2023年年度教学工作反思（本站推荐）.docx

《2023年年度教学工作反思（本站推荐）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年年度教学工作反思（本站推荐）.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年年度教学工作反思（本站推荐） 第一篇：年度教学工作反思本站举荐 20xx20xx学年，又是一个劳碌的学年，在匆忙忙忙的过程中，难得停下来认真反思，认真总结，所以借这个机会，我对这一学年进行反思，盼望从中总结阅历，吸取教训，以促进下一个年度自己的进步。 一、成果 开学初，我从校长手里接过昌平二中2023年课堂评优赛一等奖的荣誉证书，在这个开门红的激励下，我起先了这一年的工作。 在这一年，由于原组长调离，我又回到了学科组长的位子上，所以担起这份责任就是我本学年的一个目标。 开学初，我们语文组的7位老师拟订了本学期的教学支配，那就是在2023年的6月份顺当通过夏季会考，这次教学的任务是特殊

2、困难的，因为按以往的规律，应当是高三再参加语文会考，提前了1个学期，任务是否能顺当完成，虽是未知数，但我和其他老师照旧有信念完成我们的工作。 首先，我与其他六位老师先将必讲课文圈定，依据课文规律，精讲多练，将15篇基本篇目讲完，当然这也包括了第5、6册书的基本篇目，我上网、找书，将学生手里没有的篇目，然后一一印发出来，这样一来，学生就有了物质保证。 其次，除了书本保证以外，还有精神激励，我们7位老师经常利用语文课的时间给学生讲明语文会考的形式、重要性，把它与高考的关系讲明，这样，学生就对这次复习有了新的相识，提高了爱好。 再其次，在处理会考说明的过程中，我组老师带着学生先捋清线索脉络，然后根据

3、考纲将“修辞、短语、标点、单句、主观题的学问点给学生出篇子补充进来，使学生的学问网络又扩大了。在讲题的过程中，我们尽量照看全体学生的速度，不使一名学生掉队。 在会考复习的过程中，我组7位老师心往一处想，劲往一处使。较好地完成了会考复习的任务，为高三的总复习打下了坚实的基础。 而我本人，能为大家服务，能组织好每周的学科组活动，能在同组老师生病时认真组织代课，我也为自己高傲。我在学科组长的岗位上兢兢业业，做好了自己的本职工作，所以这是我本学年最重要的一个成果。 在课堂教学领域，我主动地在中学生口语表达方面做着探讨，而且也取得了确定成果，在4月份和5月份，各做了这方面的区级公开课，并且得到了其他学校

4、老师确实定。 在教科研方面，我的论文也获得多个区级校级奖。 二、反思 虽然这一年的收获很多，但照旧有许多缺乏之处 第一，在教科研方面，获奖的级别较低，可能是在课堂教学方面的投入太多，又没有把教学所用和理论学问结合得很好，所以形成的文字比较稚嫩，还不能把我的教学阅历充分地用文字表达出来。 其次，在学科组长的岗位上，还不能特殊好的驾御，在协调方面，还不能够将每个老师的潜能释放出来。 第三，在中学生口语表达训练的探究中，还有局限，还有欠缺，还有很大的进展空间没有挖掘出来。 三、提高 为了更好的进步，为了下一学期的工作，我在以下几方面会重视起来，并盼望有所提高。 1、在课堂教学的口语训练上，盼望有所突

5、破，除了在练习的内容上要扩展外，更要在练习的手段上要多有展望。 2、在教科研方面，不仅抓住每次投稿的机会，而且更要留意文字与平常阅历的结合。不能光埋头于教学，还要随时提高自己，不断利用一切机会在教化、心理、教学方面学习，使自己综合势力提高。 在这一年，我与学生的关系更加融洽了，与同事相处得也很好，我真诚地盼望自己能借这个反思吸取屡清思路，抓住机会，争取明年的好成果。 其次篇：教学工作反思 本我担当高三12班的物理教学工作，在学年末又替韩树山代了初二2班的物理课。今年是我头一年担当高三的物理课，也是头一次担当时二物理课，在这两个年级教课都给了很多的感受，下面就把我感受最深的说说。 先说说高三，高

6、三给我最大的感觉就是学生知道努力了，这一点从答疑这方面就能看出来了，在高 一、高二时，我晚上没什么事的时候就会到教室转一圈，有些同学会问一些题，但是不多，到了高三，学生起先主动与我联系，支配答疑时间。从学生问的问题和谈话内容就可以明显的看出他们自己已经起先学了。在这同时也让我感到了一些缺憾：假如学生从高一或者说从高二就能象高三这样，能够知道自己学，那他们的成果会提高一大截！我觉得这主要是学生在高 一、高二时的紧迫感不够造成的，学校应当想一些方法使学生增加紧迫感，但并不是考试，考试多了，学生麻木了，反而会产生相反的效果，出现考试睡觉、交白卷甚至一考试就请假的现象！ 再说说初二，我教的是初二体特班

7、，原来总是听人家说体特班如何如何不好教，这次自己体验了！这个班有十多个体特生，我第一次上课还以为全班大多数都是呢。上课的时候差不多每五分钟就要维持一次秩序，就这样还要嚷着上课！这样的课堂效率可想而知。当然要变更课堂效率是老师的责任，老师应当尽量调动学生的学习主动性。但是从体特生的管理方面也要加强！ 最终我想说说对学校调班的看法，好的方面当然有，我只想谈谈给我的不好的感觉。作为一个平行班老师来讲，也盼望自己的班里有“尖子生，这样一来老师上课有主动性，也会有一些成就感，这样可能会促进老师的教学工作；反之，看着剩下的这些学生，当然也有认真学的，但是认真的越多，老师所受“打击也就越大：不出成果！对于学

8、生来说，他们也需要“领头羊。班里有“尖子生，他们可以成为老师有利的助教，再竟业的老师也不会总和学生们一起，而学生自己就不一样了，他们生活在一起，尤其是住校生。有了这些小“助教，那些不好意思问老师的学生就有了给他们解决疑问的人，这也会大大提高学生们自由探讨的水平。有了他们的存在还会给班里创建好的学习环境供应有利的条件！ 以上只是我的一些不成熟的看法。 第三篇：教学工作反思 教学工作反思 本学期，我担当了和两门课的教学工作，通过四个多月的教学自己静下心回顾教学过程，有以下几方面的相识。 首先是对学生认知过程相识不够。教授班级不同，学生的接受实力不同，虽然知道认知是需要一个过程的，并不是立即就能接受

9、的。但是，对一些学问的讲授时，总自以为很简洁，而一笔带过。没能随时获得学生反馈的信息，调整教学方式和思路，精确流畅地将学问传授给学生，到达共识。有时课上讲得太多，学生练习得太少,学生思索的时间少，对学问驾驭不牢固。 其次是对学生了解不够，对学生关注不到位。应留意学生的全面进展，不仅仅满意于教给学生学问和结论，更要留意学生的情感看法、价值观，关注学生的全面成长。教学中，对这两点要求相识不够，弱化了学生关注生活、运用所学学问走向社会的实力培育。 针对以上存在的问题要我将从以下方面来改良教学。 1、课前备好课，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构及其重点与难点，驾驭学问

10、的规律结构，精确把握重点、难点，从网上查找与教学相关的内容帮助教学，从教材中吸取精华并用通俗易懂简练的语言传授给学生。 2、具体施教中必定就会出现一些事先没有设想到的状况，随着教学活动的开展，对教材的理解和感悟也会相应地加深。每节课授课结束时，我要把当天理解和感悟刚好记录下来，就为以后教学这部分内容积累资料，反思提高教学水平。 3、关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习的爱好，课堂上讲练结合，布置好作业。课后根据学生的课堂反应和作业状况，刚好总结

11、。 4、充分调动学生的主动性让学生主动学习，通过板书讲授、教材案例分析、启发式教学外，借鉴工地现场实际案例，引导式教学和交互式学习，调动学生学习的主动性、主动性和创新意识。 我是从施工现场走出来的老师，对工地比较熟识，将来学生也是要走向社会，走进施工现场，根据我在施工现场的实际阅历，结合书本学问，把学问，用自己的方式通过板书讲授、实践、启发式教学等，努力将新课程理念落实到课堂上，并充分的调动学生学习的主动性、主动性和创新意识，争取形成自己的教学风格，这半年以来努力感受教学及学习的过程，不断提高自己的教学实力，加强反思实力，不断追问自己，建立自己的教学风格和教化风格，理性而才智的支配自己的工作。

12、 第四篇：教学工作反思 教学工作反思 -如何在复习课中落实思悟理念 贺慧 进入高三第一轮复习，选择一个好的复习方式很重要，复习课既不能像讲新课那样四平八稳，也不能撒手不管，听了李耀老师的复习课很有感慨，如何在高三第一轮复习中落实思悟理念，李耀老师进行了探究，现把自己的听课感受总结如下： 第一：让学生了解考纲，自我解读 由于是复习课，学生对一部分学问已经驾驭，假如老师像讲新课一样把考点再讲一遍，其实是在热剩饭，这样学生会感到枯燥乏味，李耀老师让学生自主阅读教材，自主完成对部分考点的解读。在解读考点时，既要说出学问的意识，还应强化对学问的理解，比方可以举一些实际生活中的例子，这样才能到达会具体的应

13、用。这样既培育了学生阅读文本的意识，也让学生一进入高三就面对高考。 其次：老师刚好引导。 老师在课堂教学中，是教学的组织者、管理者和引导者。在学生解读考点的过程中，老师要擅长觉察学生在解读过程中的偏差，刚好的订正或让学生来订正。假如没有老师的刚好引导，学生自导自演，会偏离方向。在复习课中老师的指导作用不能弱化，只能加强。第三：要有问题的预设 学生对教材和考点的理解不愿定精确，或许有些问题理解不到位，或者是有些疑难点、高频考点，这需要老师提前预设，而不是放养式的教学。通过预设问题，刚好的引导，并能生成出新的问题，深化考点。 第四：要有必要的板书 板书呈现一节课的思路及体系，假如没有必要的板书，一

14、节课会显得很松散，无法给学生留下深刻的印象。板书也可以以课堂小节的形式展示出来，可让学生板书，然后做必要的修正。 第五：要有必要的练习 对于一节课讲的内容学生是否真正做到理解运用，必需有必要的练习做检测，课下练习不如当堂练习效果好。在练习的设计上，不要只有高考题，可本照难易结合，终归学生的程度不同，只设计高考题中的难题，对中等偏下的学生不利。 第六：互动的方式可以多种多样。既可以师生互动，也可以生生互动；既可以同桌互动，也可以小组互动。 总之，在复习课中同样需要实行思悟精神，充分调动学生的主动性，变要我学为我要学。 这两周听了李耀和刘巍的课，现把两位老师的讲课状况总结如下: 李耀老师讲的是哲学

15、其次单元探究世界与追求真理最大的优点是：充分发挥学生的主动主动性，让学生自主阅读文本，自主解读考纲。这样培育学生的自主学习意识，阅读文本的实力，语言表达实力和概括实力，符合新课改的精神。需要改良的是：缺乏必要的板书，缺乏问题的预设和必要的板书，这样一节课显得优点松散。 刘巍老师是位刚毕业的高校生，工作主动，主动进取，经常听老老师的课，进步很快，刘巍老师讲的是我国的政党制度，这节课最大的优点是：对教材挖掘的到位，重点、难点把握精确，材料准备充分，不像是位刚毕业的高校生。本节课的缺乏是：学生的主动性缺乏。 第五篇：最新教学工作反思 一年的教学工作接近尾声，静下心来总结一下，有以下几点心得： 一、不

16、断提高业务水平，不断钻研教学模式 虽然这已经是我教学第三年，而且是其次次带高三，但是，我深知，作为一名老师，我们首先要不断提高自身素养，才能培育高素养人才。只有孜孜不倦地吸取学问，以涓涓清泉滋润心田，在教学中才能像常流之水般进行浇灌，引导学生在学问的海洋中扬帆远航。因此，从教以来从未间断过学习，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。为此，我首先向书本学习，博览群书，做个读书人。读各种专业书籍，以提高自己的业务水平；读非专业书籍，以深化学生生活的时间和空间中；读教化和心理科学方面的书籍，以理论指导实践，削减工作中的盲目性。我还留意参加各种继教进修活动，借“他山之石提高自己的教化教学水平；同时，主动地

17、虚心地向我四周的前辈们请教，教无止境，学亦无止境。所以，我的专业学问进一步提高，教学基本功进一步扎实，本获得区级青年老师基本功评优课大赛一等奖。 在完成基本的教学任务的基础上，我开展教学模式的探讨和探究。一方面，因为如今学生的学习压力很大，学习时间很惊慌，所以我想找到合适的教学方式，能够让学生在有限的时间内尽可能地提高学习效率，这是提高学生学习成果的根本途径。另一方面，提高自己的科研实力和科研水平。一年来，我开展了“以老师作为学习的组织者，而学生作为学习的主体为指导思想的“学案教学。当前在生物教学中，我们总是埋怨为什么课时总是那么惊慌？报怨为什么很简洁的学问点学生不会？为什么教材上的原有的语言

18、学生说不出来？为什么会出现学生根本读不懂题目？为什么学生的表达实力这么差？等等像这样的一系列问题。经过细致思索，反思自己的教学，存在着诸多问题。造成学生的基础学问不扎实是我们因为变换花样出题时却忽视了课本上最基础的东西；教材上的原话学生不会表达是因为我们没有给学生足够充分的时间去看书；造成总是认为课时惊慌是因为我们课上生怕学生没有听懂总在滔滔不绝地讲，而忽视了学生本身的自学潜力；造成学生不会审题，表达实力差是因为我们急于赶进度剥夺了学生熬炼提高的机会、奢侈了我们手边可以利用的大好资源教材对学生进行实力训练。基于以上问题，我认为学案教学可以起到确定的主动作用。它可以让学生发挥自己的主动性，独立性

19、，催促学生阅读教材，独立思索问题，同时提高阅读实力，在课堂上老师和学生都可以做到有的放矢，大大提高了课堂效率。 二、教学工作中遇到的问题 反思教学，有以下几点感想： 第一、业务水平需要提高 专业学问不过硬和教学阅历的缺乏限制了教学过程，影响了教学效果。虽然是其次轮任高三，但照旧感觉到学问的匮乏。真是“书到用时方恨少。以后，我还要进一步加强专业学问的学习和进修。 其次、教学模式需要改良 1、加强学法指导 通过细致视察学生觉察，有相当一部分学生缺乏主动学习的习惯，没有主动探求学问的欲望，没有自学的实力。因此要求我们应赐予学生适当的学法指导。“授人以鱼，供一饭之需，授人以渔，则终身受用。那么在学法中

20、最基本的则为阅读了。有很多学生缺乏或者没有阅读书本的习惯。因此我们要指导学生进行科学的阅读。科学的阅读分为：一要粗读，阅读书本，建立框架；二要细读，找到重点；三要精读，全面驾驭书本学问。 2、夯实基础学问 从包括今年考题在内的历年考题可看出，绝大多数试题无论是单纯考学问点还是考实力，大多都为教材上的基础学问。另外，从平常的教学中可以体会到学生的基础学问不扎实，经常造成无谓的丢分现象。因此，要求我们复习时首先要把基础学问扎牢。 3、培育学生的审题实力 通过教学实践得知，有些学生往往基础学问很好，但就是分数不能上升一个档次，究其缘由是缺乏审题实力。缺乏审题实力有以下几种状况：1读不懂题目，不知所云

21、，这最可能是基础差。2读懂了题目，但不能和已有学问建立联系.3审题马虎，不细致。这要求我们复习时多留意培育学生的审题实力，课上尽可能地让学生来分析题目，老师在旁边加以提示和点评，久而久之，可养成好的审题习惯。这是我的阅历之谈。 4、跳出题海、减轻学生负担、提高复习效率 组织练习，应以追求质量为先，而不是以数量为先。如今有一部分学生到高三下学期就无休止地做题，成为做题的机器。可题海无边，恒久也做不到头。这就要求我们老师在备课这一环节下功夫。我们应选择性地组织练习，把一道题转变不同的考查角度和不同的考查题型让学生练习，或者让学生开展自问自答，给学生充分的自主权。这样不但建立了学问间的框架，而且熬炼了学生的多种实力，有利于学生处于一个相对较高的高度应对高考试题。几道题来源于同一素材，这也是近几年高考呈现的特点之一。另外，涉及问题的时候应留意难度梯度，要激发学生的学习爱好，不要打击学生，尤其高三学生，这样才能呈现良性循环。教学反思教学工作反思一文