2023年如何提升教育教学质量主题调研报告.docx

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1、2023年如何提升教育教学质量主题调研报告 第一篇：如何提升教化教学质量主题调研报告 如何提升教化教学质量主题调研报告 一、基本状况调查： 南岳坪学校地处城际干道银城大道旁，地理条件比较优越，学生生源也比较有保障。但是，如今学校条件比较其他学校而言，可说是全衡龙桥镇最差的，到目前为止，只有一栋C级危房的教学楼，三间简易厨房，几个蹲位的简易厕所，而且教学楼三楼还有南岳坪村村委在上面办公。如今学校一共有一到六年级学生和学前班学生250多人，其中一年级41人，二年级38人，三年级33人，四年级43人，五年级39人，六年级29人，学前班35人。学校有在职在编教职工13人，其中工友一人，60岁老师1人，

2、58岁老师2人，5057岁老师2人，4049岁6人3039岁2人。从任课老师来看，音乐、体育、美术、英语没有一个专任老师，英语课几乎不能开课，音乐课也只是教学生唱几首歌曲，美术课大部分是自习，体育课基本上是放羊式。有大部分老师是当时的民办老师转正的，没有经过正规培训，不知道课改是什么，更不知道如何进行课改。有个别老师甚至都不知道备课，只知道抄备课。不管是教学场地还是活动场地都不能到达上面规定的要求。特别是整个教学楼在建立时和建好后都没有安装照明线路，所以教室里没有照明设备和插座，在阴天和其他光照缺乏的天气状况下，教室里无法正常上课。严峻影响教学工作。另外，由于教学楼建立交付运用时就被鉴定为危房

3、，建立质量差，近几年来，屋面严峻漏水，致使整个三楼一到雨天就要用东西接水，虽经学校多次小修，也不能变更多少，一到雨季，三楼基本无法开展正常的工作。 二、学校工作的开展与成果： 近几年来，无论是教化局还是中心学校党总支以及学校，在教研教改方面都花了大力气，党总支围绕教学工作，特地召开了多次专题会议，实行了送教下乡活动多次；学校也围绕教研教改和校本校验多次组织老师到各个学校观摩学习，老师们也认为学到了一些学问和阅历。学校也组织开展了教研活动，如周燕老师的五年级数学教研课数学计算与应用，六年级语文教研课实践活动与作文，五年级科学教研课等，也获得了本校老师的一样认可。由教育处牵头，组织各学科老师接受集

4、体备课等形式进行教研教改等常规活动。学校利用放学后的休息时间，多次组织老师学习业务学问、平安常识、政策法规等。利用课间操、升国旗时间、单独集会等机会对学生进行平安教化、爱国主义教化、学习目的教化、养成教化等。 三、问题和建议 一关于备课 1、正确相识备课。 “备好课是上好课的关键，是上好课的首要条件。备课是一个合格老师必需做好的功课，是师德的具体表现之一。这是得到大家充分确定和认可的。但是备课写教案，我们应当树立“大备课理念。 备课就是为上课作准备，上课前的教学设计是备课，到图书馆、上网查阅资料是备课这一点在我们学校大部分老师无法完成，因为很多老师拿到了计算机高级证书，但连计算机都不知道开机，

5、更谈不上上网查资料了。，与同行探讨教材、探讨教法是备课，与学生一起交谈、活动、玩耍，了解学生是备课。那么，老师的读书学习，开会研讨、写教化教学论文随笔、参加社会实践、看电影电视、听音乐戏曲、访名人、游山川也是为了丰富自身的阅历、阅历、体悟和生活，做个人文精神和科学精神相统一的健全的人，从而上好课。这样的备课，应当是上好课更重要的条件，也应当是成长为有风格的名老师的必备条件。假如我们这样和相识备课的话，我们就可以说:“老师备课的外延与生活的外延相等。“生活即备课。有位很受学生欢迎的名老师在一节公开课后对听课的老师们说:这是一节我备了一辈子的课。 备课应当以课堂教学为核心，向师生生活的全方位辐射，

6、包涵师生的全部阅历。它既是备课本上的有形教案，更是融入老师身心的无形教案。备课是老师一生的事！ 2、改革备课管理制度。 老师为什么要抄教案？老师为什么把备课当成“例行公事的“苦差事？用老师的话说是“管理使之然。特别是我们学校，老师课务重，少的每周有14节课，多的有20节课。还要看作业，个别解答学生的提问，要想花很多时间和精力去备课，假如不改革备课的知道方法和备课方法，老师们几乎只有一个出路，那就是超备课。因此，要使备课出现根本性的变革，管理必需革新、制度必需与时俱进。 从教化行政管理部门来讲，对于学校的评价都应当从实效动身，以可持续进展为根本，要与时俱进，与教化教学改革的步伐相适应。特别是老师

7、最为关注的职称评审工作，不能再以老师的备课笔记是否齐全、认真作为评价老师教学工作看法和水平的重要根据，应让我们的老师放心大胆地进行备课改革。 从教化业务管理部门来讲，更应当成为基层老师进行适应时代、新课程试验要求的备课的引领者、关心者。老师们不再需要僵化了的备课要求细则，但是需要一般的、有指向的规范，如备课要把备学生放在第一位，要作学情分析更需要一般的、有价值的备课流程，如“个人备课集体沟通个人反思、调整个人上课个人反思集体沟通个人备课使备课成为一个个人独立思索与集体互动、沟通的系统，从而变更以往老师把备课当作一种完全的个体工作的做法。教化业务管理部门应当尽快制定新形势下老师备课的指导看法，并

8、将备课作为一种全新的教学技能进行有关的培训。 从农村学校来讲，虽然部分老师对上网查资料、电子备课不懂操作，也要主动请懂电脑，懂操作的老师传帮带，不仅仅是教会部分老师利用电子备课，更主要的是教会他们充分利用网络资源，充溢自己的业务学问和文化学问，让农村老师不断充电，把他们的弱点不断去掉，把他们有丰富社会阅历的优点发挥出来。学校应不断改良对老师备课要求，不要太多的、确定的统一，删除多余的、重复的、低效的，增加表达老师特性风格的、形式多样的、分层次的要求，以增加备课工作的朝气与趣味；不断变更对老师备课的检查和评价的方法，从简洁的唯教案看备课中解脱出来，把备课检 查看作一个过程；更多地深化教学第一线、

9、深化课堂，从上课看备课、从质量看备课，引导老师在备课时，作更多的、更深刻的恩考，带着自己的思索与思想去上课，使生成的课堂同样成为备课的过程，使备课真正成为老师的一项富有特性和创建性，充溢才智的工作。 3、完善和推广电子备课。 从调查状况来看，电子备课已经为宽阔老师所相识和接受。一位已经运用了一个多学期电子教案的村完小老师说:电子备课可以节省四分之三的写教案肘间。电子教案可以反复修改运用、可以削减重复劳动，它的共享性、即时性、广泛性、丰富性、交互性、开放性都是传统备课所无法比拟的。借助网络还可以缩小城乡校、中心校与村完小的差距，实现学校、老师的均衡进展，使每一位学生都能享受优质教化。然而，接受电

10、子备课作为新的备课手段，老师们埋怨:电脑不够、网络资源不丰富、经常断电学校领导埋怨:专业力气薄弱，有些学科任教老师少，很难沟通、互动 因此，在我们现有的教化行政办公系统的基础上，信息中心与教研室应当联合起来，发挥各自的优势，共同开发老师备课办公系统，以相当丰富的、不断更新的教学资源库，以更为广袤的交互平台为老师开展电子备课服务。 同时，要为电子备课创建必要的物质条件，如电脑的配备。学校的老师电子备课室不是很便利和好用，最志向的是老师人手一台与教化网相联的、最好是链接neter网的电脑。这项缺口相当大。也使学校感到举步困难，而要推行电子备课，人手一台电脑是必要的，理应得到政府的文特，赐予经费支持

11、和物质保障。 4、形成集体备课与个人备课相结合的新备课方式。 假如接受电子备课，那么备课的方式必需是“集体备课与个人备课相结。假如不是这样，那所谓电子备课就可能仅仅是“写字变成了打字、有纸变成了无纸，只是一种形式上的转变，与传统备课相比是“换汤不换药，还可能滋长起一些老师的“惰性。这一点作为学校管理者确定留意监管，要不然，好心就会办坏事。 集体备课有利于老师之间互相沟通教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术。集体备课使老师之间既分工又协作；既独立钻研，又共同探讨；既减轻了备课的负担，又捉高了备课的质量。集体备课事实上就是“校本教研，备课前要教研、备课时要教研、教案形成后要教研、上完课后要教研，这

12、种教研应突出探讨之风，强调每一位老师的主动参与。 当然，集体备课不能代替个人的探讨学习，课堂教学是极富创建性的劳动，没有固定模式与方法，学习他人的阅历必需根据本班学生的实际状况和老师本人的教学风格、特点，创建性地加以发挥。而且，假如没有老师个人的备课作基础，集体备课很可能流于形式；假如没有老师个人的恩考，集体备课就会变成“集体抄课，集体备课也可能阻碍有特性风格老师的成长。因此，要正确处理好集体备课与个人备课的关系、共性与特性的关系，使之相辅相成。唯有此，一批批优秀老师才可以得到更长足的进展。 二关于上课 1、课堂现象:调研中，我们常常见到这样的课堂:“死的“教案成了“看不见的手，支配、牵动着“

13、活的老师与学生，让他们围着它转；课堂成了“教案剧出演的“舞台，老师是主角，好学生是配角，大多数学生只是不起眼的“群众演员，很多状况下只是“观众与“听众。在教学过程中看不到老师的见机行事，看不到对学生思维出现阻碍时的点拨。教学过程似乎一杯淡而无味的水，听后不是让人拍案叫绝，为之喝彩，而是让人觉得索然无味。 学生的反馈矫正落实得很不好，很多课堂中老师对学生回答下列问题、作业练习中暴露出来的问题，有的是一笔带过，有的是承诺课后补习，当堂中予以彻底订正的很少。 缘由简析:我们的课堂还是沿袭着传统的观念。 课堂教学中老师的“教，是照本宣科，老师只把学生当作接受学问的容器或者学问缺乏，或者受教学活动支配性

14、、预设性的影响，学生和老师的活动总是受教案的束缚，老师不敢越出“教案半步。 老师的教和学生的学在课堂上最志向的进程是完成教案，而不是“节外生枝。老师总是盼望学生能够依据自己课前设计好的教学方案去绽开教学活动，每当学生的思路与教案不吻合时，老师往往会想方设法地把学生的思路“拽回来。老师期望的是学生按教案设想作出回答，努力引导学生得出预定答案。一怕学生提的问题自己无法解答，二怕课堂教学任务完不成。 学生的反馈矫正落实得很不好，因为这是课堂中生成的，教案中没有预设的，所以很多课堂中老师对学生练习中暴露出来的问题，感觉没有时间、学问实力和精力来予以订正，怕耽误完成自己的教学任务的时间，所以没有刚好进行

15、订正。 2、课堂现象:很多老师的课堂中，老师给人的感觉是首先考虑自己怎样教，老师的主角意识深厚，完成教案、教学内容的欲望太过剧烈。课堂中老师把教学过程看成是学生协作自己完成教学任务的过程，确定程度上忽视了学生作为学习主体的存在，忽视了学生是重要的课程资源。所以在大多数老师的课堂上，我们很难看到学生主动参与学习过程，很难看到学生的自主创新学习，甚至很难看到老师赐予学生自主学习、思索的时间和空间，所以也就很难看到富有生命活力的课堂。 缘由简析:老师观念为更新，课前准备不充分。 老师课前没有准备:有部分老师课前没有备课，或者抄了备课，根本没有消化，备课还是备课，不能把它运用到教学中去。打无准备之仗，

16、课堂中只有老师根据课本舍命地讲授，这样的人不在少数。 很多老师在备课时，课前忽视了对学生已有阅历、学问基础等状况的具体分析，所设定的教学起点，与实际的教学起点有时不相吻合，等到上课时，要不就是很多东西都是学生早已知道的，要不就是学生学生学问储备、生活阅历与本课相差甚远，这两种状况都会造成老师上课伊始就特殊惊慌、被动，只有自己讲了。 教学预案运用不到位:这里的预案主要包括教研室下发的预案、老师买的备课教案、集体备课教案、以及备课时抄别人的教案等。有的老师备了课，他的备课是备课，学生是学生，学问是学问，老师运用预案没有进行特性化的策略调整，课前也没有认真探讨预案，致使到课堂中预案中很多环节、方法、

17、教具、学具都不能运用，最终导致只有老师自己讲自己的了，无法和学生进行沟通和共同探讨学习了。 3、课堂现象:课堂常规的不完善:有的课堂，学生窃窃私语、瞻前顾后；上课不参与学习，打瞌睡、玩东西、搞小动作的现象有之；学生课堂上东倒西歪、上桌子、翘二郎腿有之；学生行为习惯的“自主过剩:学生回答下列问题抢答、乱答、哄答已成比较普遍的现象；农村学校教学媒体的缺失，办学经费的缺乏，使我校基本没有任何现代化的教学媒体，有了，大部分老师也不会运用，老师自始至终习惯于满意于一支粉笔、一本课本、一块黑板的教学教学模式；老师教学行为的“根深蒂固:不用一般话教学，学习练习时高居讲台不习惯巡察、指导学生的练习状况，下课时

18、抢着布置学生的课堂作业 缘由简析:我校老师群体的工作压力和综合素养使然。 我校老师工作任务确实很重，周课时多的到达20节，少的学校行政人员也有14节，很多老师比照大型学校的任课觉得自己只要完成各项教学常规和上级及学校的各种中心任务，有的老师家里还种了责任田，有一个老师家里除了种田外，还喂了上百头猪，至于质量和效果如何考虑的很少，他们认为自己已经尽力而为了。 老师群体安于现状，甚至于以现状为理由而“悠然南山下。反正自己年龄也不小了，过不了几年就要退休，我也只能这样了的思想不是少数。 老师的年龄结构老化影响着老师自我业务提升的主动性，老师的学习欲望和自觉性都不是很强，导致业务实力不是与时俱进而是“

19、与日直下，导致课堂中一些不良现象也就“见怪不怪了。 三关于解决农村小学老师业务实力提高的建议 1、老师应当自觉多查阅各种学习资料，养成良好的学习习惯。 2、学校要多开展各种各样的教研活动和组织老师进行学校里有实力进行的各种学习、培训，开展年轻老师带老老师学习新课程改革理念、如何进行课程改革的业务学问和老老师带年轻老师如何树立正确的人生观，正确的教化观，让全部老师做到业务精湛，思想优良，能够在各方面为人师表。 3、上级主管部门应当多组织农村老师参加各种业务学习和培训。像本期进行的2023年学分登记，我校的大部分老师的学分少得可怜，这不是老师们不参加学习，而是他们没有机会参加上级主管部门组织的各种

20、培训。培训的名额到我们学校就没有了。 4、多关切农村老师的生活状况、生存状况、待遇状况。 四关于解决农村小学老师年龄老化问题的建议 1、农村小学老师年龄结构存在的问题 农村小学老师年龄结构不合理，老师年龄老化现象日益严峻。有这样几句话说老师任教学段：“哥哥姐姐教中学，叔叔阿姨教初中，爷爷奶奶教小学。产生这一现状的主要缘由是： 1从历史遗留角度来看。民办老师转正了，但是我们必需承认，相当一部分是熬过来的，只因为是熬过来的，所以大部分人编制解决了，学问水平和业务实力却没有进步，有的甚至认为“铁饭碗到手了，不怕了，于是就有了这个结果。 2从现实方面来看。近几年来，我校不但没有支配进来新的或者调进年轻

21、老师，反而从我校调走了几个相对年轻的老师，由于农村老师待遇低，且工作环境和生活条件艰苦，不少老师总是通过各种关系想方法外流，优秀老师更是“孔雀大校飞，导致了强校越强、弱校越弱。这就造成了农村小学老师年龄逐步老化，形成恶性循环。 2、解决农村小学老师年龄老化问题的建议 1制定实惠政策，让农村学校老师进得来，留得住。一是在老师津贴发放问题上实行分地区补贴制，拉大差距，让农村老师的待遇真正多于城区老师，贫困地区多于富有地区；二是在职称晋级、评先评优方面对农村老师倾斜，激励超编学校和城区优秀老师到边远农村学校支教；三是新支配老师必需到农村学校任教三年以上。 2打破“富余学校调不出，缺编学校进不去的格局

22、，推动超编学校老师向缺编 学校有序流淌，实现老师的最正确配置。另外还可实行在农村同一所小学内教五年就要强制流淌出，个别状况可以延长，但最多不超过八年。 3适量扩大农村老师编制。在农村老师核编上，考虑农村的实际状况，如学校分布广、班额少等因素，适量扩大农村老师编制，以此减轻农村老师过重的负担，以利于稳定农村老师队伍。从而有利于实行支配生育后的农村孩子有更好的条件上学，有利于农村义务教化质量的提高和农村教化的开展。 4改善办学条件，加大农村学校建设投入。 (五)关于学生及家长 我校学生中85%以上为留守儿童，或者父母双方都不在家，或者父母一方不在家。这些儿童50%左右是祖父母管理，20%左右是父母

23、亲一方管理，30%左右借居在亲戚家长，或者叫无人管理。另外，我校还有一部分单亲家庭，还有几个孤儿。因为以上状况，学生比较难得管理，特别是高年级的一些学生，由于家长不在家，放学后就三五成群到网吧上网，或者到电玩室玩电游，有的甚至在周末连续玩通宵。严峻影响他们的学习和身体健康。 益阳市衡龙桥镇南岳坪学校 周向荣、熊深宏 2023年6月 其次篇：教学质量提升调研报告 教学质量提升调研报告范文 一、调研背景 根据县教研室统计的20xx年-20xx年全县成果统计表的显示，目前我县的教化教学质量上升缓慢，有的学校教学质量停滞不前，有的学校教学质量出现下滑现象。 为充分了解各校的教化教学状况，查找制约和影响

24、教学质量提升的问题，听取各校提高教学质量的看法和建议，xx片区全体责任督学从x下旬起先深化第x小学、第x小学、xx小学、xx小学、xx小学、xx小学、xx小学、xx小学、xx小学绽开了教化教学质量的调研活动。 二、调研内容 调研内容主要涉及有学校管理;老师业务素养、教化教学实力;激励机制建设和实施效果状况;教学探讨、课堂教学状况;学风、校风，学生的学习状况;家校互动状况等五个方面。 三、调研形式 一是发放调查问卷。(本次调研共发放问卷xxx份，收回xxx份。)主要通过问卷了解学校领导对教学工作的管理重视状况，了解学校的教风状况，了解老师的课堂教学状况，了解学困生的转化状况，了解学校的学风状况，

25、了解家长的教化状况，了解制约学校质量提升的主要症结等等。 二是听校长学校工作汇报。主要了解校长育人观和质量观，了解校长质量提升的规划和提高教学质量的措施。 三是走访老师、学生、家长。通过走访了解学校管理、常规教学管理、老师管理、各项制度的落实、教学工作状况、老师业务素养实力、学校对学生的管理等方面的状况。 四是查看资料。主要查阅进展规划、制度建设、校本培训、教化教学探讨、常规管理、老师和学生评价、各种活动开展等资料。 五是座谈。主要是召集学中层以上干部、教研组长、班主任、学科代表、学生代表、家长代表进行座谈。通过座谈听取大家对学校管理、制度建设、常规管理、奖惩机制、教化教学、家庭教化等方面声音

26、;商榷解决制约质量提升的方法，收集大家对提高教学质量的好看法和建议。 四、影响教学质量提升存在的主要问题及缘由 通过调查问卷显示和走访、座谈，我们把制约学校教学质量提升的存在问题进行梳理和归纳，主要存在的问题和缘由如下： 1、学校管理层方面：学校领导对教学的重视程度不够、管理水平不高;学校的激励机制不科学，不能完全激发调动老师工作主动性。 主要缘由一是校长的教化观不端正，缺乏学校进展整体规划，工作无思想，无目标，缺乏为本地区家长、学生负责高度责任心。二是校长不重视自身素养提升，理念落后，管理水平、管理实力不高，学校缺乏凝合力。三是有的校长不务正业，不把精力放在学校管理和学校提升上。四是制定的奖

27、惩机制不科学、不全面，且考核不公允、不公正、不公开。五是校长不深化课堂，对教学工作催促检查、指导不够。六是不重视老师业务素养和业务实力的提升培训，学习培训质量不高，不重视教化教学的探讨。 2、老师层面：老师业务素养不高，课堂教学水平不高，有的老师的教法老套，教学方法落后，仍有满堂灌现象;老师出现职业倦怠，工作主动性不高;老师探讨教材、教法、学法、课堂练习、单元检测、课后反思重视程度不够;实施“专业化后，担当两个班的语文、数学教学任务的老师工作量较大，老师的教案格式太繁琐;学困生引导、指导、辅导耐性不够。 3、学生层面：学风不浓，习看法不够端正，缺乏学习爱好、学习主动性不高，自觉性不强，被动学习

28、;学生的学习方法不科学，没有很好的学习方法，不会预习、不会听课、不会质疑、不会稳固已学学问，不会梳理学问;有的学生偏科、厌学，不宠爱的学科就不去学。 4、家庭层面：家长不够重视教化、不主动协作老师管教子女。主要表如今不催促孩子完成作业和催促预习，对孩子不严格要求，教化方法粗暴，不重平常孩子的学习过程，只重视考试结果。不主动与学校和老师间沟通，不主动与班主任和科任老师联系，对孩子在学校的学习和活动状况不关切，不协作学校和老师的教化教学工作。 五、提高质量的建议 一是各学校要理清工作思路，确定学校的定位，结合学校实际制定学校进展规划，特别是老师素养提升进展规划、学生素养提升培育进展规划和教学质量提

29、升进展规划，明确目标任务，出台实现目标的具体实施方法，并抓好落实。 二是各校要提高人才观、质量观的相识，高度重视育人工作。要加强班风建设、校风建设和学风建设，要主动营造健康的育人环境。要认真落实党的教化方针，抓实德、智、体、美、劳五育并举的育人工作，抓实学生素养进展，不仅要抓好学生智力的开发，又要抓好学生品德、行为的培育，抓实学生良好习惯的教化、培育和形成，培育学生的各种实力。 三是各校要科学的制定出台有效的激励奖惩机制和完善各种规章制度。特别是要科学制定出台评优评模、目标考核、绩效考核、岗位聘任等激励机制。通过公正、公允、公开的制度落实，规范工作行为，激发调动老师工作主动性，提高工作质量。

30、四是各校加强老师素养实力的提升。首先要提高老师育人观，端正老师工作看法、增加工作责任心。其次要加强老师培训和业务学习通过各种形式的培训学习，提高老师业务水平、业务实力。 五是各校要加强教化教学探讨。要形式多样的、认真扎实的、有针对性的有效开展教书育人的探讨，把探讨中重点放在育人、教学、教法、学法、班级管理、后进生提升等上。加强对课标、教材、学生、教法、学法、学困生的辅导提升的探讨，到达以研促教、以研提质目的。 六加强常规督导。各校要加强老师备课、课堂教学、学困学生辅导、作业批改、整理复习、单元检查、课后反思等的催促检查力度，刚好指出每位老师的缺乏，并刚好赐予指导。 七是各校要加强校风、班风建设

31、。要高度重视校风的建设，建设良好的校内正气、风气。要从老师、学生言行举止抓起，从细小抓起，到达以校风促班风、促教风、促学风，促进师生的思想进步和增加工作、学习信念，提高工作质量和学习质量的目的。 八是各校要加强学风建设。学风是实现质量提升的有力保证。 1、老师要引导学生提高对学习的相识，端正学生的学习看法。 2、老师要在学生面前做学习的典范。 3、学校要出台激励学生学习的激励机制，多形式的激发学生学习爱好，营造良好的班级、小组、校内学习气氛。 4、老师要培育学生的学习习惯，让学生养成自觉学习、主动学习、精益求精的学习看法。 5、老师要授予学生科学、正确的学习方法。 6、老师要耐性引导、关心学困

32、生转化，使其得到进步、得到提升提升。 九是各校要加强家校联动，形成教化合力。首先老师要主动与家长沟通，要求家长履行落实好家长的责任和义务，要求家长重视孩子的教化和监管、协作学校和老师共同管理好学生。其次老师要要求家长平常多与学校联系、与老师沟通，了解孩子在校的学习、表现状况，老师和家长都要刚好反映孩子在校、在家的表现状况。其三老师、家长要共同商讨促进孩子健康成长的对策，做到家校合一，形成教化的合力。 只要我们抓好了学校管理层面、加强了内部管理、提升了老师素养实力、建立了有效的激励机制、加强了学校的三风建设、让学生会学习、抓好学困生的帮扶、形成了家校的教化合力，就很快实现质量的提升。 第三篇：关

33、于提升教化教学质量 关于提升教化教学质量、实施义务教化关爱行动 推动义务教化均衡进展实施方案 为落实湖北省人民政府关于进一步推动义务教化均衡进展的看法，依据区政府督导室、区教化局工作支配，为进一步全面提高义务教化学校教化教学质量，实施义务教化关爱行动，促进全区义务教化学校均衡进展，促进教化和谐，特制定本方案。 一、工作目标 依据湖北省县城义务教化均衡进展督导评估方案要求，催促、指导、协调全区义务教化学校做好各项工作，努力实现A4、A5指标体系通过省级评估验收。具体工作目标： 1、切实规范办学行为。开齐开足各类课程；无有偿补课、分快慢班、滥订教辅资料的现象；学生课业负担限制在合理的范围。 2、教

34、化质量明显提升。适龄儿童入学率达100%；初中三年稳固率到达93%；建立义务教化质量均衡考核评价机制；深化考试招生制度改革。 3、实施义务教化关爱工程。 保障流淌人口子女接受义务教化；完善农村留守儿童关爱机制；保障残疾儿童少年接受义务教化，适龄残疾儿童少年入学率到达100%；落实家庭经济困难子女资助政策。 二、工作任务 A4、A5两大指标任务由局基教科、体卫艺站、资助中心负责组 织实施。主要任务是催促指导学校落实指标体系中的具体要求，指导服务学校做好迎检资料的搜集整理工作。 三、实施措施 1、实施义务教化教学质量提高工程。 1坚持育人为本、德育为先，创新德育工作方式，增加德育工作的针对性和实效

35、性，加强德育基地建设和管理。 2建立和完善校本教研制度，主动开展教学探讨，深化教学模式，改革教学内容、手段和方法；不断探究小班化教学模式与方法。 3全面落实课程支配，深化开展阳光体育活动，落实大课间活动，在学生中开展“大家唱、大家挑艺术教化活动。 4改革教学方法和学习方式，着力培育学生的创新精神和实践实力，为学生的终身进展奠基。 5深化评价制度改革，建立学校、学生、老师、教学四位一体的评价制度。建立符合素养教化要求的学生学习和成长综合评价体系，促进学生全面进展。建立老师进展评价体系，促进老师专业进展。建立老师进展评价体系，促进老师专业进展。建立规范化、科学化、制度化的教学质量检测评估体系和素养

36、教化导向机制，促进素养教化全面实施。 2、实施义务教化关爱工程。 1关爱农村留守儿童。学校要建立档案和联系卡制度，完善老师与留守儿童结对帮扶机制。 2完善学校接收残疾儿童随班就读方法，建立残疾儿童确认、登记和组织入学制度，保障残疾儿童少年接受义务教化的权利。 3落实家庭经济困难子女资助政策。对农村义务教化阶段家庭经济困难免杂费、免书本费、补助寄宿生生活费。 四、实施步骤 依据区督导办公室关于做好全区义务教化均衡进展和做好省级督导评估迎检工作方案要求，协作全区推动均衡进展与迎检支配开展工作。同时，结合A4、A5指标具体要求，实行以下实施步骤： 1、对A4、A5两大指标主任目标分解。将10个C级指

37、标具体实施具体到人，并明确工作职责。 2、自查与检查。比照湖北省县城义务教化均衡进展评估方案进行自查并整改提高。接受基教科、体卫艺站、资助中心定期与不定期督导检查。 3、编制教化教学质量与义务教化关爱指标体系资料参考书目，指导各学校收集整理相关资料。 4、协作做好迎检相关工作。 五、工作要求 1、加强学习，明确思路，指标组成成员要认真学习湖北省人民政府关于进一步推动义务教化均衡进展的看法等文件精神，熟识各自负责的指标体系的要求与检查方法，做到思路清晰、目标明确。 2、强化职责，完成目标，姚强化职责意识，增加责任感，对学校工作指导催促到位，保证顺当完成目标任务。 六，领导小组名单 组长：方恒德

38、组员：李大桥 陶永育 高友平 工作小组组长：高友平 组员：蔡友华 段育林卢永桥 第四篇：教化教学质量提升 优化教学管理，落实课堂常规 学校教化教学工作的质量关系到下一代人才的培育，维系着国家和民族命运的大事，也是深得民心的大事。我们教化工作者必定担当的一项神圣而困难的任务。因此作为一名学校负责人，拼接自己多年的工作阅历，谈一下个人的浅显相识。 一、抓好队伍建设，树立良好的校风 1、师德师风建设。 我校每学期定期组织老师的政治、业务、品德的学习，学习结束要求每位老师写心得体会，并沟通心得体会，每学期至少实行一次班主任阅历沟通会议，让班主任们从沟通会中学习更多更新教化信息，给自己的教化教学足够更多

39、的正能量。每年新入职的老师，我们实行新入职老师公开课，学校领导亲自参与他们的课堂，并参与评课，更为实际的为他们指导课堂教学。评课之后，新入职老师根据提出的建议和看法修改课堂教学，学校领导组织老师进行新一轮的公开课，让新入职老师在短时间内快速成长。 2、规章制度规范化。 我校制定了一系列行为准则和工作规程班级考核量化细则，形成一支团结、和谐的班级管理团队。完善了晨读午练制度。每天早晨上课前半个小时为晨读时间，中午上课前20分钟为午练时间，时间由语数英老师合理支配，每人负责一天，把老师出勤状况纳入班级团队管理的评价中，每周一进行总结。 二、抓好教学常规落实，夯实学校基础 1、各项常规认真落实，并认

40、真执行每学期组织四次教学常规检查，对老师的教学支配、教案、作业布置与批改、听课等进行批阅和评估，并写好反馈单，反馈给各位老师。学校领导经常深化课堂，老师间互相听课，写好听课记录，并刚好评课。提高了我校全体任课老师的教学水平。 2、将课堂常规的管理纳入老师的量化考核中去。 3、重视课堂教学时效，向课堂四特别钟要质量。 4、精细化的单元达标题，每位任课老师根据学生对学问的驾驭状况，每个单元至少要进行两次单元达标，个别学生还要进行三次甚至四次达标。 5、制定切实可行的学科活动，“我是计算小能手活动，英语书法竞赛、养正书法展、校内武术操竞赛，11月7日我校实行了“学校新转变征文活动，评比出了一等奖8名

41、、二等奖15名、三等奖20名。 三、抓好教科研活动，提高教学质量 主动组织老师探讨，和探讨教学中遇到的问题和亮点，学习先进，始终坚持“修身养正，立德树人的办学理念，和一实小结成“城乡帮扶对子，邀请一实小老师到学校送客，学习他们先进的课堂教学阅历，改良自己的课堂，提高课堂效益。 四、互相结合，共同促进 1、少先队组织开展卫生、学习、纪律等评比活动，每周一发放流淌红旗。 2、认真做好家访工作。每个学期学校都组织老师全面家访，领导干部深化社区全面听取基层群众和家长的看法和建议。 3、开好家长课程。学校实施“养正教化以来，从学生的整体素养、学校的整体转变到教化教学成果的提高得到了家长们的一样好评，大大

42、的提高了我校的满足度。，学校可在条件允许的状况下，要求各班相应地成立“家长委员会，每学期召开1-2次家长会，共同商讨学校教化教学工作。同时，又不失时机地利用家长会，对主动协作、支持学校工作的家长大力进行表扬、激励。另外，要求老师在做家长工作时要耐性、细心，讲究艺术，留意方式，把工作做在家长的心坎上，从而激发他们对学生的责任心，树立他们对学校教化工作的信念。 五、主要工作实绩 1、比较精彩地完成学校各项重大活动的组织。学校田径运动会、书法竞赛、书画展，丰富了学校的校内文化，提高了学生的综合素养。 2、科研工作开展比较有序,青年老师的培育卓有成效。经常性的深化课堂听课，不但提高自身的工作实力与业务

43、水平，同时也能刚好对老师在教研中存在的问题赐予指导关心，使学校的教改试验有序开展。 4、学校德育工作稳妥有序的开展，为学校被“潍坊市规范化学校和“高密市德育工作先进单位做出了奉献。 5、主动组织师生参与上级举办的各项活动、竞赛，使我校在各项活动、竞赛中硕果累累。市足球竞赛获全市第六名、市体育运动会有两名学生进入八强。 6、紧紧抓好教学工作这个中心，常规工作开展稳妥有序，教学质量稳步提高。 我们坚信，只要我们携起手来，开拓进取，勤于探究，勇于创新。那么，我们学校确定会探究出一条适合自己进展的教化教学特色之路。 第五篇：小学教学质量提升因素调研报告 小学教学质量提升因素调研报告 小学教学质量提升因

44、素的调研报告 正阳二学区龚咸阳 自2023年以来，白庙中学中考成果在全区23所初中排名逐年攀升，特别是2023、2023、2023连续三年名列农村八校之首，就是在全区也名列前茅，受到渭城区委、区政府嘉奖，奖金高达18万元。正阳二学区白庙中学的中考成果已稳居全区前列，然而小学教学质量始终不志向，面对这样的小学基础，中学的成果也很有可能是昙花一现，这令我们学区一班人很是担忧。为进一步搞清制约正阳二学区小学的教学质量提升的因素，从而对症下药提高小学教化教学质量，现将调研状况列举如下： 一、存在问题及分析 1、主管教学领导业务实力不过硬，对老师业务实力的指导不得力，不能用实力赢得老师的认可，同时工作安

45、于现状，对教学常规工作催促检查落实不到位；缺乏创新，特别是提高老师业务实力、教学质量的方法不实，举措不多； 2、制度不全面或者不切合学校实际，执行起来操作性不强、方向性不明；同时有的制度订的比较全面，但在落实上流于形式不够扎实，特别是对觉察的问题主管领导不能或不敢直面老师，人情化严峻，影响老师的成长及进展； 3、在对老师的管理上，只留意管，忽视理,同时领导自身不留意学习，只忙于事务，欠缺对老师思想上的引领及方法上的指导； 4、欠缺工作领导艺术，不留意在工作中形成正导向。领导工作大多停留在布置的多催促检查的少，更谈不上总结反馈了，因此干好干坏一个样，干多干少一个样，扼杀了老师工作中的主动性及创建性，不能调动全体老师的争好、争优、向优秀学习的主动性。因此建议每项工作都要做到有布置，有落实，有检查、有总结，奖惩分明，从而让老师把心思全部集中到工作上。 5、老师队伍从结构上呈现出三多一少的局面：即接班民办转正老师多、非师范院校毕业生多、中师生拔高运用多，中青年骨干老师少名师、学科带头人、骨干老师基本没有且因地方偏僻，老师流淌比较大，每当通过多年培育，能做为教学骨干运用的时候就从学区调离了，近几年来先后就有20多人从学区调离，然而上级又不能刚好的补充或者调走的及退体的人多而补充的人少，导致老师数量惊慌，有的学校没有音体美信专职老师，均由其他学科老师兼任，音体美信课不能保证，且导致全