领子、盖房子把衣服甩过头顶，小老鼠出洞子小手钻过衣袖等，迎合了孩子们的口味，切入孩子的心灵。使孩子愿意与儿歌进行互动，快乐学习。其次儿歌能使班级常规更轻松。就如孩子入园两个月了，可还是有些孩子要家长抱着送进教室，我就从儿歌我会自己走中关心孩子：小鸟自己飞，小马自己跑，我是好宝宝，不要大人抱。自己插牌子，自己进教室，我也会自己走。早上再来园时，我们就一起念这首儿歌，许多小挚友都傲慢地说

47、“老师，我今日自己走的。我们不需要再强调什么了，孩子已经很主动的从儿歌中感受到我们的意图了。就这样利用儿歌，会觉得我们的常规工作做的更加的轻松好玩，我们老师也觉得特殊的快乐。确实，在幼儿园进行儿歌教学，能让幼儿通过倾听、唱诵儿歌的形式爱好盎然地学习，快乐的生活、玩耍，同时，通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法到达其独有的学习效果。孩子反复吟诵儿歌，能关心幼儿矫正发音，正确把握一些物体的名称和概念，初步的相识事物，并能培育他们运用语言的实力。还可以从中获得美的享受和情感熏陶。儿歌形象好玩的关心孩子相识自然界，相识社会生活，还可以开发孩子的智力。我们在玩耍中把儿歌和孩子互动，和孩子一起在欢歌戏笑中乘着快乐的翅膀在文学的蓝天展翅翱翔。小班儿