2023年大班韵律：茉莉花.docx

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1、2023年大班韵律：茉莉花 第一篇：大班韵律：茉莉花 大班韵律：茉莉花 大班韵律：茉莉花 设计思路： “生活就是教化，教化就是生活，同样，艺术源于生活，生活处处隐藏艺术的美。我县是全国知名的茉莉花之乡，茉莉花娉婷玉立，洁白无暇，在草长莺飞的四、五月，我们的小城就起先飘溢着茉莉花的芳香，而且胜利的举办过四届全国茉莉花茶交易会，今年8月份又将实行全国第五届花交会，我们的小城洋溢着欢乐的气氛。以花会友，以茶待客，我们的孩子就这样在茉莉花的芳香中成长。我选取了和我们生活休戚相关的茉莉花，把茉莉花的形态、芳香迁移到日常的音乐活动中来，不仅可以增加孩子们的体态韵律的表现实力，同时用身体和这种合作玩耍的方式

2、，创建性的表现音乐的心情、情感。 一、活动目标： 1、激发幼儿对韵律的爱好，感受茉莉花音乐的秀丽、柔软。 2、尝试用优美、伸展的动作表达对音乐的感受。运用肢体语言表现茉莉花的不同造型，体验空间造型带来的美和结伴造型带来的乐趣。 二、活动准备： 茉莉花图片、录音机、有关茉莉花的音乐。 三、活动时长：30分钟 四、活动过程： (一)初步感受音乐。 1、视察茉莉花图片。 师：今日老师带来了特殊秀丽、芳香的茉莉花，我们一起来欣赏吧。放音乐 2、倾听音乐。老师用秀丽语言进行讲解。茉莉花仙子醒了，慢慢地伸展着腰身，随风摇摆，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的芳香，伴着温顺的音乐，轻轻飘着飘着 (二)

3、根据音乐进行律动活动。 1、听音乐，用手表现、想象自己就是一株茉莉花： 1视察幼儿的表现，把好的动作反馈给大家。 3重点指导手指造型和转变。引导幼儿茉莉花儿开在身体的各个部位 2、启发幼儿用身体来造型。 1出示一朵花的图片：刚刚我们用手来做出了美丽的茉莉花了，如今我们尝试用身体来表现表现。激励孩子用优美、伸展的动作随音乐自由发挥。 2，出示两朵花的图片：激励孩子两两结伴做动作，随时提示孩子花的各种形态，留意提炼孩子的动作。 4尝试34个孩子一起协作做出各种茉莉花的动作。 (三)送花香，自然结束 五：活动反思与分析： 在茉莉花这个韵律活动中，我都是以“情取胜，伸展的音乐，轻轻的语调，柔柔的气氛。

4、第一次上课的时候，很多老师就说：怎么选择这么单一的音乐？应当要ab结构的才好嘛，这样才能有高潮、有激情。这当然是一种惯例，不过，我想的是，如何运用这个家喻户晓的茉莉花音乐，来营造、宣扬我县的茉莉花特质，茉莉花是清爽淡雅的小花，纯净洁白，也不张扬，从不与百花争艳，却家喻户晓，人见人爱。于是，我还是坚持要了始终是轻温顺柔的音乐，在这个韵律活动中，没有大起大落，没有惊慌和刺激，可并没有抑制孩子的创建力，相反，孩子们能够在这段音乐中体验了快乐，伸展了自己的整个身心，我和孩子也深深沉醉其中，在这个过程中既是开放，又是层层递进，真正发挥了老师的引领作用。 首先，在第一环节里，我以美感染孩子。在活动刚刚起先

5、的时候，我让孩子一边听如诗如诉的抒情音乐一边视察茉莉花的颜色、形态，看一看，数一数有几朵花蕾，为下步活动做准备。在其次次听音乐时配以简洁的独白和秀丽的动作，既可以看作是一个独立完善的创建性形体律动示范，简洁而富于表现力，同时也为幼儿的想象和表现，供应了一个充溢美和激情的背景。 其次，我在其次环节里，让幼儿尽情的表现。这是一个特殊秀丽细腻的体验和表现活动，在第一次上课的时候，我对孩子的表现经常说的话就是：哦，你是这样做的，还有吗？你是这么做的，还有不一样的动作吗？问了好多次，孩子做的还是一样的动作，这也是我语言贫乏，缺乏教化机智的缘由。在思索如何关注教化微小环节时，我变更了提问的策略，如：我们都

6、去过花地，花是各种各样形态的，我们的手可以在不同的位置做出不同的动作，怎么做呢？麦麦说：“我去过花地，茉莉花有的开得高有的开得低，所以我们的手可以有时摆高一些有时摆低一些。美美说：“有轻风的时候，有的花不动，大风的时候，有的花摇摆得很厉害。杰杰说：“茉莉花有些是花蕾！有些是张开的。所以我们的手可以做合起来、张开来的动作，这样茉莉花就很美了。“除了手可以转变外，还有什么身体的部位可以转变呢？因为有了手的阅历，所以孩子很自然的把自己身体的部位都说出来了，如：头、腰、屁股、脚。“假如手和脚结合起来可以有多少种转变？孩子们就起先比划起来。“双手在前，脚像金鸡独立的样子，“双手像蝴蝶，双脚跪在地上的，“

7、手向上的时候脚可以向前伸，“手向上的时候，脚可以后点地，“手向右的时候，脚可以左侧点，“脚可以抬起来，“脚抬起来时可以一只手在前面，一只手在旁边。看着孩子们富有创建力的动作，我接着增加了韵律的难度：让幼儿尝试用优美、伸展的动作随音乐自由发挥，激励幼儿两两结伴合作做动作，从单一到组合，对孩子来说是一个挑战：自己发挥时是让自己的手、脚在不同的位置上转变，要两个孩子一起合作，增加了确定的难度。于是，我和孩子一边倾听秀丽的音乐，一边用温顺的语调解说：有一对相亲相爱的茉莉花，他们在风中起舞；相依相偎的茉莉花，有的含苞欲放，有的婷婷玉立；哇，在这片花地上的茉莉花，真是千姿百态，有高有低、有前有后、有左有右

8、，他们有的在窃窃私语、有的呼朋换伴、有的欲说还休、有的千娇百媚，一阵阵的芳香扑鼻而来。我通过运用一些秀丽的形容词来解说，给孩子营造了一种气氛，一种意境，孩子的动作就完善无缺的自然而然融入玩耍当中了。组织该活动下来，我感觉不仅具有很高的 审美教化价值，情感教化价值，而且有着很高的人际关系方面的教化价值。在这个环节里，最出彩的是美美小挚友，她人长得比较高大，样子不是那么的可爱，乐感也略微弱些，其他小挚友平常不怎么宠爱和她一起玩耍，刚刚起先活动时，或许是因为知道自己就不是一朵人见人爱的茉莉骅的缘由，她还哭鼻子，在两个两个一起玩耍时她甚至躲到黑板后面，不愿融入活动中，我望见了，轻轻的走过去，蹲下来对她

9、说：“我和你一起做两朵相亲相爱的茉莉花。不容她迟疑，我立即的把她抱在怀里，然后手拉手的走到活动场地中，很快的，美美就被活动的气氛吸引了，欢快的舞动她的身体，她的手脚，和我一起，一会儿做相亲相爱的姐妹花，一会儿在我身边飘啊飘，一阵一阵的芳香就这样沁入心肺，在此刻，我觉得她就是一个人间精灵，一个茉莉仙子。看到她的表现，我立即问现场的老师：老师们，你们闻到了茉莉花的芳香了吗？看得如痴如醉的老师们此刻才记起，原来他们看的是一个活动，老师们和美美一样，在这个过程中享受了快乐，美美更能干的是把快乐也传递给了别人，你看，她正很主动的和别人一起玩两两合作的玩耍呢。在这个环节里，我的目的就是培育幼儿表达实力，表

10、达是一种重要的人际交往实力。更有效的表达往往可以获得更好的理解、怜悯、响应或支持，使幼儿获得更好的心理素养和技能。美美在这个环节中，无障碍地自由表达，令我感动，这不仅仅教化工作者的必要实力，同时也是一个人社会生存实力的重要组成部分。随着孩子们对音乐的理解，我又尝试让34个孩子一起协作做出各种茉莉花的动作。孩子们照旧玩得兴趣盎然。 最终，我以看似简洁的一句话：送花香，自然结束，作为整个活动的结束。很多人单看这话，想的就是和现场的老师互动一下。我考虑的是茉莉花张大导演都把它唱到奥运会去了，我也要让我的孩子把茉莉花香送到世界的每个角落，不管是中国还是外国，不管是高楼大厦，还是乡村小屋，不管是富丽堂皇

11、的会展中心，还是绿油油的草地，甚至是臭臭的厕所，让每个地方都洋溢着茉莉花的芳香，而且越久弥香 所以说，创建不是“无中生有，而是有规律、线索可循的，在这里，有些孩子已有确定的阅历，我就不断引导他们重组阅历和改建阅历，通过生动形象的语言有效地关心幼儿整理和提升他们的已有阅历。在他们探究的基础上，奇异地引导孩子通过身体部位的方位转变以及身体部位的不同组合创编茉莉花的造型，不仅让孩子们积累了丰富的阅历，学会了这一创建技能，也为孩子们今后的自主学习供应了有效的支持。通过这个活动，我更加明白了生活是重要的学习内容，也是重要的学习途径，让我们的孩子在生活中学习，在生活中进展！ 其次篇：大班韵律活动 大班韵律

12、活动啄木鸟 歌曲： 真糟糕，真糟糕，松树爷爷生病了。瞧呀瞧，瞧呀瞧，南边飞来一只鸟。嘴巴长得尖又硬，满身披着花羽毛。你看它顺着树干上下跳，细心给松树爷爷把病瞧。来来来，来来来 真糟糕，真糟糕，松树爷爷生病了。瞧呀瞧，瞧呀瞧，南边飞来一只鸟。嘴巴长得尖又硬，满身披着花羽毛。你看它头摇摇嘴敲敲，树身敲个洞忙把害虫找。来来来，来来来 要问这治病医生，他是谁,名字就叫啄木鸟 一、设计意图： 结合大班幼儿的年龄特点和实际状况，我设计了啄木鸟的韵律活动。用这首欢快好玩的儿歌导入韵律活动，幼儿会更简洁进入状态。而韵律活动有利于进展幼儿动作的协调性，同时培育了幼儿的创建力和想象力。 二、活动目标： 1、引导幼

13、儿初步理解乐曲的内容，并能简洁的肢体动作表现啄木鸟活动的动作过程。 2、引导幼儿自己区分乐曲的基本结构。 3、幼儿在表演时能加入表情，并体验表演创作的乐趣。 三、活动准备： 啄木鸟磁带、录音机 四、活动过程：1以故事导入活动： 师:小挚友，早上好。今日老师要给你讲一个故事。你们想听么？ 果园里，有些松树生病了，一点精神也没有，一只啄木鸟飞来了，她东看看西看看，细致地检查，觉察原来是虫子在捣乱。于是，它就“笃笃笃地为大树治病。松树慢慢地好起来，感觉舒适多了。啄木鸟欢乐地拍起了翅膀。最终大树的病好了，啄木鸟兴奋地抖动着翅膀，跳起了舞，可欢乐了。 2幼儿听音乐，根据故事情节，尝试区分乐曲结构后学习创

14、编动作。 1、师：小挚友们，刚刚老师给你们讲了啄木鸟的故事，如今老师想请你们听一首啄木鸟的歌曲。你们要细致听听看，音乐中哪一段是松树生病，啄木鸟检查？哪一段是啄木鸟捉虫的音乐？哪一段是松树感觉很舒适长叶子的音乐？哪一段是啄木鸟跳舞的音乐？ 2、老师完好播放音乐一次，引导幼儿认真倾听音乐后自由做动作。 3、老师引导幼儿逐段欣赏儿歌。 A、师： 你觉得这段音乐说了什么事？老师播放“查病音乐，引导幼儿理解音乐内容 B、师：啄木鸟会怎样查病呢？幼儿扩大回答 C、幼儿集体在“查病音乐中自由表演啄木鸟检查的动作。老师要提示小挚友要留意动作、表情、眼神的引导 D、幼儿细致欣赏“治病音乐。老师提问这段音乐听起

15、来感觉怎么样？一跳一跳的、很快等是啄木鸟在干什么的音乐？引出治病 E、师：啄木鸟会怎样为松树治病捉虫呢？慢慢引导幼儿自己用动作表现，老师要适当的知道幼儿 F、幼儿伴随“治病的音乐自由表演啄木鸟的捉虫子的动作。老师要提示小挚友要留意动作、表情、眼神的引导G.让幼儿欣赏“松树长叶子，啄木鸟跳舞音乐后老师提问：松树身上的虫被啄木鸟捉掉了，感觉怎么样？很舒适、慢慢地、很兴奋等它会做什么动作呢？幼儿创编大树长枝叶和啄木鸟跳舞的动作3、幼儿随音乐完好表演创编的动作。 1、幼儿整体表演。 2、幼儿分角色表演。男孩当苹果树，女孩当啄木鸟，然后再反过来表演4、活动结束。 幼儿陪着老师随啄木鸟的音乐背景做翱翔动作

16、走出教室休息。 第三篇：大班韵律斗鸡 大班韵律斗鸡 大班韵律斗鸡 设计思路： 大班孩子好斗、好玩、好胜、好表现，斗鸡这个韵律活动就是给了孩子们释放好斗、好玩、好胜的情感空间。在动作编排上，幽默地“公鸡走、形象地“互啄、充溢挑战的“展翅跳动等等动作紧紧扣住了幼儿的爱好和激情。所选的充溢中国风格的唢呐曲和鸭子拌嘴的音乐，更是把斗鸡的场景渲染的淋漓尽致。 活动目标： 1初步学习舞蹈斗鸡，驾驭“互啄和“展翅跳动及等基本动作，大胆表现斗鸡的各种姿态。 2创编公鸡胜利时“神气的造型动作。 3能用眼神和表情与同伴沟通，培育胜不骄、败不馁的精神。 活动准备： 1斗鸡的有关录像带。 2红公鸡、白公鸡头饰各一。

17、3磁带、录音机。 4场地布置。 活动过程： 1情景激趣。 1老师：今日，公鸡大王要带你们去参加斗鸡表演，兴奋吗？老师带着幼儿走成圆形。 2老师：你们见过斗鸡吗？在哪里见过？公鸡们是怎么斗的？幼儿散点席地而坐，观看现实中“斗鸡的录像。 2学习基本动作 1老师：“公鸡们是用身体的哪个部位去攻击对手的？请幼儿回答并用动作表现。老师根据幼儿的回答和动作进行总结提炼。 出示相应图片，逐个学习基本动作。 用累加法教“互啄和“展翅跳动等动作。 “互啄的累加依次：两手身前交叉打开，马步蹲伸长颈项啄一啄进一步、退一步啄。语言节奏由“摆好架势啄一啄，过渡到“咚哐哐，咚哐哐。 “展翅跳动的累加依次：双脚跳动连续地跳

18、边跳边扇翅膀。语言节奏由“跳、跳过渡到“咚哐，咚哐 3完好学习舞蹈斗鸡 1老师：今日我就你们带来一个斗鸡的故事。老师运用图片，生动讲解并描述斗鸡故事欣赏，关心幼儿梳理舞蹈脉络。 2老师：想不想看看斗鸡的实况转播？公鸡大王示范表演“斗鸡，幼儿欣赏。 3老师：谁敢和我公鸡大王来斗一斗？老师与一名幼儿表演“斗鸡。师生斗鸡激发幼儿的爱好，给幼儿起了示范的作用。 4老师：谁会做一个“最神气“的公鸡造型？启发幼儿创编公鸡胜利时“神气的造型动作。 5老师分别与男、女两队幼儿表演“斗鸡。 公鸡大王与白公鸡斗，红公鸡做裁判。 公鸡大王与红公鸡斗，白公鸡做裁判。 裁判标准：一是要用眼神与表情与对方沟通，二是队形和

19、动作要整齐。 老师要激励斗败了的公鸡，不怕失败，吸取阅历，争取在下场竞赛中创佳绩，另外要让斗赢的公鸡不要为小小的胜利而高傲。要知道强中更有强中手。 6男、女两队幼儿表演“互斗两次。公鸡大王当裁判，宣布胜利者。 4结束部分 老师：“公鸡们，今日咱们都打了大胜战，把胜利的消息去告知我们的同伴吧。公鸡们神气地走出活动室。 附：动作流程：公鸡走互啄向前扑抖羽毛展翅跳动造型 第四篇：大班韵律活动 大班韵律活动山狗和臭鼬 活动目标： 1、尝试用动作随乐表现山狗和臭鼬睡觉、假装、寻宝、倾听推断危险等基本情节。 2、尝试在蜜蜂、熊、臭鼬来了的不怜悯境中，做出相应的动作表现：快速上位“躲避，快速造型“假装石头、

20、逐一表现被臭气熏晕倒的过程。 3、熬炼克制和对不能预知的即兴“指令做出快速反应的实力，并体验快速做出正确反应的快乐。 活动准备： 音乐改编：主部：相同的两大句乐段共重复12次尾声内含三次剧烈的双音重音 动作设计：睡觉、邀请和拒绝邀请4段；和泥巴假装自己4段；寻宝路上走走看看3段停下等待1段；警惕倾听和推断危险。 活动过程： 1、故事导入，引出活动 师：臭鼬大王肚子饿了，叮嘱山狗到山下的村子里抓些小动物来吃。山狗欺瞒大家说：“跟我去跳舞吧！小动物们谁都不想去！“那我们去寻宝吧？小动物一听，“耶，全都欢呼着要去。山狗又欺瞒大家说：宝藏是有强盗看管的，我们要用泥巴把自己糊起来，不要让强盗觉察我们。

21、2、师幼共同从故事情节中提炼动作。 师：我们来试试。“和泥巴，假装自己！ 3、在座位上用动作整体感知音乐。 师：等我们把身上贴满泥巴以后啊，我们就能去寻宝啦！师：寻宝之前，小动物们先美美的睡上一觉。在老师的带着下坐在座位上完好随音乐感知两遍音乐。双音重音处老师带着幼儿做警惕倾听状。 4、加入玩耍因素 师：音乐结束问幼儿哎，发生什么事情啦？ 幼儿回答：各种可能性 师：你们说得都有可能，这次啊，我要请两个小动物跟我一起去探探路！ 师：小动物们先好好休息，养足精神。 第三遍音乐起。座位上中间去探险的时候请两名幼儿一起。音乐结束问幼儿蜜蜂来啦！ 师幼一起抱头跑回座位。师：刚刚遇到谁啦？ 幼儿回答：蜜蜂

22、。师：遇到蜜蜂怎么办？ 4、离开座位完好跟随音乐玩耍 师：刚刚我们都没有找到宝藏，这次啊，我们要换一个山头试试看。小动物们先休息。 倾听第四遍音乐。 师：好像有状况，你们不要动！我来去看一看。 师：音乐结束后啊！蜜蜂来啦！师幼一起抱头跑回座位。 5、加入新的玩耍情境完好随乐玩耍。 1探讨在狗熊来了的情境中，小动物的动作表现。 师：哎，那边有个地方亮晶晶的，可能有宝藏，小动物们休息一下，保持体力，我们再去寻宝。 倾听第五遍音乐。师：狗熊来啦！ 师：狗熊来了我们怎么办？变成石头人。师：你会做什么样子的石头人？表扬欣赏幼儿师：蜜蜂来了，我们怎么办？狗熊来了，我们怎么办？ 师：我们离宝藏越来越近啦，小

23、动物们抓紧时间休息一下。倾听第六遍音乐。2引出臭鼬大王 师：哎呀，我闻到一股臭味，会不会是臭鼬大王放的屁呢？哎呀，真臭，捂都捂不住，哎呀，受不了啦吐，天哪，怎么这么臭啊，我实在是受不了啦，我被 臭晕啦！ 师：恩？臭味没有了，臭鼬大王走远了！我们可以接着寻宝了！师：这次啊我们有可能遇见谁？还有可能遇见谁？还有可能遇见谁？ 师：我们一起去试试吧！倾听第七遍音乐。师：狗熊来啦！ 师：哈哈，你们都被骗啦，大王，你快出来呀！幼儿晕倒 6、活动结束 师：是真死还是假死啊？他要是假死我就把他带回去给大王吃掉！哎呀，大王，这些小动物都臭的不能吃啦！看来我要到另外一个村子里去骗一骗了。 臭鼬：蜜蜂来了！幼儿上位

24、 第五篇：大班音乐教案：茉莉花 活动目标： 1、在视听中初步了解各种演唱形式，体验各种形式的演唱效果，大班音乐教案：茉莉花。 2、萌发对于歌颂的宠爱。活动准备：茉莉花dvd、课件、音块琴。 活动过程： 一、小挚友们，欢迎你们来到视听乐园，我们奇异的音乐视听旅程就要起先了。 今日老师请了一些小演员，看看他们给我们带来了什么节目？用的是哪种演奏形式，他们演奏的作品你们知道吗？ 欣赏幼儿表演二胡齐奏茉莉花及小提琴独奏茉莉花 知道是什么曲子吗？对啊，茉莉花可是中国家喻户晓的民歌。 一、这首曲子最初是一首歌曲，由于特殊受欢迎，所以许多作曲家就把它改编成器乐作品，你们想不想听听茉莉花的歌曲啊？ 1、欣赏女

25、声独唱茉莉花周灵燕版本 今日我们介绍一下各种演唱形式，教案大班音乐教案：茉莉花。 由一个人演唱的形式叫独唱。演唱时一般有一件或几件乐器伴奏，也有用乐队伴奏或用其他人的齐唱或合唱来伴唱。 2、欣赏童声齐唱茉莉花 小挚友唱的歌叫做童声，两个或两个以上的歌颂者一起唱一样的旋律叫齐唱。请幼儿边看边跟唱。 3、我们再来看一首茉莉花的演唱。两声部对唱：任静、付笛声跟刚刚有什么不一样。两个人对答式的演唱称“对唱，根据声部的不同还可分为：女声对唱，男声对唱，男女声对唱等，也有两组歌颂者的对唱。 演唱形式不同，一个人演唱叫做独唱，两个人叫对唱，他们还是唱两声部旋律的。 * 你们想不想也来对唱一下？分两组电子琴伴

26、奏 1、看歌词唱：好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芳香美丽满枝丫，又香又白人人夸。一组唱一句 2、改编歌词对唱： 茉莉花是什么季节开放的。如今是什么季节？哪些花是冬天开的呢？ 让我们来唱一唱吧！ 好一朵美丽的-,好一朵美丽的-，-满枝丫，-人人夸。 玩耍：唱唱冬天的花。滚动大屏幕。 4、介绍合唱形式 还有一种很重要的演唱形式叫做合唱：由两组或两组以上的歌颂者，各按每组的曲调，同时演唱同一乐曲称“合唱。分声部的合作演唱。 玩耍：分三声部唱do、so，感受合唱的形式。 今日，我们音乐幼儿园中班合唱队正式成立了，我们来试着演唱一下吧！用茉莉花唱两声部。欣赏童声合唱茉莉花 重点引导幼儿听多声部