2023年大班运动《哈哈小人》教案.docx

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1、2023年大班运动哈哈小人教案 第一篇：大班运动哈哈小人教案 活动目标： 1.探究画面中人物造型的转变与折纸方法的关系，感受其中的趣味。 2.觉察绘画的充分可变性，在自由的气氛中产生对绘画的深厚爱好。 重难点：理解折线在造型转变中的作用并能有目的地运用。 活动准备： 1长方形桌子4张，小筐4个，小型吸铁石若干，记号笔15支，黑板一块。 2两种浅色的纸，其中折好的长方形纸42张、没折的纸(如A4纸的14大小)同幼儿人数。 活动过程： 一、视察理解，表现“顶天立地的小人造型 1.幼儿理解并绘画“顶天立地的小人。 (1)老师：今日，我们来画一个“顶天立地的小人。(2)出示图片，引导幼儿细致视察“小人

2、的造型。2.幼儿在画纸上表现“顶天立地的小人。 老师请幼儿找出小筐内的纸(没有折过的)，把视察到的“小人画在这张纸上。 3.老师边交代边取走图片，视察幼儿绘画的过程和结果。 二、视察探讨，觉察“小人造型的转变与折纸的关系 1幼儿其次次在折纸上表现“顶天立地的小人。(如图2)(1)老师：请你取出另一种颜色的纸(折好的纸)，再次把视察到的“小人画在这张纸上，而且要增加一个要求：不准打开这张纸。 (2)幼儿在折过的纸上绘画。 2幼儿视察打开折纸后“小人的转变。1你画的“小人怎么了?2他画的“小人为何没有断开，你画的“小人为何断开了?3想一想，断开的地方为何不一样?他们断开的地方都是画在哪里的? 3幼

3、儿思索并尝试连接断开处的方法。1有没有方法把断开的地方连起来?2请你用连线的方式把断开的地方连起来。4.幼儿将自己的作品展示在黑板上。 老师引导幼儿视察同伴的作品，说说他们分别把“小人的哪个部位变长了? 5幼儿第三次在折纸上绘画。 1老师：假如再给你一次画画的机会，你想把“小人的哪里变长?2假如要把某个部位变长，必需把它画在什么地方?幼儿会说折线上。 3假如我想把脸和手臂都变长，怎么办？ (2)激励幼儿再画一次：比一比，这次谁画的别出心裁，转变最有创意。 (老师视察幼儿再次在折纸上进行绘画，看看谁的作品有创意：如脸部器官变形、头发变形、身体的几个部位同时变形等。) 三、欣赏作品，激发进一步探究

4、的愿望 1幼儿欣赏、比较同伴的作品，觉察别出心裁之处。(老师与幼儿再次欣赏、沟通所画的“小人，将有创意的作品进行分类张贴，老师要敬重幼儿对同伴的评价，切忌以自己的评价标准左右幼儿。)2幼儿再次思索新的问题并延长操作。 老师提示：假如把纸换个方向会怎么样?再折一下会有什么转变? 假如尝试画别的东西，又会有什么好玩的觉察? 小筐里最终一张纸是送给你们的，带着这张纸回去试试吧。 其次篇：大班美术哈哈小人教案 1、探究画面中人物造型的转变与折纸方法的关系。 2、愿意探究，感受活动的趣味。 5张桌子、幼儿20名、盒子5个、记号笔20支、黑板两块、红、黄、蓝、绿色调纸各20张、完好范例。 一、视察理解，表

5、现人物造型。 1、师：今日我们班来了一位小挚友，他听说大三班的小挚友本领很大的，所以要考考你们。你们听好他的要求，就能和他一起做好玩的玩耍。 2、题一：请你为他照张相，出示图一引导幼儿细致视察“小挚友的造型。 3、幼儿在画纸上表现小挚友造型。留意人物的“顶天立地 1请幼儿找出盘子中最大的纸粉色纸，把视察到的小挚友画在这张纸上。 2老师边交代边取走图片，视察幼儿绘画的过程和结果，留意幼儿视察后所画出的人物造型，等幼儿画好后，取出图片让幼儿比照。 二、视察探讨，觉察人物造型的转变和折纸的关系。 1、题二：再为我照张像。幼儿其次次在折纸上表现“小挚友的造型。 1师：请你在盘子中找出黄色的纸、再次把视

6、察到的小人画在这样纸上，但有一个要求：不准打开这张纸。留意人物的顶天立地。 2幼儿在折过的纸上绘画，老师视察幼儿表现是否比第一次更细致。 2、题三：请你们打开折纸看一看。 师：你画的小挚友怎么了？想一想断开的地方为何不一样？他们断开的地方都是画在哪里的？ 3、题四：有没有方法把断开的地方连起来？ 4、当幼儿想到用线连接的时候，请个别幼儿上来示范。 5、请幼儿用连线的方式将自己的作品画完。 6、幼儿将自己的作品展示在展示墙上。 7、引导幼儿视察同伴的作品，说说他们分别把小挚友的哪个部位变长了。 8、小挚友教了我们一个照哈哈镜的玩耍，你们想不想也让自己照照哈哈镜呢？ 1师：你想把自己的哪部分变长呢

7、？ 2激励幼儿再画一次：比一比这次谁画的最别出心裁，转变最有创意。 三、欣赏作品，激发进一步探究的愿望。 1、幼儿欣赏、比较同伴的作品，觉察别出心裁之处。 2、思索新的问题并延长操作。出示完好范例：老师的作品上为什么两个地方都变长了？ 3、盘子里最终一张纸是送给你们的，去折一折再试一试还会有些什么转变呢？ 第三篇：哈哈小人教案.doc 一、活动名称：哈哈小人儿大班探究活动 二、活动目标： 1、初步探究画面造型转变与折纸的关系。 2、体验其中的乐趣。 三、活动准备: 黑板2块纸美人4份记号笔每人1只支磁力扣若干范画1张 四、活动程序： 1、谈话导入 老师以随便的语气和小挚友谈话，让孩子们说说“你

8、们几岁了？你们都已经上大班了，算算在幼儿园上几年了？你们都会画什么呀？轻松的气氛让幼儿敢说并且想说自己会画什么。紧扣活动目标与主题并引出活动。 2、视察画面中的小人儿 老师说：“你们会画这么多东西可真了不得。今日老师教孩子们花顶天立地的小人儿。 1老师提问：“你们知道什么是“顶天立地的小人儿吗？ 并解说 “顶天立地的小人儿就是小人儿的脚踩在纸的最下面，头顶在纸的最上面。 2老师讲解后，出示范画。范画中是一个顶天立地的小人儿，关心幼儿进一步理解。培育幼儿对事物细致的视察实力。 老师说：“老师这里有一个顶天立地的小人儿，请孩子们认真看噢。 3、幼儿尝试画“顶天立地的小人儿 1老师藏起范画，让幼儿凭

9、记忆画小人儿。老师：“好，老师看看你们有没有记住顶天立地小人儿，请你拿出一张纸和一支笔把刚刚看到的小人儿画出来。 2出示范画，幼儿比较自己画的和老师范画中小人儿的区分，加以改正，要求尽量和范画一样。这个环节不仅进展了幼儿的记忆力，同时还充分的为下一个环节做准备。 老师：“孩子们，画好了没有？画好的孩子请举手。哦没画完的孩子要加油了。如今全部的小挚友都画完了。请你们放下手中的笔不许画了，下面老师让你们看看自己画的小人儿和老师的是否一样。老师巡回指导觉察有的和老师的不一样 4、幼儿反复操作，觉察小人儿转变的隐私。老师：“老师觉察有的孩子画的小人和我画的不一样，因为只有画的和老师的小人一样顶天立地才

10、可以玩下面的玩耍。老师在给孩子们一次机会，让你们再看一会儿，好，如今起先画。 幼儿在折纸上画顶天立地的小人儿。再次强调顶天立地，并不准打开，画完后引导幼儿视察、思索、探讨、探究觉察其中的趣味性； 老师问： 1孩子们，请打开折纸，你们觉察了什么？小人断开了 2什么地方分开了？头，身体 3有没有打开后，小人儿没有转变的？有4为什么这个小挚友的小人没有断开？为什么？画画的位置，大小都有关系。 5为什么有的是头分开？有的是腿分开？头画在最上面脚画在最下面，就分开了 6老师出示折纸上的小人和没折的纸上的小人问这两张纸有什么关系?(幼儿觉察另一张纸是折的。)一系列步步递进的提问后老师出示折纸上的小人儿和一

11、般画纸上的小人儿让幼儿视察有什么区分。引导幼儿觉察小人转变的隐私是因为纸是折起来的。 5、幼儿比较作品，觉察小人儿千变万化的隐私。将幼儿的做品根据变长的不同部位分类展示，幼儿在老师的引导下归纳：有的小人儿头变长了，有的身体变长了，有的腿变长了。 老师再次提问：为什么小人儿身体转变的位置不一样？小人儿身体的哪个地方画在折线上，哪个地方就会转变。你们有方法将断开的小人儿连起来吗？用笔画，用线连老师这里有一个圆请小挚友帮老师连上有的孩子将两个半 圆连成两个圆引导幼儿将分开的物体连成一个完好的物体。 五、活动延长 老师出示自己的作品后，提问：1你想让小人什么地方变长？ 2假如纸是横折的、斜折的、多层折

12、的，小人儿会有什么转变呢？延长活动的意义在于可进一步拓展幼儿的思维，促进幼儿扩大性思维的进展，引发了幼儿的创建欲望，整堂课不在于教会了孩子在折纸上画小人，而是引导孩子在绘画中去探究并获得无穷的乐趣。进一步激发了幼儿学习科学的爱好。 第四篇：大班艺术哈哈小人 大班艺术哈哈小人 活动目标： 1、通过视察、回忆画出目标小人形象。 2、探究画面中小人造型的转变与折纸方法的关系。 3、根据觉察的规律进行创编，并感受其中的乐趣。 重点：觉察小人造型与折纸之间的转变规律。 难点：引导幼儿觉察上述转变的规律，并能根据规律进行想象与表现。 活动准备： 小筐4个、小型吸铁石若干、黑板一块； 2种浅色的纸，其中折好

13、的长方形纸每人至少两张、没折的如A4纸的1/4大小及记号笔一人一份； 成品小人范画一张等。 活动过程： 一、视察理解，表现“顶天立地的小人造型 1、幼儿表述自己宠爱画什么。 问：很多孩子特殊宠爱画画，你最能画什么？ 2、幼儿理解并绘画“顶天立地的小人 1老师：今日，我们来画一个“顶天立地的小人。 老师视察幼儿是否理解“顶天立地，老师亦可借助肢体语言关心幼儿理解画得高画得大。 2出示图片，引导幼儿细致视察“小人的造型。如图一 师：给你们一点点时间，细致视察这个小人的样子和大小，视察好的小挚友举手示意下。 3、幼儿在画纸上表现“顶天立地的小人。 师：请在篮子里拿一张粉色的纸，把你视察到的“小人顶天

14、立地画在这张纸上。 4、比照 师：出示范图如今让我们来看一看我这的小人，和你画的比较下，在画之前我提过要求的，画得时候要“顶天立地；其次个要求是画你视察到的小人。如今自己比照下，哪些地方不一样的，自己修改下。抽掉范图 二、视察探讨，觉察“小人造型的转变与折纸的关系 1、幼儿其次次在折纸上表现“顶天立地的小人如图二。 1老师：请你取出 颜色的纸折好的纸，再次画小人，要求是画得顶天立地；画视察到的小人，还有一个要求是不行以打开这张纸。2幼儿在折过的纸上绘画。 老师视察幼儿纸张摆放或选择绘画的位置，同时留意幼儿其次次绘画表现的对象是否比第一次更细致，随机表扬、提示。 2、幼儿视察打开折纸后“小人的转

15、变。老师：画好了吗？刚刚让你不要打开纸对吗？如今打开吧。问：你画的小人怎么了？哪里分开了？ 他画的小人为什么没有分开，你们画的“小人为什么分开了？ 结合幼儿作品提问，幼儿回答，老师小结提升如：画画的大小和位置都有关 为什么有的人画出来是头分开，有的人画出来是身体分开了？ 结合幼儿作品，幼儿思索回答。 老师提示：这幅画的身体断开了，是因为他把身体画在哪里？结合作品演示 原来粉色的纸上也画了，为什么没有分开，这张黄色的纸怎么了？ 也就是说，折过的纸折过的地方和小人断掉的地方是有关系的幼儿视察自己作品把什么画在折过的地方，什么就断开了。 3、幼儿思索并尝试连接断开之处的方法。老师引导：有没有方法把断

16、开的地方连起来？ 当幼儿想出用线连接的时候，老师在黄纸上画断开的圈，请幼儿上来示范。 师：用直直的线就能把断掉的地方连起来了，那如今请你也来试试看。然后你觉察了什么？ 请幼儿用连线的方式把自己的作品画完。 4、幼儿将自己的作品展示在黑板上。按部位分类贴好老师引导幼儿视察同伴的作品。 师：我们觉察了，当我们把纸拉开以后，画的小人就 又觉察了，用线连起来，小人就变长 来看看，什么地方变长了。为什么变长的地方不一样，还记得吗？ 引导幼儿真正理解小人造型转变与折纸之间的关系，5、幼儿第三次在折纸上绘画。 1老师：假如再给你一次画画的机会，你想把“小人的哪里变长呢？ 老师根据幼儿的想法提示幼儿：假如要把

17、某个部位变长，必需把它画在？幼儿会说折线上。 2激励幼儿再画一次：比一比，这次谁画的别出心裁，转变最有创意。 老师视察幼儿再次在折纸上进行绘画，看看谁的作品有创意：如脸部器官变形、头发变形、身体的几个部位同时变形等。 三、欣赏作品，激发进一步探究与表现的愿望 1、幼儿欣赏比较同伴的作品，觉察别出心裁之处。收集幼儿创意作品，集体揣测会转变的地方并展示。 2、幼儿再次思索新的问题并延长操作。师：小人身上还有什么地方可以变？ 假如把纸换个方向会怎么样？再折一下会有什么转变？ 假如尝试画别的东西，又会有什么好玩的觉察呢？ 这里还有一些纸，我们回去再试试吧。 大班美术：哈哈小人吴佳瑛 “走进童心优秀获奖

18、作品 时间: 2023-7-4 作者: 吴佳瑛 单位:虹口区友谊幼儿园 设计意图： 学前教化课程指南中指出：56岁的幼儿在年龄特征上“有剧烈的创建欲望，能长时间专注探究物体的操作；能初步理解四周世界中比较隐藏的因果关系。在对此年龄的阶段目标中也提到了“探究、操作、试验，对实物转变过程感爱好，主动尝试用简洁的认知方法觉察问题，解决问题。其次，细致地视察、回忆、再现以及理解方法后的想象创建对大班幼儿是实力上的挑战，将对幼儿后续的学习习惯和学习实力起到铺垫作用。 活动目标： 探究画面中人物造型的转变与折纸方法的关系，感受并表现其中的趣味。 重点：觉察人物造型与折纸之间的转变规律。 难点：引导幼儿觉察

19、上述转变的规律，并能根据规律进行想象与表现。 活动准备： 1、长方形桌子4张，一半幼儿，小筐4个，小型吸铁石若干，记号笔15支，黑板一块。 2、2种浅色的纸，其中折好的长方形纸42张、没折的如A4纸的1/4大小同幼儿人数。 活动过程： 一、视察理解，表现“顶天立地的小人造型 1、幼儿表述自己宠爱画什么。 老师提问并激励：很多孩子特殊宠爱画画，你最能画什么？ 此问题切中幼儿的已有阅历，能很快使活动进入正题 2、幼儿理解并绘画“顶天立地的小人 1老师：今日，我们来画一个“顶天立地的小人。 老师视察幼儿是否理解“顶天立地，一般状况幼儿都能理解与表述，老师亦可借助肢体语言关心幼儿理解。 2出示图片，引

20、导幼儿细致视察“小人的造型。如图一 此时，老师可以留意每个孩子视察的特点，请视察完的幼儿举手表示“视察完毕。 3、幼儿在画纸上表现“顶天立地的小人。 老师请幼儿找出小筐内的纸没有折过的，把视察到的“小人顶天立地画在这张纸上。 老师边交代边取走图片，视察幼儿绘画的过程和结果，留意幼儿视察后所绘画出的“小人造型。等幼儿画好后，可以取出图片让幼儿比照。 环节价值： 1、此环节虽然是幼儿绘画简洁的单线小人，但挑战的是大班幼儿的视察习惯与视察技能，认真视察并擅长倾听的幼儿能精确表现自己看到的图片。 2、强调的“顶天立地是为下一环节在折纸上画“小人做准备、并探究其趣味性埋下伏笔，否则幼儿简洁受折纸的“地平

21、线因素影响，而让趣味丢失。 二、视察探讨，觉察“小人造型的转变与折纸的关系 1、幼儿其次次在折纸上表现“顶天立地的小人如图二。 1老师：请你取出另一种颜色的纸折好的纸，再次把视察到的“小人“顶天立地地画在这张纸上，而且要增加一个要求：不要打开这张纸。 老师视察幼儿是否理解新增的要求，可请幼儿取出纸进行视察，觉察纸是折过的，继而关心幼儿理解这次是在折过的纸上画。 2幼儿在折过的纸上绘画。 老师视察幼儿纸张摆放或选择绘画的位置，同时留意幼儿其次次绘画表现的对象是否比第一次更细致，随机表扬、提示。 2、幼儿视察打开折纸后“小人的转变。 老师：你画的小人怎么了？他画的小人为何没有断开，你们画的“小人为

22、何断开了？想一想，断开的地方为何不一样？他们断开的地方都画在什么地方了？ 老师从幼儿作品中选出几幅，在幼儿视察比较后引发思索几个问题。尝试找寻作品断开的缘由。进而视察觉察画在折线上的部位会断开。 3、幼儿思索并尝试连接断开之处的方法。 老师引导：有没有方法把断开的地方连起来？请你用连线的方式把断开的地方连起来。 当幼儿想出用线连接的时候，老师可以请幼儿上来示范，继而请幼儿用连线的方式把自己的作品画完，如图 三、图四。 4、幼儿将自己的作品展示在黑板上。 老师引导幼儿视察同伴的作品，说说他们分别把“小人的哪个部位变长了？ 5、幼儿第三次在折纸上绘画。 1老师：假如再给你一次画画的机会，你想把“小

23、人的哪里变长？ 老师根据幼儿的想法提示幼儿：假如要把某个部位变长，必需把它画在？幼儿会说折线上。 2激励幼儿再画一次：比一比，这次谁画的别出心裁，转变最有创意。 老师视察幼儿再次在折纸上进行绘画，看看谁的作品有创意：如脸部器官变形、头发变形、身体的几个部位同时变形等。 环节价值：让幼儿在视察同伴作品的过程中自己觉察“变与“不变的缘由，觉察“变的不同，找寻转变的关键“隐私。继而通过第三次绘画，让幼儿体验转变的乐趣，从无意绘画转向了有意想象与创建。为了到达这个目的，幼儿必需调整自己的绘画方式或技能，这对幼儿空间方位、创建表现又是新的挑战。 三、欣赏作品，激发进一步探究与表现的愿望 1、幼儿欣赏比较

24、同伴的作品，觉察别出心裁之处。 老师与幼儿再次欣赏、沟通所画的“小人，将有创意的作品进行分类张贴，老师要敬重幼儿对同伴的评价，切忌以自己的评价标准左右幼儿。 2、幼儿再次思索新的问题并延长操作。 老师提示：假如把纸换个方向会怎么样？再折一下会有什么转变？ 假如尝试画别的东西，又会有什么好玩的觉察呢？ 小筐里最终一张纸是送给你的，带着这张纸回去试试吧。 环节价值：由于快乐始终伴随着整个活动过程，活动结束时请幼儿取出小筐里的最终一张纸带回去，让他们带着新的问题、带着探究的爱好接着以后的活动。幼儿在慢慢了解了转变的隐私后，他们想接着创建的爱好照旧，以后，他们可以变更对象，变更折法，变更纸的方向，由此

25、引发更多的“哈哈 设计建议： 假如老师具有良好的组织技巧，幼儿也有较好的探究习惯与实力的话，可以删掉第一环节中关于 “顶天立地的小人元素，干脆进入其次环节，或许探究与觉察的内容将会更加丰富。幼儿的觉察视角也将会变得更好玩味，有爱好的老师不妨一试。 活动评析： 此美术活动最大的一个亮点，就是融入了很多的探究元素，而且这些在过程中不断呈现出来的“探究，可以让幼儿对“哈哈小人美的表现与创建充溢了乐趣。 1、探究趣味 生活中，很多人宠爱照哈哈镜，缘由就是镜中人物的变形夸张，让人不由自主地嬉笑不已，幼儿更是对此宠爱有加。该活动所呈现的过程与结果就像幼儿自己在“造哈哈镜，活动过程中“小人的造型因为画在折纸

26、的不同重叠部位而变形夸张，充溢笑声。老师们在探讨与尝试中也因此而乐此不疲地尝试。 2、探究觉察 随着折纸方向、方法以及落在折线部位内容的多变，探究“小人造型的转变会变得无限可能。大班幼儿已有的绘画技能和对事物摆放位置的空间阅历都为他们的探究、创建供应了条件。因此，一旦觉察变形夸张的原由，无意表现就变成了有意想象与创建，幼儿也会不满意于一个活动的所获，盼望可以把学到的和感悟到的迁移到更多、更广的领域。 3、探究可持续 “小人变形夸张的造型，一旦被幼儿感悟和理解后，会很主动地迁移探究对象，只要想玩，幼儿能不受时空的限制顺手折、顺手画。有的幼儿会尝试写英语字母，有的孩子尝试画动植物等，由此，就有了不

27、断实践与延长的可能。 4、探究简洁 此美术活动的材料简洁为幼儿的可持续探究又供应了一个保障。日常教学研讨中，老师们看到心仪的活动总想自己回去仿照和尝试，而材料是否简洁易找是很大的一个考量，过于繁杂就缺乏普世性，而该活动只需纸和笔。另外，该活动对幼儿前期的生活阅历要求不高，但在觉察、想象与表现的实力上会有适度挑战，能激发大班幼儿的爱好，所以探究表现的材料简洁有利于幼儿的重复实践。 第五篇：大班美术：哈哈小人 大班美术：哈哈小人 大班美术：哈哈小人 1.在折过的纸上表现人物造型的不同转变。 2.感受作品的幽默，体验活动的乐趣。 1小框红色、绿色各6个，作品展板一块。 2黄、绿两种折好的长方形纸，每

28、人1张，没有折过的红色纸每人一张；记号笔每人一支。 1.视察理解，表现“顶天立地的小人造型。 1幼儿表述自己擅长画什么。 师：来，孩子们，跟客人老师打个招呼。亲切 师：听说啊，我们小挚友画画特别棒，那你们最擅长画什么？ 幼：我最擅长画兔子哦，你擅长画动物，我最擅长画 师：啊呀，你们真的很厉害呀，动物，植物，交通工具样样都行，真不愧是大班小挚友！ 2幼儿理解并绘画“顶天立地的小人。 师：今日啊我想请你们画一个“顶天立地的小人，会画吧，那什么叫“顶天立地？头顶天，脚踩地幼：就是要画得大。对，画得大就是头要顶着天，脚呢？要踩着地 点击课件： 师：瞧，我也画了个小人，这算不算“顶天立地？那怎样才是顶天

29、立地？对，要头顶天，脚踩地这下顶天立地了吧！ 3幼儿画纸上表现“顶天立地的小人。 师：想不想画？好，那如今选一张绿色的纸，抓紧起先吧！要快哦，有时间限定的哦！ 指导语：头顶天了没有，脚呢？抓紧时间，倒计时咯，还有10秒，10、9、1，时间到。 2.视察探讨，觉察“小人造型的转变与折纸的关系。 1幼儿其次次在折纸上表现“顶天立地的小人。 师：好了吗？举起来看看，顶天立地了没有，嗯，都顶天立地了，真棒！好，把纸放到绿色的筐里，瞧，我这儿有张黄色的纸，跟刚刚的那张有什么不一样？来，看看手比划折线处幼：折过了。对，那如今就请你们在这张折过的，有折线的纸上画一个顶天立地的小人，行不行？有点难度的哦，不要

30、受折线的影响，你可以竖着画，也可以横着顶天立地，起先吧！ 指导语：顶天立地了没有，别受折线的影响哦，抓紧时间，最终5秒倒计时，5、4、3、2、1，时间到。把笔放好。 2幼儿视察打开折纸后“小人的转变。 师：状况1：好，如今我们把画在折线上的小人打开来，看看有什么奇异的转变？我说123，我们一起打开，好吗？老师准备一张断开的小人啊呀，小人怎么啦？断开了哪里断开了？脚、头、脸哦，原来在折过的纸上画小人，打开来，画就断开了，真好玩。 状况2：你们笑得那么欢乐，干嘛啊，好笑的事大家一起共享一下，你来说，小人断开了真的啊，你呢，你的断开了吗？都断开啦？哪里断开了？脚、头哦，原来把小人画在折线上，打开来，

31、画就断开了，真好玩。 3幼儿思索并尝试连接断开处的方法。 师：好，赶快，我们把断开的小人连起来，怎么连？要不你们先试试，好，起先！状况1：都连好了吗？我们来看看这个小挚友的小人，打开，连起来了吗？啊呀，身体变得那么长，你是怎么连的呀，他是怎么连的呀，我们来听听他说，哦，就是把折线断开的地方上下连起来就好了。 我们再来看看她的小人，打开，连起来了吗？没有哪里有问题，应当怎么连？ 对，折痕断开的地方上下连起来。看，我有个小人也断开了，谁来帮帮我，把它连起来。请幼儿操作电脑 状况2：全部连对。都连好了吗？举起来看看，噢哟，一次性连接胜利，真棒！ 我这有个断开的小人，用你们的方法，怎么连？请幼儿操作电

32、脑 状况3：你为什么这样连？哦，如今你知道正确的连法了吧！这个小人哪里有问题？这些地方需要画吗？只要把折痕断开的地方上下连起来就行了，明白了吧！就像我这个小人，怎么连？ 师：诶，像这样断开的小人，怎么连？好，你们说，我来连哦，还有哪里要连，对，全部断开的地方都有连起来。啊呀，头变大了，嘴巴变长了，身体变宽了，好玩吧！ 想想，我们有没有遇到变形的，好玩的事？照哈哈镜对呀，我们往哈哈镜前面一站，我们的身体就变形了，让我们看了哈哈大笑。哈哈镜是通过镜面的凹凸，产生了变形的效果，今日我们在折过的纸上画一画，连一连，是不是也能有这样的效果呢。那像这样有哈哈镜效果的小人，我们可以叫它哈哈小人。 4幼儿第三

33、次在折纸上绘画。 师：那假如我想让我的哈哈小人腿变形，该怎么画？腿画在折线上，哈哈，腿变得那么长，真好玩，真好玩！那你想让小人的哪里变形？ 幼：头发，头发应当画在哪里？ 幼儿说的课件中有，好，我们一起来试试，要把画在折线上，打开，变形了吗？好玩吧！ 师：只要你把要变形的部位画在折线上，想怎么变就怎么变！想不想画啦，那我们再来画一画，连一连，画个别出心裁的哈哈小人，怎么样？ 指导语：顶天立地了没有，变形的地方画在折线上，上下连，左右连。 师：好，都画好了吗？先画好的小挚友把你的哈哈小人放到我们的哈哈影集里。小结：好，我们一起来欣赏一下，哈哈，这么多的哈哈小人，你觉得哪张最有创意，真好玩！ 师小结：除了给小人变形，你们刚刚说到的动物啊、植物啊、水果等等能变吗？当然也能啦。播放课件我这儿就有好多，一起来欣赏一下，这是“哈哈动物，这是“哈哈建筑物，还有“哈哈交通工具呢，好玩吧！等下回去再试试画画其他的东西，让它们也来变一变，好吗？