2023年板书在语文教学中的重要性5篇.docx

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1、2023年板书在语文教学中的重要性5篇 第一篇：板书在语文教学中的重要性 板书在语文教学中的重要性 光美小学 麴福贵 板书是指老师上课时根据教学需要，用来传递教学信息进行教书育人的在黑板上呈现给学生的一些简洁的文字、符号、图表、板画等。 教学板书的作用： 1、建立学问框架。老师通过课堂板书将教学内容、学问之间的联系、整课的线索等以基本框架凸如今学生面前，能使学生对所学内容一目了然。由于板书的内容是从原文中精选出来的，凡与文章主题、中心关系亲热的词语都可通过板书表达出来。凭借板书理出线索，自然会了解文章写的是什么事物，表达了什么思想感情。 2、理清教学思路。好的板书设计能直观地显现教学内容的脉络

2、，有助于培育学生思维的连贯性，有利于学生整体感知概括实力的提高。板书把教材表达中心和重点的潜在因素挖掘出来，使困难的关系简明化，抽象的概念形象化，深邃的道理通俗化。我们可借助板书提出的一系列问题，引导学生顺着这条线索，读书，思索，品尝，逐步理解课文，环环紧扣中心，学会读书的方法。 3、突出重难点。板书书写浓缩了教学内容，突出教材的精华，提纲挈领，做到让学生一抬头，便对本节课的重点难点一目了然，从而使学生看得明白，记得扼要，学得精当，对学生的听讲、笔记和复习都有很好的作用。 4、有利于捕获课堂灵感。多媒体教学在如今的课堂中运用得越来越广泛，但它在学生思索体会、笔记记录，老师点拨、学生回味、准备时

3、间、课堂生成等方面都存在着明显的弱点和缺陷。而教学板书书写灵敏互动，我们可以借助板书这一特点把那些不能够完好呈现，需要经过逐步动态和师生共同板书、演绎推理才能逐步完善形成整体的教学内容，通过黑板板书的形式，以扼要的文字或简明的图画，生动地反映其互动、演绎、推理的过程。 5、示范和审美陶冶功能。布局合理、设计精致、字迹娟秀，并配以不同色调的板书，能引起学生的美感，给学生以美的享受、美的感染、美的熏陶，陶冶学生的情操，使学生赏心悦目，爱好盎然，活化学问，对学问加深理解，加深记忆，并有助于培育学生良好的书写习惯、严谨认真的学习看法和规范化的书写技能。 板书是根据教学任务、教材特点和学生实际而设计的。

4、弄清板书设计的基本要求，是提高板书效率、搞好教学工作、提高教学质量的重要前提。 1、目的明确，有启发性。板书设计第一重要的就是目的明确，课堂教学的主心骨就是教学目的。 2、内容凝炼，重点突出。板书是教学内容的高度浓缩，要紧扣教学目标，表达教学意图，反映主要教学内容，做到重难点突出，真正起到提纲契领、画龙点睛的作用。 3、条理清楚，层次分明。在板书时，要依据某种依次或学问结构，根据教材内容的重点要求，构成一个完好系统的提纲，使学生更好地驾驭教材，外化思维，从而较好地完成教学。 4、布局合理，主次分明。板书在内容好用的前提下，还必需有“中看的形式。这就要求板书的设计要结构合理，布局匀整得体，给人以

5、美感；同时，在书写的时候，要根据黑板的大小、板书的内容，对黑板的利用有一个合理的支配。主体部分应写在黑板的正中间，帮助部分应写在黑板的两侧，以突出重点，分清主次。 5、形象直观，表达精确。板书要以直观的形象诉诸于学生的视觉，要留意精确、恰当的表达，使学生能够很快地领悟、理解和驾驭所学内容。 6、讲书同步，富于转变。板书的内容确定以后，什么时候书写，写在什么地方，决不能为所欲为，要根据讲课的具体状况而定，尽量使板书和授课融为一体，保证教学活动的完好性和连续性。 7、书写规范，形式多样。备课时设计好了板书，课堂上还要运用恰当，书写规范，才能收到预期的效果。 其次篇：浅谈板书在教学中的重要性 浅谈板

6、书在教学中的重要性 教学板书是老师普遍运用的一种教学手段，在教学中板书的设计，书写是极其重要的： 1.帮助教学，提高效率 教学板书是老师教学的有力助手。板书是课堂教学口语表达的主要帮助工具，可以弥补教学语言表达上的缺乏。教学板书可以解决一些口语表达不易讲解清楚的内容，可以浓缩教学信息，简洁明白地呈现困难的教学内容。有时一副简洁的板书可以顶上老师费事劳力的讲解半天。好的教学板书可以干脆表达教学意图，揭示教材结构，理清教学思路，突出教学的重点、关键，解决教学难点。简洁明白的板书，在很大程度上代替了繁冗的语言说明，从而简化了教学过程，可以节省教学时间，提高课堂教学的效率和质量。 2.激发爱好，启发思

7、索 由于教学板书是通过学生的视觉器官来传递信息的，比语言更富有直观性，同时它本身又力图以简洁概括的文字或符号把抽象的概念具体化、形象化、简约化，因此简洁引起学生一系列主动的心理活动。板书可以激发学生学习爱好，进而集中学生的留意力。生动形象、富有创意、转变多样的板书可以活跃学生思维，启发学生主动思索。教学板书的过程也是需要学生主动思维、主动投入的过程。它需要学生理解实力、概括实力、运算实力等的主动参与。教学板书不仅向学生传递信息，也激发学生主动思索，动眼更动脑。教学板书使学生有爱好也思索，有情感，也有认知。 3.强化记忆，减轻负担 课堂讲解所传递的信息转瞬即逝，仅凭听觉记忆进行学习难度特殊大。有

8、了板书，学生不仅听讲而且眼看。心理学探讨说明，大脑能记忆住的信息，85来自视觉，10来自听觉，5来自嗅觉和触觉。黑板则是课堂教学中供应视觉信息的最简洁、最重要的放射源。板书是高度概括和提纲挈领的教学内容和教学过程的浓缩，它把最核心、最主要的信息呈如今学生面前，可以为学生供应记忆的抓手与凭借，关心学生进行记忆。板书的直观、显明，也是便于记忆的缘由之一。好的板书是对学问高度概括之后，条理化地反映出来的书面语言，能够清晰地揭示所讲授内容的内在规律或内在关系。它可以使学生对教学内容一目了然，能够形成整体性印象，便于记忆。心理学探讨说明，散乱的学问不仅不便于迁移，而且不便于记忆；条理化的学问是既便于迁移

9、又便于记忆；理解了的学问才能记得快、记得牢。条理化的、揭示内在关系的板书可以有助于学生的理解，进而促进学生的记忆，减轻学生的记忆负担。 总体而言，好的板书不仅可以吸引学生的留意、便于学生理解和记忆学问、进展学生的思维、给学生以美的熏陶、影响学生的学习品质，而且通过教学板书可以看到一个老师的治学看法、教学作风，可以看出他对教学内容理解的广度和深度以及思维的严谨程度。 第三篇：浅谈板书在理科教学中的重要性 浅谈板书在理科教学中的重要性 一、板书影响教学效果 在现实教学中，讲解并描述和板书的最正确匹配应当是“口到手到，即老师讲课的速度应和板书的速度保持一样，做到嘴上讲到，手上写到，这样的教学必对学生

10、的学习产生耳听、眼看双重信息效应。 二、板书影响学生的书写习惯 众所周知，学生的书写质量，字写得好坏，很大程度上取决于科任老师的书写水平。仿照老师的字体，学习老师的风格，这在学生中是最常见的现象。在现实教学中，有部分理科老师，总认为理科讲究的是原理的精确，道理的明确，至于书写工整、规范、订正错别字等，那是语文老师的事情。鉴于此，我们常看到，语文老师在黑板上强调汉字的偏旁部首、间架结构、订正笔画依次，规范汉字读音等等。而在一些理科课堂这些都不讲究都不重要了，自由体、简化体甚至“草书，凌乱的授课板书无意中出现了，试想语文老师辛辛苦苦的书写规范教化与理科老师的书写自由化，在学生大脑中经正负抵消后，终

11、极效果如何，大家是可想而知了。由此，我们应当形成和语文老师一样留意板书的意识，在学生的书写上形成人人重视，齐抓共管的教化态势，只有这样才能不断提升学生的书写质量。 三、板书影响学生的应试答卷 讲究板书是一种无意识的行为，是一种个人爱好，也是一种自我鉴赏习惯。一个讲究板书的老师，在学生平常的作业、答卷等方面是严格要求的，对解题精确而书写潦草的的学生让其重做是经常可以见到的，久而久之他带出的学生书写水平明显优于其他学生，这种实力在大型考试或竞赛中就能明显看出来。反之，只留意学问讲授，不留意或不讲究板书的老师，所带出的学生在作业或答卷的书写上必定是另一种状况，尤其在学生升学的答卷上必定会出现明显差距

12、。大家知道，高一级学校对学生的选拔方式主要是考试，而考试重在答卷做题。考场环境下，严格的监考监督，限定时间下独立完成，这除了考查学生的书本学问及应试实力之外，一个关键因素就是考生的书写速度及书写水平，一个平常训练有素的学生必能得到最大限度的发挥，考出最志向的成果。而平常不留意卷面书写质量的学生，难免考场之中心里惊慌，加之原来书写基础差，大多考卷书写状况还不及平常作业，势必影响考试结果。从这个意义上讲，平常老师讲究自己板书，从而影响并严格要求学生，有着至关重要的意义。 四、板书影响中国传统文化的传承 中国传统文化源远流长，博大精深。而中国的文字就是中国传统文化中的重要组成部分。老师是人类灵魂的工

13、程师，是中国文化的传播者和传承者。我们在塑造学生灵魂、传播书本文化的同时，人人担当着中国汉字文化的传承任务。试想，假如我们这些为人师者，在汉字书写上不讲究，不苦练，在学生平常的作业，答卷方面不严格要求，不规范书写训练，进展下去，在若干年之后，加之电脑的普及运用，中国文化的载体将会扭曲变质，进而失传。 五、提升板书水平贵在坚持和苦练 常言道：“业精于勤荒于嬉提升板书水准，写好字是前提，而写得一手好字并非一件易事，非坚持数年苦练不行。这就要求我们从备课、上课到批改作业等凡是书写的地方均应时时留意，字字讲究，坚持苦练几年，必有长足进步。提高板书水平的其次个方面就是恰当的设计板书。依据学校卫生工作条例

14、的要求，中学的黑板宽度为4米，高为1米，要在此狭长的黑板范围内把一节课的主要内容都展示出来，到达合理设计，图文并茂，这就要求我们在备课时，除备好常规教案之外，确定要有板书设计的教案。即在备课本上要选取和黑板相像的长方形，然后把本节课要板书的文字和要画的图形置入适当位置，主要内容用彩色笔书写或标记，当然黑板上还应留下学生做练习题的空间。这样做既能对本节要写要画的内容作出合理的位置设定，又能对本节的主要板书内容熟记于心，有阅历的老师在实际教学时，只要有板书设计教案在手就足够了。提高板书书写水准的另外一个方面就是老师在黑板上书写适应形成并保持侧身书写的习惯和姿态，即面对着学生能够边讲边写，重点内容做

15、到讲到写到，设计有帮助图形时，应做到讲到画到，切记背向着学生讲课并板书。 课堂教学是一门艺术。讲授和板书干脆影响到“艺术的效果。“台上一分钟，台下十年功只要我们从思想上高度重视，平常坚持苦练，课前深钻细研教材，并时常改良调整教学方法，个人的教学水准必会不断提升，确定能成为家长满足学生欢迎的优秀老师。 第四篇：浅谈小学语文教学中的板书 浅谈小学语文教学中板书的运用 麻栗坡县六河乡营盘山小学 王乾仿 麻栗坡县六河乡营盘山小学 曾明军 恰当地运用板书，能加强内容的直观性和时效性，吸引学生的留意力，关心学生理解重难点，加强学问记忆，进展思维空间，特别能起到“画龙点睛，一目了然的作用。运用板书进行教学时

16、要留意灵敏性，效性和微观性效应以及在教学中的反馈。 小学，语文教学，板书，运用 板书应用是语文教学改革中绽放的一朵奇葩。它是语文教学微观领域中以应用理论为核心的一门综合性的工艺学科。任何板书都是根据课文内容及文体特点，在黑板上书写的文字、符号或图表等。它是课堂教学的重要组成部分，是传递教学信息的重要手段。恰当地运用板书，能加强内容的直观性和实效性，吸引学生的留意力，关心学生理解重难点，加强学问记忆，进展思维空间，特别能起到“画龙点睛，一目了然。的作用。 如何在小学语文课堂教学中恰当地运用好板书，是我们每个老师在进行教学设计时的一个值得深思的问题。运用板书进行教学时要留意四点。 1、灵敏性； 2

17、、时效性和微观性效应； 3、教学中的反馈； 4、操作过程中的规律性。 一、运用板书进行教学要留意灵敏性。 应用板书是根据课文内容和教学重点设计出来的，供教学运用的参照物，但在教学过程中，老师根据自己确定的教学目标和要求，结合学生的实际，还可以灵敏变动。如，在板书内容太多，教学时间紧，老师不易全部书写出来的状况下，可以只板书课文的文脉结构，具体内容可由学生回答补充出来。 又如，一年级小公鸡和小鸭子一文，写的是小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子下河捉鱼给小公鸡吃，小公鸡偷偷跟随其后，被水漂浮了，小鸭子把小公鸡救起来，背到了岸上。根据课文内容老师的板书为： 捉虫 小公鸡 互相关心 小鸭子救 捉鱼 但在教学

18、过程中，学生经过思维，总结“团结友爱舍己为人，这是学生弄懂课文得出的结论，老师应当接受，并给以激励。以确定和敬重他们的创建性。这样的板书就是在深化钻研教材的基础上，细心设计出来的。它抓住了课文的中心，突出了要点，精炼而醒目，使事情的依次一目了然，同时又可以作为学生复述课文的拐杖，关心学生理解课文的重难点，使学生能够充分感受“团结友爱，舍己为人的精神。 二、运用板书教学进行教，时效性和微观性效应。 时效性是指板书书写的火候，板书要抓住机会，协作学生的思维和表达，该写的时候认真写，才能发挥板书的特殊艺术魅力。所以，在写板书时要留意字要写得工整、清丽、大方、美观。学生受其熏陶，就会自觉不自觉地摹仿，

19、日久年深，也将字写得根深蒂固。假如老师的字写得歪歪扭扭，既不美观又不工整，学生目睹其形，没有好感，久而久之，也将失去写好字的爱好，其结果是可想而知的。一手好的粉笔字，是老师上好一堂课的关健。记得我有一次去参加优质课竞赛，那是借班上课，学生对我毫不了解。当我走进教室时，几十名学生和听课的老师，都拭目以待。我在黑板上写下“燕子两个字后，教室里突然安静下来，有的啧啧赞扬，有的投以赞美的目光。可以说，刚一上课，靠这两个字的书写，为全课打下了胜利的基础。 微观效应是板书书写在教学流程中微小环节的运用艺术在板书中的色调美，是指老师在板书时运用色调，使板书在黑板上能一目了然，让人有赏心悦目的感觉。在低年级的

20、识字教学中，板书时可以运用与事物颜色相关的色调，如写“叶用绿色，写“雪用白色，写“花用红色，写“天用蓝色，让学生通过这些熟识的颜色，加深识字印象。板书时色调的运用，还能表达课文内容的感情色调，在教学中，抓住微小环节，科学地，有条不素地将板书慢慢演示出来。一般讲，设疑的内容应提前板书，以引发学生的留意和思维；揭示的内容，要在学生求道而不达，欲言而不能容，这样会使学生有大明大彻，柳暗花明之感；概括的内容，要在老师分析课文的基础上，产生升华的欲念时，刚好板书，以培育学生的综合思维实力。只有这样，师生默契协作，教学的双边活动才能到达最正确效果。 三、要重视应用板书教学过程中的反馈。 板书教学的目的就是

21、应用，而不是故弄玄虚。应用就是充分利用板书的简洁和多姿多彩的形式，得心应手地激起学生学习的爱好，让板书变成教室的其次语言，关心学生深化和稳固学问。一般来说，板书结束后，并不是课程的结束，而是理解，消化课文内容和文章的入门。因此老师必需运用板书，指导学生给课文分段，概况段意，总结归纳中心思想，按板书形式学拟作为提纲，并进行写作。利用板书供应的感情信号，引发学生联想，对课文进行扩写或续写，真正提高学生的语言文字的表达实力。课堂教学结束前，老师要根据板书内容引导学生复习本堂课程所学学问点，以到达加深课程的效果。 四、运用板书教学是师生默契，完成讲，思说，写教学任务的过程，是板书教学的操作过程，这一操

22、作过程有其规律性。 板书的设计，要把握确定的要领，遵循确定的原则。板书作为一种特殊的书面表达，它有着自身的科学规律，只有驾驭了它，才能设计出胜利的、行之有效的板书。 如;飞机遇险的时候 这是通过事务，描写人物动作行为，赞扬其品质的文章。教学时，板书可以从文脉方面入手。阅读教学起先，即板书课题，设问后再板书人物周总理、小扬眉。 飞机遇险的时候伞包 让 给 站、跨、解下、激励 周总理马上几步立即亲切小扬眉 舍己为人 好的板书对老师的要求相当高，老师确定要在进行教学设计时考虑周到，运用好小学老师的基本功。只有做到心中有数，才能使板书在小学语文教学中发挥应有的主动作用，才能使学生受到老师全方位的影响，

23、使素养教化得到全面的推广和提高。 1.乌美娜 李芒现代教化技术基础 长春：东北师范高校出版社 1998 2.顾明远 黄济教化学 北京：人民教化出版社 1987 3.陈晓梅 杨鸥 小学语文备课教案 贵阳：贵州教化出版社 2023 第五篇：板书在教学中的作用 板书在教学中的作用 双河乡大桥完小 邓道存 板书设计是老师的一项教学基本功，是教学活动中常用的一种教学手段。好的板书加上老师精彩的讲授，不但可以提高教学效果，而且可让学生受到良好的影响-作业书写确定要认真细致，做事确定要一丝不苟。所以老师在备课时，应认真探讨板书设计，充分发挥板书在教学中的作用。 我是一位小学老师，在听课的过程中，经常看到一些

24、老师不重视板书，有的书写太潦草不规范；有的写字忽大忽小；有的布局凌乱，忽左忽右，哪里有空哪里写；有的主次不分，随爱好而写；有的老师语文在写字时笔画依次都写错，时时常会有错别字出现；有的讲了一节课，一个字也没板书从这样的板书中，表现出内容不精简，条理不清晰，教学目的不明确，重难点不突出，板书设计不规范。板书是课堂教学中讲授的重要帮助手段，主要用于突出本课教学的重、难点，让学生加深印象和理解。老师一边讲授一边板书，为使学生的思维更加活跃，使学生接受信息的视觉、听觉等感官都调动起来。心理学探讨说明：有的人长于视觉记忆，有的人长于听觉记忆，假如讲授与板书有机结合在一起，可使这两种选择的效果充分发挥出来

25、。有阅历的老师，在接近下课时，常常利用板书的空隙对本课学问作简洁的总结和回顾，觉察疏漏，刚好补上。可见，板书起到调整教学步骤的作用。 假如老师的板书内容简练恰当，条理清楚，字迹秀美，放眼望去 令人赏心悦目，学生的尊敬之情油然而生。常言道：“字如其人，是啊，老师的字这么隽秀认真，学生也会受到好的感染，时间久后，学生就养成了认真细致、一丝不苟的良好书写习惯，对他今后的学习、做事、工作都有良好的影响。可见，好的板书对学生的示范性很强，这就是“言传身教的典范。 反之，诸如前面列举的不好的板书，产生的负面影响大于正面影响，凌乱、潦草的板书很简洁让学生的视觉产生疲乏，无心听课，学习爱好不浓，学习效果也就不好。 所以，教学中的板书不是可有可无的，它是教学活动中一种重要的教学手段，是老师教学的一项基本功，老师不能视“板书为“末节小枝。盼望每一位老师在备课时，认真探讨板书内容，细心设计，提高板书的质量和水平，给学生做出好的表率，进一步提高教学效果。 2023.6