2023年四年级上册语文作文备课与讲1.docx

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1、2023年四年级上册语文作文备课与讲1 第一篇：四年级上册语文作文备课与讲1 四年级上册语文作文备课 第一次作文 自然景观 第一课时 习作内容：自然景观习作目标： 训练视察事物的实力，学会抓住事物的特点，按确定的依次写清楚。通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，酷爱美，从而学会捕获美！找寻觉察身边的美、丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，共享习作。教学过程： 一、回顾课文写作方法 回顾本组的每一篇课文，都像奇丽壮丽的图画，是我们感受到大自然是那样的奇异。有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少觉察美的眼睛。这节课就让我们觉察一下身边的美景，把它记录下来。美就在我们

2、的身边，需要我们有一双找寻美，擅长视察的眼睛。 观潮火烧云鸟的天堂火烧云的写作方法梳理。 二、小组沟通 1、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽景观，小组沟通，然后老师指名沟通。 2、全班沟通。指导学生说的有序，表达清楚。 三、指导习作 1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就 在身边，今日来写一写我们找寻到的美景。 2、搜寻你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？ 3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？你预备从哪些方面来写？学生思索回忆。 4、可以用方位、时间等依次来构成文章，让人读来视野清爽。把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 四、学生习作，老师巡察指导。 五、学生写完后

3、小组沟通，互相学习，提出修改建议，修改自己的习作。 其次课时 讲评 一、本次习作的优点： 1、本次习作都能围绕景物来写，能写一处景物。 2、能够比较清楚的表达自己的意思，能够围绕重点来写。 3、能够运用合适的修辞方法，比方比方和拟人。 二、本次习作的缺乏： 1、游记和写景的区分和结合。 2、景物排列的现象比较严峻。 3、学生的书写还有待于进一步提高。 三、补救措施： 1、优秀习作朗读学习。 2、写作方法的再次指导。 3、如何细致的描述一处景物。 四、修改习作： 1、范文公园，请小作者朗读自己的文章。同学们认真倾听后沟通。可以提看法、建议、欣赏、补充。着重留意语句是否通顺恰当。语言是否精确精妙，

4、能否抓住景物的特点，运用合适的修辞手法。 2、小组为单位，交换习作，读习作，提出修改看法。 3、学生自己修改习作，在小组内和班级内展示习作。 其次次作文 习作内容：视察与觉察习作目标： 1、培育孩子们视察的爱好，养成留心视察四周事物的好习惯。 2、让学生写下视察中新的觉察，或是视察中发生的事。 3、让学生了解视察日记的写法，也试着写视察日记。 4、练习修改习作。教学过程： 一、复习导入 1、激发学生的写作爱好： 本组课文我们学习了四篇文章，古诗两首、爬山虎的脚、蟋蟀的住宅和世界地图引出的觉察，它们都写得具体、生动、好玩，同学们知道这些作者为什么会写得这么好玩吗？与作者的认真视察分不开。与作者的

5、长期、连续的视察分不开。 2、师小结后导入：它们都与作者平常的认真、连续的视察密不行分。正因为如此，这些文章才显得生动好玩，有吸引力。今日，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动好玩。 二、引导学生视察 1、让学生确定自己要视察的事物：学生各自拿出自己准备视察的事物，水果、玩具 2、激发学生对事物视察的爱好：你将怎样视察你手中的事物，能说说吗？学生畅所欲言。 3、让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握视察的方法：请视察同类事物如水果类、植物类、动物类的小挚友自愿组成学习小组，大家一起探讨、探究视察这一类事物的方法。 自愿组成学习小组，共同视察，探

6、讨、探究视察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。 让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同共享。 4、师相机引导学生了解视察事物的方法，引导学生细致想发挥联想和想象，并指导学生把视察到的事物说得生动、具体： 如是水果类，指导学生全面细致地视察的基础上，让学生说说先视察什么，再视察什么，最终视察什么，并说说每步自己视察的结果。同时，启发学生调动各种感观去相识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。如是视察植物，引导学生要视察它的干、茎、叶等各部分的特点；要用眼睛细致视察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形态、颜色、姿态作全面的了解。

7、还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。如视察动物，就要视察动物的外形，生活习惯等特点。 三、老师交代本次习作的具体要求： 认真视察手中的事物，看它有哪些特征或是好玩的地方。认真思索，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。 四、学生沟通各自预备写的内容，老师作适当的点评，引导全班学生互相启发 五、老师对视察日记的写法和格式稍作指引 六、学生自己习作。 其次课时 讲评 一、本次习作的优点： 1、大多数习作依据创设情境，觉察，思索，解决，结论的写作依次来写，比较完好。 2、能够将自己的觉察过程写的比较具体。 3、本次习作的书写有了很大的进步。 4、侧重于视察中的事情。 二、本次习作的缺乏：

8、 1、大多数学生侧重于解决问题，而对于视察中的觉察，具体的描写不够细致。 2、视察还不够细致，特别是事物的样子。 3、学生仿照其他习作的现象比较严峻，要在借鉴中坚持原创。 三、实行措施： 1、范文学习，朗读优秀习作。 2、视察觉察细致描写的写法。 3、优秀习作结对子。 四、修改习作： 1、范文蜘蛛的觉察，师提出修改的要求，提出修改的方法：朗读法。 修改作文的要求：句子是否通顺；写作是否按确定的依次来写的；有无错别字；是否写出了手中事物的特点；文章是否写得生动、具体。 2、小组为单位，交换习作，读习作，提出修改看法。 3、学生自己修改习作，在小组内和班级内展示习作。 五、习作集体展示。 第三次作

9、文 第一课时 习作内容：童话习作目标： 完好地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有确定寓意。能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。进展学生想象实力和创建实力。从编拟童话故事的过程中接受自我教化。教学过程： 一、启发谈话，激发爱好。 同学们都爱听童话，爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新颖好玩的故事。同学们心里确定装着许多的童话故事，什么“白雪公主、“灰姑娘啦；什么“狐狸和乌鸦，“丑小鸭啦；什么“皇帝的新装都是那样离奇好玩。为了关心同学们也练就一双想象的翅膀，在奇异奇异的童话世界里翱翔，让我们也一起来试着编童话，看谁编的童话离奇好玩。 二、忆说故事，领悟写法 引导忆说故事：

10、同学们读过不少童话故事。你最宠爱那些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动好玩、吸引人？在小组里沟通。 汇报沟通，总结写法 各小组代表汇报，老师点拨，达成共识 课件出示：编写童话故事的基本规律：接受拟人的手法，把 物当作人来写。接受夸张的手法，想象大胆好玩。童话里的事物都有象征意义。故事有确定的情节等。 三、进一步指导 再读本单元童话 巨人的花园、华蜜是什么、去年的树小木偶的故事等，想一想文章都讲了什么事？从中你受到什么启发？ 1写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、

11、所闻、所感表达出来。 2想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。 3把想好的故事互相说一说，沟通评议。其他同学可以关心补充、修改 四、学生自主习作写童话。 其次课时 讲评 一、本次习作的优点： 1、习作符合童话的语言特点。语言有儿童气息，精确、自然。 2、童话故事具有确定的情节，有生动的形象。 3、多接受拟人、夸张、比方的手法，把内容写得生动形象 4、想象力丰富，想法比较独特。 5、文章篇幅相对比较长，能够围绕确定的主题来绽开故事。 二、本次习作的缺乏： 1、大多数学生故事情节比较简洁。 2、童话中对事务的表达比较多，缺乏语言描写和动作描写。 3、童话的可读性上还

12、需要进一步完善。 三、实行措施： 1、范文学习，朗读优秀习作。 2、如何围绕主题绽开故事情节。 3、语言描写片段练习。 4、题目与故事情节的选择。 四、修改习作： 1、范文文具盒和文具的对话，师提出修改的要求：有无错别字和病句。童话故事是否完好，想象情节是否合理好玩，情感是否具体生动。读了后是否能给人以启发等方面。 2、小组为单位，交换习作，读习作，提出修改看法。 3、学生自己修改习作，在小组内和班级内展示习作。 五、优秀童话集体展示。 第四次作文 第一课时 习作内容：写一种小动物 习作目标： 视察了解身边熟识的动物。学习描写动物的方法，促进语言积累与运用，完成习作任务。提高视察实力，培育良好

13、情趣以及与动 物和谐共处的意识。教学过程： 一、导入，明确习作要求 傲岸的白鹅，性格怪异的猫，慈爱、尽职的母鸡，在作家的笔下，一个个小动物活敏捷现。你确定也有自己宠爱的动物吧，咱们一起来 写一写，让他也鲜活起来。学生自读习作提示，明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。 二、师生共同沟通与动物有关的成语。 三、沟通自己宠爱的动物。 1、老师谈话激趣同学们沟通了这么多有关动物的成语，真好玩，这使我想起了我家的小狗花花，今日早上花花见我要去上班，急忙跑过来跟我道别。我有意不理它，它竟撒娇，咬我的裤脚不让我走。我只好抱起它摩挲它，跟它说再见，它才摇着尾巴呜呜地跟我说再见。多可爱的小狗狗呀，我真宠

14、爱它。那同学们有没有自己宠爱的小动物？说出来大家听听。 2、同学沟通宠爱的动物。 学生纷纷起来沟通，老师留意利用同学们的沟通点拨启发。 大家绽开思路说出更多的动物，以及简洁说出宠爱的缘由。 四、动物选美展示台。 1、同学们沟通的可爱的动物可真多，今日简直是动物大聚会。那么到底谁家的动物最秀丽、最可爱，如今我们要实行“宠爱的动物选美活动。请大家把自己宠爱的动物外形特点介绍出来。 2、媒体公示：介绍“选美标准：1动物外形可爱；2介绍有条理、精确；3用词秀丽，介绍生动。“选美方法：1小组沟通推选。2班级沟通评比优胜。3评委点评。 3、同学参加动物“赛美展示。 留意引导小组沟通中大家参与，互助沟通，推

15、出“最美动物。班级展示时学生可利用照片投影及其他帮助资料加以说明，老师留意引导同学们平常视察及做生活的有心人。 4、老师“颁奖点评、小结。留意引导学生学习别人之长，补己之短，看看怎样使自己对宠爱的动物外形介绍得更好。 五、动物趣闻故事会。 1、过渡谈话：听了同学们的介绍，老师感到这些动物多可爱啊，同学们对它们的宠爱之情了溢于言表。动物们除了它们惹人宠爱的外形还有哪些令人宠爱的地方，围绕你和这些可爱的动物，还发生哪些好玩的故事？我们如今实行一个小小动物故事会。我们将评出优秀故事奖，谁先起来说说你宠爱的动物趣事。 2、学生讲故事。 3、故事会评优标准：1故事能反应动物可爱特点。2描述具体具体。3介

16、绍时语句生动。 4、在讲的过程中老师着力引导学生欣赏，通过评价引导学生把有关动物的可爱的“事务的微小环节讲具体、讲生动，留意表达自己对动物的宠爱。 5、评比颁发优秀故事奖。 六、明确要求布置习作任务。 1、过渡谈话，这么可爱的小动物，这么好玩的故事，那我们就认真地把它写下来，表达我们对这些小动物的宠爱之情。 2、出题：围绕“自己宠爱的动物写一篇习作，留意写出小动物的特点，表达自己的宠爱之情，题目自拟。 3、命题。 七、逛语言超市。 1、谈话。我们要怎样把习作写得更好呢？我们应运用学过的语言，学过的表达方法，要把自己熟识的动物的特点描绘出来。今日老师先逛一逛综合超市，盼望老师供应的一些资料对大家

17、有所关心，有所启发。 2、引导学生阅读媒体内容语言超市、自选商场。语言超市的“商品主要内容：学过的有关描写动物的课文。一些有代表性的描写动物小文章的段落提纲。一些描写动物的秀丽片断、句子。大量描写动物的可能运用到的成语、词语。 3、老师指导、欣赏、点拨，要怎样恰当汲取运用。 八、学生自主习作。 其次课时 讲评 1、谈话。我们要怎样把习作写得更好呢？我们应运用学过的语言，学过的表达方法，要把自己熟识的动物的特点描绘出来。今日老师先领大家逛一逛综合超市，盼望老师供应的一些资料对大家有所关心，有所启发。 2、引导学生阅读媒体内容语言超市、自选商场。语言超市的“商品主要内容： 1以前学过的有关描写动物

18、的课文。2一些有代表性的描写动物小文章的段落提纲。 3一些描写动物的秀丽片断、句子。 4大量描写动物的可能运用到的成语、词语。 3、老师指导、欣赏、点拨，要怎样恰当汲取运用。 七、学生自己成文。 八、讲评作文： 1、介绍本班学生习作中的优缺点。 2、展示优秀习作。 3、同桌互评习作。 第五次习作 第一课时 教学内容：学写导游词 教学目标： 1、了解导游词的写法。 2、能灵敏的运用学过的课文进行仿写导游词。 3、提高学生的视察实力，口语表达实力。教学过程： 一、创设情景， 有一批外国游客特地到中国巡游“中国的世界遗产，我们要成立“导游团评比十佳导游，大家情愿吗？ 要求： 熟识景点风光，了解有关故

19、事，明确留意事项； 写出并熟识导游词。 二、沟通资料 你想介绍哪一处“中国的世界遗产重点介绍什么？ 说说你最有特色的内容； 三、阅读范文，借鉴写法 老师出示一篇导游词，让学生自主觉察如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。 四、自主完成习作 其次课时 讲评 一、本次习作的状况： 本次习作要求写一处“世界遗产“的导游词。由于本班学生实际状况及家庭缘由，根本没有去过这些名胜古迹，家里有没有上网的，无从得知有关“世界遗产的资料。因此，多数同学是根据学过的三篇课文变更的导游词。大多数写的是长城、颐和园、秦兵马俑来写的，大部分内容相同，只是开头、结尾，个别地方有不同之处。写得好的有王悦、胡伟

20、、孙楠、赵金彪等。 二、欣赏优秀习作 刘城裕的长城导游词 1、情网约同学读，其他同学听。 2、全班评议1开头和结尾写得好 2从网上查找资料和游人拉近关系3书写工整，过渡自然。 四、是总结，留意问题 1、要以作为一名导游的身份、口气来写，有实际介绍的语气来贯穿全文。 2、语言要秀丽，富有感染力。 五、修改错字、病句 六、按批语修改作文 第六次作文 一、习作内容：看图作文 教学目标： 1、视察插图，理解图意，引起合志向象，进一步培育学生的视察实力、想象实力。 2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。 3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教化。教学重点：引导学生细致看图，发

21、挥想象，尝试习作 教学难点：理解图意，进行合理的微小环节联想与想象 教学过程： 一、谈话设境，导入课题 1、师生沟通 师：同学们，在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你盼望别人对你伸出援手吗？在我们的生活中，你见过、听过或者亲身阅历过人与人互相关心的事情吗？ 2、今日，我们要一起来看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个“亲字，叫做胜似亲人。齐读 3、理解“胜似亲人 “胜、“似都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。 4、出示图文，明确习作要求。 读课文的习作提示 二、细致看图，理解图意 1、指导看图。 你从图上看到了什么？ 2、生沟通看到内容。 按从人到物的依次

22、引导学生说具体 3、揣测图中人物关系。 A、在小组内说说她们可能是什么关系？ 可引导学生留意人物的服饰，她们或许是邻居，或许是 B、全班沟通。 4、理解图意，用几句话写写图上的情景 抓住人物的外貌、神态、动作、语言 5、学生试写片段讲评。 三、画外联想，丰富内容 1、指导图前想象。 根据刚刚所猜测的人物关系，想一想在这幅图之前，可能 发生过什么事表达她们“胜似亲人？请你把她们之间可能发生过的事情简洁的写在纸上。 2、四人小组沟通。 3、全班沟通。 4、指导图后想象。 师：在这之后，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地揣测一下吗?指名说 四、提示写法、动笔习作 1、再读习作要求 2

23、、介绍看图作文的一般写作方法 3、学生动笔写作 讲评 一、总结本次作文状况： 本次作文时看图作文，也可以是自己身边发生的或亲身阅历的感人的事。绝大部分同学写的看图作文，都能在细致看图的基础上抓住画面内容，把故事写完好，同时抓住人物的动作、神态、心理活动进行描写，写出人间真情，也有一部分同学写的是身边发生的事，也表达了人间的爱。 本次作文想象丰富，内容新颖的是胡伟。 二、欣赏优秀习作 1、欣赏赵靳洁的文章1请同学认真听 2全班评议，指出哪些地方写得好 A、故事完好，内容具体 B、想象丰富，别出心裁 C、语言生动，用词精确，写出了人间真情。 三、评较差的文章 本次作文写得较差的有赵家骏。赵家骏的习

24、作，大家一起修改。 第七次习作 第一课时 习作内容：写信 教学目标： 1、视察本次习作的内容。 2、学习写信的格式。 3、学会修改方法。教学过程： 同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感受、最想说的话写下来。 一、认真审题，写出特点。 三项习作，不管是内容还是形式都有各自的特点，习作时要留意把特点表达出来。 写自己或别人成长的故事。要求写得既好玩又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，留意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能表达好玩和给人以启发处要写具体。 “从乌塔想起的中“想的内容从何而来呢？ A、“想从认真阅读、深化思索中来。从乌塔中想到什么呢？关键是逐字、逐句、

25、逐段地读懂乌塔一课所反映的问题，并进行深化思索，只有读得精，才能想得深。 B、“想从联系生活实际中来。把乌塔所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发争辩。 C、“想从丰富的联想中来。乌塔揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延长出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。 写回信应留意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表如今写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告知对方的事情。回答下列问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。 二、学生起草，老师巡察。 三、放声朗读，进行修改。 引导学生运用从那片绿绿的爬山虎一课中学到的修改方法。 四、学生沟通，

26、互相评议。 敬重同学，虚心听取看法。 五、誊写作文。 老师交代格式和书写要求。 讲评 一、总结本次状况 本次作文要求有三个，可以写成长故事，可以写乌塔所想到的，给王洪写一封回信。同学们写那个题目的都有，但大部分同学都写的回信，基本做到了内容具体，语句通顺，书写工整，格式正确。 写得较好的有：薄靖飞、个别同学内容简洁，错别字较多，书写不规范，不能正确运用标点。 二、欣赏优秀作文 1、欣赏范宇给王红的一封信 评价：内容具体，语句通顺，并关心范宇同学找出苦恼的缘由，然后提出了几句额问题的方法，符合舒心的写作格式。 2、欣赏王静荣的回信 评析：符合舒心的格式，内容具体，语言流畅，并能以自己的阅历启发王

27、洪及巨额问题的方法。 四、小组内评析沟通 五、按批语修改作文。第八次习作： 第一课时 习作内容：想象习作 教学目标： 1、能绽开自己丰富的想象。 2、奇思妙想，想象的要合理。 3、做到语句通顺。教学过程： 一、谈话引入： 上一节课，同学们大胆畅想了将来世界，有许多奇思妙想很有新意，今日我们就把这奇妙的幻想写下来。 二、明确习作要求： 1想象应从哪些方面去想，想些什么？学生探讨。 2老师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创建的。 3习作方法指导： 表达想象的事物，要有确定的依次。 记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写具体。 表达的方

28、式可以多样化，想怎么写就怎么写。 4学生自己沟通习作，老师巡察指导。 5学生沟通习作：选出写得好的习作，说说好在哪点？全班沟通。 6老师选出有特色的习作讲评。 7学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改看法 讲评 一、总结本次作文状况 本次习作时想象作文，大多数同学选材好，如写将来的汽车、房子、教室，做到了想象丰富，内容具体，运用了高科技学问来为人们服务，从而是想想变成现实，皆为表达自己的决心和信念，做到了大胆想象，合理分析，语言流畅，书写工整，能正确运用标点。 二、欣赏优秀习作 1、将来的学校 1请胡伟读，全班同学认真听2全班评议 A、想象丰富，表达清楚。 B、用高科技学问服务于人类，为人

29、们供应舒适、便利的房屋 C、推断合理，语言流畅。 三、小组内沟通 四、修改错别字 五、按批语修改作文 其次篇：四年级语文上册作文备课 Bppop-Today练习室舞蹈练习镜像视频 四年级语文上册作文备课 习作1 教学目标： 1、读懂习作要求，知道本次习作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。 2、能把设立的这个节日的缘由和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学重点：能把设立的这个节日的缘由和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。 教学准备：师生搜集有关节日的来历和传闻。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、联系生活，激趣导入。

30、1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？ 2、学生谈谈自己知道的节日名称。 3、老师相机询问节日的来历、传闻或节日里的特殊活动，学生沟通。 4、师：每个节日的创设无不寄予着人们的奇妙情感与愿望，刚刚大家说到的那些节日，寄予了人们怎样的情感呢？ 5、学生知道哪个就说哪个。 二、绽开想象，指导说。 1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。 1设立“爱鸟节鸟儿是人类的挚友，我们要爱惜它。 2设立“丰收节农夫们庆祝丰收。 2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。 1学生独立思索一会儿，确定一个节日的名称。 2集体沟通。重点指导学生为节日取一个恰当的名字。

31、3启发学生觉察问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感爱好，进而赞同你的看法，你认为应当从哪些方面来介绍一下你的想法呢？ A、为什么要设立这个节日？ B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。节日当天的特殊活动 C、节日设立的意义。 3、学生练习口头表述。 1自己根据以上几点组织语言。 2四人小组内说一说，然后互相提建议。 3指名说，集体评议。强调“听，围绕上述几点评议，修改 4老师读范文快乐的体育节，学生听后谈收获。*要把想象的过节时的情景说具体。 5自己再次完善表述。 其次课时 一、理清条理，练习写。 1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为

32、想写好这篇习作，应当留意些什么呢？ 2、学生回答，补充。 1写出设立什么节日，设立的缘由，过节时的情景，以及节日带来的意义。 2由条理地写，语句要通顺。 3写完后要认真修改。 3、学生独立完成习作草稿，老师巡察，相机个别指导。 二、师生评议，完善习作。 1、请写得快的学生念自己的习作草稿，接受师生、生生互评的方式，评议习作的优点与缺乏。 2、学生修改习作，然后定稿、誊写。 我想创建一个节日护水节。 因为暑假里，我去桂林玩。那里的漓江澄澈见底，连水中的鱼儿都看得清清楚楚。而我家后面的一条小河却脏兮兮的，时常还有一阵阵臭味。妈妈说，那条小河原来也是澄澈见底的。怎么会变脏变臭呢！ 水在地球上是很重要

33、的，假如没有水，植物就不能生长，人就不能生存。但是，越来越多的河流被污染了！ 所以，我想到了创建一个护水节。在那天里，我们要节省用水：把洗菜的水用来冲马桶，把洗澡的水用来拖地我们还要爱惜水源，让各个工厂停止排放污水，把没有污染的水源爱惜好，把已经污染的水源清理洁净。 让我们通过这个节日，更好地爱惜水资源吧！ 习作2 一、教学目标 教学目标： 一先简洁地写自己姓名、年龄、在哪所学校上几年级，再选取自己相貌、性格、爱好等说说。最终和同学们沟通、评议。 二能够运用自己平常积累的语言材料，特别是有簇新感的词句，把自己各方面有依次地说出来。 二、教学过程分三个环节 第一环：激趣导入，引出课题。 爱好是最

34、好的老师，要让学生在课堂上动起来，特别是三年级学生作文刚刚入门，就得引发他们的主动性。我根据小学生对新事物新颖的特点。先让学生在课前每人准备一张相片或一面镜子上习作课时让学生自己看相片或照镜子视察自己的相貌，把自己的相貌最有特点的地方登记来。然后想一想自己的性格，平常宠爱静或宠爱动等等，还有爱好是什么？如看书、画画、体育等等，还有自己最特长的是什么？如体育、舞蹈等让学生各抒已见后，老师小结：每个同学都熟识自己，假如能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就胜利了，这样自然地导入新课，激发了学生的写作欲望。 其次环：细读要求，明确要点。 这一环主要让学生通过自主学习、合作学习等方式，

35、明确写作要求，重在培育学生主动探究、团结合作的精神，教会学生如何审清习作提示。我的做法是：首先让学生读一读习作提示，想一想本次的要求是什么？同学之间探讨，明确习作训练的要求是：一简洁写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。 二、重点写自己的相貌、性格、爱好、特长等。 三、能根据习作内容，给文章定个题目。 四、作文写完后，认真修改。 第三环，拓宽思路，绽开思维。 学生明确了写作内容和要求后，我便把重点放在指导学生，把自己的相貌、性格、爱好、特长、介绍清楚，所以我接受看想议说评的教学方法，引导学生视察思索。 看，看看自己的外貌有什么特点。想，想想自己的性格，平常有什么爱好，有什么特长，但是对于三

36、年级的学生来说，刚刚作文起步，再加上生活范围有限。感知水平不高，积累较少，因此常常感到“没东西可写，又由于年龄特点，为了关心学生有一个作文感知，我先在学生面前对自己的姓名、年龄、教那年级，简洁说，相貌、性格、爱好、特长重点说说一遍，学生有确定的作文思路，如何去介绍好自己写下来。 说评，在学生进行充分探讨后，我让各学习小组选一名代表，把他们的构思的内容说出来，让大家评一评是否合符要求，在练习说的过程中，我接受了个别说、评说、同桌说、尽量让每个学生都有机会把自己的构思内容说出来。真正做到了语文课程标准中提出的激励自由表达和有创意的表达“以及与他人共享习作的快乐“通过看想议说评这几个环节，以及师生、

37、学生之间、互动沟通、学生的思维有了写作的概念，产生“乐于书面表达的欲望，增加了习作的自信念，老师引导学生把说的内容写下来，写作文自然就不再是“难于上青天的事了，四、教学体会 这次习作训练课，力求表达了“自主、合作、创新的设计理念，不但激发了学生的习作爱好，而且培育了学生视察、思索、表现，评价的实力，借助镜子和相片细细视察自己的外貌，收到了较好的效果，课文课程标准提到了“进展学生的特性，丰富学生的精神世界已是这节课的写照。 板书设计： 自我介绍 姓名、年龄、学校、年级略写相貌、性格、爱好、特长详写、重难点 第一课时 一、教学目标： 1、引导学生读懂例文，初步了解通过对具体事情的记叙来表现人物特点

38、的写作方法。 2、通过习作的指导，引导学生正确地相识自己，觉察自己的闪亮之处，从而培育学生主动向上、充溢自信的健全人格。 3、激发学生的写作爱好，培育学生自信乐观的人生看法。 二、教学重难点： 1、通过对具体事情的描述来表现自己的特长。 2、用形象生动的语言和细致的描写，表达自己的闪光之处，具有确定的感染力。 三、教学准备：多媒体 四、教学过程： 一、激情导入 1、昨天，老师接到了一个电话，是以前的一个学生打来的。她说始终以来总觉得自己有许多缺点，在同学们面前抬不起头来，以至于心情郁闷，成果下降。老师想请同学们做她的心理医生，跟她聊一聊，开导开导她。 2、小组探讨探讨。 3、指名说说。引出“觉

39、察自己的特长这个话题 二、读懂例文 三、自读例文，感悟写法。 1、带着以下问题自学例文： 1这两篇例文各介绍了作者的什么本领、特长？ 2小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。 3把你认为写的好的地方画出来，读一读。 4想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？ 2、检查自学状况： 主要引导学生沟通探讨：读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？ 沟通探讨： A、内容上不拘一格：是自己最得意、傲慢、超出别人的就行。 此时再回头看自己课前确定的特长，是不是范围定的太窄了，自己是不是还有更特别的特长呢？ B、方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体。 C、可以分两段来写，先写自

40、己的特长、本领是什么？再具体写一两件事来反映自己的优点。 三、学生练说 1、同学们，读了这篇作文，你确定会想，我也有我的特长，我的本领。请你闭上眼睛想一想，自己有什么特别令自己高傲的地方，说给大家听听，让大家把赞许的目光投给你！ 2、学生展示自己光芒一刻的相关照片做口头介绍。 板书设计： 请将赞许的目光投给我 特长 本领 其次课时 一、教学目标： 1、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的特长、本领。 2、情愿将自己的习作读给别人听，能与他人共享习作的快乐。 二、教学重难点： 1、通过对具体事情的描述来表现自己的特长。 2、用形象生动的语言和细致的描写，表达自己的闪光之处，具有确定的感染力。 三、教学准备：学生例文 四、教学过程： 一、学习习作 1、请同学们把刚刚说给大家听的内容写下来，要留意进行具体的描述，字里行间要洋溢着内心的喜悦和傲慢。题目可以从课本提示中选一个，也可以自拟。 2、学生尝试习作。 二、读读习作 1、同桌互读互评。 2、读给小组的同学听，互评互助，作出修改。 3、大组沟通，读给全班同学和老师听，师生评