2023年幼教笔记-幼儿教师教学随笔.docx

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1、2023年幼教笔记-幼儿教师教学随笔 第一篇：幼教笔记-幼儿老师教学随笔 幼教笔记-幼儿老师教学随笔 工作的第一天，就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐。吓坏的我立即带幼儿到洗漱间进行清洗，并告知了其他的老师，而大家却觉得这个是很正常的事情，熟视无睹。当时给了我很大的刺激。由于幼儿吃饭比较慢，冬天饭菜没有吃完就已经冰凉。加之老师不停催促让幼儿吃洁净，有的甚至一天吃三顿凉饭。所以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时，对平常吃饭慢的幼儿干脆进行喂食。 我以为牺牲了自己的时间去照看好了孩子，是个优秀的老师应当做的。殊不知，由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的培育。代劳不是关心幼儿。 我们老师平常在

2、工作的时候，往往是关切幼儿吃饭的多少，快慢、挑食等问题。很少考虑到幼儿进食时的心情，胃口等。这样一味的以成人的标准去要求幼儿，所以才会出现催食、喂食等现象。有时，老师在反复催食，或着特殊强调照看时，也会给幼儿小留神灵带来无形的压力。进而更加恐惊甚至厌恶吃饭。 对待吃饭慢的，可以先给幼儿少盛，按部就班。不要刻意的强调或者指责幼儿吃饭慢，少。或者干脆代劳，拿过碗勺喂饭。但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调动，舒适进餐环境的培育，刚好的表扬等等方面做足功夫，也会有利于幼儿的进食。看似无所为，其实成效卓著。 其次篇：幼儿老师教学随笔 教学随笔又见石榴花开 锦屏幼儿园 谢 娜 2023年10月8日

3、的那天早晨，我和老师早早来到班上，清扫卫生，整理桌椅，摆好玩具，迎接一个个小天使的到来。一会儿，一幕从未有过的情景出如今我的眼前：石榴由爸爸抱着，妈妈哄着，一路哭喊“我要回家，我要奶奶来到班级。见此情景，我连忙招呼他们进班坐下来。未等我开口问明缘由，石榴妈妈含着泪花，静静拉我到一旁，小声告知我：“老师，给你们添麻烦了，石榴奶奶国庆假期去世了，石榴很难受，心情特殊不好，我和她爸工作又忙没有时间陪着她一席话，让我明白了石榴哭闹的缘由。原来，石榴的父母因工作的缘由，陪伴孩子的时间很少。石榴从小都和奶奶吃住在一起，一起干家务，一起漫步逛街，一起走亲戚，感情犹如母女。如今突然间失去了朝夕相处的奶奶，对于

4、一个成人一时间也难以承受，更何况是个三岁的孩子呢!于是我一边接过石榴哄着她，一边让石榴的父母放心地去上班。 整个上午，石榴都哭闹不停，我和配班老师轮番陪着她，给她擦鼻涕，喝水，上厕所。快到中午开饭时，她似乎累了，哭声渐渐停止，心情稳定了一些。于是我坐下来搂着她，和她轻声地聊着：“石榴是个能干、听话的乖孩子。奶奶年纪大了，每天和你一起学习、生活特殊累，她需要休息，所以如今她去了一个很安静的地方休息了尽管我说了许多，但石榴始终心情不好，似听非听，就是不说一句话。眼前的石榴几天不见，好像变了一个人：圆圆的小脸蛋瘦了一圈，黑葡萄似的眼睛显得乏累无力，甜甜的声音也变得嘶哑了。 下午，我请平常跟她要好的花

5、花和苗苗陪着她，一起说说话，做做手工，叠叠手帕。虽然石榴始终挂着脸，不说话，但心情已经稳定，间或还拿着剪刀动几下快放学时，花花跑向我说：“老师，石榴说要我把奶奶让给她。我一想，能解除当前石榴的痛楚，缓和一下她的心情又何尝不行呢!于是我对花花说：“石榴是你的好挚友，好挚友之间要互相关心对吧，如今石榴有困难了，我们应当关心她，今日你们俩就共有一个奶奶好吗? 花花看着我快乐地容许了。就这样，石榴和花花回家住了两天。明显，心情好转了许多。后来，好挚友苗苗、青青、兰兰等都邀请石榴去家里，渐渐地石榴眉头伸展了，吃饭也香了，小脸蛋也红润起来了，但从前的微笑始终少有。 三周后的一天，我得知是石榴的生日，静静地

6、买了一只生日蛋糕，到上课才拿出来。“你们知道今日谁过生日吗?孩子们一个个面面相觑，摇摇头说：“不知道。“那你们都微笑一下，看看谁笑得最甜，就给谁过生日?孩子们个个抿着小嘴，摆出一副微笑的样子，只有石榴没有。“小挚友的微笑都很甜，给谁过生日呢?这时大胆的强强站起来说：“看看蛋糕上是谁的名字?于是我打开蛋糕盒，突然教室里一片安静。此时我有意清清嗓门，故作奇妙地念到“祝张石榴小挚友生日快日!教室里一下子炸开了。孩子们欢呼雀跃，“祝你生日快乐声音响成一片，这时的石榴最终露出了往日的微笑。在欢快的音乐中又复原了往日的活泼，甜甜的微笑始终挂在脸上。 第三篇：幼儿老师教学随笔 幼儿老师教学随笔又见百合花开(

7、李锦兰) “五一长假后的那天早晨，我和配班老师早早来到班上，清扫卫生，整理桌椅，摆好玩具，迎接一个个小天使的到来。一会儿，一幕从未有过的情景出如今我的眼前：百合由爸爸抱着妈妈哄着，一路哭喊“我要回家，我要奶奶来到班级。见此情景，我连忙招呼他们进班坐下来。未等我开口问明缘由，百合妈妈满眼含着泪花，静静拉我到一旁，小声告知我：“老师，给你们添麻烦了，百合奶奶几天前去世了，百合很难受，心情特殊不好，我和她爸工作又忙没有时间陪着她一席话，让我明白了百合哭闹的缘由。原来，百合的父母因工作的缘由，陪伴孩子的时间很少。百合从小都和奶奶吃住在一起，他们一起干家务，一起漫步逛街，一起走亲戚，感情犹如母女。如今突

8、然间失去了朝夕相处的亲人，对于一个成人一时间也难以承受，更何况是个五岁的孩子呢!于是我一边接过百合哄着她，一边让百合的父母放心地去上班。 整个上午，百合都哭闹不停，我和配班老师轮番陪着她，给她擦鼻涕，喝水，上厕所。快到中午开饭时，她似乎累了，哭声渐渐停止，心情稳定了一些。于是我坐下来搂着她，和她轻声地聊着：“百合是个能干、听话的乖孩子。奶奶年纪大了，每天和你一起学习、生活特殊累，她需要休息，所以如今她去了一个很安静的地方休息了尽管我说了许多，但百合始终双眉紧锁，似听非听，就是不说一句话。眼前的百合几天不见，好像变了一个人：圆圆的小脸蛋瘦了一圈，黑葡萄似的大眼睛显得乏累无力，甜甜的声音也变得嘶哑

9、了。 下午，我请平常跟她要好的秋秋和玲玲陪着她，一起说说话，做做手工，叠叠手帕。虽然百合始终挂着脸，不说话，但心情已经稳定，间或还拿着剪刀动几下快放学时，秋秋跑向我说：“老师，百合说要我把奶奶让给她。我一想，能解除当前百合的痛楚，缓和一下她的心情又何尝不行呢!于是我对秋秋说：“百合是你的好挚友，好挚友之间要互相关心对吧，如今百合有困难了，我们应当关心她，今日你们俩就共有一个奶奶好吗? 秋秋看着我快乐地容许了。就这样，百合和秋秋回家住了两天。明显，心情好转了许多。后来，好挚友玲玲、青青、兰兰等都邀请百合去家里，渐渐地百合眉头伸展了，吃饭也香了，小脸蛋也红润起来了，但从前的微笑始终少有。 两周后的

10、一天，我得知是百合的生日，于是静静地买了一只生日蛋糕，直到上课才拿出来。“你们知道今日谁过生日吗?孩子们一个个面面相觑，摇摇头说：“不知道。“那你们都微笑一下，看看谁笑得最甜，就给谁过生日?孩子们一个个抿着小嘴，摆出一副微笑的样子，只有百合没有。“小挚友的微笑都很甜，那给谁过生日呢?这时大胆的成成站起来说：“看看蛋糕上是谁的名字?于是我打开蛋糕盒，突然教室里一片安静，孩子们个个神情专注，双眼紧盯着蛋糕。此时我有意清清嗓门，故作奇妙地念到“祝张百合小挚友生日快日!没等我说完，教室里一下子炸开了。孩子们欢呼雀跃，“祝你生日快乐声音响成一片，这时的百合最终露出了往日的微笑。接下来我便组织了一个小小生

11、日Party，在欢快的音乐中百合又复原了往日的活泼，甜甜的微笑始终挂在脸上。 第四篇：幼儿老师教学随笔 幼儿老师教学随笔难以入睡的月月(贾文芬) | 月月刚满两岁半，或许是年龄偏小的缘由，入园以来总是哭个不停，尤其是午睡时间哭得更厉害。 又到了午睡时间，大多数孩子都进了卧房，可怎么也不见月月的身影。这时厕所里传来嘤嘤的哭声，确定是月月。我走进厕所一看，果真是她。月月望见我哭得更凶了，边哭边说：“我不睡觉，我不睡觉。我搂着她说：“月月，不要哭，告知老师，为什么不要睡觉?月月抬起眼睛看着我说：“我不想睡。老师，我能不睡觉吗?看着她可怜兮兮的样子，我不忍心拒绝。月月看我没开口，立即说：“老师，我和你

12、坐在一起，我保证不讲话。月月在家从不午睡，午睡习惯的培育需要一个过程。于是我说：“好的，我们一起来看看哪个小挚友睡得最香?月月欢乐地容许了，牵着我的手走进了卧房。 自从容许了月月不午睡的请求后，月月在幼儿园里哭的次数削减了许多。每天到了午睡时间，她很情愿牵着我的手走进卧房，和我一起坐在一边看小挚友睡觉。 一天月月不知不觉趴在我的腿上睡着了，于是我边哄边帮她脱掉衣裤让她钻进了被窝。月月最终情愿上床睡觉了。可是在以后的两个多星期里她始终没有睡着过，我陪着她，轻拍她的背部接受了很多方法，可都没能让她入睡。 那天中午，大多数孩子都安静地入睡了，而月月照旧没有入睡。我走到她的床边，揉揉她的秀发说：“月月

13、的头发真好看，假如这个星期你都能睡着的话，我要买一个世界上最秀丽的发卡送给你!没想到月月兴奋地说：“好吧，我睡觉!这一天她真的睡着了。 接下来的几天里，她都能自己入睡，而且睡得很香甜。 周五离园的时候，月月突然跑过来对我说：“贾老师，我今日也睡着了。我明白她惦记着我的承诺，于是我从包里取出早已准备好的粉红粉绿相间的糖果迷你小发卡，别在了她的刘海上。月月满脸的欢乐与满意。将规则要求变成孩子的自觉行为，有时候只需一句话、一个眼神、一件小礼物，就这么简洁。 第五篇：幼教随笔 教化随笔 丢失发卡的* 旌德县示范幼儿园 姚冬梅 早上，妈妈送欣欣来园时告知我：欣欣昨天刚买的新发卡不见了，欣欣说是被班上的然

14、然小挚友拿走的。这样说起来我有点印象，昨天上午欣欣和然然在课间一起玩的时候，我留意到欣欣头上的发卡挺秀丽的，然然还艳羡地摸它。我首先向家长表示歉意，然后表示等然然来了问清楚这件事情，帮欣欣找回发卡。 然然来园后，我分别向她们了解状况。我先问欣欣是谁拿的发卡，什么时候拿的，她很确定地回答说是下午玩积木时然然拿的。我问她为什么当时不告知老师，她不做声。随后，我请然然过来，问她有没有拿欣欣的发卡。然然想了想摇摇头说没有。我又细致询问了一遍，她的回答和从前一样。再问欣欣，欣欣指着然然确定地说是她拿的。我再把目光转向然然，声音不由地提高了些：“你到底拿没拿？好孩子要敢于承认错误，不然老师就不宠爱你了！然

15、然的眼圈红了，她点点头轻声说：“是我拿的。“嗯，错了就改老师不怪你。你把发卡放哪儿了?“我不知道。然然茫然而可怕地回答。我不由地叹了口气，小班的孩子就是这样不让人省心。 过后，我始终留意看然然的表情，隐隐感到了担忧。我感觉到我或许错了，虽然刚刚的言辞不是很严峻，但“不然老师就不宠爱你了这句话,可能让然然感到害怕和委屈了。 担忧感越来越剧烈，我又一次找来了欣欣，轻而温顺地问她：“老师宠爱说真话的孩子。别人没有做的事是不能冤枉她的，对吗？老师想知道你的发卡到底是别人拿走的还是自己丢了的，你能告知老师吗?我静静地看着孩子，尽管孩子幼小，她的心里也正在进行激烈的较量，游移在真相和假装之间。缄默了一会儿

16、，欣欣最终断断续续说出了真实的状况：早上然然摸过她的发卡，中午吃饭前程老师还给她重新别过，下午放学回家时妈妈觉察发卡不见了，她不记得什么时候丢的，怕妈妈指责她就推说是然然拿走了。根据她表达的这些线索，我猜测发卡可能是中午起床时丢在午睡室了。和保育员一起到午睡室找，果真在欣欣床铺边的缝隙里找到了发卡。事情最终“水落石出，我怀着愧疚的心情向然然道了歉。事情已经过去了，但我并没有感到一丝轻松，反而陷入深思之中。反思： 这件事情对然然这孩子造成了确定的心理影响，同时对我自身的心理影响也很大。我始终思索着这个问题：然然为何在我说“好孩子要敢于承认错误，不然老师就不宠爱你了这句话后就承认了？缘由可能就在于

17、我询问的措辞上。以她这个年龄的思索推断实力，可能误想成“承认是她拿的她就是好孩子，不承认是她拿的她就不是好孩子，老师也就不宠爱她了。这么天真纯净的一个孩子，反而显出我在处理事情方式上的“渺小与不妥。当时，我对孩子的评价和推断具有确定的片面性，片面根据阅历从两个孩子的语气、表情、动作上进行视察分析；“好孩子要敢于承认错误这句话在当时说出来具有确定的误导性，“不然老师就不宠爱你了这句话明显带有权威性，最终使欣欣产生了错误的心理和说法，假如当时没有说这些话，欣欣就不会委屈承认。假如多从发卡丢失这一行为上细致分析一下，再联想一下孩子可能说了谎话的缘由，就不会草率地下定论孩子也可能会因为丢了新买的发卡，

18、怕妈妈指责才推脱到别的孩子身上的。 感悟： 每一个孩子需要拥有健康的心理，心理环境作为一种隐性的心理健康的教化因素，影响最大、最干脆的就是老师创建的心理气氛。 关于孩子的觉察： 师生互动中，孩子觉察老师言行时是特别敏感的。老师的一句话、一个动作、一种表情、一个眼神都会产生示意作用，有的是主动的，也有的可能是消极的。老师严峻的眼神和语气是一种消极的示意方式，应当运用能引发师生情感共鸣的语言和行为，使孩子感受到老师对自己的关注和理解。 关于老师对孩子的评价： “不然老师就不宠爱你了这句话是趋向于用老师的权威同化孩子，因此孩子感到了畏惧。幼儿的心理环境是老师行为的产物，要为孩子创设健康的心理气氛，对孩子行为作评价时就要避开指责性的消极话语，淡化老师权威意识，在分析孩子想法、动机的基础上与孩子探讨行为的对与错，进展孩子的自我思索、自我评价实力。 关于老师的阅历与教化机智： 孩子之间不行避开会有一些小摩擦、小误会，他们正是在这些事情的磨合中不断成长的。面对这些冲突，作为孩子们可以信任的人，不能单凭自身的阅历来处理孩子之间的事，而是要以敏锐目光去捕获孩子的心情与神情，觉察孩子内心世界的心理转变。阅历当然重要，但也不能单凭阅历剖析孩子的行为，还是需要运用教化机智来接纳孩子，处理问题。