2023年叶圣陶教育孩子的故事.docx

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1、2023年叶圣陶教育孩子的故事 第一篇：叶圣陶教化孩子的故事 叶圣陶教化孩子的故事 叶圣陶做小学教员时，有一次看到一个男孩举起一块大砖头，正想向另一个男孩砸过去，抓紧上前制止了他，并请他到办公室去一下。男孩惶恐担忧地往叶老师的办公室走去，而叶圣陶自己在后面做了一会儿停留。当叶圣陶跨进办公室，男孩已低着头做好了接受一番“口水轰炸教化的准备。这时，叶老师不慌不忙地从口袋里摸出一粒糖递至男孩跟前。男孩迟疑地抬起头，一头雾水，而叶老师亲切地笑了，说：“这颗糖是嘉奖你对我的敬重，老师叫你来你就来了，所以我要嘉奖你！紧接着，叶圣陶又从兜里掏出其次粒糖，说：“这颗糖是嘉奖你什么？男孩困惑地摇摇头，叶圣陶接着

2、说：“是嘉奖你有正义感。刚刚我调查过了，你是因为那个男孩欺压别的女孩子才对他举起砖头的这次，男孩羞怯了，说：“老师，即使他欺压别人我也不该用砖头砸他，那多危险呀！叶圣陶咪咪笑了，又从兜里掏出第三颗糖：“你真是个知错就改的好孩子！好孩子蹦蹦跳跳地走了，快乐的手心攥着三颗甜美的糖。 其次篇：叶圣陶教化名言定稿 导语：老师并非教书，而是叶圣陶的教化名言教化学生。以下是我为大家整理的叶圣陶教化名言，欢迎大家阅读与借鉴！ 叶圣陶教化名言 1、培育实力的事必需接着不断地去做，又必需随时改善学习方法，提高学习效率，才会胜利。 2、在教化方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起老师来，都居于次要地位。

3、3、教化方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保存，一方固须使其获得实际生活所需的学问，一方更须以艺术的陶治培育其直觉、感情和想像。 4、师范教化是推动和革新教化事业的根本。 5、凡为教者必期于到达不须教类别。 6、品德教化重在实做，不在于能说会道。 7、老师和学生是挚友，在阅历和学问上，彼此虽然有深浅广狭的差异，在精神上却是亲密爱惜的挚友。 8、教习某科为教学工作，熏陶善诱为教化工作，凡为老师，固宜教学与教化兼任也。 9、在教化来学的人的同时，要特别留意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。 10、老师要使自己的教化活动真正有益于学生，有益于教学质量的提高，老师之间就要团结合作，互相

4、协作。 11、只有做学生的学生，才能做学生的先生。 12、或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。 13、老师对自己从事的教学工作抱什么看法，对驾驭业务专。门学问抱什么看法，这也是师德问题。如今，有的老师对自己所教的那门功课不大懂，今日听别人讲，自己没有好好领悟，明天就去教学生，这样讲课不会给学生太多的好处。老师应当通过自己的讲课，在理解学问和驾驭学习上给学生实际的好处。 14、老师并非教书，而是教化学生。 15、老师应当为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应当具有什么样的学问品德。 16、当老师的人，应当讲究修养。 17、教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对

5、于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。 18、教是为了到达不需要教。 19、小学教化的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。 20、文当然要作的，但是要紧的在乎做人。 21、凡为教者必期于到达不须教。 22、老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 23、各种学科的教学都一样，无非老师帮着学生学习的一串过程。 24、养成习惯，换个说法，就是教化。 25、我无论担当哪一门功课，都要认清那门功课的目标，如国文科在训练思想，养成运用语言文字的好习惯，理化科在懂得自然，进而操纵自然之类；同时我不遗忘各种功课有个总目标，那就是“教化造成健全的公民。 26、人们最高精神的连锁

6、是文学，使多数弱小的心团结而为大心，是文学独具有力气。文学能揭穿黑暗，迎接光明，使人们抛弃卑劣和浅薄，趋向高尚和精深。 27、志向是事业之母。 28、各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教化学生，使之成为国家的合格公民。 29、端正教化思想是改革教化最紧要之点。 30、我假如当小学老师，决不将投到学校里来的儿童认作厌烦的小家伙，惹得人心烦的小魔王；无论聪明的，愚蠢的，洁净的，肮脏的，我都要称他们为“小挚友。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，抽腔滑调的喊一声；而是出于忠诚，真心认他们作挚友，真心要他们作挚友的亲切表示。小挚友的成长和进步是我的欢快；小挚友的赢弱和拙钝是我的忧虑。对挚

7、友的忠诚本该如此，不然，我就够不上作他们的挚友，我只好辞职。 31、教化是什么？往简洁方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。 32、在现代中国做一个人，决不行放弃丰富自己，充溢自己的每一个机会。 33、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。 34、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必需具有的一种生活实力。 35、教是为了不需要教。就是说咱们当老师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。 36、一个学校的老师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样有利于学生的德、智、体全面进展，对学生的成长大有好处。 37、

8、教化之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想实力。 38、无论哪一种实力，要到达了习惯成自然的地步，预备我们有了那种实力。 39、学校教化的目的就在于使学生养成正确的人生观。 40、教是为了不教。 41、国文是儿童所需要的的学科，国文是进展儿童心灵的学科。 42、唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。 43、学校教化应当使受教的育者一辈子受用。 44、老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。 45、教化工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德、智、体全面进展的基础。 46、老师工作者的

9、全部工作就是为人师表。 47、做老师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。 48、读书忌死读，死读钻牛角。 49、“教是为了不需要教。“为了不需要教，就是说咱们当老师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。 50、老师工作的最终目的的，无非是培育学生具有各种良好的习惯。 51、把依靠性的“受教化转变为主动性的“自我教化。 52、老师得先肯负责，才能谈到谆谆教育，师生合作。老师不负责，有的因为对教学本无爱好，当老师只是暂局。这种人只有严加淘汰一法。 53、所谓老师之主导作用，其义在“引导，并非一切由老师主动，学生处于被动地位，只听老师讲说。 54、德行须从民主来修养。

10、 55、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 56、就作用的方面说，进步的教化偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教化偏重自得。 结语：以上是我整理的叶圣陶教化名言，更多相关内容欢迎接着关注本栏目！ 第三篇：叶圣陶教化理念 叶圣陶教化理念之教是为了不教的学习与实践 叶老提出的教是为了不教。是要让学生学会学习，简洁来说就是授人与鱼不如授人以渔的方法。“教是为了“不教，明显以老师的教作为前提，这里，“教是手段，“不教是目的。 我作为一名新老师正处在教学改革的风口浪尖，一方面要不断历练来提高自身的业务水平，另一方面需要不断学习先进的教化理念和教学模式。通过学习叶老前辈的教化理念，我有一些感

11、想和体会。 叶圣陶老先生说过:课堂教学既然是一听一讲的关系，老师当然是主角，学生就是听众，就算间或举手回答个问题，也只能算是配角。这样一来，学生处出在很轻松的位置，慢慢地就会习惯了老师讲，变得越来越依靠老师，所以叶老提出了变更这一个现象的理念就是：教是为了不教。 我认为我们老师应当做到以下几点： 1转变教学观念和教学行为、树立“以人为本的教学理念。只有放下老师的架子和学生融为一体，才能创设出民主、同等的学习气氛，才能恰当的应用生本教化的模式，与此同时老师必需充分信任学生，信任学生能够通过觉察、探究、研讨、沟通等学习过程到达学习的目的。 以前我认为一节课假如老师全是自己讲可以讲很多内容，也可以轻

12、松地完成教学进度，后来接触了生本教化，我很感爱好，我起先尝试用生本模式上课。但是一段时间后，我觉察教学进度赶不上，因为一节课可能就讲了几道题或者讲了一两个学问点。之后我觉察老师一节课讲了很多，学生总是被动的接受，自以为讲完了，但是学生驾驭多少，不得而知，效果并不好。因此，只有学生自己想学了，变为课堂的主子他们才能真正的学会，学好！ 2要学会逐步实现“以学定教转变为“不教而教 它要求教给孩子想学的东西，但这并不能说明我们作为老师，学生想学生们，我们就教什么，而是紧紧抓住学生学习的欲望和爱好去设计活动或课程，给他们空间去想象，时间去探讨、归纳和总结，让他们在大量的学习材料上筛选自己需要的进行学问内

13、部的整合，从而到达“不教而教。 3老师要不断提高自身的素养 生本教化学生是主角，并不意味着老师成为了观众，成为了可有可无的摆设，而是需要老师以新的身份出如今课堂上。老师要有丰厚的本学科学问同时对其他领域也要有所涉猎，另外老师要有一颗童心，以学生的角度视察这个世界，包涵学生的错误并要擅长觉察学生的闪光点。 总之，叶老前辈提出的教是为了不教的理念将是我今后教学实践中的重要指导思想，我将义无反顾地朝着这个方向努力前进。 第四篇：叶圣陶教化名言范文 叶圣陶教化名言 千教万教、教人求真,千学万学、学做真人 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 “自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。

14、老师之训练必做到这两点，乃为教学之胜利。 老师教任何功课不限于语文，“讲都是为了到达用不着“讲，换个说法，“教都是为了到达用不着“教。怎么叫用不着“讲用不着“教？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探究，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给“讲给“教了？这是多么好的境界啊！ 可否自始即不多讲，而以提问与指引代替多讲。提问不能答，指引不开窍，然后畅讲，印入更深。 让受教化者“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探，成为一个能自得的人。就是说咱们当老师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。 教化就是培育习惯。 老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 一个学

15、校的老师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面进展，对学生的成长大有好处。 做老师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。 “要文章写得像个样儿，应当在拿起笔之前多做准备功夫。准备功夫不仅是写作方面的纯技术的准备，急躁是不成的，秘诀是没有的。实际生活充溢了，种种习惯养成了，写文章就会像活水那样自然的流淌了。 叶圣陶谈语文学习方法： “所谓学习方法，无非是参考、分析、比较，演绎一般个别，归纳个别一般，涵泳，体会，整饬语言，获得表达技能这些项。 第五篇：叶圣陶教化思想摘录 叶圣陶教化思想摘录 一、关于中国教化改革实践

16、1、中国教化改革是综合系统的改革：“教化和社会本当互相适应，脱离了社会，教化便失去根据。 2、中国教化改革是本质精神的改革：“教化的本质的改革尤其紧要。教化要为全社会而设计，要为训练成对社会作点事的人而设计；教化决不能为选择少数选手而设计，结果使这些选手荣耀显耀，站在众人的头顶上，伸出手来，收授众人的供给。 3、中国教化改革是群众参与的改革。 二、关于教化的价值和目的1、教化的根本价值和目的是“育人，是培育“自觉的，自动的，进展的，创建的，社会的现代中国人，是“使学生能做人，能做事，成为健全的公民。 2、“全面进展的教化包括五个组成部分，就是智育，基本生产技术教化，德育，体育，美育，目的在培育

17、全面进展的新人，也就是“培育社会的成员，使他们的特性得到全面的进展。 3、以培育现代化的中国人为价值和目的，中国现代教化就必定要关心学生的终生进展和终生受用，成为养成良好习惯的教化。“光记住些什么是远远不够的。必得把某些精要的东西化为自身的血肉，养成永久的习惯，终身以之，恒久实践，这才对于做人真有用途。“养成良好的习惯，直到终身由之的程度，是一条规律。 “教化是什么？往简洁方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。 三、关于教化的过程和本质教是为了到达不需要教，教化过程是引导学生自己学习，学会自学，以至坚持终身自学的过程，教化就是教人自我教化，同时教学相长，互相教化。 1、学生主体地位确实立。

18、学生决非“空瓶子，等着“揭开瓶盖，把各种学问、各项道德条目装进去；“学生是主体，是“有朝气的种子，本身具有萌发生长的机能，只要赐予相宜的培育和护理，就能自然而然地长成佳谷、美蔬、好树、好花。“受教化者自有发掘探讨的实力，这种实力只待培育，只待启发，教化事业并非旁的，就只是做那培育和启发的工作。“把倚赖性的受教化转变为主动性的自我教化。教化“为儿童全生活着想，固当特设一种相当的境遇，“儿童既处于特设的境遇里，一切需要，都从内心发出。“不愤不启，不悱不发“愤悱启发是一条规律。 2、教化过程要以到为主，慢慢放手，把“到达不需要教作为追求目标。“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探“老师当然

19、须教，而尤宜致力于导 引导学生学会自学，“好比扶孩子走路，能放手时坚决放手，是一条规律。老师要启发学生，熏陶学生，“让他们自己诚心愿意向求真崇善爱美的道路仰头前进。 四、关于教化的进展和重点顺进化之理。 应将来之需，充分发挥教化对于文化的开创成效，留意培育学生的创新精神和实践实力，不断实现教化自身的创新。“贵在顺进化之理，以备应付将来。“要特别留意引导他们知变，求变，善变，有所改革，有所创新。“儿童的天性本是留意事实的，高兴自己去做的。教化“宜为学童开发心灵“使学生有自由进展思想的实力。“活读运心智，不为书奴仆。 五、导学教学论 1、教学的目的和功能目的：教为了不教功 能：“引导自学，既指引导

20、学生在学问、技能上“自为研索、“自我历练，又指引导学生在思想、品德上“自辨是非“自我修养；既要引导学生自己去读书，又要引导学生自己去实践；既包括学习方法的指导，又包括自学动机、看法、习惯、精神的培育；既是引导学生在校时主动学习，又是引导学生将来终生自学。这种“引导，不仅是“言教，而且是“身教。 2、教学模式：自学探讨应用 3、教学原则和方法： A 认定目标，致力于导； B 激发动力，进展主体； C教材为例，举一反三； D 愤悱启发，相机诱导； E指引学法，慢慢放手； F 留意实践，养成习惯； G 因材施教，发挥创建； H 正确评价，以利自学。 六、语文教化论 1、语文本质和语文教化目的价值“人

21、与人沟通和交际的必不行缺的工具 “擅长养成运用国文这一种工具来应付生活的一般公民 2、语文教化基本规律和原则 A、正确处理白话与文言的关系。 B、正确处理语文与文学的关系 C、阅读与写作和读、写与听、说相结合。 D、学问学习与实力、习惯养成相结合。 E、“文与“道有机统一。 F、语文教化与思维进展有机统一。 3、语文课程的基本目标 “养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的实力，训练写作文章的技能，其内核是人文精神、思维实力和自学习惯的培育 4、语文教材的功能：一是“凭借，二是“例子，三是“锁钥。 5、语文教学的思路和方法 阅读：自读、活读、多读、恒读。即尝试自学，了解揣摩，质疑探讨，诵读感悟，练习

22、应用，积累养成。 作文：为人生、写真话、重创建、贵自能。作文目标，为了人生，重在创建；作文内容，源于生活，发乎心灵；作文语言，修辞立诚，学习写话；作文过程，引导主动，自作自改。 听说方面：诱导自觉、创设环境、熬炼习惯即明确目标要求，启发自觉听说；创设良好环境，老师示范熏染；课内课外结合，供应朗读、探讨、演讲、辩论等各种实践机会，催促认真熬炼，养成良好习惯。 七、“养成良好习惯 叶圣陶的重要教化思想 “理解是必要的，但是理解之后必需能够运用；学问是必要的，但是这种学问必需成为习惯。 “任何学问，第一要正确，其次要能够随时随地地应用，这哪里是讲一讲听一听的事？要正确，就得认真学习，成为习惯。要应用

23、，就得切合实际，成为习惯。 “好的看法才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好象出于本能，一辈子受用不尽。 “直到习 惯成自然，不待强制与警觉，也能行所无事地去做去，这些就是终身受用的习惯了。 “养成习惯，换个说法，就是教化。 培育学生良好习惯的方法： 1、知行合一，留意实践。 2、顺应心情，正面诱导。 3、小事入手，奠定基础。 4、抓好开端，严格训练。 5、持之以恒，不断积累。 6、正确评价，追求自然。 培育学生良好习惯的途径： 1、广开渠道，多方训练。 2、优化环境，主动影响。 3、以身作则，为人师表。 八、关于人本德育思想 1、学会做人，“做人，做社会的够格的成员，做国家的够格的公

24、民。 2、“人己一体的德育内容和核心 A构建德育基本内容的三个层面：政治方向、人生观、道德行为。 B基本内涵：个人和社会的关系亲热而不行分割，社会进步了，大群华蜜了，才会有个人的真正进步和华蜜，因此，个人要“把一己融合在大群里头，努力做有益于社会的事，并且必要时能够“舍小我为大我。同时，个人又有其主体性和价值。 九、导学教学思想所贵乎教者，自力之熬炼。 诱导与启发，讲义并示范，其道固多端，终的乃一贯，譬引儿学步，独行所切盼。自力二十二韵。 基本教学模式： 预习探讨应用考查 教学原则和方法： A 认定目标，致力于导； B 激发动力，进展主体； C教材为例，举一反三； D 愤悱启发，相机诱导； E指引学法，慢慢放手； F 留意实践，养成习惯； G 因材施教，发挥创建； H 正确评价，以利自学。