2023年我这样做班主任.docx

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1、2023年我这样做班主任 第一篇：我这样做班主任 我这样做班主任 阅历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有缺憾的、是充溢的、完备的老师。因为我有一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的亲热协作，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我所取得的成果是属于大家的，我只做了班主任该做的工作。 至于我管理班级，没有太多阅历，在领导，老师的关心下，刚有些头绪。今日主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会： 一、用心营造一个温馨的班级 一个班，关起门来就是一个大家庭。班主任要像家长关爱孩子一样，为学生营造一个温馨的家。每学期开学，

2、我都要走进学生根据学生的实际状况制定班级进展目标，并向学生慎重承诺:关爱每一位学生,对每一位学生负责，让每一位学生都得到良好的进展。细心制定班级公约及各项规章制度，张贴在适当的位置。卫生角整齐有序，图书角更是内容丰富，吸引孩子们驻足细品，为打造书香班级奠定坚实的基础。我尽我所能使班级文明化，温馨化。 二、用叮嘱教化学生留意平安 有句话这样说：“教化无小事，而平安，是教化中最重大的事。作为班主任，我时刻把平安放在首位，常把平安挂在嘴边。下课时，记得叮嘱一句：别追逐，别打闹！雨雪天叮嘱学生：别跑，留神路滑。逃命路途贴上墙，自救用品准备齐，消防演练认真做，自救学问人人懂。放学时确定路队走。 三、用板

3、报、班队会影响学生的品德 主题班会活动也作了相应的变更，尽可能让多一些学生参与到活动的设计、准备和组织中来。班主任同学们的顾提前将活动的时间、主题、范围告知大家，让同学们自己去收集材料，自己去设计方案，自己去分得工准备，班主任则是问和教练。活动结束后，让学生对活动的主题、内容、形式、主持等进行评议，促使下次活动搞好。 四、用爱为学生开展丰富多彩的体艺活动 一味的学习只会使其变得枯燥乏味，适当的活动会使学生心情快乐，实力得到进展，若有老师的参与，会有意想不到的效果。 五、用耐性为每个孩子插上志向的翅膀 在班级这个大家庭里，老师都要一视同仁，不管是差生还是优生，都会得到班主任耐性的辅导，提优补差是

4、我坚持不懈的工作。 六、为学生开拓一片自我管理的天地 我的做法是为学生设置多种岗位，除了应有的班干部以外，黑板报，图书角，饮水机，电灯开关，红领巾佩戴，学生头发、指甲，花盆等都有指定负责人，教室、走廊都有卫生纪律监督员。让每个学生都有机会上岗施政有服务同学、熬炼自己、表现自己、提高自己的机会。通过各种方式，既留意指导学生进行自我教化，让学生在自我意识的基础上产生进取心，慢慢形成良好的思想行为品质，有留意指导学生如何进行自我管理，培育他们多方面的实力。 七、用好家长会这一法宝 开会时，家长和老师要同时沟通，用这种谈话方式老师会刚好回答家长提出的问题，取得家长的好评，收到良好的效应，沟通沟通多了，

5、就能了解学生的思想动态和行为表现，刚好解决他们的思想困惑，订正其不良行为。 班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探究行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵看法。 其次篇：我这样做班主任读书笔记 我这样做班主任读书笔记 如今的老师一提到要做班主任，年轻的老师发怵，年老的老师嫌累。如今的学生“见多识广，富有朝气，当班主任是个累心力、费体力的活。谁会情愿干呢？李镇西老师却抢着干。当看了李镇西的我这样做班主任这本书，不禁对班主任工作重新定位。因为有爱和才智，才能做好班主任啊。 我这样做班主任是李镇西老师从教多年，在班级管理工作中的教

6、化理念和方法的精华，李老师以民主和爱心为动身点，以真挚的情感和人类朴实的价值观滋养学生的心灵，与学生共同感动、共同成长。这本书是李镇西老师爱心才智的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。 李老师说：“教化是心灵的艺术，爱心是教化的灵魂。他把自己全部的爱，全部倾注给了他所酷爱的教化事业，26年如一日，爱生如子。他把自己融入到班级这个集体大熔炉里，走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的挚友，去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与敬佩。 没有一位老师不爱自己的学生，但仅仅有爱是不够的，还要有教化的才智。我对于对于自己的学生，是满腔的爱；爱到深处，又是满腔的“恨，恨铁不成钢。有时忍不住对学生

7、发火，缺乏教化的技巧。有时，对完不成作业的学生，缺少耐性辅导，一味的教化、罚补。渐渐地作业是按时交了，但抄作业的多了，又得开动脑筋找抄袭者。比照李镇西老师的教化方法，觉察了自己在教化教学过程中的不当之处。我和学生之间沟通少，学生有抵触心情，师生间信任度小。马上改良方法，找学生谈心。了解一部分学生基础差、学习困难，要求其尽量做，实在不会的画上符号，放一放，等老师讲解。另一部分学生，就是惰性大，不思索，利用网上的“作业帮等软件查找的答案，对这部分学生一方面指责教化，和其家长刚好沟通关注，另一方面，激励其勤于思索。 老师有一个通病，就是不允许学生犯错，哪有那么多“乖宝宝？学校里，有的班级管理接受小组

8、评分制。每人有100分基础分，上课迟到了，做错事情了，违犯纪律了,就扣分；考试前十名，做题时用到好的方法等，就加分。这种方法起先效果很好，但渐渐地产生了副作用。一些学生，产生了极强的抵触心情，我行我素，分数为负的，而且负几百分了。原来想用严格的管理和分数的激励，管理好班级。恰恰相反，学生会因为班主任要求太严而产生抵触心情，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触心情。他是一个人，是人都会犯错，你不能强迫他们依据你自己的意愿来做，有时甚至我们应当允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。读过李镇西老师的书，我给班主任一个建议，应当

9、加强加分制度，上课说话扣2分，假如转天上课不说话了，就加3分，岂不更好！我们的制度不应当带给学生压抑感，应当带给学生快乐。 通过读我这样做班主任，相识到：教化上的爱，不是为了到达一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，运用得恰当，它会把“爱自然而然的贯穿于教化的某一个环节，也会不声不响的表达在教化的每一个微小环节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。学生在成长过程中不免会走一些弯路，老师应给犯了错的学生一份宽容、一份信任、一份激励，用无私的爱来面对学生的错误。 第三篇：我这样做班主任心得体会 我这样做班主任心得体会 在寒假中，我阅读了我这样做班主任一书，书中记录了李镇西老师毕生班级

10、管理的心血。整本书读下来给我的感觉是：假如说只是当班主任，不难；当合格的班主任，也不难，但会很累，是我们平常说的“保姆式和“警察式班主任，盯着学生早读、出操、卫生等等，事无巨细，亲力亲为，累身；想要成为优秀的班主任，难！需要用心的去付出，爱心、耐性、童心、责任心等等，还要有班级管理的技巧、艺术等，累心；但若想要成为像李镇西老师这样的班主任，那是难上加难，因为他是在真正的从事着“人类灵魂工程师的工作。 我通过读这本书后，有很多感悟： 一、这里的同等不仅是指的同等的对待每一个学生，生生同等，还包括师生同等。每个班都有自己的班级管理制度，其他班不知，单就我们班的班级管理制度中都是从给方面对学生的行为

11、、规范、成果等等提出了要求和量化，没有涉及到老师的范围。而李镇西老师和学生们共同制定的班级管理条例中对班主任也作了一些规定：“凡每月对学生发脾气超过一次，或错指责学生，或利用自习课讲语文，或下课压堂两分钟以上，罚扫教室一次。并且在条例实施不久，李老师便因错指责学生而“犯规，当天放学后，二话不说，拿起扫把，一个人在教室里干得大汗淋漓。当看完这些后，我反思自己的班级管理工作，假如把这些规定放在我们班的班级管理制度中会是什么样子，我立即想到的是教室卫生会被我承包。 二、李镇西老师说童心是师爱之源。作为一名班主任，要用童心理解童心，用童心报答童心，要擅长在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这

12、不但是老师最基本的素养之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一样，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的爱好和纯真。 三、做为一名老师，对待教化，我们要以什么心态对待自己的职业？李镇西老师在书中提出四种看法：第一种是“应付的看法。没有教书育人的热忱，当一天和尚撞一天钟，既对不起自己，也对不起孩子，这样的老师假照实在无法变更心态，不如变更职业。其次种是“饭碗的看法。因为做老师是自己安家立命的饭碗。认真备课、上课、批改作业、辅导学生比起教化家们的追求，谈不上高尚，但确定不低下。忠于自己饭碗的老师同样令人敬

13、重。第三种是“事业的看法。把教化不仅当饭碗，同时也当做自己的事业，事业意味着探讨与创新。第四种是“宗教的看法，为教化的一切付出，不是来自上级要求，而是源于自己内心的召唤，基于自己的良知。反思自己，对待自己的教化工作，是哪种心态？ 班主任工作千头万绪，在书中谈及班主任工作，李镇西老师这样写道：“班主任工作是个筐，什么内容都要往里装！班主任的责任似乎无限大，因为他们什么都要管而且必需管好；同时班主任的权利似乎又无限小，因为无论是谁都可随时给班主任下达任务，是一个忙劳碌碌的办事员。是如今班主任老师的真实写照，道出了班主任的心声。 我这样做班主任一书是李镇西老师30年班级管理的精华，因为李老师所担当的

14、是初、中学的班主任，很多东西与我们小学有着差异，比方学生的年龄特征、学生所出现的问题等，但是教化都是互通的，有很多班级管理的方式、方法还是很值得借鉴，如：开展小组竞争，增加班级活力。李镇西老师在书中具体的介绍了具体的做法，好用性强。本身我们班就开展着小组竞争，但是却很片面，只是针对学习，借鉴李老师的做法，加以完善。再如随身带个小相机，原生态的记录下学生真实的生活，留下珍贵的回忆；善待孩子的第一次求助，做一个擅长倾听的挚友，近在咫尺的师生通信，做走进学生心灵的挚友。 资中县水南中学校 李晓玲 2023-2-12 第四篇：李镇西 我这样做班主任读后感 我这样做班主任读后感 尤溪镇中学 胡金国 特殊

15、感谢学校给了我这样的机会，让我参加了临海市老师进修学校举办的“骨干班主任培训班，培训班开班的那天，我订购了李镇西老师出版的我这样做班主任一书，读完这本书最让我感到震撼的是李老师对于孩子们的那份发自内心的真诚的爱，不断的谛视与自我提升，用真知与真爱对待教化的看法，以及他全身心投入精力，坚持不懈的钻研。 全书分为六辑，分别为为什么要当班主任；做走进学生心灵的挚友；民主教化，以人为本；引导学生自我管理；童心是师爱之源；以及做老师的四种看法。这其中讲解并描述的是李镇西先生作为班主任的方方面面的思索，解决了作为青年班主任的我心中存留的很多困惑。最令我感动的是在“童心是师爱之源中他们浓浓的师生情，泪水、感

16、动跃然纸上；最让我受益的是“做老师的四种看法；最让我震撼的是“最走进学生心灵的挚友。下面就是我自己的读书感受： 一珍惜不行逆转的每一天，与孩子一起编织故事 苏霍姆林斯基有一句名言：“每一个儿童都是一个完好的世界。这一个个完好的世界里，确定充溢着许多精彩的故事!美国2023年的全国老师托尼马伦的获奖感言说“最优秀的老师有一个共同的品质，他们知道如何读懂故事。“故事并不是指“事务或者“情节，而是指孩子成长的过程，或者打一个比方说，这里所说的“孩子的故事，指的是孩子生命的河流。 作为一个高超的编辑，老师必需读懂每一个孩子的故事，那怎么是读懂？懂，就是理解。教化是我们和孩子生命和生命的相遇，因此我们自

17、然而然的进入了孩子的故事，和孩子一起创作，推动故事情节的进展，并期盼着一个完备的结局。孩子的每一天的故事都不行逆转，老师每一天的生命也都不行重现教化的严酷与责任都在于此。 二换位理解孩子，做一个擅长倾听的挚友 其实，没看李老师的这篇文章之前，我还不明白这个转变是怎么产生的，而今，我懂了其中的原委，不知不觉得我作为班主任的故事就丰富起来了。有时候，孩子需要的不是我们的引导，而是去倾听孩子的心声没让他去发泄、一吐为快，表达出内心中的愤懑、焦虑、困惑、哀痛等心情，求得心理平衡。 三付出真爱与敬重，思索方法与才智 李老师对“后进学生所付出的爱是真诚的他既留意对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的

18、信念，又讲究有效的方法，引导集体的言论。在教化“后进学生的过程中，李老师所实行的方法更是独到，如：写“每日九问，支配当班干部，对手竞争“用心灵赢得心灵是他教化的精髓，浮躁的心、生硬的看法，恒久也不行能换来心与心真诚的沟通。他在给一个“后进生写信的末尾写道：李老师今日很忙，原来想的是今日下午批改同学们的作文，但一听说你有进步我就兴奋，就确定给你写信，刚好激励你。虽然花了一个多小时，但假如你能够理解李老师，我就不觉得这是奢侈时间字里行间，看到李老师的良苦用心，更清晰地看到，在他的努力下，学生真实地成长，慢慢地进步。在这个过程中，师生间的关系越来越融洽，长此以往，良性循环，教化效果也越来越好。 四触

19、动心房，产生共鸣：我是孩子最信任的人吗？ “当他们在黑暗中感到阵阵孤寂之时，当他们在日记中发出莫名的长吟之时，当他们在拥挤的人群里感到恐慌时，当来自内部外部的无形压力向他们慢慢逼来之时您不要再拿一些硬梆梆的正确的框框去套他们，不要幻想只要让他们明辨是非就可万事大吉。 我的内心中也曾发出这样的呼喊“可不行以使环境宽松一些，可不行以拿您或别人有益的人生阅历去疏导他们拥塞的心灵，可不行以不把学生们当作一部部受教化的机器，而是一个个正在通过他人关心，更通过自己不断努力而逐步形成的人 这期盼是赐予我们的师长，也是赐予我们自己的。把学生当“人而不是当作受教化的“机器，这就是孩子对我们的呼喊。我也阅历过“老

20、师讲的，不是我们想的；我们想的，恰恰没人回答！这个人生阶段。班主任最该想的是什么？应当是此刻，我的学生在想什么？ 因此，所谓“教化，就是为学生的成长服务。这里的“服务，首先是心灵的服务孩子在成长过程中有许多困惑需要请教生活阅历比他们丰富得多的长者，并获得有效的辅导；他们有许多意想不到的苦闷，需要有人倾听；他们也有许多成长的快乐需要更多的人共享而每天和他们朝夕相处的班主任，理应成为孩子成长的辅导者、倾听者和共享者，理应成为孩子最信任的人！ 五引以为鉴：做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任 李镇西先生寥寥数字说中出我的心里话，她说“都说当班主任很累很累，在我看来，这个“累的表达除了工作的繁忙外，更多的

21、在于班主任心灵的沉重，而且“心累胜于“身累。比起一般的科任老师，班主任的心理负荷要大的多：此，正确对待四周的言论并随时调适自己的心理状态，是每一位班主任精神上“自我解放的关键。 其实我一度想给自己减压，因为心里轻松面对孩子们以及自己的班主任工作才能轻松，尝试了几个方法自己去做出变更，但有时也收效甚微。李老师在这里总结的特殊到位，他主要说了四点。班主任自己能够尽可能解除的心理重负，就是正确对待领导的评价、同事的争辩、家长的指责和学生的看法。 常说要留意学生良好心理品质的培育，这是完全正确的；可是老师本身心理素养的自我优化，却还未能引起全部教化者的高度重视。乐观向上，心情饱满，胸怀坦荡，豁达宽容，

22、正是优良心理品质的表达。唯有在精神上真正站起来的班主任，才能获得彻底的自我解放！法国作家雨果曾用诗一般的语言说：“世界上最宽敞的是海洋，比海洋更宽敞的是天空，比天空更宽敞的是人的心灵！愿我们每一位班主任挚友都拥有如此宽敞无垠的胸襟与自由伸展的心灵！ 读后感只选择了自己感爱好、有感受的几个部分来写，当然书中还有一些对老师现状的探讨与思索，自认为对这一问题的相识不够深化，因此并未写出读后感。 第五篇：读我这样做班主任有感 读我这样做班主任有感 川维中学 刘洪燕 当班主任以来，深刻意识到不断学习，多读书的重要性。前段时间，从当当网上买了我这样做班主任一书，认真拜读之后，感受到李镇西老师爱心才智的结晶

23、，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。他用自己的真诚和才华为班级管理刻画了崇高的教化理念，同时也教给了我们教书育人的道理，成为我们青年老师前进中的典范。 刚度这本书的时候，我感觉李老师很幸运也很华蜜，为孩子付出了，但也收获了，相对于自己班上的学生，真心不知从何起先。可是想到“教化不能没有爱，但爱不等于教化，教化需要爱，教化还需要才智。我觉得做好一个好的班主任真的需要才智。对学生的爱是基础，而才智是来自于实践中的不断反思，不断的总结阅历教训中提升的。“做最好的班主任！是一种平和的心态，也是一种激情的行动，假如把在教化上遇到的每一个难题班级建设、后进生转化、早恋、作弊等等都当作科研课题来对待，把每

24、一个难教的孩子都当作探讨对象，心态就清静了，教化也沉着了。每天都有新的觉察，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因此每天都有新的快乐。 还记得班主任培训时，学校有位班主任谈阅历时说过教学生要有“五心，和李老师的也有同样感受，不管做什么，要求我们用心去做： 一童心。李镇西老师说作为一名班主任，要用童心理解和对待童心，要学会在某种程度上把自己看成和学生同年龄的一个学生，这不但是老师是最基本的素养之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一样，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的爱好和纯真。当我们努力保持这一

25、份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。童心确定着重心，教化者的童心，是我们当好班主任的必不行少的“精神软件。所以孩子们宠爱的，应当是自己要宠爱的；孩子们宠爱看的书籍，自己更应当多看、多探讨。童心是最好的老师！童心就是最好的爱好爱好！(二)爱心。李老师说“离开了情感，一切教化都无以谈起，可见教化离不开情感。同时李老师告知我们，爱心应当是是日常生活即常态的条件下所自然而然的一种情感和行为。对学生的爱，并不愿定需要什么催人泪下的“爱的奉献，平平淡淡才是真。其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的看法对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生事实上成了班主任的私有物，因此这种爱是自私的

26、。李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教化教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算胜利了。 (三)责任心。我时常以为责任心就是从早到晚始终守着着学生，学生成果好，考上好的学校这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常工作中的点点滴滴，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于将来培育学生良好的人格品质和行为习惯。教化者具有怎样的思想行为就会培育出怎样的人，因此，我们应当追求志向的教化和教化志向，以把学生培育成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于老师的历史使命。 四宽容心。李镇

27、西老师以一颗宽容的心在对待着自己的学生，面对犯错的学生能以一颗理解的心深化到学生的内心世界。当学生犯了错误，不是指责也不是说教而是让他当众表演节目，可以唱一首歌，也可以讲故事、朗诵文章，让学生在表演中记住自己的错误。他允许学生犯错误，因为孩子所做的每一件事都是孩子认为有用的都是带着奇妙的愿望去做的。所以老师应当以宽容的心面对学生。而我在管理八五班学生的时候流于简洁化，不是讲道理就是讲道理，有时还以请家长来恐吓学生。通过学习我才真正明白，这样的教化不仅起不到教化作用，有时还会激发学生的逆反心理。适得其反。 五耐性。李镇西老师给我的深刻启示还有一点就是：他对学生是少有的耐性，尤其在转化后进生的时候，为了找到一个与学生谈心的好机会他可以等待一个学期，在多数次的等待之后他觉得时机成熟时候才去找这个学生谈话，这种难得的耐性正是抓住了学生易于反弹的心里而实行的措施。李老师的耐性还表如今对学生的写信上，无论是开学初的第一封信还是平常与学生沟通的书信，都可以看出他在对待学生时少有的耐性。正是因为这种耐性，李老师才成了学生的知心挚友，他的班主任才党的得心应手。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求所。