2023年关于《草原》教案合集七篇(草原优秀教案).docx
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1、2023年关于草原教案合集七篇(草原优秀教案)草原教案 篇1第一课时教学目标:1学会本课10个生字,认识4个生字,能正确读写下列词语:勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2有感情地朗读课文,了解课文内容,认识草原特点。3按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段,概括段落大意。指导学生感情朗读课文。教学重点:1.按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段,概括段落大意。2.练习有感情地朗读课文。教学难点:有感情地朗读课文,了解课文内容,认识草原特点。教学过程教学过程:一、谈话,导入新课1谈话:同学们,你到过草原吗?在电视、电影中见过草原吗?谁愿意把你的亲身经历
2、向我们大家介绍一下?(我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原,景色优美,牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。)2观看草原电视教材,初步感知课文内容和意境。3学生简单谈谈自己的感受。二、请同学们打开书自由朗读课文,把你喜欢的段落好好地读一读,想一想,你为什么喜欢这一段?三、布置预习1学习生字新词,注意生字的音形义。2读读课文,想想作者笔下的草原是怎样的景象。3画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子,试着体会这些句子的意思。4找出自己不理解的问题。四、检查自学,质疑问难1读生字组词,并读读生字在文中的句子,注意正音。组词:骏()俊
3、()竣()限()驰()峻()唆()梭()垠()弛()蹄()茶()貌()杯()跤()缔()荼()藐()怀()胶()2理解词语。3质疑问难,现在小组内讨论,交流。五、理清课文的线索1自由读课文,思考:作者初到草原和快到目的地时,看到草原景象是怎样的?2默读思考:本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段?写了几个意思?3交流、整理:(1)草原美景(2)欢迎远客(3)亲切相见(4)热情款待(5)联欢话别六、布置作业1抄写生字和词语。2熟读课文。草原教案 篇2教学目标1学会14个生字,会认4个字,能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。
4、背诵课文一、二自然段。2通过有感情地朗读课文,感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。3在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。教学重难点让学生通过语言文字展开丰富的想象,在脑海中再现课文中描述的精彩情景,体会句中所含的意思。理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。突破重难点的方法1带着想象结合生活实际展开有层次的朗读,获得身临其境的感受和体会。2运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。教学课时:二课时第一课时一、音乐铺垫、孕育情感1播放歌曲美丽的草原我的家,让学生说说歌曲中
5、描绘的是哪里的景色。听着歌曲,在你头脑中呈现了怎样的景象?出示课题。2引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象,与实践阅历相结合,缩短文本与生活的距离,调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。二、自读感悟、整体感知1自读课文,要求正确流利。找出生字、词语,注意读准字音。学生自由结成旅行伙伴,去“游览”草原的美景,在美景中细细观赏。2汇报交流,共同感悟。课文中哪些地方给你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾画出来,有感情地读一读,说说你有怎样的感受?请把你的收获和大家一起分享。3内容归纳,整体感知引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原?分别根据学生留
6、下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。(引导学生明确课文内容。)三、分层朗读,感悟美景1找出描写草原美丽的自然风光的段落,自己有感情地朗读,把你喜欢的词句勾画下来,细细品读。2引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨?“既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗”3是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢?以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点?找出相应的句子读一读。4找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读,说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受?引导学生说出自己的感受,读出作者的感受。5学生有感情地朗
7、读描写羊群和小丘的句子,说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价,体味美感。6在这样的境界里你会有怎样的感受,让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。7齐读感悟、练习背诵。四、品味练笔通过老舍先生优美的语言描写,让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。交流展示。五、巩固练习有感情地朗读、背诵课文第一自然段。第二课时一、回顾美景、导入新课引导学生回忆草原自然风光,今天让我们接着走进草原,继续我们的草原之旅。二、朗读理解1请同学们自读课文第2自然段,说说你又看到了什么?2行车在草原上所见到的景象、蒙古
8、人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。3请同学找出来有感情地读一读,读中评议。看到这样的场面你有何感想呢?引导学生说出自己的感受。4交流感受,齐读第二自然段。三、读中体会1、请同学们自读课文345自然段,在你感受最深的地方做上记号。2、引导学生结合课文内容说出自己的感受,抓住课文片段进行理解体会。(1)主客见面时那真挚的感情。从课文哪些地方可以看出来,用-线标出、交流。引导学生从词句中体会(如:握手再握手,笑了再笑中的两个再。总是热乎乎地握着中的总是,人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的中的很多都是体会到主客双方的感情热烈、深厚。)(2)自由读思考,好客的主人是怎样款待客人的?把你体会
9、最深的一点讲给同学们听。找学生朗读,同学们边听边想象画面。看到这样的情景,你有什么样的感受,你有什么话要说,你又会做些什么呢?引导学生联系课文内容体验。(3)学习第五段:齐读最后一段,说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”的理解。四、总结感悟1总结全文谈谈你的感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景,表现了民族团结的精神。2齐唱爱我中华。五、练笔拓展同学们,草原真的是美极了。请同学们想象一下,本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象,今天的草原又是什么样的呢?请你展开丰富的想象,用精彩的文字描述草原新景象。草原教案 篇3教养
10、目标:1、学会本课生字新词,理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。2、理解课文中打比方的句子。3、有感情地朗读课文,感情背诵第一自然段。教育目标:1、理解课文内容,培养热爱祖国的情感,增强民族团结意识。2、认识保护草原资源,防止沙漠化的重要性。发展目标:运用以前学到的阅读方法读懂课文,并能把阅读中的理解和感受说出来。重难点:理解课文内容,感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。课时:2课时教学过程:一、激趣导入1、播放草原上升起不落的太阳,带情入境。2、同学们有到过或者见过大草原吗?草原给你的印象是怎样的?过度:今天,我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。二、初读课文,整体感知1
11、、初读课文,读准字音。看看在作者心目中的草原是什么样子的。2、速读课文,思考:作者写了草原哪些方面的情况?板:风景美人情美过度:草原的风光和人情都这么美好,那么就构成了一幅草原风情画。板:草原风情画3、默读课文,对全文质疑三、学习课文第一自然段1、过度:指导朗读“这次,我看到了草原”。作者在写草原美景的同时,还2、自由读,边读边划抒发了自己的感情的句子。3、学生汇报。4、找出句子,抓对比。“使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”(1)指导朗读。(2)理解“高歌”和“低吟”两种不同的情调。(3)理解“奇丽”,为什么他
12、要吟这么一首诗?5、者先是想高歌,后来又想低吟一首奇丽的小诗,为什么会产生两种截然不同的情感呢?如果把这两个抒情的句子调换一下位置,让他先“低吟”,后来他越看草原越高兴,然后“高歌”,行不行?提示:“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。往往都会受到外界的影响,那作者看到了什么,使他产生了这种情感,而要用这种方式表达?(讨论)6、学生汇报。点拨1:我们归纳一下,作者一开始看到了草原的什么?它的整体给人什么感受?(出示图)板:开阔点拨2:1)他当时的心情怎样?(激动、兴奋)2)指导朗读3)换词理解“清鲜”、“明朗”。过度:接下来他看到了草原的什么?(部分)那他的感情起了什么变化?指导朗读,读出
13、草原的柔美。点拨3:注意作者第二次写景的部分,他先总的说了一句“在天底下一碧千里,而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思?为什么这里这样说呢?感情朗读。点拨4:接下来分了两部分来写,先写了(草原的颜色),再写了(小丘的线条)。指导朗读:(1)先读这两部分,然后选你喜欢的读给大家听。句1:“四面都有小丘,绣上了白色的大花。”随机出示图:绿草衬白羊,多么雅致、清丽。指导朗读。这里把_比作_,这样写有什么好处?句2:“那些小丘的线条是那么柔美,轻轻流入云际。”随机出示图、出示两种风格的国画,理解“勾勒”、“渲染”。点拨5:这样柔美的线条,缓缓地高起来,又缓缓地低下去,就像(波浪)。所以作者沿着这波浪般的线
14、条,一直远望,就觉得好象整个绿色的草原在流动,所以作者说指导朗读。7、自由读第二次写景的部分,读出柔美的感觉,把自己读沉醉。四、总结:作者情景交融的描绘,我们看到了蒙古族同胞生活在风景如画的草原上,使人向往,令人感受到无限的乐趣。1、看图,听音乐。2、口语训练:做小导游,向你的朋友介绍一下内蒙草原的如画美景。五、布置作业1、向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。2、背诵第一自然段。草原教案 篇4、知识与能力: 认识“刺、猬”等个生字。 正确理解课文,丰富和发展学生的语言。、过程与方法: 学习过程中学生自主发现识字的方法。 小组合作探究,读中感悟。、情感和态度: 正确、流利、有感情地朗读课
15、文,从中图会相互称赞带来地快乐。 通过学习课文,使学生学会发现别人身上地优点。通过朗读课文,使学生体会到相互称赞带来地快乐,并且学会发现别人身上地优点。、多媒体课件。、小刺猬、小獾的头饰。一、情景导入,揭示课题、师:(多媒体展示森林图)同学们,在美丽的大森林里,生活着许多活泼可爱的小动物。其中有两个小动物师非常要好的朋友。他们是谁呢?瞧,他们来了!(小刺猬、小獾出现在屏幕上)让我们一起大声喊喊他们的名字,向他们问声好吧!、师:谁愿意拼读这两个词?(指读,教师提示“猬”字读轻声)大家一起读读吧!(全班拼读)、师:(多媒体演示)这天早晨,大森林里美丽而宁静。我们的朋友小刺猬正高兴地去树林里采果子呢
16、。那路上发生了什么事呢?你们想知道吗?、师:那赶紧把课文翻到页,让我们一起读读课称赞,去看看发生在小刺猬和小獾之间的故事吧。(教师板书课题:称赞)二、初读课文,自主识字、师:首先请同学们自由地读读课文,如果遇到不认识的字就先用笔划下来,然后请书下的树叶姐姐帮帮忙,或者请教小组中的学习小伙伴。(学生自由读课文)、师:刚才同学们都认真地读了课文,现在请同学们在小组中和小伙伴一块合作读读本课地生字吧!(学生在小组中学习生字)、师:通过刚才你自己以及同组小伙伴的朗读,你认为哪些字音要特别提醒小伙伴注意呢?(学生互相提示词语,全班认读)、师:读好了难读的字音,现在就让我们和小刺猬一起采果子吧。(多媒体出
17、示词语)只要我们能正确读出苹果中的词语,小刺猬就能采到果子,谁愿意来帮助他?(学生自由读词语,开火车检测)、(去掉苹果中的词语)瞧!词语宝宝脱去了拼音的帽子,你还能认出他们吗?(自由读,小组开火车读)、师:让我们一起读读这些词语,帮小刺猬采果子吧!(全班在音乐伴奏下齐读词语)、师:一下采了这么多的果子,小刺猬高兴极了,称赞你们是会学习的好孩子。仙子阿让我们把刚才的词语宝宝送回家,一起读读课文吧!(全班齐读课文)三、读课文,读中感悟、师:读了课文后,你知道小刺猬在采果子的路上发生了什么事吗?(出示课文中的四幅插图)四个小脑袋凑在一块,对着图在小组中说说吧!(学生小组讨论,指名回答)、师:那小刺猬
18、看见小獾在做木工时说了什么?小獾送椅子给小刺猬时又说了什么?当小刺猬把苹果送给小獾时,他们互相说了什么呢?让我们再次自由读读课文,边读边划下他们说的话,其中你喜欢谁说的话就把它的话多读几遍,读完后还可以和小组中的小伙伴交流交流你读后的感受。(学生小组学习,交流感受)、全班交流(学生读读自己喜欢的句子,说说自己读后的感受,教师适时指导评价)、师小结:是呀!小刺猬和小獾是一对多们令人羡慕的好朋友呀!(学生课件休息,做课间操)四、角色朗读,情感体验、师:刚才同学们读课文都很出色,那你们想不想分角色读读课文呢?那现在你们就在小组中带好头饰分角色读读课文吧。比一比哪组读得最好!(学生小组中分角色朗读课文
19、)、指名一小组上台朗读,教师配上音乐,读后全班评价。、全班分角色配乐朗读课文。五、拓展升华,总结课文、师:学了课文后,你喜欢小刺猬和小獾吗?谁来说说自己得看法?(生自由说)、师:此时的你想对小刺猬和小獾说些什么呢?(生自由说)、师总结:我们要下过那小刺猬和小獾学习,学会发现别人的优点,给予别人称赞和鼓励,让他人感到快乐!既然大家都喜欢小刺猬和小獾,那下节课,就让我们把他们的话记下来,配上动作演一演。草原教案 篇5一、教学目标:(一)知识与技能目标:认识本课4个生字,会写14个生字。(二)过程与方法目标:感情朗读课文,理解课文内容,了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。(三)情感与态度目标:
20、体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发了解西部的兴趣。二、教学准备:搜集有关草原的风光、资料。三、教学过程:(一)新课导入:同学们,今天我们一起和老舍先生走进西部,去亲近这片充满希望的土地走进内蒙古大草原,去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。这就是我们今天要学习的课文:草原。请大家一起跟我写课题: 17、草原 齐读课题。(二)检查预习,理清课文条理 。1.检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音,读通句子。(出示生字词:骏马 渲染 勾勒 襟飘带舞 拘束 羞涩 摔跤鄂温克:少数民族之一。分布在内蒙古呼伦贝尔市和黑龙江讷河市等地,主要从事畜牧业和农业,少数从事狩猎业。)2、快速浏览课文,思考
21、:课文主要写了草原的哪些方面?(板书:草原风光 民族风情)师:被誉为“人民艺术家”的老舍先生,是如何把草原的美妙风光展现出来呢?现在,我们一起学习课文第一自然段。(三)合作研读,品读玩味师:谁愿意把自己感受最深的句子读给大家听?生:我喜欢这句话,我来读一读:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”师:(板书:一碧千里并不茫茫)你读得太好了。你能不能给大家说一说,“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面。生:在我眼前是绿色,远一点的是绿色,再远一点的也还是绿色!草原非常辽阔,放眼望去,草原如同一张巨幅的绿色绒毯,一直铺到天地相接的地方。师:我们都要像他这样读书,一边读一边想象画面。“茫茫”是什么意思?
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