2023年三年级语文经典授课教案范文.docx

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1、2023年三年级语文经典授课教案范文2022年三年级语文经典授课教案范文1带雨的花知识与技能目标：1、认识本课“谅、诱”等5个生字，会正确书写“偷、请、躲”等9个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。情感态度与价值观目标：感受诗人丰富的想象，感受诗的美，受到美与情感的熏陶。策略与方法：合作交流，读中感悟。学生准备：预习课文，自学生字，遇到

2、不懂的记下来。教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、激情引趣、导入新课。1、教师板书课题。学生齐读课题。2、师：“看到题目，你们想知道什么?”(学生畅所欲言。)二、初读课文，整体感知。1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。3、用各种形式理解文中词语。如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。4、检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。三、再读课文，深入品味1、教师引导学

3、生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为“我”是一个怎样的孩子?勾画有关的重点词句。2、引导学生交流读后的感受、印象。3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字来品味。重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中的“我”是一样的，比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经历，玩得怎么样?开心吗?要回家的时候你担心大人责备吗?4、整体回顾全文，美读中品味诗中所蕴涵的情感。四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字“躲”、“诱”、“叔”的书写。4、学生独立描红书写。五、拓展延伸，积累实践小练笔：回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打

4、吗?如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢?代替妈妈给孩子写几句话吧。2022年三年级语文经典授课教案范文2紫色风铃学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住人物语言、神态、体会人物情感。2、联系生活实际体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈，关心他人。学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：在读中体会人物的情感。学习准备：灯片，风铃教学过程：一、复习引入1、出示风铃.孩子们都见过风铃,它会发出怎样的声音呢?我们来听一听,好听吗?有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢?这节课，我们继续学习第七课紫色的风铃。2、师：这一课的生字朋友，你还认识它们吗?我们今天又来和它见见面

5、，打打招呼吧。(1)出示生字测读。(抽生读、开火车读、齐读)(2)读词，选择你喜欢的词造句。(抽读、齐读)愣住，照耀，皱纹，布满，舒展，寂寞，陪伴，风铃二、读中体会，品味感情1、(师：孩子们对字词掌握得真不错，课文读得好不好呢?老师要请孩子们分自然段朗读课文,比一比谁读得最好，学生读自己喜欢的自然段)。(抽生评，正音)2、刚才同学们读了课文，这篇课文主要讲了什么?我们一起来看看。(灯片出示) ，()买来一串()送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在()，让风铃陪着奶奶，奶奶不再()3、孩子们，刚才我们知道了课文所讲的主要内容，现在来告诉老师，你读懂了什么?从课文中哪儿知道的?把

6、有关句子读一读(抽学生汇报)4、还有哪些地方不明白?再读读课文。在不明白的地方做上记号,在小组内交流。通过组内交流和感情朗读，你还有哪些不明白的地方吗?理解词语。采用换词法、联系生活实际或者上下文、做动作等方法理解词语，重在感悟。愣住：呆住了，没想到。(想一想自己在生活中，愣住半天回不过神的样子)布满：散布、分布。皱纹：(奶奶)脸上因收缩形成的一凸一凹的条纹。寂寞：清净、孤独。感悟句子。(灯片出示问题)妮妮为什么不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的床前呢?(因为紫风铃发出“叮咚叮咚”的声音很好听，可以陪着奶奶，让奶奶不寂寞。妮妮很爱她的奶奶。)(妮妮这种做法可看出她是个尊敬老人的好孩子)

7、同学们，还有什么办法让奶奶不寂寞呢?(利用空余时间陪奶奶聊聊天;给奶奶讲故事;暖和的天气里用轮椅推着奶奶去公园玩一玩，到处看一看;和奶奶一起玩折纸游戏)看来，同学们和妮妮一样都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫风铃轻轻地唱起歌儿：“叮咚叮咚叮叮咚”同学们想一想紫风铃在唱什么呢?(妮妮真乖;妮妮做得对;妮妮是个懂事的好孩子;妮妮真是个尊敬老人的好孩子)5、紫风铃的声音好听吗?我们来听一听。你听到了怎样的声音?(抽学生回答)(1)课文中也有两句描写风铃声音的句子，我们来对比它们有什么不同。灯片出示并对比读描写风铃声音的两句话：风儿一吹，紫风铃“叮叮咚咚”，声音真好听。-一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：

8、“叮咚叮咚叮叮咚”自读后抽读。这两句中的意思有什么不同?体会对事物实实在在的描写和拟人化描写的异同。(第一句是单指风铃的声音;第二句是包含着风铃在唱歌夸妮妮的意思)(2)指导朗读：我们一起来读一读四、五自然段，体会体会风铃对妮妮的赞美吧!(3)孩子们表现真不错。请你们在小组内自由读一读课文，喜欢哪段就读哪段，读正确、读流利、尽量做到有感情。边读边想想你为什么喜欢它。6、抽学生汇报：谁愿意把自己喜欢的或觉得自己读得最有感情的地方读给大家听一听?(先小组内练习读，要求人人动口，再自愿在全班读，读后评议。)7、你喜欢妮妮吗?为什么?交流：在家里，你是怎样对待长辈的?今后会怎么做?三、拓展迁移，升华感

9、情妮妮是个关心长辈的好孩子，咱们班的同学在这方面也做得不错。尊敬、关心长辈从古至今是我们中华民族的传统美德，谁能把自己知道的有关尊敬长辈的故事讲给大家听?四、作业。把这个故事演一演或把你这节课懂得的道理讲给爸爸、妈妈听。2022年三年级语文经典授课教案范文3一颗小碗豆知识与技能目标：1、认识本课“茵、砰、芽、吟”4个生字，会正确书写12个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2

10、、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对文本的理解，培养学生要有爱心。情感态度与价值观目标：通过学习，感受安徒生童话世界中的真、善、美，激发学生人人都要献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更美丽。策略与方法：合作交流，读中感悟。学生准备：预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、激发兴趣导入新课同学们，你们看(出示课件)五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢?(学生们畅所欲言)同学们想不想知道到底发生了什么故事?请同学们打开书122页，读一读吧!二、初读课文，自学生字。1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问

11、同学、查字典等。2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。3、用各种形式理解文中词语。如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解。如：“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等词语可以让学生用身体的语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。4、检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。三、听读课文、理清脉络。1、教师引导学生再读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事?围绕着什么写得?你有什么样的印象或看法。2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。四、

12、品读理解、质疑感悟1、小房子没打开前读懂了什么?(教师引导，它们都有怎样的愿望和理想?你最赞同谁的观点?为什么?)抓住第五颗小豌豆的观点，让学生着重体会5自然段。特别是最后一句，让学生充分理解小豌豆的品质。(在理解的基础上进行朗读指导，抓住“神气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词，让学生边体会边充满感情的朗读)。2、小房子打开后读懂了什么?(教师引导学生体会，小姑娘的病那样重，怎么好起来的?抓住重点的段落13自然段最后让学生弄清“小豌豆长大开花-小姑娘恢复-痊愈(1)引导学生体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱?(通过关键的词句如：啊!是一颗小豌豆，长出小叶来了。笑吟吟的说，乐得叫起

13、来等启发学生想象当时小姑娘的心情，如：“惊喜”“自己有了生活的希望”“自己的病会好起来了”“快乐”等。朗读时出“啊”“呀”的惊喜，笑吟吟的喜悦，引导学生，从内心读出对小豌豆的深爱之情。(2)引导学生体会文本中那些地方反映了小豌豆对小姑娘的爱?(抓关键的词如：长出小叶长出豆藤-猛进的长-开出粉红的花儿)(3)你怎样理解她扶着出台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来这一段?此时小姑娘的心情是怎样的?(小组内交流)(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情)(4)整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。五、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。