2023年人教版五年级下册数学教案优秀.docx

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1、2023年人教版五年级下册数学教案优秀人教版五年级下册数学教案优秀1教学目标1、使学生通过观察、操作等活动认识正方体和正方体的面、棱、顶点以及棱长的含义;2、掌握正方体的基本特征，体会正方体和长方体的联系与区别;3、培养学生的观察、概括能力。教学重点掌握正方体的特征。教学难点正方体与长方体的比较。课前准备教法学法实践法、讨论法。教学过程一、复习导入1、昨天，我们学习了长方体。请大家回顾一下：长方体有哪些特征?2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少。3、设疑：第4个图形的长、宽、高相等，说明：这样的物体叫作正方体。大家想不想研究它?这节课我们要研究它的有关知识。(揭示课题：正方体的认识)二、

2、概括特征1、以小组为单位发学具。2、以小组为单位研究手中的正方体。建议：用看一看、摸一摸、数一数、量一量、比一比的方法来研究。3、自主探究。让学生结合手中的实物进行探究，再让他们小组交流自己的发现。4、汇报交流(1)让生结合实物说说面有什么特点?你是怎样验证的?从中明确：正方体的6个面是完全相同的正方形。(2)让学生说说棱有什么特点?你是怎样验证的?从中明确：正方体的12条棱长度都相等。(3)让生说说有几个顶点?你是怎么验证的?5、提问：谁能完整地说一说正方体有什么样的特征?多指名几个同学说特征。6、结合直观图小结：正方体6个面是完全相同的正方形，它有12条棱，每条棱的长度都相等。它还有8个顶

3、点。7、提问：依据我们今天所学的知识想一想，生活中哪些物体的形状是正方体?8、请同学们小组合作，运用手中的学具验证一下我们今天学习的正方体的特征。然后找代表说一说。完成表格。三、观察比较，体会异同1、提问：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点?2、让学生结合长方体和正方体实物进行观察、归纳，再同桌交流观察的结果。3、汇报交流。相同点是：都有6个面、12条棱、8个顶点。4、根据比较结果，想一想正方体和长方体有什么关系?不同点：长方体每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形，相对的面完全相同，正方体6个面都是完全相同的正方形;长方体相对的棱长度相等，正方体每条棱的长度都相等。练习完成P

4、20做一做总结今天这堂课我们认识了正方体，你有哪些收获?还有什么疑问?作业布置。板书设计：正方体的认识。6个面。(完全相同，都是正方形)立体图形正方体12条棱。(长度相等)8个顶点。人教版五年级下册数学教案优秀2教学目标1.通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正确认识轴对称图形的意义及特征。2.掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴。3.培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。教学重难点掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴。教学工具课件。教学过程一、引入新课：(1)欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。(2)学生相互交流你们还

5、见过哪些轴对称图形?(3)轴对称图形的概念：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。(4)通过例题探究轴对称图形的性质：例题1：同学们用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，你能发现什么规律。学生交流：教师：“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者作对称图形。二、课内练习。1.判断下面各图是否是轴对称图形，如果是，请指出它们的对称轴。三、教学画对称图形。例题2：(1)引导学生思考：A、怎样画?先画什么?再画什么?B、每条线段都应该画多长?(2)在研究的基

6、础上，让学生用铅笔试画。(3)通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。四、练习：课内练习一：第1、2题。课后习题：完成课后练习题相关作业。人教版五年级下册数学教案优秀3教学目标1、知识与技能理解并熟记3的倍数的特征，能正确判断一个数是不是3的倍数，培养理解力和应用知识的能力。2、过程与方法经历自主实践、合作交流探究3的倍数的特征的过程，培养的探究能力和合作意识。3、情感态度与价值观感受数学知识探究的条理性，培养严谨的学习态度，体验合作的乐趣。教学重难点教学重点：3的倍数特征。教学难点：探究3的倍数特征的过程。教学过程一、以旧引新，竞赛导入1、请说出2的倍数的特征、5的倍数的特征。2、下面各数

7、哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，哪些既是2的倍数又是5的倍数?35 158 200 87 65 164 4122既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征?3、你能说出几个3的倍数吗?上面这些数中，哪些是3的倍数。你能迅速判断出来吗?4、比一比。请学生任意报数，学生用计算器算，老师用口算，判断它是不是3的倍数。看谁的数度快!5、设疑导入：你们想知道其中的奥秘吗?这节课就来学习3的倍数的特征。我相信：通过这节课的探索大家也一定能准确迅速地判断出一个数是不是3的倍数。(揭示课题)二、猜想探索，归纳验证1、大胆猜想：猜一猜3的倍数有什么特征?(1)交流猜想。(有的说个位上是3、6、9的数是3的倍数，有的

8、同学举出反例加以否定)(2)整理认识。只观察个位上的数不能确定它是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢?2、观察探索：出示第10页表格。(1)圈一圈。上表中哪些是3的倍数，把它们圈起来。(2)议一议。观察3的倍数，你有什么发现?把你的发现与同桌交流一下。(学生交流)(3)全班交流。横着看圈起的前10个数，个位上的数字有什么规律?十位上的数字呢?判断一个数是不是3的倍数，只看个位行吗?(4)问题启发：大家再仔细看一看，3的倍数在表中排列有什么规律?从上往下看，每条斜线上的数有什么规律?(个位数字依次减1，十位数字依次加1)个位数字减1，十位数字加1组成的数与原来的数有什么相同的地方?(和相等)每条斜线的数，各位上数字之和分别是多少，它们有什么共同特征?(各位上数字之和都是3的倍数。)3、归纳概括：现在你能自己的话概括3的倍数有什么特征吗?3的倍数的特征：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。4、验证结论大家真了不起!自主探索发现了3的倍数的特征。但如果是三位数或更大的数，你们的发现还成立吗?请大家写几个更大的数试试看。(1)尝试验证。(生写数，然后判断、交流、得出结论。)(2)集体交流。教师说一个数。如342，学生先用特征判断，再用计算器检验。一个更大的数。4870599，学生先用特征判断，再用计算器检验。5、巩固提高。