2023年幼儿园教师如何写教学反思.docx

《2023年幼儿园教师如何写教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿园教师如何写教学反思.docx（53页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年幼儿园教师如何写教学反思 第一篇：幼儿园老师如何写教学反思 幼儿园老师如何写教学反思 教学反思是一种通过提高老师的自我发觉水平来推动老师专业成长，改善老师教学行为，促进老师实力进展，提升老师专业素养的有力手段和有效途径。老师 的成长等于阅历加反思。对于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见智。西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方法。洛克认为阅历按其来源可分为感觉与 反思(又译反省)，前者即外部阅历，后者即内部阅历;反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照，是人们的思维活动和心理活动。也有人把反思定义为行为主 体立足于自我之外批判地考察自己的行为和情境的实力。笔者认为反思是个体在分

2、析自我阅历、监控和评价自我行为的基础上，根据某种标准对自己的阅历和行为所 进行的批判性的思索。 为激发老师的探讨意识，培育老师的反思实力，在教研活动中，我们提倡幼儿老师写教学反思，要求课后小反思一每周大反思一主题总反思。针对幼儿 园教学活动的有效组织形成一条反思链，由浅入深，螺旋上升，在反思过程中加强课程探讨，提高教学技艺。在实践中，有的老师得益非浅，而有的老师无所适从。翻开老师的反思笔记，存在着空、浮、杂等现象，有些老师把教学反思看成是任务型、应付性的工作，如上了科学活动沉浮，老师反思记录：幼儿对探究活动有 爱好，能大胆尝试，视察物体的沉出现象，就是时间拖长了点;上了语言桃树下的小白兔，老师

3、反思：小挚友对故事感爱好，想象丰富，就是没有留意面对全 体诸如此类，反思浮于外表，也有点八股味道。老师的教学反思需要适当的引导。 实话实说写得、失 一节课下来，教学的状况老师在不同程度上是心知肚明的，教学效果抑或超乎所想，抑或不尽人意。组织教学活动可因老师一个好玩的开头而使课堂气氛空前活 跃;可因老师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增;可因一种新的教法而获得意想不到的效果;或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味;也会因为一个环节的 疏忽而开了小叉走了弯路。再者，“因与“果是互相作用的，不管得失成败，老师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑更周到，操作更自 如，不走弯路，少走弯路。

4、如幼儿提出的问题，老师一时难以回答，老师课后应记录下来，日后查找资料，再补充解答。 反思案例：科学活动拆装圆珠笔 在本次活动中，我没有留意幼儿已有的阅历差异，所以，一些幼儿很简洁就能完成整个过程，显得无所事事。我应当事先准备一些更困难的笔，一旦出现以上情 况，就可以给这些幼儿创设进一步探究的空间。另外，请个别幼儿为大家演示的时候，虽然运用了实物投影仪，但是效果还是不志向，幼儿照旧看不清楚一些细小 的、关键的步骤。可以改用小组学习的方式，让每组会装的幼儿在组内演示，这样不仅解决了问题，加强了幼儿之间的互相学习，同时，也能够给这些幼儿带来自信。还有，在把笔拆开后，要引导幼儿加深对各个零件的相识，特

5、别了解圆珠笔里弹簧的作用。 二、时反馈写师与生 教学过程是师生对话、互动的过程。老师的心情，老师的举手投足，老师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用干脆作用于幼儿，影响课堂气氛 和活动质量。相反，幼儿的留意状况、参与程度、疲乏状态、特性特征和阅历差异等也反作用于老师。此二者同时存在，互相作用，彼此牵连，影响着教学的效果。因此，组织活动结束后老师应刚好反馈，对师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析，以关心老师在日后备课、上课时能对“师与“生的状况作更全面的把 握。如公开课效果不好，老师往往会说“这些孩子没协作好，其实这里面还需要老师反思自己：是否了解孩子以及他对于相关学习内容的阅历和

6、最近进展区;活动 中是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受;老师的提问语言是否能够让幼儿明白老师的要求和意思，等等。老师要学会从自己身上找缘由、求对策。 反思案例：主题活动春天在哪里 在开展主题活动“春天在哪里的初次谈话中，我觉察孩子们对春天已有确定的了解，阅历较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个 孩子能用秀丽的语言去描述春天的美景，但是当问到什么是芽?什么是冬眠?孩子们则难以回答。因此，如何根据幼儿当前的水平关心幼儿丰富阅历，如何才能发挥 幼儿找寻春天的最大能动性与创建性呢?“春天在哪里这个主题内容困难、头绪繁多，假如按一个线索进展可能太偏又不利于幼儿整体阅历的获得

7、和积累，而且容 易掉入传统教化的模式。基于对本班幼儿的分析和思索，我想是否大胆一些，用分组的形式来满意不同幼儿需要几个线索同时绽开，不仅能加快探究进程，而且能相 互补充，让幼儿与同伴共同共享自己获得的阅历。思来想去，我确定作这样的一次尝试。 三、综合分析写教与学 学反思应当是说课的外延，它与说课互补，形成一个完好的“说课备课上课写教学反思的基本程序。一节课过去了，老师要从教与学两个方面来 综合分析。如幼儿的爱好和接受程度如何，教法应用如何，儿童的主动性有没有得到发挥，提问的效度怎样环境和材料的互动效果怎样，幼儿的学习是否出现困难，幼儿学到了什么，有没有达成预期的目标，等等。一个主题持续了一段时

8、间，做完后老师同样要综合分析通过这几个活动，能不能完成主题总目标预设的要求开展的 具体活动哪些比较符合幼儿的爱好和阅历，效果反应好;哪些内容幼儿缺乏爱好、远离生活阅历，效果不够志向;主题绽开中哪些内容是有机生成的;老师如何对幼 儿进行跟踪视察，激励幼儿自主探究、多元表达的再者，也可进一步反思，在主题背景下如何兼顾领域平衡等。总之老师应对实际的教学状况进行比较分析，找出问 题的关键，把影响教与学的因素根据出来，记录在教学反思中，以不断丰富自己的教学阅历。 反思案例：美工活动做拉花 多年的教学阅历告知我们，上一节好课不简洁，一节课要四平八稳更不行能。一节课能有个特色，有个闪光点，能有一种值得借鉴的

9、好做法，就得承认其胜利。常州市一所幼儿园有一位男老师，他上体育课用的道具材料特别简洁。他擅长用简洁的材料创设富有情趣的玩耍和学习情境，如用一根长绳围成圆圈变成“池塘，让幼儿在池塘里学做小蝌蚪变青蛙的过程，再把长绳变成“河，让青蛙选择宽窄不等的距离跳“过河。有的老师特别留意活动中动态资源的生成和利用;有的教 师对合作学习或小组活动有独到的做法在教学反思中就可以把这些闪光点扼要地记上，写下该活动的特点，以便于日后有重点有选择地接受教法，设计教学程 序，做到一课一特色，课课有特色。久而久之，有利于形成一个老师特性化的教学特色。 思案例：科学活动桔子和柚子 这次活动中我们充分调动幼儿的多种感官，通过摸

10、一摸、看一看、闻一闻、尝一尝来比较觉察桔子和柚子的不同之处，并要求幼儿作记录。儿童的成长有自己的 进展步调，有自己独特的理解与思维方式，老师应当站在儿童的角度去理解他们“情理之中，意料之外的想法。如活动中杨凯和居婷波小挚友想到了分别用画棉袄 和裙子来表示柚子皮的厚和桔子皮的薄。而一向羞怯的袁琦小挚友尽然能带头要求让他自己来做记录，让我感到特殊惊喜。从孩子们在活动中的表现来看，幼儿的能 力并不是我们想像中的那样弱，是很有潜力可挖。这就要求我们老师要信任孩子“能行，并给孩子更多的自由探究的时间与空间。 四、捕获灵感写遐想 幼儿老师常有这样的感觉：上课时本来没有涉及的内容，因实际需要随机生成，却出现

11、了意想不到的效果，给活动带来勃勃朝气。课堂上的一些开放性提问能打 开幼儿想像的门窗，呈现才智的火花。一些童稚趣语、幽默问答、探究性的觉察、竞赛性的玩耍、展示性的表现或随机生成的问题能够拓展幼儿思维的空间，关心幼 儿迁移阅历，进一步丰富学习内容。如有一位老师在组织大班幼儿关于“声音主题的活动时，让幼儿说出大自然和生活中经常听到的声音及其作用，并区分哪些是 好听的，哪些是难听的。当有的幼儿说到装修房子的声音很难听时，有的幼儿辩解说：“装修时声音很难听，但住进新居子就舒适了，我们有时听到不好听的声音要 忍一忍。老师刚好捕获到这一动态生成性资源，把它写在课后反思本上，随后开展了“让我们有个好心情的健康

12、教化活动，关心幼儿调整消极心情，培育主动情 感，发挥了教学的教化性。有时，活动中节外生枝的小插曲也应登记来，以吸取教训。 反思案例：音乐活动小树叶 新授歌曲小树叶，歌曲中有一个难点：“明年春天我会回来，装扮树妈妈。如何关心孩子理解这句歌词呢?小树叶落下来化作了肥料，树叶妈妈从中吸取 了养料，明年春天又长出了新的叶子这是一种多么抽象的学问，而幼儿的思维是具体形象的，那如何关心孩子理解这句歌词，使幼儿投入感情来演唱呢?我确定 带孩子玩一个科学试验，将落叶埋在树下，过一阶段再去视察腐烂的树叶，以此关心幼儿理解肥料、理解装扮树妈妈这句歌词。我信任，孩子在理解的基础上再唱这 首歌曲，确定会唱得深情并茂。

13、 五、深度反思写建议 在教完一堂课、组织完一次活动后，老师要静下心来，思索一下这堂课的得与失，学习材料的供应、活动环境的支持、组织的方式方法，教学重点的把握、难点的分析，是否有新的生长点或者遗留点等。然后，老师可以根据自己的教学体会和幼儿反馈的信息写 反思案例：科学活动吹泡泡 在组织幼儿“做中学吹泡泡活动中，老师提问：你刚刚在玩吹泡泡玩耍的时候觉察了什么?幼儿一般比较关注泡泡的形态大小和数量，这时老师特意提问 幼儿：那你们是拿什么形态的泡泡器吹的?觉察泡泡是什么颜色的?于是孩子有了不同的看法。由于幼儿视察的角度不同，所以看到的颜色也不同。另外有的幼儿在 玩耍中是慢慢的吹出泡泡，因此觉察了由于气

14、流缺乏泡泡在液体外表张力的作用下未能愈合成一个封闭的球体，因此是椭圆的。 在此活动中，老师应重点培育幼儿的质疑精神，提出问题，进行试验验证，并要激励幼儿敢于说出与别人不一样的看法。此外，作为活动组织者和引导者的老师 首先应驾驭科学正确的原理，以免在活动中对幼儿的表现作出片面甚至错误的评价，误导幼儿。其次老师要创设宽松情境，这是让孩子在活动中敢于提出问题，勇于 发表看法的前提。同时，老师在活动中还应关注幼儿在活动中的视察，有意识的提出一些能让幼儿有不同 想法的问题，激励并引导孩子主动思维，这是培育孩子质疑实力的关键。 其次篇：幼儿园老师教学反思 幼儿园老师随笔 在幼儿园里，每次快要到离园的时候，

15、孩子们早早的就坐不住了。他们有的窃窃私语，有的伸长颈项向外张望，还有的窃窃私语。每当这时，我经常和孩子们玩个小玩耍，比方：击鼓传花，抢椅子等，孩子们都特殊宠爱。 今日我看到孩子们的小手绢，突然想起我们小时候特别爱玩的一个玩耍捉尾巴。就是把小手绢分别塞到两个小挚友的裤子里一个角，让小手绢垂下来，就成了尾巴，互相捉尾巴，谁先把对方的尾巴捉下来，自己的尾巴没有被捉就赢了。但我和孩子们把这个玩耍一说，他们的热忱立即高涨起来，起先了一对一的“pk。随着我的一声令下，孩子们绽开了激烈的“角逐，他们两个都不简洁，紧紧地抓住对方的衣服，不给对方喘息的机会，甚至连三十六计孩子们都用上了。 在我们的笑声中，时间过

16、得真快，一会儿家长们来接孩子了，他们也被我们这热火朝天的气氛感染了，加入到拉拉队的行列。我们的心都跟着孩子回到了童年。一个老玩耍，它的价值是这样的大，是我没有想到的，我和孩子们的心贴得更近了。 日出而作，日落而息 “日出而作，日落而息 这似乎是农夫的写照，但阅历了这么多年的幼儿园生活，使我深刻的体会到幼儿园老师的真实写照，那便是“日出而作，日落而不息，作为一名幼儿园老师，让我知道自己责任的重大，或许很多人不理解，觉得幼儿园老师有什么呀，成天哄着孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累吗？试想想说这些话的人，假如把你的孩子交给一个不负责任，一无所取的老师，你兴奋吗？你情愿吗？信任你会坚决果断地告知我

17、：当然不情愿。我想，这或许就是幼儿园老师为什么那么忙的缘由了吧，为了孩子我们每天不断的学习，不断地充溢自己，深知：“老师要给孩子一杯水，首先自己要储存一桶水的道理，有人曾经问我：你们既然那么累，当时为什么会选择这份职业呢？我说：那是因为我们爱孩子，宠爱孩子，特别是看着自己教化培育出来的，从一个什么不懂，咿呀学语的孩子，经过自己的教化，变成一个具有良好习惯的好孩子，信任这时候的老师，心里别提有多么的傲慢，那些苦啊，累啊，在这个时候都显得那么的微乎其微，所以，即使自己平常有烦躁，发牢骚的时候，但是看着孩子们一个个天真的笑脸，突然全部的苦恼已抛之脑后，使自己更加有信念把这份值得高傲的工作给做下去，甚

18、至要做得更好。当孩子撒谎时 背景：在日常生活中，幼儿之间经常会出现分歧的状况，作为老师，有时候并没有亲眼目睹事情的发生，当我们了解的时候，往往已经是一个结果的产生了，所以我们就要根据幼儿的言语表达来重现事情，从而做出客观的推断。 实录： 英语课上，我让小挚友发英语本，我们都起先写了一会儿，有个小挚友举手说没有他的纸，旁面的小挚友都说给他了。我对他说：“到底给没给你纸呀？他还是强调没给他纸。我说：“那好吧，你再发给他一本吧，或许是你们忘了给他了。课后我把他抱到身边，轻轻地对他说：“老师最宠爱恳切的小挚友了，你可是个好孩子，好孩子也有做错事的时候，不过撒谎是最不好的行为，老师信任你确定会勇敢地承认

19、错误的！他低着头，照旧不说什么。我想他或许是怕别的小挚友听到，我就让他小声地在我耳边说。他轻轻地在我耳边说：“我不是有意的，您能宽恕我这一回嘛？我立即说：“老师没有怪你，只要你知道错了就好，以后再有这种事发生，你就干脆向老师说，老师会给你的,以后别再撒谎了，老师还会宠爱你的，你还是老师心里的好孩子。以后我经常请他做事，只要他做好一件事，我立即就表扬他。 反思 ：幼儿之所以撒谎，是因为他想爱惜自己。“不愿承认错误是幼儿的常见现象，幼儿害怕或是想躲避惩办而 为自己开脱，所以老师不能在别的小挚友面前指责他，一般要在私下里，多和幼儿沟通，多和父母沟通，多了解幼儿的状况对于这样的孩子，我们更应当多关切、

20、多关心、多理解、多敬重他，老师要和家长多联系、多合作，充分利用家庭资源来进行教化，关心幼儿相识自己。在遇到这种事时，不要立即逼幼儿认错，而是要对他晓之以理、动之以情，让他自己意识到撒谎的错误行为。在今后的日子里，看到他表现好一点，就要刚好表扬他，并让他多帮老师做一些事情。我想：只有当幼儿觉得和你是同等的时候，老师的教化才会起到作用。排队反思 每天户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。我发出“到教室外面排队了。就像是混乱的导火线。有的孩子连椅子也顾不上放好，就拥到我身边来。你挤我，我挤你，经常会听到“老师，他挤我！小挚友们都争着排第一个。我忍不住问：“站在第一个和站在后面有什么不同吗？小挚友各

21、自发表了自己的看法，我说：“那总不能每次都是同一个人排第一个，每个小挚友都有机会。大家轮番当班长，帮老师管理后面的小挚友，别让他们掉队了，好吗？小挚友 们很愿意的接受了我的见意.想不到，在这小小的“排队里还有这么多的内涵，看来孩子的小脑袋中还真藏着不少隐私在等着我们来觉察呢。老师要站在孩子的角度上，用孩子的目光来看这个“第一。那么用什么方法让他们主动放弃这样迷人的位置而互相谦让的排队呢？ 我们怎么让大家不争不抢呢？我试想几点： 1、可以看谁的表现好，就让谁站第一； 2、可以轮番站第一； 3、遇到不讲理的孩子，老师可以用转移的方法，激励他帮老师一起管理小挚友。篇二：如何写好幼儿园教学反思 “今日

22、的活动效果志向吗？“孩子在活动中有哪些进展？“我在教学活动中视察到每个孩子的表现了吗？“我的提问给孩子留下足够的思索空间了吗“我和孩子在教学活动中到达情感的沟通与互动了吗? 我们主要从以下几个方面进行此项评价： 1老师的教化支配和教化活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。 2教化的内容、方式、策略，创设的教化环境，是否能调动幼儿的主动性和主动性。 3活动的组织是否着眼于幼儿的主动学习。 4老师在活动中是否能兼顾群体需要和个别差异，并对幼儿进行有效的视察与指导，使每个幼儿都能得到进展并获得胜利感。 如何写好教学反思 1、写胜利之处 将教学过程中到达预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做

23、法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教化学、心理学中一些基本原理运用的感受；教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考运用，并可在此基础上不断地改良、完善、推陈出新，到达光芒顶点。 2、写缺乏之处 即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。 3、写教学机智 课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会因为一些偶发事务而产生瞬间灵感，这些“才智的火花常常是不由自主、突然而至，若不刚好利用课

24、后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人缺憾不已。 4、写学生创新 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花在闪烁，老师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞许和激励。同时，这些难能宝贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽老师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。 5、写“再教设计 一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；学问点上有什么觉察；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。刚好登记这些得失，并

25、进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应当如何做，写出“再教设计，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 总而言之，写课后教学反思，贵在刚好，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，刚好写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔的收获。以上是笔者对教学反思的撰写一些看法，可能还有很多错误，盼望老师们在教学实践中指责指正。笔者也将根据自己的教学反思认知和探讨深化进行修正。 有机会阅览了金山区老师进修学校赵剑岚.我觉得这位老师写得很好,举了三个教学中的真实反思让我很有启发。是的，以 前我写教学反思是对教学活动的过程作一个

26、简洁的描述，而如今我在写教学反思时也有了变更。对教学失败的缘由我会想为什么会失败的，失败的缘由在哪里，为什么我提问的问题幼儿没有回应。例如学习很活动花儿开了，这是一节失败的课程，因为老师没有从幼儿的生活阅历动身，没有考虑到幼儿的生活阅历，教学目标太高。于是我利用春游亲子活动的机会，发动家长资源，到公园找寻春天的花。同时请家长用数码相机拍下来。有了生活阅历我重新设计了一节花儿开了。在沟通共享中，孩子们都互相介 绍着自己相识的花。活动中，老师是组织者，指导者，小挚友是学习活动的主子。 新课标特殊强调老师的教学包括课后反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教

27、学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和谛视，才能形成自我反思的意识和自我监控的实力，才能不断丰富自我素养，提升自我进展实力，逐步完善教学艺术，以期实现老师的自我价值。一要反思教学行为是否到达教学目标 新课标要求我们在制定每节课或活动的教学 目标时，要特别留意培育学生的科学素养即“三个维度-学问、实力、情感看法与价值观。 有位教化名家说：“一个老师写一辈子的教案不行能成为名师，假如写三年教化反思能成为教化行家。 新课程后，更多的是强调老师的课后反思，在学习了之后，我觉得反思是不行少。 1、记胜利之举 每次活动都有胜利之处，将当中的胜利记录下来，对今后的教化都能起到作用。 2、记“败笔之处

28、 即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训，才能使我们的教学水平得到提高。 3、记教学机智 课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会因为一些偶发事务而产生瞬间灵感，这些“才智的火花常常是不由自主、突然而至，若不刚好利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人缺憾不已。 4、记再教设计 一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；学问点上有什么觉察；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。刚好登记这些得失，并进行必要的归

29、类与取舍，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总之，我们写课后反思，贵在刚好，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，刚好登记，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收获。篇三：幼儿园小班教学反思(大集合)幼儿园小班教学反思：怎样培育小班幼儿绘画爱好 小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵敏，加上他们绘画的目的不太明确，不清楚应当如何画，怎样涂色，画面怎样变得秀丽,他们只是把绘画当成一中玩耍,随自己爱好随便涂抹,画出的物体不太规范，因此,关心幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心愿图是特别必要的

30、,在小班教学的绘画过程中,我是这样做的.一、激发幼儿对绘画的爱好 由于幼儿年龄小,对绘画一窍不通,他们只会持笔乱涂乱抹,来表达自己心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画慢慢产生了深厚的爱好。因此，这时老师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的爱好和热忱，而应当去引导、呵护、培育。提高幼儿的这种爱好，如：为幼儿供应各种绘画工具、材料，使幼儿在兴奋时能随时拿起自己宠爱的材料来自由描绘、表达，老师应时刻激励幼儿“画自己宠爱的让幼儿兴趣盎然地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。 二、相识绘画工具及材料 幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样简

31、洁导致幼儿没有簇新感，因此每次作画老师尽量要让幼儿感到绘画课的簇新和新颖。刚起先我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有确定的了解,运用时幼儿便会感到不簇新,这时,老师便要换其他的绘画工具,如:油画棒、棉签、手指引画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到 绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画爱好进一步提高。 三、学习简洁的绘画技能 在教学过程中，我们必需教幼儿从浅入深，由易到难的一些简洁的基本学问和技能。如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步驾驭一些基本的用笔及对笔的限制力。 四、用儿歌

32、、故事内容导入，调动幼儿对绘画的主动性。 生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为好玩的活动，简洁引起幼儿的爱好，集中幼儿的留意力，使幼儿便于理解，易于驾驭，五、举办画展、重视评价作品，赐予表扬。 幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿视察、分析，评价各幼儿的绘画特点、色调、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说：“好的孩子都是表扬出来的。因此，孩子完好的作品好的赐予表扬，不好的应领先表扬，表扬的同时，委婉的提出缺乏之处，然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到进步，得到进展。当孩

33、子们受到同伴和老师的表扬时，他们的心情会更加昂扬。那么绘画便会在他们心中得到升华。窗体底端。了解居住的地方教学反思 了解居住的地方是一节以社会领域为主的小班教学活动，主要是 通过引导幼儿初步了解自己所居住的社区环境，知道自己家的地址，从而激发幼儿对居住地四周环境探究的爱好。 在本次活动前我做了充分的准备，首先请爸爸妈妈帮助在家中告知幼儿自己家的精确地址，并在回家的路上对自己家四周的环境进行视察，初步了解自己家四周的环境，从而为活动的顺当进行奠定良好的基础。活动过程中，我的导入环节新颖好玩，利用走迷宫的形式导入，熊宝宝玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，请小挚友帮助，幼儿对活动充溢了爱好，

34、通过小挚友关心熊宝宝回家，引出幼儿对问题的思索：为什么熊宝宝会不了家了？从而引出主题：对自己家四周的环境不了解，不熟识。在绽开环节，我通过一连串的提问：你的家住在哪里？住在几楼？你家旁边都有哪些环节设施场所？进一步激发幼儿的活动爱好，并且在这一环节对幼儿进行适时的激励，这种对幼儿确实定让幼儿充溢了自信，我的充分提问让班级中几乎大部分幼儿都有机会进行表达，留意了提问面对全体和对幼儿的激励教化。然后，我出示一些幼儿常见的场所图片，如：诊所、学校、饭店、广场等，联系了幼儿的已有认知阅历。此外，我还留意幼儿的实际操作，我为每一名幼儿都供应了一张场所图片，请幼儿找一找、圈一圈，从中找出自己家四周的场所，

35、并且进行标记，从而让幼儿的学问进一步得到稳固和加深。幼儿的最宠爱的就是玩耍，结合幼儿的这一特点，我在活动中也为幼儿供应了玩耍：带路。让幼儿在快乐的玩耍中内化 了对四周环境的探究爱好。最终，我请幼儿欣赏我们生活的城市济南一些有特色和著名的场所风景设施等，让幼儿的相识得到扩大和提升。 本次活动物质准备充分，活动前的准备表达了家园共育和家园合作，活动过程中关注全体幼儿的均衡进展，环节紧凑，过渡自然。留意提问面对全体，能够联系幼儿的已有认知阅历，玩耍好玩味性，能够激发幼儿的学习爱好，完成了教学目标。我觉得缺乏的是活动气氛平淡，应当再提升一下课堂的活跃气氛，教学过程平稳，缺乏亮点。其次，没有动静交替，缺

36、乏互动环节。另外，教学模式单一，缺乏创新性，这都是我今后应当留意和学习的地方。 小班健康活动宝宝不发脾气教学反思 活动名称:健康 活动内容:宝宝不发脾气 活动目标:1,了解发脾气是不好的行为。2,情愿说动身脾气的看法。 3,知道要做欢乐宝宝，不乱发脾气 活动重点:了解发脾气是不好的行为。 活动难点:情愿表述“发脾气的看法。 反思: 我是以一节故事讲解并描述方式开展本节课的。手偶教具，再加上老师的故事讲解并描述，紧紧的抓住了托班幼儿心里特征。课堂纪律由此特殊的好，听课的幼儿也多了。放了进行到让幼儿自己想方法，不让故事里的主子发脾气时，很多幼儿都想不起来，甚至有的幼儿说不欢乐了当然要发脾气。幼儿有

37、了这样的想法是大错特错的。我马上修整讲课思路，强调宝宝发脾气是一种不好的行为，并举例到自班小挚友的身上。经过这一重复，幼儿明白了很多，知道要做一个不发脾气听话的好宝宝。通过这次上课，我明白了孩子很天真，需要我们老师用心用爱去呵护。老师有一点小小的误差，就能变更孩子很多好的一面。所以，在以后的授课过程中，我盼望自己能够做到没有错误，没有失误，把每节课都上的精彩万分。 小班科学活动教学反思 如今是夏天了，越来越热了小挚友是用什么样的方法来度过一个凉快的夏天呢？今日就和小挚友学习了一些凉快招数。老师出示了两个肯德基的杯子供幼儿试验。 试验 一、区分热水和凉水！热的是放在太阳底下晒过的，冷的是自来水。

38、老师出示两杯水，让小挚友猜猜哪杯是冷水，哪杯是热水？互相沟通： 凯同学：看了看杯子，他觉察冒热气的杯子里装的是热水，什么都没有出现的杯子里装的是凉水。 第三篇：幼儿园老师教学反思 幼儿园老师教学反思 第1篇:幼儿园英语教学反思 为了提高我们英语老师的教学水平，幼儿园特地组织我们去听了一节优秀英语老师的英语示范课。对此，我受益匪浅!孩子年龄小，听觉敏锐，对语言有很强的仿照实力和领悟实力，正是学习语言的关键时期。这一时期，爱好和动机是影响他们学习的重要因素。 幼儿英语教学不但要求老师有确定的英语水平，更应当了解幼儿、酷爱幼儿。 首先，课堂上要用多种方式调动幼儿学习爱好，让他们精神饱满。幼儿的留意力

39、时间较短，宠爱重复，理解和接受实力相对较差是这个阶段幼儿的年龄特征。因此，课堂的形式要多样，内容要生动形象，争取在幼儿留意力分散之前结束主课。在课堂中，虽然黄老师只教了3个单词，但她运用各种玩耍来帮幼儿反复练读、认读已学单词并记忆新单词。先运用小玩耍：在“findcard玩耍中，让幼儿能根据图片认读单词。在“highandlowvoice玩耍中熬炼幼儿的听力，检验他们的发音及聚集留意力。在新单词的学习过程中，根据单词自编动作，把枯燥的单词和律动结合避开了课堂气氛的“冷及消磨孩子的热忱;再运用大玩耍变换节奏，让幼儿心情high起来等等手段来丰富课堂，以有效到达教学目的。在我上英语课时，只有一些大

40、玩耍来稳固新单词，而没有用一些小玩耍来教授新单词，所以大多数时间幼儿提不起爱好，黄老师的每个英语玩耍，看似一般，其实都是有她确定的作用，并可以关心她到达自己的教学目的。玩耍真的是教授新学问的一个很好的方法!其次，在教学活动中身体语言丰富，虽然她是用全英教学，但整堂课下来，没有汉语的翻译，让幼儿在“看一看，“想一想，“猜一猜的过程中理解老师所说英语的意思。这种形式的教学活动气氛很活跃，简洁被幼儿所宠爱，并且有利于集中幼儿的留意力，因为相对运动的物体比安静的听读更简洁引起人的爱好，尤其是幼儿。平常，我上英语课，若幼儿不懂英文意思，我就会很惊慌的用中文给他们说明，而没想到可以用身体语言来表达自己的意

41、思，在英语课堂上，身体语言往往比中文说明要好的多!以上的一些形式、手段都比较简洁引起课堂的活跃，但也简洁引起孩子的“一发不行整理，则需要老师需要有技巧地对幼儿“收放自如，把握一个度的转换。黄老师很好的做到了这一点，这与一个老师的教学阅历是分不开的!这是一堂围绕单词sea、shark、dolphin组织的英语活动,在课前,黄老师英语具体备课,准备了卡片、魔术盒、魔术笔等等，准备特殊充分。在课上,她首先拿出魔术盒，说要给幼儿变魔术，进而引出第一个单词sea，之后再加上自编动作，把枯燥的单词和律动结合。之后再以魔术笔图出shark和dolphin，引起幼儿极高的爱好。在课堂中，黄老师还为下节课的句子

42、教授打下基础，以whatcanyousee?来提问幼儿，让幼儿先熟识句子，下节课学起来就比较简洁了。 在课堂中，黄老师还留意幼儿的礼貌，当她赐予幼儿贴纸嘉奖的时候，若幼儿未说“thankyou!她会提示幼儿;若幼儿说了，她则会回答“yourewelcome! 在活动中,用幼儿宠爱的玩耍,使幼儿在看看、听听、说说、玩玩的气氛中学习了新单词,更重要的是激发了幼儿参与英语活动的爱好,让幼儿发挥了学习主动性,知道了学习英语要留意倾听,感受英语和汉语的不同语感、语调。相反,假如老师只是手拿图片或实物让幼儿反复认读几个单词,不考虑幼儿的主动性和主动性,视幼儿为填充器,呆板的说教环境,幼儿是不能运用语言去实

43、现与他人的情感沟通的,同时也不能以情感沟通为动机来学习语言的。第2篇:幼儿老师教学反思：一件小事 每个孩子都是一本好玩的书，要想读懂这本书并不简洁。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，进展水平不同，存在明显个体差异。作为老师，应擅长觉察幼儿的差异，捕获幼儿的闪光点，利用不同的教化方法敬重和理解幼儿。我们班有一位叫琪琪的小挚友，来幼儿园时，她始终拉着妈妈的手不放，恋恋不舍地说：“妈妈，早点接我，早点接我。在我的劝说下，琪琪满眼含泪地松开了妈妈的手。琪琪的妈妈在拉我到一旁静静地对我说：“琪琪的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较

44、慢，她害怕老师指责、指责她，所以始终都不爱上幼儿园。听了这些话，我起先留心留意琪琪。一天琪琪静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：“琪琪，你宠爱玩什么?她说：&ldq uo;我宠爱看书。“老师和你一起看好吗?琪琪兴奋得点点头，于是我和她一起看起书来，起先是我讲，讲着讲着，琪琪也不由自主的讲起来，我兴奋地说：“琪琪，你好棒呀!能自己看书讲故事，你情愿把故事讲给小挚友听吗?“情愿，于是我叫了好些小挚友来听琪琪讲故事，琪琪很兴奋，讲得也更起劲了。 午餐时，为了减轻琪琪进餐的惊慌心情，我给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小挚友吃完饭，离开座位后，琪琪哭了起来，我忙走过去，问她：“琪琪，你怎么啦?“我

45、吃不下，“琪琪，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你!琪琪在我们的耐性关心下，最终把饭吃完了，尽管她是最终一个吃完饭的，但是我们没有指责她，反而给她以激励，以信念，关心她逐步克服惊慌、自卑的心理，慢慢培育她进餐的良好习惯。 其次天，琪琪和妈妈一早就来到幼儿园，妈妈手里还拿着几本书，她对我说：“钱老师，太感谢你们了，琪琪以前不情愿上幼儿园，可今日一早就说，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小挚友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。望着琪琪妈妈兴奋的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿老师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。 通过这件事，我深深体会到，

46、孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，老师擅长觉察孩子闪光点，敬重幼儿的爱好，关心幼儿胜利地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满意与快乐，从而促使幼儿健康进展。第3篇:幼儿老师教学反思：在反思中成长 随着新课程改革的不断推动，幼儿老师的专业进展越来越得到重视，教学反思也越来越受到大家的重视，被认为是“老师专业进展和自我成长的核心因素。在阅读学与教的心理学一书的过程中，我慢慢觉察：对教学阅历的反思其实是一种思索教化问题的方式，是老师在教学实践过程中觉察问题、思索问题、解决问题的一种行为，是老师对自身教学观念、行为与思维方式的再认知再创建的过程。按照书中所描述的老师反思框架和反思方法，我起先学写反思日记，

47、运用反思对教学过程进行监控、分析并解决教学中的问题，从中获得了专业成长。 一、重视教学前的反思，顼约教学的精彩 教学前的反思，重在预设教材内容、教学策略和教学过程。一是反思教化活动的价值、目标，思索以下问题：我为什么要选择这个教材，为什么要在这个时候选它，开展这个活动对孩子有效进展的价值在哪里，开展这个活动能解决什么问题，我期望到达什么样的目标，我可以选用哪些关键的素材和资源以更好地实现我所期望的主流目标。以上问题的思索可以让我的目标更明确，思路更明晰，为胜利开展教学活动奠定良好的基础。二是反思幼儿的阅历，这个活动符合幼儿现有阅历吗，幼儿的阅历怎样才能得到充分的沟通展示，幼儿的阅历怎样才能得到有效梳理、提升和迁移运用。纲要指出，教化活动内容的选择应“既符合