2023年幼儿园科学教学反思.docx

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1、2023年幼儿园科学教学反思 第一篇：幼儿园科学教学反思 篇一：大班科学活动反思 科学活动反思：好玩的指纹 秦屿中心幼儿园 马晶晶 本次活动的设计及准备总体来说是比较用心的，但是经过上课之后，让我又有了几点新的想法： 导入部分我原来的引导语较为平淡“今日老师带来了另一个幼儿园小挚友们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么？激发幼儿的爱好欠。 因这是科学活动，幼儿的操作和探究是不行缺少的；又因不能就一而一的原则，我考虑到可以在探究环节整合“数学领域内容，但是我只是一味的想到了“操作、探究的不行缺少和整合领域，却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点，所以使得印“指纹印的环节显得很拖拉，而且不

2、仅时间很长、效果也不是很好，有很多幼儿的指纹印的不是很清晰，也导致了后面的点数环节出现脱节，可见，让幼儿自己印指纹印是不太合适的。 总之，本次活动经过了反思后，觉得有很多缺乏和能够改良的地方，我将会在今后接着将本次活动完善，并尝试试教！ 科学活动反思：我从哪里来？ 秦屿中心幼儿园 马晶晶 专家指出：既然人的性的发育起先很早，即使不满周岁的孩子在性问题上也不是中性体，所以性教化必需从幼年起先，真实正确的表述性学问。幼儿期是人生的启蒙期，作为老师应当做幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，以科学的看法对待幼儿提出的性问题。幼儿园教化指导纲要也明确指出：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、转变规律

3、产生爱好和探究的欲望。在这次教学活动中，我抓住幼儿的爱好点和本园有怀孕老师的契机，利用图片、课件等直观的教学手段，对幼儿进行科学的启蒙学问。 大班幼儿的年龄特点是：活泼好动，充溢了新颖心，总有问不完的为什么，他们的思维以直观形象思维为主，因此，在向幼儿介绍小生命的形成、成长和分娩的过程，我接受了图片和课件的形式，让幼儿直观的了解生命的形成过程。 幼儿园教化指导纲要指出：“要擅长觉察幼儿感爱好的事物、玩耍和偶发事务中所隐含的教化价值，把握时机，主动引导。 幼儿园教化指导纲要指出：“幼儿同伴群体及幼儿园老师集体是宝贵的教化资源，应充分发挥这一资源的作用。 科学活动反思：拼图 秦屿中心幼儿园 马晶晶

4、 日常生活中我视察觉察幼儿在自主玩拼图玩耍时爱好指向比较浓，却缺乏一种学习的目的性和有效性。如何把“拼图玩耍作为教化的一个载体，使幼儿学习的目标和方向性更加明确，同时还能在玩耍中关心他们提炼阅历，拓宽思路呢？我尝试利用通过拼组九个方格的正方形图来进一步挖掘拼图玩耍的教化潜在价值，通过活动进展幼儿空间知觉实力，培育他们的多维思索问题的习惯。本次活动我以玩耍的形式激励幼儿尝试操作多种的拼图方法，并引导他们记录自己操作的结果，并通过一次次的操作验证环节对幼儿的实力进行确定和赞扬，从而使他们获得胜利的喜悦。 教具的设计和选择特殊重要。有颜色的拼图卡片是为了吸引幼儿的留意力，提高他们操作的爱好。而拼图卡

5、片上的编码则是为了便利幼儿记录，缩短记录的时间，给幼儿创设足够的动手操作和思索空间；也可以关心幼儿复习和稳固序数概念。同种编码的卡片有重复也是为了给幼儿的操作供应更多转变的空间，使他们的操作结果能更加丰富。记录纸接受“一纸三用 设计的节省理念，拼图底版、1号记录单和2号记录单都合并在一张纸上，中间用缝纫机踩出空点痕迹，便利幼儿折叠撕贴。 突出同伴引领的教学方法。如拼图时,我们觉察有的幼儿是先找出一块图形，然后一个一个地去试，拼成了，再去找另一个；有的幼儿是先看图形缺口的形态，然后去找对应的图形，再用旋转的方式来完成拼组。尽管他们都完成了拼图，明显，后者的思维水平远远高于前者，这是一个同伴之间学

6、习策略沟通的良机。又如在难易递进的两次操作环节中我都邀请幼儿示范或小结，使幼儿听到的是来自同伴的一种声音。他的阅历和思维都会受到同伴的影响，而且这种影响是主动主动的，而不是强硬灌输的。 承上启下的提问激发幼儿思索。我的每次提问都是为下个环节做准备的，常常是前个问题的提出能在下个环节中得到呈现或揭开谜底。 制造悬念，激发操作欲望。在二次操作结束后对比幼儿的操作觉察：原来方块数量少的卡片组合方法多，方块数量多的卡片组合方法少。 杜威说过：儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，新颖、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。 大班科学活动：对称 秦屿中心幼儿园 马晶晶 这是一个对“对称含义理解的活动

7、，而“对称的物体、图案在生活中随处可见，只要告知幼儿“对称的条件，幼儿能简洁找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授式,幼儿在活动中恒久是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，愿意去找寻觉察，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量削减纰漏，那就细心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。因此活动前我细致琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画的几个环节中，引导他们觉察了“对称所需的条件，每个环节清晰、明白，重点突出。活动的目标实而在，不空不广也

8、不难，并已在过程中很好的表达，特别是“觉察物体的对称性我觉得特殊好，都是幼儿通过自己的视察而得到的正确答案。 “猜一猜是活动的第一环节。而“猜不是主要的，主要的是去“找。我要让幼儿在快乐的“猜一猜后，自己去找寻左右两边的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们爱好高涨，因为我对幼儿的揣测答案都没确定也不否认，所以他们就特新颖，给下面的“找寻增加了更大的爱好。在我的激励下，他们都主动主动的找寻着每张图片两边的相同点与不同，最终自然的觉察了“对称的条件：形态、颜色、大小、图案相同，方向相反。然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样，因此幼儿就从微小之处找不同，

9、还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去视察，我也就只能半提示着他们“看看小鸟吧朝哪边，幼儿才茅塞顿开“方向相反了。明显这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满足的是话比较简洁不多，灵敏的面对幼儿的“揣测。 篇二：小班科学活动大的和小的教学反思 小班科学活动大的和小的教学反思 纲要中明确指出“科学教化应亲热联系幼儿的生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，“重在激发幼儿的相识爱好与探究欲望。小班幼儿在生活中起先不断接触大小不一的事物，但他们对于事物的大小关系尚未形成清晰的概念。科学活动大的和小的从幼儿身边的事物动身，让幼儿在生活中感受事物的大小关系，符合幼儿的

10、认知特点和思维习惯，同时易于引发幼儿对身边事物的爱好和探究欲望。 一、活动目标： 三、活动准备：布口袋、幼儿画册 三、形态相同大小不一的物品实物及图片 四、活动过程： 师：今日老师给你们带来了一个奇异的口袋，谁想来摸一摸里面装着什么？ 幼儿摸出形态相同大小不一的茶杯 点评：教具的运用恰当与否也关系到一个教学活动的胜利与否。恰当的教具应起到帮助教学的作用。在本环节中，教具的选择很重要。 师：小挚友们，还有一些大、小不一样的东西藏在我们的教室里了，我们来看一看谁能把它们找出来？ 引导幼儿细致视察教室环境，并请幼儿介绍找到的物品，留意要说出“这是大的?，这是小的?。 点评：纲要中指出，“环境是重要的

11、教化资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的进展。本环节通过引导幼儿视察其所熟识的教室环境，进一步加深幼儿对大小关系的理解，贴近幼儿生活，使得幼儿既感爱好又易于接受。在视察时，幼儿视察得很细致。我们班幼儿找到了老师的大椅子和小挚友的小椅子；教室里大的日光灯和小的消毒灯以及老师墙饰中大的泡泡和小的泡泡等等。 1再次出示“奇异的口袋，引发幼儿的爱好 师：小挚友们从布口袋里摸出了什么呀？颜色形态相同，大小不一的气球图片 2幼儿比较三个物体大小，并学习表述“这是最大的，这是最小的 师：这是什么？它们有什么不一样？大小不同 谁能告知我，哪个是最大的，哪个是最小的？ 课后反思： 由于课前各方面的准备

12、比较充分，本节课进行得很顺当。再加上本节课的各环节层层相扣，难度慢慢加深，符合幼儿的认知特点。 纲要中指出，教学内容的选择要“既符合幼儿的现有水平，又有确定的挑战性。由于刚刚走上工作岗位，初次接触小班的幼儿，对于其认知水平的进展不具备直观的感受，因此在目标制定时对于幼儿的现有进展水平的驾驭有所欠缺。再加上如今幼儿的视野相对开阔，在课堂教学中，我觉察本次活动目标对于大部分幼儿来说偏向简洁，挑战性较小。篇三：大班科学活动教学反思 大班科学活动滚来滚去教学反思 这次的活动的目标是： 1、探究觉察球体和圆柱体的特征 2、感受和体验平面图形与立方体的不同 一、优点 3、在制作作品的时候，赐予孩子们足够的

13、空间去选择自己想要料料进行制作。 二、存在的问题与改良措施 1、材料的投放不够 2、活动过程中的引导欠缺到位 3、系统性的总结不够。孩子们对探究活动很感爱好，也能根据已经有的生活阅历去推敲，但孩子们的阅历是散乱的，很多也不能用语言来表达他们所获得的结果。这时老师的系统性的概括阅历是特殊得必要的。一次次的探究，都应当有小结和提升阅历的环节。 在科学探究的活动中老师的角色定位很重要。在探究的时候要给孩子充分的时间去探究，在孩子需要知道和关心的时候就是以一个指导者的身份来关心他们。在小结的提升阅历的时候给孩子们表达的机会，老师以特殊严谨的语言来关心孩子们增加生活阅历，解决他们力所能及的现实生活中的问

14、题，丰富他们的科学学问。篇四：学前大班科学活动恐龙世界教学反思 恐龙世界科学活动反思 恐龙是孩子们很感爱好的话题，他们宠爱看关于恐龙的书籍，听关于恐龙的故事，玩关于恐龙的玩具。“恐龙是种奇妙奇异的动物，没有任何人见过真正的恐龙是什么样子，人们见到的恐龙图案全是科学家们通过觉察它的化石来还原它的形象。这给我们这些想像力丰富的小挚友们留下了许多想象空间。 在教学前，我特意制作了一个调查表，让家长关心幼儿完成对恐龙的调查。并且在图书角添置了新的恐龙学问图片书，没过多久就有幼儿觉察了，他们欣喜地翻阅着并且探讨者。 教学一起先，设立了“抢答玩耍环节，问：“你相识哪些恐龙？幼儿快速抢答：剑龙、霸王龙、三角

15、龙等，而后课件出示不同种类恐龙的图片。引导幼儿了解恐龙的相关学问。接着进入“探究式学习活动环节，组织幼儿利用课前搜集的资料，简洁介绍一下几种恐龙的特点。孩子们争先恐后，把手举得高高的，嘴里还喊着：“老师，我来我来！。他们分别从恐龙的外形特点、生活习性入手，作了简洁的介绍。举止自然大方，语言流畅。足见他们对恐龙的宠爱和了解。 教学过程后我让幼儿画恐龙，得到了大家的赞许。篇五：幼儿园科学教学反思 幼儿园科学教学反思 幼儿园科学教学反思一：幼儿园科学沉浮教学反思 一、反思活动准备： 二、反思教法： 3、勇于质疑法：当幼儿有了重的物体在水中会下沉的概念后，适时引导，抛出问题轮船那么重，怎么能在水上航行

16、？让幼儿有不断探究的主动欲望。 三、反思学法： 1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新纲要中指出，老师要为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。 四、反思活动过程： 1、揣测活动指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉，哪些会浮？ 2、操作活动指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？ 这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的实力，还培育了幼儿的合作精神。 3、相识活动指导语：物体放入水中怎么样了？ 6、设疑活动指导语：沉的东西能变浮吗？浮的东西能变沉吗你是如何操

17、作的，觉察了什么。在这里通过老师设下的疑问，让幼儿通过实践操作，认真视察，对比，寻求答案。 6、延长活动：小挚友和老师一起把这些材料放在科学区，玩耍时接着探究。 五、反思活动效果： 幼儿对这次探究活动自始至终有着深厚的爱好，都能大胆尝试，但有些微小环节还需要今后在活动中处理好，比方：活动前材料的投放，不应干脆放在幼儿的桌子上，简洁分散幼儿的留意力；幼儿在尝试活动中，老师怎样有效指导才能让幼儿做到有效尝试，避开活动时间过长收效甚微，等等。 幼儿园科学教学反思二：幼儿园科学温度计教学反思952字 在整个活动中我运用了ppt课件，ppt课件可以形象直观的关心幼儿学会看温度计的刻度，同时关心幼儿总结梳

18、理对温度计的认知阅历。 在整个活动中我运用了ppt课件，ppt课件可以形象直观的关心幼儿学会看温度计的刻度，同时关心幼儿总结梳理对温度计的认知阅历。在活动起先通过对热天的人和冷天的人，让幼儿初步感知冷热。通过提问：你们知道今日的气温是多少度？我们怎样才能知道如今是多少度？同时出示温度计，请幼儿视察。让幼儿对温度计的作用有初步的相识。本次活动的难点是：让幼儿学会用温度计测量。为了攻客这个难题，我利用ppt，接受图片比较法，让幼儿了解视察刻度时，要眼睛与刻度齐平，仰视和俯视都是错误的。我还增加了一个环节：迁移阅历，丰富学问。 科学学问原理对幼儿来说是相对抽象的，在科学活动中就是要把抽象化为形象。p

19、pt的运用能将我们口头无法说明，幼儿也无法理解的现象原理展示出来。正如活动中学会正确看刻度，在此环节接受ppt，利用图片比较法，让幼儿了解视察刻度时，要眼睛与刻度齐平，仰视和俯视都是错误的。实际操作，这个方法很好解决了本次活动的重点。 反思经过此活动后，通过测查，全部的幼儿都相识了温度计，知道了温度计遇热水银柱会上升，遇冷水银柱会下降的科学性，知道了合理运用温度计能给人们的生产和生活带来很大的便利，激发了幼儿探究科学的爱好。 但在活动中也存在着一些问题：由于我发消息时没有强调确定要带温度计和水温计，家长带来的大多是体温计，体温计上的刻度很小，小挚友看起来很费劲，所以有的小挚友还没有学会看温度的

20、方法。 幼儿园科学教学反思三：幼儿园科学装电池教学反思443字 本次活动结合纲要精神，表达“生活化、阅历化、操作化的特点，从幼儿的爱好入手，充分挖掘电池潜在的教化价值以及正确运用电池的方法。幼儿在玩玩具时，经常在视察、思索：汽车为什么会开？车灯为什么会亮？对电池的作用产生深厚的爱好。 其次篇：幼儿园科学教学反思 幼儿园科学教学反思 幼儿园科学教学反思一：幼儿园科学沉浮教学反思 这个学期我接着教幼儿园科学，在教学中我主见用“做中学引导小挚友探究科学学问，下面就通过沉浮活动反思我的教学。 一、反思活动准备： 根据纲要中指出的“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应

21、活动的条件。我做了如下准备： 各种操作材料：石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、旧报纸、玻璃球、积木块、大水盆等日常生活中可收集的东西。 二、反思教法： 在新纲要中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地发觉他们的需要，刚好以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我接受了以下教法： 1、视察指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，实行视察指导法是比较合适的，老师通过敏锐地视察，能针对地进行指导，还能在视察中觉察幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的教化价值，把握时机，主动引导。 2、演示法：对于操作活动中有争

22、议的物表达象，老师的演示是有必要的，通过老师的讲解演示，可以让幼儿干脆、清楚地了解物体的正确现象，削减了幼儿概念模糊的可能性。 3、勇于质疑法：当幼儿有了重的物体在水中会下沉的概念后，适时引导，抛出问题轮船那么重，怎么能在水上航行？让幼儿有不断探究的主动欲望。从而表达了人类探究科学永无止境的教化理念。 延长拓展法：当幼儿活动结束时，为了爱惜他们的爱好点，把活动奇异的延长到课外，真正落实幼儿建构学习的特点。 三、反思学法： 纲要中指出，要尽量创建条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验觉察的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有： 1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活

23、动的主要方法。在新纲要中指出，老师要为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，觉察物体沉浮的隐私。 2、体验沟通法：在探究活动结束后，老师组织幼儿进行探讨、沟通，进展了幼儿的语言表达实力，也表达了师生互动，幼儿与幼儿的互动。 3、稳固运用法：在幼儿活动即将结束时，让幼儿想想生活中还有哪些地方用到沉浮？真正表达科学来源于生活、回来生活的教化理念。 四、反思活动过程： 1、揣测活动指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉，哪些会浮？ 刚起先，老师为幼儿设置了一个悬念，通过揣测活动一下子将幼儿的新颖心调动起来，为后面的探究

24、活动奠定了基础。 2、操作活动指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？ 这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的实力，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，老师更多的是接受了间接指导和个别引导的方法。 3、相识活动指导语：物体放入水中怎么样了？ 在这里，老师通过讲解、示范让幼儿相识、理解了“上浮、“下沉的科学概念，为接下来分类活动做好准备。 4、分类活动指导语：哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你分类，并放进不同的小筐内。 通过分类，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮进一步稳固，还为后面的总结沟

25、通活动供应了根据。 5、沟通总结活动指导语：这个问题你是怎么解决的？请介绍方法让我们共享。 在这里，老师为幼儿供应了一个宽松的环境，让幼儿尽情表达自己探究成果，不仅进展了幼儿的语言，还为幼儿互相学习架起了桥梁，拓展了思维。 6、设疑活动指导语：沉的东西能变浮吗？浮的东西能变沉吗你是如何操作的，觉察了什么。在这里通过老师设下的疑问，让幼儿通过实践操作，认真视察，对比，寻求答案。这个活动能有效地培育幼儿的认知实力，激发幼儿对科学的爱好和驾驭科学的自信念。 6、延长活动：小挚友和老师一起把这些材料放在科学区，玩耍时接着探究。在这里，活动还没有结束，老师让幼儿带着问题接着探究，使幼儿的爱好持续下去，并

26、找寻更深一步的缘由。 五、反思活动效果： 幼儿对这次探究活动自始至终有着深厚的爱好，都能大胆尝试，但有些微小环节还需要今后在活动中处理好，比方：活动前材料的投放，不应干脆放在幼儿的桌子上，简洁分散幼儿的留意力；幼儿在尝试活动中，老师怎样有效指导才能让幼儿做到有效尝试，避开活动时间过长收效甚微，等等。这些问题都有待在今后的活动中进一步完善。 幼儿园科学教学反思二：幼儿园科学温度计教学反思952字 在整个活动中我运用了ppt课件，Ppt课件可以形象直观的关心幼儿学会看温度计的刻度，同时关心幼儿总结梳理对温度计的认知阅历。在活动起先通过对热天的人和冷天的人，让幼儿初步感知冷热。通过提问：你们知道今日

27、的气温是多少度？我们怎样才能知道如今是多少度？同时出示温度 在整个活动中我运用了ppt课件，Ppt课件可以形象直观的关心幼儿学会看温度计的刻度，同时关心幼儿总结梳理对温度计的认知阅历。在活动起先通过对热天的人和冷天的人，让幼儿初步感知冷热。通过提问：你们知道今日的气温是多少度？我们怎样才能知道如今是多少度？同时出示温度计，请幼儿视察。让幼儿对温度计的作用有初步的相识。本次活动的难点是：让幼儿学会用温度计测量。为了攻客这个难题，我利用ppt，接受图片比较法，让幼儿了解视察刻度时，要眼睛与刻度齐平，仰视和俯视都是错误的。我还增加了一个环节：迁移阅历，丰富学问。科学源于生活，让幼儿从科学的相识温度计

28、，到从生活中觉察温度计的运用，能丰富幼儿的学问阅历。 科学学问原理对幼儿来说是相对抽象的，在科学活动中就是要把抽象化为形象。ppt的运用能将我们口头无法说明，幼儿也无法理解的现象原理展示出来。正如活动中学会正确看刻度，在此环节接受ppt，利用图片比较法，让幼儿了解视察刻度时，要眼睛与刻度齐平，仰视和俯视都是错误的。实际操作，这个方法很好解决了本次活动的重点。科学源于生活，让幼儿从科学的相识温度计，到从生活中觉察温度计的运用，能丰富幼儿的学问阅历。 反思经过此活动后，通过测查，全部的幼儿都相识了温度计，知道了温度计遇热水银柱会上升，遇冷水银柱会下降的科学性，知道了合理运用温度计能给人们的生产和生

29、活带来很大的便利，激发了幼儿探究科学的爱好。此活动能运用感官探究问题，动手动脑，满意了幼儿的新颖心和求知欲，在活动中由于老师的主动指导，全部的幼儿均能主动参加操作和探究活动，学习主动性有较大的提高，能正确读出温度计的度数。 但在活动中也存在着一些问题：由于我发消息时没有强调确定要带温度计和水温计，家长带来的大多是体温计，体温计上的刻度很小，小挚友看起来很费劲，所以有的小挚友还没有学会看温度的方法。还有就是体温计上的刻度不简洁数，所以记录过程中小挚友也有定困难，应当拿大的温度计和水温计看起来更简洁一些。 幼儿园科学教学反思三：幼儿园科学装电池教学反思443字 纲要中指出，要引导幼儿留意身边常见的

30、科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的爱好；要引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，觉察物品和材料的多种功能；要为幼儿供应视察、操作、试验的机会，支持、激励幼儿动手动脑大胆探究。 本次活动结合纲要精神，表达“生活化、阅历化、操作化的特点，从幼儿的爱好入手，充分挖掘电池潜在的教化价值以及正确运用电池的方法。幼儿在玩玩具时，经常在视察、思索：汽车为什么会开？车灯为什么会亮？对电池的作用产生深厚的爱好。在活动中，通过给幼儿供应足够的操作、探究的时间、机会，引导幼儿运用视察、比较电池，了解电池的外形特征；调动幼儿的已有阅历，动手操作、安装电池，了解电池的安装方法及作用，并体验安装胜利的喜

31、悦。 在整个活动中，充分表达“师生互动，生生互动以及与材料的互动原则。老师的开放式提问，进展了幼儿的发散性思维；幼儿间的探讨、沟通，进展了幼儿的口语表达实力，阅历也得到了积累；支持、引发幼儿与材料的互动关系，通过操作、摆布电池、探究电池的奇异。 第三篇：幼儿园大班科学活动教学反思 海洋世界是大班的一个科学活动，首先运用多媒体海底总动员的视频激发幼儿对海洋世界的爱好，调动幼儿的主动性，大海这个浩大的世界里，它的隐藏的学问实在是太多了，当小挚友问我海洋里的某种鱼是什么鱼时，我一时也说不上来，于是我就让小挚友先猜猜，接着我们就一起上网查资料，课后我感觉我的学问太少，对活动的驾驭不是很娴熟，所以老师首

32、先需要丰富学问。因此我也给幼儿观看幻灯片海洋世界，让幼儿边看边听，了解了很多关于海洋世界的学问。最终我让幼儿看看海洋污染的严峻后果，萌发幼儿疼惜环境疼惜大海的情感。 本次活动取得的效果是 1.境创设好，导入自然(观看海底总动员)，一下子就激发了学生的参与爱好;课件生动形象的展示海洋世界的美丽，幼儿能直观的了解海洋环境，并相识海洋动物。整个环节激励幼儿探究，培育幼儿创新实力。 2.教学中，通过视察、玩耍的方式让幼儿自主地探究动植物们的生长特点，表达了幼儿的主体性; 3.教学方式灵敏多样：情境体验、自主学习、多种玩耍等等，使幼儿始终在一种快乐、伸展的状态中学习; 4.让幼儿感知环境污染的严峻后果，

33、萌发了疼惜大自然的情感。 反思活动存在的缺乏： 1.教学评价形式单一，主要表现老师对幼儿的评价，而忽视了幼儿的自评和互评;评价侧重于对教学结果的评价，而忽视了对教学过程各个环节的评价。 2.应当丰富自己对海洋的学问，了解一些动植物的名字特征及生活习性。 第四篇：科学教学反思 科学教学反思 吕忠亮 通过对一单元科学的教学，我有如下觉察：小学科学是以试验为基础的学科。细心设计试验，让学生通过亲自参加试验获得学问是小学科学教学的关键。教学实践证明，试验设计的好坏干脆关系到教学的胜利与失败，具体表如今： 一、试验设计要符合科学学科特点 一切科学学问都来自实践，都是从科学试验和生产实践中总结进展起来的，

34、特别是科学这门学科。老师在教学时，要让学生充分感受到大自然的丰富多彩 培育学生探求自然学问的爱好、爱好，增加学生学科学、用科学的实力。 二、试验设计要符合学生的认知规律 教学活动是老师教、学生学的双边活动，学生是学习的主体。老师在试验设计时要充分考虑学生的主体地位，让学生在学习过程中能够通过自己的视察、思索、试验得出结论，到达相识四周自然现象的目的。设计试验时要实行多种方式调动他们的各种感官有意识地干脆视察事物。如：“绿豆发芽的试验设计，通过供应试验材料四颗绿豆、一次性杯子、纸巾等，让学生在视察、比较的 基础上，归纳总结出：绿豆发芽需要水、空气和适当的温度。 三、试验设计要联系当地的自然条件

35、课标规定：“科学课要亲热联系当地自然条件。老师在设计试验时，充分利用本地区的自然优势，通过多种形式，使本来生动的科学课教学更加丰富多彩。“学习的最好刺激乃是对所学材料的爱好。小学生对四周的一切事物都充溢了新颖，他们渴望相识自然，了解自然，弄清为什么有的树到了秋冬季就会落 叶，而有的却抽出了新芽，动物靠什么越过寒冷的冬天等问题。老师要充分利用学生这一爱好特点进行试验设计。如昆虫是小学生常见的最易引起他们爱好的一类动物，在农村无论是天上飞的，还是地上爬的无奇不有。老师在设计试验时可先支配学生到林间、树旁、小河边捕获各种昆虫，并将各自捕获的昆虫有选择地带到课堂，进行认真视察、探讨，看它们都有一些什么

36、共同特征，从而到达相识 昆虫的教学目的。 试验设计要联系当地的自然条件。老师要全面了解当地的自然资源，做到心中有数，进行试验设计方可如鱼得水，运用自如。设计“植物的生长与环境这类教学试验时，要支配学生对当地的气候资源、水土资源进行较长时间的视察分析，记好视察日记，归纳总结出：植物适应在什么样的气候条件下生长发育，什么样的植物适应什么样的土壤种植等有关植物生长与环境的学问，并指导当地的农作物种植，服务地方经济建设。培育学生学科学、用科学的实力，使他们在获 得科学学问的同时，驾驭确定的劳动技能。 教学的实践过程也是教学方法的探究探讨过程，好的试验设计思想有利于学生有效地驾驭基础学问、基本方法，培育

37、学生的技能和实力，有利于义务教材内 容的完成，也有待老师更进一步地探究探讨。 滑轮组教学反思 在进行本课教学时，我留意以组织学生活动为主，利用学生的新颖、好玩、好动、好胜四大心理特点。课一起先，我就抓住学生的新颖心理，创设了一个问题情境：你知道起重机的作用吗？学生对起重机装置产生新颖，进而产生问题：“起重机是怎样把那么重的物体送到高处去的呢？紧接着抓住学生“好玩、好动的天性，让学生自己动手去探讨滑轮组的作用，学生在玩、动的同时，有确定的任务，老师也赐予确定的指导。滑轮组的探讨主要让学生进行自主设计探讨。这一节课，学生的学习爱好很浓，他们竟在课堂上兴奋得载歌载舞。如：当他们觉察最简洁的滑轮组竟能

38、省一半力的时候，他们觉得简直不行思议。尤其在做玩耍时，学生的兴奋已到达了极点，他们就像是在看一场特殊令人充溢激情的奥运会体育竞赛。当然课堂上，还是有一小部分学生在设计试验时比较困难，甚至不主动参与动手操作，特别是那些落后生。今后，在课堂上要多重视、多关切这些学生，多创建机会让他们去表现自己，使他们增加信念，从而乐于参与到科学小组活动中去。 第五篇：科学教学反思 科学教学反思 身为一名刚到岗的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的觉察自己的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我为大家收集的科学教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 科学教学反思1 本课通过给固体体分类、

39、视察固体的性质，探讨固体的混合与分别等活动，引导学生探究固体在颜色、形态、软硬、透亮度等方面的性特点及固体混合前后重量、体积的转变，从而提高学生运用多种感官的实力。 第一部分，给四周常见的物体按固体和液体分类。这个活动一方面可以了解学生对固体、液体的已有相识，以便提升其对固体和液体的相识；另一方面可以对学生的分类实力进行训练。活动中我出示几种让孩子感爱好的物体，让学生说说是固体、液体。孩子们踊跃回答。然后我又不失时机地问道：“关于固体和液体，你们还想知道些什么？时，学生提出了许多问题。有些问题正是老师引发学生进入探究性学习的最正确切入点，面对来源于学生中的大量问题，我也赐予了充分的关注和确定，

40、并把它写在黑板上。当学生带着问题进入下面的学习时，他们会更专心。因为只有这样主动性的支持看法，学生的内心才能激起科学探究的欲望，进而促使学生形成科学情感和探究意识。 其次部分，指导学生用多种方法相识固体的性质。通过利用各种感官视察，相识固体的颜色、形态、软硬、透亮度等性质，培育学生在探究中随时收集证据的良好习惯。 第三部分，通过混合和分别相识固体。老师利用生活中常见的混凝土和筛沙子的例子引出固体的混合和分别。接下来引导学生探讨固体混合前后重量和体积的转变。 整个活动实施下来，我觉得有几个缺乏之处需要改良： 1、备课不充分，对课堂中时间的把握心中没数，致使拖堂。 2、课堂上有时在学生回答下列问题

41、时没认真的去听，也没能刚好的赐予评价。其实这期间我是在思索我自己的问题而忽视了学生。 3、最终一个环节固体的混合与分别在生活中的应用实例，其实应先让学生看书上的那两个最典型不过的例子，然后再让学生联系生活去举一些例子。 4、以后还要在备课上大下功夫。除了备教材之外还要认真的去备学生。从学生的角度去考虑学问，学生先想到的自己早一步想到。准备好多种方案，以刚好的应付课堂上会出现的一些尴尬局面。 科学教学反思2 在最近教学的word软件中,我觉察了一个问题,简洁的功能介绍与操作因为趣味性不强,学生不是很情愿学。于是我设计了一些综合运用练习,这就样大大提高了学生的学习爱好。制作生字卡片一课是一年级美术

42、课本上制作字母卡片一课给了我启示,于是我自已编写了这课教案,设计了这堂课。这节课的学习目标有三个: 1.学会插入文本框及在文本框中处理文字。 2.学生给文本框添加不同的背景颜色。 3.学会给文字添加汉语拼音。 围绕这三个学习目标我做到了以下几点: 1.激趣导入,课一起先我给学生出示了测试认字的玩耍,在第一关我给学生很简洁的汉字,他们轻而易举地过关,正在他们得意之时我又出示一些难辨别的汉字,于是大部分人都读错,此时我刚好在灯片上出示汉语拼音,很快引入了“格式菜单中“中文版式拼音指南的学习运用,学生感觉簇新好玩,学习爱好大大高涨。但学生计算机操作水平层次不一,有些接触计算机较少学生没有学会,由于课

43、堂时间有限,我没有刚好反复给练习,以至于课后还是有少数学生没有驾驭添加拼音这一操作。我认为在以后的教学中有必要耐性的重复操作,顾及学困生,并在学生操作练习时多关注这些学困生。 2.自主探究,在每一项新授的内容时我都是把自主权教给了学生,让学生自主探究,找到解决问题的方法,例如提示学生找到“插入菜单,插入一个文本框;在“格式菜单中找到“拼音指南;给文本框添加不同的背景颜色等等,由于学生操作水平有限,在几个新授内容自主探究的过程中花费了很多时间,甚至有些部分学生根本找不到相应的菜单和选项,以至于下课时还有很多同学没有完成练习。不过,我想我会坚持给学生自由学习的空间,在慢提升他们的操作水平的同时,也

44、要让他们学会驾驭自主解决问题的方法和策略。 科学教学反思3 情境描述: 在谁先落地的教学中，我出示着陆伞，引起幼儿爱好：小挚友们，你们望见过着陆伞吗？是怎么样的？然后激励幼儿自己动手制作着陆伞，用手绢制作着陆伞，幼儿可能不会自己打结，而且手绢着陆伞效果不大好，因此，我改用轻而薄的塑料袋来制作着陆伞。幼儿在制作前我没有告知幼儿挂的东西要多还是要少，而是通过玩耍，让幼儿在自由结伴，进行“谁先落地的玩耍，通过竞赛来探究。我觉察有的幼儿站到小椅子上了，有的幼儿在竞赛一次输了后，抓紧再挂一片积木，这时我上前去询问：你为什么要加一片积木呀？他的回答令我很兴奋：加一片积木就重了，这样着陆伞着陆时就快。我想这

45、样的结论是幼儿自己得出的，而不是我们老师灌输进去的。 评价分析： 1、整个活动幼儿的参与度很高，爱好很浓，幼儿在自主的科学探究过程获得 新阅历、新学问。 2、过去我们留意要求老师细心设计“活动，让幼儿对科学活动感爱好，能够根据老师设计的活动得出结论或仿照老师操作。但是这样做简洁使幼儿误以为科学只是事实的积累与概括，将会使幼儿只会运用科学而不会创建科学。而如今的教学留意的是幼儿的参与，并保持进一步探究的爱好。 所思所悟: 幼儿天生就是新颖、好问的，但这并不是说，幼儿对科学的情感可以自然生成。幼儿对科学本身的探究与欲望从何而来？来自于老师的引导与培育。情感不能灌输，不能手把手地教，只能靠不断体验，形成心理“积淀而成。所以，培育幼儿酷爱科学的情感，重在干脆体验，重在幼儿自主的科学探究过程。只有让幼儿干脆与科学现象接触，以获得独特的、挑战性的干脆阅历才能使幼儿产生探究的需要。酷爱科学的情感正是源于幼儿对科学本身的探究需求，只有留意引导幼儿进行科学参与和探究，才能使其萌发有益的情感体验。 科学教学反思4 1.儿童天生就对四周的事物充溢新颖心。新颖心是培育科学爱好最好的心理基础。这节课通过视察“礼物、猜测它们在水中是浮还是沉，亲自动手试验、小组探讨沟通，激发起学生科学的爱好，使他