2023年教育笔记幼儿习惯养成教育有感.docx

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1、2023年教育笔记幼儿习惯养成教育有感 第一篇：教化笔记幼儿习惯养成教化有感 幼儿习惯养成教化有感 幼儿养成教化的内容包括的面很广：爱祖国、懂礼貌、讲卫生、正确地洗手入厕、文明进餐、遵守公德、良好的学习习惯等等。陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当特别留意习惯的养成。越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比学问的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上确定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的胜利和华蜜，可以说，习惯是表达一个人素养的重要方面。 新学期起先，我觉察班级中幼儿行为习惯养成方面大体有三种

2、状况：有一些幼儿不但学习习惯好，上课认真听讲，用具整理得井井有条，也很懂礼貌、守规则，各项常规都很好，一般不用老师提示就能做到。而有一部分幼儿，吃饭磨蹭、集体活*讲话、区角活动打闹、争抢玩具、不午睡需要老师不断地提示。还有一部分幼儿表如今某些方面的状况比较明显，如有的幼儿没有良好的倾听习惯，有的吃饭挑食，有的行为拖沓，还有的规则意识不强。针对这些状况，我实行了以下措施。 第一，为幼儿树立好典范。老师要从自身做起，言传身教。凡是要求幼儿做到的，我和班主任老师也依据这些要求做。见面有礼貌的问好，吃完饭擦桌子、漱口，有需要协作的事情主动帮助，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等。让幼儿知道好习惯是每个

3、人都需要养成的，也是特殊重要的。在集体生活中，同伴群体也为幼儿供应了互相仿照的对象，影响幼儿的自我调整和限制实力。所以，我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其它幼儿仿照学习，发挥同伴间的典范作用。幼儿有了学习的典范，就清楚的知道自己该如何做，立即就会改正。其次，正面激励，耐性引导。班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅让人特殊费心，而且还会对其它幼儿产生不好的影响。因为他们经常犯错，挨指责次数多，但我感到，对这部分幼儿过多地用指责教化效果并不佳，更好的方法是运用正面激励，主动引导，在幼儿良好行为出现时刚好表扬。前一阶段，男孩站队时特别乱，爱吵闹。但有一次，我让全体幼儿在门口站队，觉察明明很自

4、觉地站好，动作快速。我立即表扬了他，其它小挚友看到了，也都向他学习。那天早操明明做操站队都特殊棒，我又表扬了他。刚好地对幼儿表扬激励，哪怕是一个赞许的眼神，都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望，也就是产生了“良性循环的效应。我认为对于自我管理，自控实力弱的幼儿，要更加耐性，不断用语言强化如何做才是正确的。擅长觉察他们的点滴进步，刚好激励，多用正面强化。从某一“闪光点的行为出现，带动整体行为的改善。 第三，让幼儿明确自己的缺乏，集中突破。有相当一部分幼儿在某一具体行为方面出现问题。有的是不讲礼貌，有的是午睡习惯不好，还有的是吃饭挑食这就需要针对具体问题来解决。亮亮个方面表现都不错，但做事总爱磨蹭、

5、拖拉。个别沟通中，我给她指出，你上课回答下列问题很好，也很守纪律，假如做事快速就更好了。陆路学习习惯不好，我与家长沟通沟通，让家长监督他回家先完成当天的作业以后再玩，并且每天晚上都留一段时间专心的画画，看书或是写数字。如今，陆路上课集中留意听讲有了明显进步。 以上三点是我在幼儿养成教化实践中的一些体会。同时家庭教化在幼儿养成教化中起着重要作用，通过家长会、家园联系等途径主动向家长宣扬养成良好习惯的重要性，引导家长正确地教化孩子，让幼儿做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的意义。养成教化的最终目的是培育幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的行为，让幼儿从小养成良好行为习惯，受益终生。

6、其次篇：浅议幼儿习惯养成教化 浅议幼儿习惯养成教化 幼儿时期良好品德与行为习惯的教化培育对于人的一生是致关重要的。具有良好交际行为特征的孩子，其德商与情商都很高。一个健康的幼儿,既是一个身体健全的幼儿,也是一个 “快乐、“大胆、“主动、“自信、“乐于交往、“不怕困难的幼儿。皮亚杰也曾说过，儿童是自己的哲学家，教化的第一个条件就是要敬重主体、相识主体、酷爱主体。只有充分地敬重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、主动、创建性地活动。教化活动是一日活动中的主要环节，也是对幼儿进行良好行为习惯培育的主要途径。下面我来谈谈培育幼儿良好行为习惯的几点体会： 一巧设环境，促进幼儿良好习惯的养成幼儿

7、园教化指导纲要指出：“环境是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的进展。枯燥、单一的教化形式不能引起幼儿的爱好，这将干脆影响到教化的目的和结果。“幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的活动环境，满意他们全面方面进展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。作为一名幼儿园老师，除了口头提示、正面引导之外，还在环境方面下了功夫。通过环境的示意来影响孩子，让环境成为孩子的第三任老师。 二主动激励，促进幼儿良好习惯的养成老师要巧用激励机制，通过有声语言和肢体语言以及师生之间的情感来强化幼儿的良好行为；物质强化和精神激励相结合，用实物以及其他象征性的符号如小红旗、小红星、红苹果

8、等加以强化；时间的强化与机会的强化相结合，允许行为习惯好的幼儿有更多自由支配的时间，供应各种玩耍活动的机会，为班级服务的机会等形式。这些都形成了一种合理的激励机制，促进了幼儿良好行为习惯的形成。 三家园协作，促进幼儿良好习惯的养成幼儿不良行为习惯的成因是多方面的，有家庭教化不当、社会环境不良和幼儿园教化偏差等缘由，也有自身进展水平较低的缘由。要培育幼儿良好的习惯，不能只期望幼儿园的教化，还需要家长的主动协作。英国哲学家培根说过，“习惯是一种坚韧的力气，可以主宰人的一生,道出了培育良好行为习惯的重要性。我们每个人都应把好习惯融于孩子的一日生活之中，为孩子们创设轻松、快乐地环境，在敬重幼儿的好玩、

9、新颖、好赞扬的特点基础上，让幼儿在和谐的气氛中进行练习和实践，养成良好习惯。习惯培育从娃娃抓起，抓早抓好势在必行。 第三篇：幼儿习惯养成教化之我见 幼儿习惯养成教化之我见 一、习惯的基本含义 习惯形成性格，性格确定命运。这句话深刻地揭示了良好习惯对于人一生的重大影响。习惯有哪几层含义，学术界有以下几种说明： 一种观点认为习惯是常常接触某种新的事物而慢慢适应，习惯成自然；其次种观点认为习惯是在长时期里慢慢养成的、一时不简洁变更的行为、倾向或社会风气；还有人认为习惯是从环境中历练出来的，以相同的方式，一而再、再而三地从事相同的事情，不断重复、不断思索同样的事情。 二、幼儿习惯养成教化的意义 二十一

10、世纪是学问不断更新的时代，在幼儿教化理念和教化方法不断更新的今日，人们越来越多地重视幼儿智力的开发和实力的培育，而对幼儿非智力因素的培育往往被人们所忽视。经过深化的思索和探讨，我们认为在幼儿园开展“习惯养成教化具有重要的历史意义和现实意义。首先，在幼儿园工作规程、幼儿园管理条例和幼儿园教化指导纲要中都明确指出对幼儿实施素养教化，培育幼儿良好的生活习惯、卫生习惯。在过去的幼儿园教化教学中，或多或少地存在重学问轻习惯的现象，为了实施素养教化，重视幼儿习惯养成具有重要的历史意义和现实意义；其次，习惯养成教化是培育幼儿良好品德的需要。幼儿阶段是品德形成的关键时期，幼儿在园内的一日生活表达最多的就是各种

11、习惯。因此培育良好习惯就成为促进幼儿良好品德形成最为干脆和有效的手段，习惯养成教化是培育幼儿品德的最正确途径。再次，习惯养成教化是培育幼儿适应社会、生存进展的需要。纵观国际、国内不同历史时期，凡是对社会有重大奉献的人无不具有良好的品德和行为习惯。可见，良好的习惯对于一个人的成长特别重要，它足以成为一个人胜利的重要因素。 三、习惯养成教化的内容 (一)道德习惯 道德习惯是指在道德意识支配下出现的较为稳定、长期的道德行为，它是确定道德观念和道德信念的基础。一个人品德高尚，社会觉悟和社会准则才能成为其精神财宝。道德习惯具体包括以下内容：文明礼貌，关切他人、关切集体，遵守纪律的习惯，遵守交通规则，留意

12、个人平安的习惯，恳切守信，疼惜公共财物，不欺弱凌小的习惯等。 (二)学习习惯 学习习惯是指在学习过程中由于多次重复和练习而稳固下来并变成内心需要的行为方式，它包括独立思索、独立完成作业的习惯，主动参与课堂教学的习惯等。 (三)生活习惯 生活习惯是幼儿每天日常生活中表现出来的有关饮食、起居、卫生、消费等习惯，如按时睡觉，按时起床，主动熬炼身体，不随地乱丢瓜皮果壳，不随地吐痰，饭前便后洗手，早晚刷牙，勤洗澡，勤换衣服，勤剪指甲，不乱花钱等。 (四)劳动习惯 劳动习惯是指幼儿在日常生活中所表现出来的酷爱劳动，主动参加劳动，并驾驭确定的劳动技能的行为习惯，如做好班级值日工作，做力所能及的家务劳动等。

13、四、幼儿习惯养成教化的方法 一巧设环境，促进幼儿良好习惯的养成幼儿园教化指导纲要指出：“ 环境是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用，有效 地促进幼儿的进展。枯燥、单一的教化形式不能引起幼儿的爱好，这将干脆影响到教化的目的和结果。“幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的活动环境，满意他们全面方面进展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。作为一名幼儿园老师，除了口头提示、正面引导之外，还在环境方面下了功夫。通过环境的示意来影响孩子，让环境成为孩子的第三任老师。 二主动激励，促进幼儿良好习惯的养成老师要巧用激励机制，通过有声语言和肢体语言以及师生之间的情感来强化幼儿的良好行为；物质强

14、化和精神激励相结合，用实物以及其他象征性的符号如小红旗、小红星、红苹果等加以强化；时间的强化与机会的强化相结合，允许行为习惯好的幼儿有更多自由支配的时间，供应各种玩耍活动的机会，为班级服务的机会等形式。这些都形成了一种合理的激励机制，促进了幼儿良好行为习惯的形成。 三家园协作，促进幼儿良好习惯的养成幼儿不良行为习惯的成因是多方面的，有家庭教化不当、社会环境不良和幼儿园教化偏差等缘由，也有自身进展水平较低的缘由。要培育幼儿良好的习惯，不能只期望幼儿园的教化，还需要家长的主动协作。 英国哲学家培根说过，“习惯是一种坚韧的力气，可以主宰人的一生,道出了培育良好行为习惯的重要性。我们每个人都应把好习惯

15、融于孩子的一日生活之中，为孩子们创设轻松、快乐地环境，在敬重幼儿的好玩、新颖、好赞扬的特点基础上，让幼儿在和谐的气氛中进行练习和实践，养成良好习惯。习惯培育从娃娃抓起，抓早抓好势在必行。 第四篇：幼儿习惯养成教化实施方案 瑞塔铺镇中心幼儿习惯养成教化实施方案 一、指导思想 在幼儿园工作规程和幼儿园教化指导纲要的指导下，深化实行县教化局关于“幼儿良好行为习惯养成的工作要求，以桑植县教化局幼儿习惯养成教化常规与考核细则为指针，根据幼儿年龄特点确定养成教化内容，探究培育方法，创建性地开展教化活动，到达家园共同促进幼儿良好行为习惯养成的目的。 二、目标内容 幼儿养成教化的培育目标 1、生活卫生习惯目标

16、： 1洗手：知道并会按正确依次洗手，能在饭前、加点前、大小便后、手脏时流水肥皂洗手。留意节省用水，不玩水，保持地面整齐。 2饮水、进餐：A:能集体定时适量饮水，不喝生水，能在口渴时主动饮水，正确运用自己的口杯。B:快乐安静地进餐，坐姿正确，正确运用餐具，细嚼慢咽，不挑食，不剩饭，不掉洒饭菜，正确运用餐巾，会添饭菜。 3入厕：不将小便弄在池外，便后会用纸擦净屁股，冲净便槽，整理好衣服。能按时、刚好大小便。 4睡眠：能安静快速地脱衣上床，整齐地摆放鞋子，安静入睡、姿态正确。会整理被褥，穿脱整理衣服，会合作抬小床。 5公共卫生：不随地吐痰，能将杂物放到指定地方，不乱涂乱画。 6卫生常规：不抠鼻、不挖

17、耳朵，不将异物塞入耳、鼻内，不用手搓擦眼睛。知道爱惜视力、爱惜牙齿，不吃手，不对着人打喷嚏。勤理发、勤洗澡，勤剪指甲，正确刷牙。 2、学习习惯：1学会倾听，做事专心，不打扰同伴。 2坐、立、行、绘画、写作姿态正确。 3、品德行为习惯： 1主动、正确运用礼貌用语，待人热忱大方。 2自觉疼惜幼儿园的玩具、用具、图书；会整理玩具、图书和学习用具，会修补图书。 3疼惜花草树木，不采摘，并能提示别人疼惜。 4能遵守幼儿园、及班级的各项规则。 5能遵守公共场所的行为规范，疼惜公共设施。 6情愿做力所能及的事，主动为他人和集体服务。 三、实施措施 一规范老师行为 首先组织老师学习幼儿园老师行为规范，让老师们

18、对老师的精神面貌、语言、行为以及仪表等要求有了全面的相识，然后结合我园实际，重新制定了新的日常工作要求，包括平安、教化教学、生活活动、卫生保健、行为习惯等方面，每一项都进行了比较全面而细致的要求。如组织教化教学活动要严格依据一日活动支配和课时支配开展；行为习惯方面，要求老师提前5分钟到岗，着装整齐大方，上班时间不穿太暴露的服装，不穿拖鞋，鞋跟不行过高过细；同时要疼惜公物，厉行节省，搬动桌椅、幼儿用床要留神轻放，下班前关好门窗、电源等。 二强化幼儿园教化 1、加强班主任工作培训，通过学习使班主任高度重视幼儿习惯培育工作，能根据幼儿年龄特点有针对性地、创建性地开展习惯培育工作。 2、优化幼儿一日活

19、动，加强幼儿习惯培育方法的探讨，突出趣味性和实效性。 3、创设幼儿良好习惯养成气氛，充分发挥墙饰、板报的教化作用。 三协调家庭教化 定期召开家长会，加强与家长的沟通与联系，让他们相识到幼儿园开展幼儿文明行为习惯养成教化的重要性，明确每一阶段的工作重点，争取得到家长的支持与协作。 四依靠社会教化 要加强与园外教化机构的联系，吸取先进阅历，拓宽教化途径，主动争取支持与协作，调动一切有利于幼儿园的主动因素，为幼儿的健康成长创建良好的外部环境。 四、具体工作内容： 1、加强幼儿自我服务劳动竞赛活动，每学期至少开展一次幼儿劳动竞赛，熬炼幼儿的自理实力。 2、结合幼儿园健康教化内容，开展幼儿良好习惯培育主

20、题教化，并在班级主题墙张贴相关教化内容。 3、开展“我的好习惯摄影展活动，号召幼儿在家在园都要养成良好的行为习惯。 4、开展“幼儿良好习惯的培育老师论坛沟通活动，沟通教化阅历，提出新的工作目标。 5、开展幼儿良好习惯培育方法的探商量文征集活动及幼儿良好行为习惯培育探讨探讨很多，总结阅历，共同提高。 6、评比“爱劳动的好宝宝、“尊老敬老好宝宝、“团结友爱好宝宝等活动，使德育成效更显著。 为了养成良好行为习惯，使幼儿终生受益，最终形成个人良好地品质，幼儿园常抓不懈，不定时检查评比，成果记入各班考核成果中，以此催促活动落到实处。 第五篇：幼儿习惯礼仪养成教化总结 幼儿习惯礼仪养成教化总结 小班上学期

21、即将结束了，我班把礼仪教化渗透在幼儿一日生活的各个环节，以故事、儿歌、玩耍等孩子喜闻乐见的形式对幼儿进行礼仪教化。幼儿行为习惯幼儿有了很大的进步，日常活动有了规则，活动可以有条理的进行。 冰冻三尺，非一日之寒，孩子礼仪的培育，良好习惯的形成不是一朝一夕的事，需要长期的培育与不断地提示。我们做到 关注微小环节，在一日活动中渗透礼仪教化。 一日活动的各环节，都有礼仪教化的契机。如每天早晨孩子来园时，用我们热忱的微笑、真诚的问候，用自己的言行，传播着礼仪的气息，熏陶着孩子，使孩子在潜移默化中初步形成了能正确大胆的运用礼貌用语的良好行为习惯。首先是幼儿礼仪行为。我们先从简洁的入离园向老师主动问好做起，

22、要求幼儿要注视对方的眼睛，鞠躬行礼。我们引导幼儿对到来我班教室里的老师及客人、主动行礼问好，如说“老师早，“你好，“见到你很兴奋。 在桌面玩耍时，假如来晚了的孩子想玩别人手里的玩具，我们会提示孩子们自己协商解决问题的方法，可以你玩一会儿，我玩一会儿，也可以一起玩，学会礼貌和谦让，并体验这样做的快乐。在区域玩耍时，我们和孩子一起分析每个玩耍的特点，提示幼儿在“图书馆看书时要保持安静，玩别的玩耍的小挚友经过“图书馆的时候也要“脚步轻轻的不影响“图书馆中看书的小挚友 2、选择合适的教材，关心幼儿丰富礼仪认知。 翻开我们的教学参考书，能作为礼仪教化的教材比比皆是。如歌曲对不起，没关系，故事学做客等等。

23、礼仪教化可以渗透在各学科教学中，使幼儿时时刻刻受到良好习惯的熏陶。如在组织音乐活动我叫轻轻时，可以先问问小挚友：为什么要走路轻轻、说话轻轻、敲门轻轻呀？使小挚友懂得心中要有别人，做事是要尽量不影响他人。 在生活习惯方面，我们让幼儿能会洗手，知道什么时候洗手，洗手时要站队。起先时有的幼儿不会站队，互相拥挤，经过练习，幼儿如今有了很大的进步。小手洗的特殊洁净，也不在拥挤。打闹。知道了互相谦让。每天睡午觉前幼儿自己把衣服、裤子脱下，简洁的叠好放到自己的被子跟前，虽然叠得不是很好，但是幼儿的看法却特殊的认真，总是要自己完成，不依靠大人的关心。幼儿在各方面已经有了明显的转变。家长也反映这种教化特殊好。平常幼儿在家衣来伸手。饭来张口，对老人和小伙伴也没有礼貌，自己的事情能做也不做。如今幼儿在家里，家长按照行为目标对幼儿进行了行为规范和教化活动，起到了特殊好的效果。 小班 宋锡飞 2023年1月