2023年幼儿园大班建构游戏《街道》及教学反思.docx

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1、2023年幼儿园大班建构游戏街道及教学反思 第一篇：幼儿园大班建构玩耍街道及教学反思 大班建构玩耍街道含反思适用于大班的玩耍主题教学活动当中，让幼儿感知材料的特征、性质，并能根据物体的外形特征学会正确选择和运用不同类型的建构材料，围绕主题进行建构，体验共同玩耍的乐趣，感受胜利的喜悦，让幼儿学会分工合作，疼惜建构材料和建构成果，快来看看幼儿园大班建构街道含反思教案吧。 活动总目的： 1体验共同玩耍的乐趣，感受胜利的喜悦。 2感知材料的特征、性质，并能根据物体的外形特征学会正确选择和运用不同类型的建构材料，围绕主题进行建构。 3让幼儿学会分工合作，疼惜建构材料和建构成果。 4主动参与活动，体验活动

2、的快乐及胜利的喜悦。 5通过小组合作，共同协商表达表现的形式，大胆表演。 本次活动目的： 1激励幼儿主动主动地参与玩耍。 2根据物体的外形特征学会正确选择和运用不同类型的建构材料进行建构。 活动准备： 1各种花片、插塑 2活动前，带幼儿到社区的街道参观 教学流程： 一师生谈话，引入活动： 师：平常，我们上学、放学经过社区时，你们看到了什么？让幼儿说一说街道中有什么，如：房子、花圃等 二组织幼儿探讨： 1师：街道里有各种各样的东西，我们该选择什么材料来建构呢？ 2幼儿分组探讨，学习根据物体的外形特征正确选择和运用不同类型的建构材料进行建构。 3请个别幼儿说一说自己的看法。 4老师小结，如：房子很

3、高，要用大一点的插塑来建构，如炮筒；游乐器械就可以用童乐高来建构，等等。 三幼儿建构，老师指导 1幼儿自由分组，选择自己宠爱的物体进行建构。 2老师巡察幼儿的玩耍状况，激励幼儿主动主动地参与玩耍。 3指导幼儿根据物体的外形特征正确选择和运用不同类型的建构材料进行建构。 4让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。 四老师讲评、结束 1幼儿自评、互评玩耍状况。 2老师根据幼儿选择建构材料进行建构的状况进行小结，提出缺乏之处，提出一次玩耍的要求，结束。 教学反思： 当孩子想得到老师关心时，老师并没有立即告之方法，而让他们自己想方法，经过一番努力，孩子们最终想出了解决方法，体验到了胜利的乐趣。 本文扩展阅

4、读：街道，是中国行政区划之一，行政区划级别与镇、乡、民族乡、苏木、民族苏木、县辖区相同，属乡级行政区，由市辖区、县级市、县、自治县、旗管辖或由地级市干脆管辖。街道的行政管理机构为街道办事处，是市辖区、县级市、县、自治县、旗或地级市人民政府的派出机关。 其次篇：幼儿园大班建构玩耍教案街道及教学反思 大班建构玩耍教案街道含反思这是优秀的大班玩耍教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心，快来看看大班建构玩耍教案街道含反思！ 活动目标： 1.体验共同玩耍的乐趣，感受胜利的喜悦。 2.感知材料的特征、性质，并能根据物体的外形特征学会正确选择和运用不同类型的建构材料，围绕主题进行建构。 3.让幼儿学会分

5、工合作，疼惜建构材料和建构成果。 活动准备： 1.各种花片、插塑 2.活动前，带幼儿到社区的街道参观 活动过程： 一.师生谈话，引入活动： 师：平常，我们上学、放学经过社区时，你们看到了什么?“本，文来源:屈;老.师教;案网(让幼儿说一说街道中有什么，如：房子、花圃等) 二.组织幼儿探讨： 1.师：街道里有各种各样的东西，我们该选择什么材料来建构呢? 2.幼儿分组探讨，学习根据物体的外形特征正确选择和运用不同类型的建构材料进行建构。 3.请个别幼儿说一说自己的看法。 4.老师小结，如：房子很高，要用大一点的插塑来建构，如炮筒;游乐器械就可以用童乐高来建构，等等。 三.幼儿建构，老师指导 1.幼

6、儿自由分组，选择自己宠爱的物体进行建构。 2.老师巡察幼儿的玩耍状况，激励幼儿主动主动地参与玩耍。 3.指导 幼儿根据物体的外形特征正确选择和运用不同类型的建构材料进行建构。 4.让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。 四.老师讲评、结束 1.幼儿自评、互评玩耍状况。 2.老师根据幼儿选择建构材料进行建构的状况进行小结，提出缺乏之处，提出一次玩耍的要求，结束。 教学反思： 当孩子想得到老师关心时，老师并没有立即告之方法，而让他们自己想方法，经过一番努力，孩子们最终想出了解决方法，体验到了胜利的乐趣。 大班建构玩耍教案街道含反思这篇文章共1783字。 第三篇：大班建构玩耍反思 大班建构玩耍反思 大

7、班建构玩耍反思一：大班建构玩耍后的反思 幼儿的结构玩耍的表现大多来源于四周生活。孩子的生活阅历和学问阅历越多，玩耍的内容就越丰富，充溢与新颖。结构活动需要有确定的学问和技能技巧。如雪花片就具有方向性，多转变性的特点。如何使幼儿用不同材料拼搭出千姿百态美丽的造型，老师们就有支配地从单个物体着手，并有意识的搭些物体放在室内供孩子们视察，玩，激发他们想学的愿望，然后从易到难，从分解到组合，从单一主题到困难主题，引导孩子们进行有目的，有支配的结构活动。 在本次玩耍中老师能够视察幼儿，了解幼儿的爱好、需要、实力、情感等，抓住教化锲机，老师刚好地介入，指导幼儿探究。把玩耍活动的权力还给孩子，走进幼儿的玩耍

8、，改善调控幼儿的行为、关注幼儿的活动需要，给幼儿供应更大的生成空间，让幼儿充分的表现表达。如在玩耍初，幼儿只会随便用纸箱垒高。玩耍反复重复，没有新意。老师以角色的身份介入玩耍，并提出问题：“高楼没等建好就倒塌了，太可惜了。在接下来的实践中孩子们尽量把纸箱垒齐或用手扶住快要倒塌的高楼。孩子们视察到纸箱的大小和秩序问题，并在实践中证明他们的想法。在老师的参与下使玩耍有了新的进展。 在玩耍中，老师随时视察孩子并根据孩子的不同差异，提出不同要求，使孩子们在玩耍中都能人人参与获得胜利，从而调动孩子主动性，培育孩子自信念。如在搭建过程中，匈牙利馆有两次倒塌，出现了重复搭建，孩子们自己找到了缘由后，大家合作

9、自己动手重新搭建胜利，孩子们体会到了胜利的喜悦，特殊有成就感！幼儿在玩耍中会遇到各种各样的问题，老师营造开放式玩耍环境，促进幼儿养成主动的思维方式，遇到问题要自己寻求关心的方法，提高幼儿解决问题的实力。如在搭建高楼玩耍时，幼儿遇到了建筑物倒塌、搭高够不着等问题。老师就引发幼儿探讨和再实践的探究爱好。孩子们想出站在椅子上可以搭得高，自己实力达不到时可以请老师帮助等多种解决问题的方法。 为了使玩耍更进一步深化下去，我们组织了不同形式的系统活动。如平常班中互相参观学习，全园性的展示沟通活动，老师们的结构技能技巧沟通活动等。在实际活动中我们的结构玩耍活动得到了深化，进展，曾多次为县，为家长开放过结构观

10、摩活动，得到了好评。 总之，通过结构玩耍，孩子们学到了许多，既培育了孩子擅长交往，爱好合作的良好品德，又进展了孩子们各方面的实力。结构玩耍使孩子们更快乐，聪明。 大班建构玩耍反思二：大班结构玩耍案例分析704字 视察内容： 结构区里大部分都是男孩子，他们设定的主题是开元寺，除了建构已学过的东西塔、大雄宝殿外，幼儿还联想到在开元寺里看过古船，于是一伙人都兴趣盎然的参与古船建构中，家鑫与学钊都选择了小星星积塑，互相协作拼起了船底，而较晚入区的许斌看到小星星玩具已经有很多小挚友在玩，就和家鑫协商：“能不能和我一起玩？学钊忙说：“我们人数已经够了，快买玩具了，你到其他地方去吧！“但我已经在最终一格的入

11、区表填上号数了。许斌不情愿去其他区。江海在一旁拿出小花片约许斌：“那我们拼一些小船好了。但许斌还是不情愿，我介入启发幼儿想想：“船上可以有些什么样的摆设装饰一下？他们回答了好多种：“亭子、椅子、船浆、大炮、旗子等。“那这些小装饰就可以用花片模拟建构，再与大船组合起来。这时，许斌像是获得某种灵感，兴奋的拉着江海一起用花片装饰古船。最终，这群小伙伴还一起用各种围墙装饰性划分开元寺的古船展、东西塔、假山等不同景物。 分析与反思： 通过本次视察，对在结构玩耍中，幼儿的合作关系有以下看法：有个别幼儿较不愿与他人合作、共享，独占欲也强。这使在集体活动的多数幼儿缺乏沟通，语言的沟通，及玩耍阅历的交往，在某些

12、程度上约束幼儿互相学习与进展的机会。老师在引导幼儿模拟建构的同时，可提示启发幼儿更多的创建力，在确定个别幼儿的独特成果时，又要激励幼儿互相合作取得更大的收获。 这次结构活动，虽然有小部分幼儿在合作建构，但有时局限在好挚友中，对其他幼儿的介入拒而远之。因此，老师在评价他们作品时，要多多表演多人合作后的不同成果，让幼儿情愿接受合作后的集体喜悦和荣耀，互相仿照学习到同伴玩耍时的玩法与阅历，体验分工合作，共享结果的喜悦。 大班建构玩耍反思三：大班传统建构玩耍教案与反思：机器人740字 1、让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。 2、学习机器人的基本建构技能，培育幼儿造型实力和动手操作实力。

13、3、培育幼儿想象实力和创建实力，体验胜利的喜悦。 活动准备：准备若干插塑、纸盒、易拉罐、花片、机器人、橡皮泥等。 活动过程： 1、老师出示机器人玩具，引导幼儿视察其外形，让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。留意机器人头、身、四肢的大小比例关系。 2、老师示范：选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、身躯、腿部，再选四个较小的长方形的纸盒拼机器人的手和脚，连接处用橡皮泥粘合，最终粘上纸棒做机器人的天线。可用橡皮泥做机器人的五官。 3、幼儿分组拼插机器人，老师重点指导幼儿粘合机器人的四肢和天线，启发幼儿自己设计各种造型的机器人。 4、幼儿再次建构，加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商

14、共同完成一个超级机器人群组，提高确定的难度。 5、玩耍结束后，布置一个机器人展览馆，评比出设计良好、形象美观、别出心裁的机器人。对个别机器人进行点评，让幼儿相识到自己的缺乏；并赐予表扬，特别是个别幼儿的创建力和想象力的表现，让其他幼儿以他为典范，同时促进幼儿的团体协作的精神。 6、玩耍结束前，指导幼儿整理整理玩具，归类摆放整齐。 传统建构玩耍：机器人 活动反思 这次活动，幼儿的常规有所进步。机器人这个活动幼儿有很大的爱好，特别是男孩子。因此幼儿能充分发挥想象力和创建实力，搭建出自己的宠爱的机器人，幼儿在互相协作、互相协作方面也有很大的提高，其中有几个小挚友共同搭建出了各种不同造型的机器人，幼儿

15、在每次的活动中主动性都很高。但是也存在一些问题，个别小挚友，如女生的玩机器人的阅历较少，所以她们所搭建出来的机器人较单调。这还有待于在平常的活动中，让个别实力较强的幼儿来引导她们。 第四篇：幼儿园大班建构玩耍教案长城及教学反思 大班建构玩耍教案长城含反思这是优秀的大班玩耍教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心，快来看看大班建构玩耍教案长城含反思！ 活动目标： 1、了解长城，尝试用不同材料及已有建构技能建构“长城。 2、在与同伴的合作建构中，激发爱国情怀和合作互助之情。 3、进展幼儿的动手实力。 4、培育幼儿敏锐的视察实力。 5、主动参与活动，体验活动的快乐及胜利的喜悦。 活动准备： 1、观

16、赏、了解过万里长城。 2、木质积木、管状积木、雪花片、纸砖积木等建构材料。 活动过程： 一、观看课件，谈话引入。 小挚友你们看了万里长城的图片后，有什么感受呢?你觉得万里长城的形态是什么样的? 小结：万里长城长度很长、是一节一节连接起来的 二、建构万里长城。 1、那今日呢，我们也来动手建构一座小型的万里长城，大家可以先找几个挚友一起组成一个小组，然后想想你们要去造什么?用什么材料、什么方法建立?协商好之后，起先行动。 2、视察幼儿分组建构状况 (1)建构材料、建构方法是否合适。(.教案来自:快思教.案网) (2)在遇到问题时，能否与同伴协商解决，共同合作完成“万里长城。 三、建构后评价。 1、

17、很多小挚友的万里长城都已经初步建立完成了，哪一组先来向大家介绍，你们用什么材料、什么方法造了什么? 2、请大家一起来看看，自己组建构的万里长城有没有不合适的地方?下次需要做哪些调整? 教学反思： 通过本次活动的开展，让我了解到我们班孩子对建构玩耍照旧缺乏丰富的动手感知阅历，而且合作意识特殊薄弱，当孩子较长时间没有把长城拼出来老师是否刚好介入共玩和幼儿们一起探讨共同探究，共同找寻解决问题的途径与方法，从而推动幼儿的胜利喜悦感。 大班建构玩耍教案长城含反思这篇文章共1872字。 第五篇：幼儿园大班建构玩耍教案机器人及教学反思 大班建构玩耍教案机器人含反思适用于大班的玩耍主题教学活动当中，让幼儿学习

18、机器人的基本建构技能，培育幼儿造型实力和动手操作实力，让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的，培育幼儿想象实力和创建实力，体验胜利的喜悦，快来看看幼儿园大班建构玩耍机器人含反思教案吧。 活动目标： 1、让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。 2、学习机器人的基本建构技能，培育幼儿造型实力和动手操作实力。 3、培育幼儿想象实力和创建实力，体验胜利的喜悦。 4、在活动中，让幼儿体验与同伴共玩耍的快乐，愿意与同伴一起玩耍。 5、通过活动幼儿学会玩耍，感受玩耍的乐趣。 活动准备： 准备若干插塑、纸盒、易拉罐、花片、机器人、橡皮泥等。 活动过程： 1、老师出示机器人玩具，引导幼儿视察其

19、外形，让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。留意机器人头、身、四肢的大小比例关系。 2、老师示范：选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、身躯、腿部，再选四个较小的长方形的纸盒拼机器人的手和脚，连接处用橡皮泥粘合，最终粘上纸棒做机器人的天线。可用橡皮泥做机器人的五官。 3、幼儿分组拼插机器人，老师重点指导幼儿粘合机器人的四肢和天线，启发幼儿自己设计各种造型的机器人。 4、幼儿再次建构，加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个超级机器人群组，提高确定的难度。 5、玩耍结束后，布置一个机器人展览馆，评比出设计良好、形象美观、别出心裁的机器人。对个别机器人进行点评，让幼儿相识到自

20、己的缺乏;并赐予表扬，特别是个别幼儿的创建力和想象力的表现，让其他幼儿以他为典范，同时促进幼儿的团体协作的精神。 6、玩耍结束前，指导幼儿整理整理玩具，归类摆放整齐。 教学反思： 这次活动，幼儿的常规有所进步。机器人这个活动幼儿有很大的爱好，特别是男孩子。因此幼儿能充分发挥想象力和创建实力，搭建出自己的宠爱的机器人，幼儿在互相协作、互相协作方面也有很大的提高，其中有几个小挚友共同搭建出了各种不同造型的机器人，幼儿在每次的活动中主动性都很高。但是也存在一些问题，个别小挚友，如女生的玩机器人的阅历较少，所以她们所搭建出来的机器人较单调。这还有待于在平常的活动中，让个别实力较强的幼儿来引导她们。 本文扩展阅读：机器人是自动限制机器Robot的俗称，自动限制机器包括一切模拟人类行为或思想与模拟其他生物的机械如机器狗，机器猫等。狭义上对机器人的定义还有很多分类法及争议，有些电脑程序甚至也被称为机器人。在当代工业中，机器人指能自动执行任务的人造机器装置，用以取代或关心人类工作。志向中的高仿真机器人是高级整合限制论、机械电子、计算机与人工智能、材料学和仿生学的产物，目前科学界正在向此方向探讨开发。