2023年新航路的开辟和宗教改革.docx

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1、2023年新航路的开辟和宗教改革 第一篇：新航路的开拓和宗教改革 了解和驾驭1415世纪欧洲社会生产力的提高，欧洲资本主义的萌芽，新航路开拓的缘由和条件，迪亚士觉察好望角，达伽马到达印度，哥伦布觉察美洲新大陆，麦哲伦船队环球航行，葡萄牙和西班牙的早期殖民掠夺。 通过学生学习新航路开拓的动机和过程，分析新航路开拓的影响，使学生对于新航路的开拓有一个比较全面的把握，正确相识、分析和评价新航路开拓的缘由和结果。 通过学习新航路的开拓，使学生相识到开拓新航路，既需要技术条件，更需要决心和志气；新航路的开拓，既加强了世界的联系，更为欧洲的殖民掠夺和扩张创建了有利条件。 教学建议 地位分析 新航路的开拓，

2、是世界历史上的最为重大的历史事务之一。它既加强了世界之间的联系，更为欧洲资本主义的快速进展，最终变更了整个世界的面貌创建了有利条件。新航路的开拓，是人类社会进步的一个重要标记。欧洲资本主义萌芽与新航路开拓的关系 由于学生的理解实力有限，他们很难理解欧洲资本主义萌芽是新航路开拓的主要动力这一观点。 14、15世纪，欧洲资本主义生产关系慢慢进展起来，西欧国家相继出现了具有资本主义性质的手工工场和商业活动。因为15世纪欧洲各国商品经济的进展和资本主义的萌芽，导致了对货币需求的增加，使得欧洲人狂热地追求货币和黄金。由于购置大量商品需要钱，人们越来越重视货币。上至国王、教士、大贵族，下至中小贵族、低级教

3、士，人人追求奢侈豪华，尤其是商人和资产阶级，更是热衷于追求金银和财宝，然后把货币转化为资本，剥削雇佣工人创建的剩余价值。然而，欧洲黄金的开采量有限，而且还要用有限的黄金去换取东方出产的丝绸、香料、珠宝等，因此造成欧洲的黄金奇缺。对黄金贪欲的追求，从本质上反映了资本主义生产关系对于掠夺财宝和加速资本原始积累的迫切要求，它成为探究通往东方新航路的主要动力。新航路的开拓的过程 新航路的开拓，是世界历史上的最为重大的历史事务之一。15世纪末，西班牙和葡萄牙都完成了政治统一和中心集权化的过程，国家有力气支持和供应远航所需的必要装备；两国都处在大西洋沿岸，便于进行海上探险；两国曾是意大利和尼德兰之间的商业

4、贸易转运站，不仅驾驭了丰富的航海学问，而且集中了许多富有航海阅历的水手。1487年，葡王若奥二世派遣迪亚士率领3只船自里斯本动身沿西非海岸向南航行，到达非洲的西南端。1497年，葡王曼努尔派遣达伽马率领3只船自里斯本动身，沿迪亚士的航线绕过好望角，1498年5月达印度。这样，从欧洲绕过非洲到达亚洲的航路被开拓出来了。1492年意大利人哥伦布率领3只船由巴罗斯港动身，横渡茫茫的大西洋，到达了欧洲人过去不知道的一块“新大陆。哥伦布误认为他所到的地方就是印度，因此称当地居民为“印第安人。哥伦布不仅觉察了“新大陆，而且开拓了欧洲到美洲的航线。后来另一个意大利航海家亚美利哥证明哥伦布到达的地方不是印度，

5、而是“新大陆，于是“新大陆就以他的名字而被称为“亚美利加洲。1519年，住在西班牙的葡萄牙海员麦哲伦受西班牙国王查理一世之命，率领船队作环球试航。他横渡大西洋，沿巴西海岸南下，绕过美洲南端的海峡后来叫麦哲伦海峡，进入太平洋，直到菲律宾群岛。麦哲伦在同菲律宾人的冲突中战死，他的同伴经印度洋，绕好望角，于1522年回到西班牙。这样，从欧洲绕过南美洲到达亚洲的航路也被开拓出来了。这次航行，从实践上证明白地圆学说。重点突破方案： 关于“新航路的开拓的过程，建议老师首先在课前让学生搜集整理迪亚士、达伽马、哥伦布和麦哲伦四人的有关事迹，在课上的适当时机由学生宣讲，然后让学生填写课后作业中的表格以稳固所学学

6、问。学生探究活动设计方案 一、方案名称：新航路的开拓。 二、制定目的：通过设计方案，让学生了解新航路开拓的全过程。 三、参加人员：全班学生。 四、具体步骤： 1发动学生设计出行的准备工作：船只、指南针、食物、饮料、药品、货币、商品、全能修理工、医生、航海家、科学家等 2发动学生确定航行路途：兵分三路：一路依据达伽马到达印度，一路依据哥伦布觉察美洲新大陆，一路依据麦哲伦船队环球航行。 3发动学生分别准备关于沿途的气候、物产、风土人情的相关常识。 4发动学生写出关于此次航行的科学小论文。 5发动学生制作关于此次航行的媒体资料。 6进行科学小论文的宣讲和媒体资料展示。 教学设计示例 重点：新航路的开

7、拓的过程 难点：欧洲资本主义萌芽与新航路开拓的关系 教学手段：教学方法：讲解法；电教手段应用：相关图片。教学过程： 干脆导入新课，说明新航路的开拓是人类历史上最为重大的历史事务。 一、欧洲资本主义的萌芽 关于“欧洲资本主义的萌芽的背景，简洁说明欧洲各国社会生产力的提高，商品经济的进展即可，不必补充；只是需要提示学生中国的四大独创已经在欧洲广泛传播，促进了欧洲社会的进步。 关于“欧洲资本主义的萌芽的标记，由于学生的实力有限，老师可以不必绽开讲解资本主义生产关系一词，只要求学生驾驭相应的时间、地点和标记性事务即可。 关于“欧洲资本主义的萌芽的影响，是本节教材的难点。老师需要依据“难点分析中的内容进

8、行比较细致的讲解。 二、开拓新航路 关于“新航路开拓的条件，老师可以提问学生：在当时的条件下，一个水手需要具备什么条件才可以进行如此大规模的航海？学生回答后，老师做出相应补充。 关于“新航路开拓的经过，老师可以首先让学生看书，整理出相关内容后，填入课后作业的表格中，然后让学生讲解并描述关于迪亚士、达伽马、哥伦布和麦哲伦四人的有关故事。 关于“新航路开拓的意义，老师要启发学生一分为二的分析问题，然后很自然的导入下一个课题。 三、早期殖民掠夺 老师出示16世纪西班牙、葡萄牙的殖民扩张图，让学生分析西班牙、葡萄牙殖民扩张的不同特点。 板书设计 一、欧洲资本主义的萌芽 1背景：社会生产力的提高，商品经

9、济的进展 2标记：工场手工业中出现资本主义生产关系：意大利的佛罗伦萨-西欧 3影响：西欧国家渴望取得东部的财宝和黄金 二、开拓新航路 1新航路开拓的条件：政府的支持、科学学问的进步、航海技术的进展 2葡萄牙：特点：沿非洲海岸、向东 经过：迪亚士：14871488年、好望角 达伽马：14971498年、印度 3西班牙：特点：始终向西、绕地球到达东方 经过：哥伦布：1492年、美洲新大陆 麦哲伦船队：15191522年、环球航行 4新航路开拓的意义 三、早期殖民掠夺 1葡萄牙：非洲和亚洲沿海地区和岛屿、中国澳门、南美的巴西 2西班牙：美洲、亚洲的菲律宾 其次篇：新航路的开拓和宗教改革优秀教案 一、

10、对教材的剖析和处理-说教材： 一、本课的教学目标： 1、学问目标：了解15世纪末-16世纪初西欧人在地理上的重大觉察，驾驭新航路的开拓的缘由、经过和意义；理解宗教改革的缘由和作用；驾驭德意志宗教改革和农夫斗争爆发的时间和领导人。 2、德育目标：要求学生从思想上相识以下问题： 1、新航路的开拓既需要技术条件，更需要决心和志气。 2、新航路的开拓带来了主动影响，也为欧洲开拓了殖民掠夺的道路。 3、德意志宗教改革和农夫斗争沉重打击了天主教会。 3、实力培育目标： 1、在老师关心下，要求学生结合新航路的开拓的 动机和取得的成就，结合开拓新航路的成果和后果进行思索，加以相识，从而培育学生正确评价历史事务

11、的实力。 2、在老师关心下，使学生相识作为飞机制度精神支柱的天主教会的反动性，德意志宗教改革和农夫斗争都具有不同程度的反封建的性质，从而培育学生看事物本质的实力。 二、本课的教学重点、难点及确定其为重点、难点的根据： 1、重点、难点： 1、重点：四次重要远航。德意志宗教改革和农夫斗争。 2、难点：对新航路的开拓做出恰当的评价。宗教改革和农夫斗争在打击天主教会方面的作用。 2、确定其为重点、难点根据： 1、确定上述重点的根据：从“新航路的开拓何宗教改革这一课题来看，它包括两部分内容，：“新航路的开拓和“宗教改革，而新航路的开拓主要是指迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦的四次远行活动，所以确定“四次重

12、要远航为本课的一个教学重点。而宗教改革首先是从德意志爆发的，德意志宗教改革期间又爆发了农夫斗争，而后宗教改革扩展到北欧、西欧其他国家，对欧洲的封建势力，特别是天主教会势力的打击颇大，所以确定“德意志宗教改革为本课的其次个教学重点。 2、确定上述难点的根据：“新航路的开拓对世界的影响巨大，既有主动的一面，也有消极的一面，对其评价要运用历史唯物主义的有关原理，而这些学问既属于难于理解的学问，又超出了学生现有的学问水平，所以确定“对新航路的开拓作出恰当的评价为本课的一个教学难点。 3本课在整个教材中的地位以及学问结构和教材内容的前后联系。 1、地位：“新航路的开拓和宗教改革是欧洲中世纪历史结束时期1

13、4-16世纪，欧洲巨变的两大标记，对欧洲和整个世界历史影响巨大，特别是对世界近代历史产生了巨大的影响，是世界古代历史到世界近代历史的承前启后的两个重要的历史事务。 2、学问结构和教材内容的内在联系： 由于长期以来东西方贸易被阿拉伯人、意大利人所垄断，再加上奥斯曼土耳其帝国的兴起，对东西方贸易产生了 不利的影响，随着西欧商业的进展，贸易的扩大，再加上马可波罗行纪的刺激，激发了西欧人探究新航路的欲望，先是迪亚士、达伽马往东的航行，最终达伽马到达印度，后是哥伦布、麦哲伦的往西航行，哥伦布到达美洲，麦哲伦环球航行，也找到了一条通往东部的航路，从而把世界更紧密的联系起来，接踵而至的是欧洲殖民扩张和殖民掠

14、夺，给亚非拉人民带来深重的劫难，而新航路的开拓进入高潮的时候，德意志社会动乱，天主教会成为众矢之的，1517年马丁路德引发了德意志宗教改革运动，期间爆发的农夫斗争，给天主教会以沉重打击，并且形成了新的教派，为近代资产阶级革命奠定了社会基础。 二、教法设想-说教法 关于“新航路的开拓要讲清爽航路的开拓的缘由、条件、过程和意义。讲解并描述时要充分发挥学生的主体作用，指导学生阅读教材，探讨归纳出新航路的开拓的缘由和条件，老师可补充说明西班牙、葡萄牙王室的支持也是新航路的开拓的重要条件。对于新航路的开拓的过程教材供应的史料已相当丰富，老师可以先让学生阅读教材，再指导学生通过填表格的方式，让学生驾驭四位

15、航海家、航行时间、动身国家、到达地区或取得的成就，归纳出“两个方向四条航线，并且指出向东航行的迪亚士、达伽马是受葡萄牙国王的支持，向西航行的哥伦布、麦哲伦是受西班牙国王的支持，这样既便于学生记忆，也为以后讲解并描述西班牙和葡萄牙的殖民扩张埋下伏笔。在讲解并描述新航路的开拓的过程中，老师要指导学生阅读地图新航路的开拓，最好利用多媒体，把四条航线设计成动画效果，以增加其直观性、趣味性。通过“郑和下西洋与哥伦布远航的比较表，使学生从更深的层次来理解新航路的开拓的两大后果。这种教法既表达了本课教材的显著特点-图文并茂，具有较强的可读性，又符合学生的年龄特征之一-既有较强的求知欲，又有较强的表现欲。学习

16、“德意志宗教改革和农夫斗争一目，实行“导读-探讨-精讲-练习的方法，先指导学生根据阅读辅导题阅读教材，再小组探讨归纳出宗教改革爆发的缘由，老师精讲宗教改革的缘由与农夫斗争爆发的联系及对天主教会的打击，要求学生驾驭宗教改革和农夫斗争的时间和领导人。 三、学法指导-说学法 1、指导学生阅读课前提示和教材子目，以激发学生学习爱好与整体感知和把握教材。 2、利用实物投影仪，出示教学目标，让学生明确本课的学习目标，做到心中有数，目标明确。 3、把预先编写好的阅读提纲用实物投影仪投出，让学生有针对性的阅读教材，使之成为学生独立自学的“拐杖，同时晓知以科学的阅读方法，如划线、加点、打圈、作批注、抠字眼等，以

17、抓住重点，理清学问结构和层次以及登记难点疑点。本课的阅读提纲如下： 1、西欧人从何时起在努力找寻新航路？为什么要开拓新航路？最先探寻新航路的国家是哪两个？当时具备了那些条件？ (2)、开拓新航路过程中向东航行的两个人是谁？他们分别在何时从什么地方动身到达什么地区？ 3、开拓新航路过程中向西航行的两个人是谁？他们分别在何时从什么地方动身到达什么地区？ 4、新航路开拓的历史意义是什么？对世界对西欧产生了什么影响？ 5、德意志宗教改革的缘由是什么？ 6、德意志宗教改革和农夫斗争的时间与领导人分别是什么？ 4、关于历史地图的运用：历史地图属于“图象性的教材，它通过简明的地图语言，显示历史现象发生的时空

18、概念。本课有两幅重要的历史地图，对于14世纪前后欧亚主要商路，可以用投影仪打出，使学生对东西方的主要交通路途先有一个初步印象，将所学的中外历史有关学问同课文第一段联系起来，讲解并描述西欧人为什么开拓新航路，要求学生驾驭交通要道上的黑海、波斯湾和红海等概念。对于新航路的开拓地图，是本节课需要学生重点驾驭的地图概念，可以利用多媒体计算机设计成动化地图，四条航线设计成四种不同的颜色带箭头的线条表示，并且设计上动化效果，利用幻灯片放映，以增加课堂教学的直观性和趣味性，激发学生学习历史的主动性和主动性，活跃课堂气氛。 5、关于课文中插图的运用： 初中学生宠爱课文中的插图，有的学生还超越教学进度去翻看后面

19、的插图，有的还在课余时间用纸蒙在插图上描绘。根据学生的这一心理特点，要充分利用课文中的插图。本课的插图有10幅不包括历史地图，如，达伽马在航行中刻画了达伽马不畏风暴，不顾疲乏，勇往直前的开拓精神。 6、对优秀学生的培育：培育优秀学生的创建性思维，可以设计一些问题，让其思维点与教学重点、难点正面撞击。如问：“郑和下西洋较西欧人的远洋航行有着时间早，规模大，航程远的特点，但问什么在世界历史上郑和下西洋反而没有新航路开拓的地位重要呢？这个问题比较尖锐，可以活跃学生的思维，使优秀学生从更深层次理解新航路开拓的意义。 7、关于课堂提问：课堂提问要面对全体学生，使每一个学生都得到全面进展，可以运用巧设台阶

20、的方法，使每一个学生都享有胜利的快乐。如“西欧人为什么要开拓新航路？一题，可以用一题多层次的设问的方法，对不同的学生有不同的学习要求，如，第一步，问“是什么促使和吸引西欧人到东方探寻财宝？长期以来东西方贸易被什么人限制？其次步，问“新航路开拓的缘由是什么？总之，对不同层次的学生提出不同的学习要求，充分表达因材施教的原则。 四、教学设想-说教学程序 1、导入：3分钟投影一张如今世界海上航线图，提出问题：今日海上交通四通八达，当时海上的航线是怎样开拓出来的？由此导入新课，并指出新航路开拓“、宗教改革“、文艺复兴是14-16世纪欧洲发生巨大转变的三大标记。新航路开拓是指15世纪末到16世纪初欧洲人开

21、拓的不经过地中海而是绕过非洲或美洲到达亚洲的航路。 2、出示目标：2分钟用投影仪打出，师生共同阅读，老师点明本课的学习重点，让学生心中有数，学有目标。 3、导读：12分钟在出示教学目标后，用投影仪打出本课的阅读提纲，并指导学生阅读教材，找出重点、怀疑点及作出相应的记号加点、划线、打圈、作批注等，以关心学生理清学问结构。老师巡回指导，对差生个别辅导，以回收教学信息。 4、导议：6分钟在学生阅读教材的基础上，老师组织学生前后四人一组进行探讨，主要探讨在阅读中存在的怀疑点，并组织各组选派代表到黑板上填出新航路开拓简表，老师仍要巡回指导，并限制好课堂气氛。 5、解惑：12分钟老师对学生阅读、探讨的状况

22、进行评价、回授，主要解决教学中存在的怀疑点。可以结合计算机帮助教学演示新航路开拓中的四大航海家远航路途，根据投影郑和下西洋与哥伦布远航比较表分析新航路开拓的历史意义，以突出重点，分散难点，说明怀疑点。 6、总结：3分钟把预先准备好的板书设计用投影仪打出，老师根据板书设计进行课堂小结。 7、练习：7分钟把预先准备好的练习题用投影仪打出，让学生逐一回答。 第三篇：开拓新航路 开拓新航路教学设计 洛南中学 段妮娜 教材分析： 开拓新航路是人教版历史必修二社会经济史中的第五课，属于其次单元资本主义世界市场的形成于进展的开篇。在第一个单元里，学生已经了解了关于中国古代经济进展的历程以及经济政策，其中已经

23、驾驭在古代中国明朝末年由于商品经济的进展，中国出现了资本主义的萌芽。于是，其次个单元将视野转向了整个世界，主要引导学生相识近代欧洲资本主义经济进展所引发的一系列变更。与此同时，和古老的中国形成显明的对比，需要学生能够以全球观来谛视这段历史。而单就开拓新航路这一历史事务而言，在人类进展长河中本身就具有划时代的意义。在开拓新航路的过程中所折射出航海家们不畏困难、勇往直前的精神是人类永久追求的价值观。开拓新航路以后带来的巨大转变将世界连为一体，使其成为全球化的开端，所以在学习历史学问的同时，也有利于学生人文素养的提升。学情分析： 开拓新航路是中学一年级其次个学期的学习内容，经过初中及中学一个学期的学

24、习，学生已经具有确定的历史学问的储备。与此同时，这一时期的学生思维比较活跃，有剧烈的求知欲，但又缺乏对于历史学问全面、系统的认知，不能从整体上感知历史，也不能够透过历史现象相识历史进展的规律、分析历史的本质。同时，学生有确定的自我意识，能够独立的思索和推断，也具备竞争、与人合作的思维与实力。课标定位： 根据新课程对教学中三个维度的要求，这节课的课程标准也从三个方面入手设计： 1、学问与技能：分析新航路开拓的缘由与条件，知道新航路开拓的过程，理解新航路开拓的影响。 2、过程与方法：通过创设问题情境，小组合作，自主探究，启迪学生的历史思维，培育学生分析历史问题的实力。 3、情感看法与价值观：学习航

25、海家们不畏困难、勇往直前的精神，同时形成对于历史事务的价值性推断，能够一分为 二、辩证的相识历史问题。设计理念 开拓新航路是人教版历史必修二其次单元的开篇，根据课程标准的要求，这节课主要引导学生相识开拓新航路的基本史实，也就是让学生明白为何开拓新航路，怎样开拓新航路，并在此基础上，深刻理解这一历史事务带来的影响。苏霍姆林斯基说“课上得好玩，就是说，学生带着一种高潮的激烈的心情从事学习和思索，对面前展示的真理感到惊异，甚至震惊，学生在学习中感受到自己的才智力气，体会到创建的欢乐。为了在课堂上让学生保持一种“高潮的激烈的心情并能“感受到才智的力气，从学生的主动性，参与度动身，让学生在课堂上真正动起

26、来，并将基本学问和学生间的合作竞争有效结合，使学生在轻松愉悦的过程中驾驭新知，以还给学生活跃的课堂为理念设计开拓新航路。教学准备 将学生以6-8人分为若干个小组，为每个小组准备彩笔、世界地图。 教学过程 一、导课 引用歌曲水手的歌词“他说风雨中这点痛算什么，至少我们还有梦引导学生齐唱。这是来自水手内心的呼喊，风雨大浪、困难困苦怕什么，至少心中还有梦。五百多年前，也是一些水手，面对茫茫大海，不顾生命的安危，照旧选择了奋力前行，而正是他们的远行，开启了一个新时代的到来。 只有学生在亲自演唱的过程中，才会体会到歌曲本身的铿锵有力，从而对航海家们不畏困难、勇往直前的精神有初步的感知。 二、为了黄金的远

27、行 指导学生用不超过2分钟的时间速读课本第一目，并思索问题“为何开拓新航路。这样做是为了提升学生在短时间内提取有效信息的阅读实力 1、“新航路名称释义 “新路“旧路行不通引导学生明白“旧路的方向、地点、行不通的表现。“航路大海上的路引导学生相识海路的交通工具，以及15世纪航海、造船技术的进展。 “新航路 一条从前没有的海上航路；一个新时代的到来。 通过对新航路名称的解读，使学生对于这一历史事务有整体的感知，从而对进一步更加深刻的了解学习奠定基础。 2、东部的诱惑 根据材料分析“为何确定要去东方？ “东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个绚丽辉煌的黄金

28、世界，冒险家的乐园。马可波罗 相识：东部的诱惑来自金灿灿的黄金 在此基础上，进一步启迪学生思维，“为什么欧洲人眼中的黄金那么重要？ 指导学生视察课本插图“西欧商人清点钱币，开展学生活动“角色畅想，围绕图片中的三个人物，在倾听钱币叮当作响的时候他们在想些什么，从而引出欧洲商品经济的进展及资本主义萌芽的出现，并得出商品经济进展和远行的关系。 相识：因为商品经济的进展，资本主义萌芽的出现，人们对金银的渴望日益剧烈，所以确定要去东方找黄金；因为需要，所以远行；因为愿望剧烈，所以不畏困难。 在这个问题的讲解上，主要通过问答法让学生明白远行的根源，也即开拓新航路的根本缘由，与此同时，使学生对于远行的动机也

29、有了相识，从而为开拓新航路影响的理解埋下伏笔 3、天主教的召唤 指导学生视察“哥伦布到达美洲的插图，图片左方三个水手正在将一个“十字架屹立在刚刚到达的陆地上，得出远行的精神支撑：天主教。自主探究：归纳整理开拓新航路的缘由。 这一环节的设置是为了给学生汲取、消化学问的缓冲，并通过自己的小结、用自己的言语描述新航路开拓的缘由，在自主学习的过程中，强化对基本学问的驾驭。 二、不畏困难的前行 小组活动：在教具“世界地图如图绘制新航路开拓的过程，时间要求5分钟，并评比效率最高的小组。 让学生动手绘制新航路开拓的过程，既要动脑又要动手，还要合作，因为要在短时间内完成某一任务，必需要与他人合作，只有合作才有

30、效率，才能共赢。 根据教材“新航路开拓示意图，四个人物，四条航线的绘制没有什么难度，但要着重指导学生对于微小环节的视察。迪亚士的航线是紧贴着陆地前行的，而哥伦布的航线是横渡大西洋，并且在看不到陆地的茫茫大海中航行了两个多月。再次让学生体会航海家们勇敢、坚持、不畏困难的精神品质。 三、变更世界的航行 1、世界的觉察 两幅地图的比较：课本22页15世纪的世界地图&学生手中带有各色箭头的地图，指导学生相识“地理大觉察，彩色的箭头犹如纽带，将地球上各个地区联系起来，这其中，有些是人类从未到过的地域，从未了解到的地方，因此，新航路的开拓扩大了人们的视野，变更了人们对地球的相识，这一过程就是“觉察和“被觉

31、察的过程。 带箭头的地图 经过对新航路开拓过程的学习，学生手中的地图上绘制了代表航线的各种箭头。箭头如纽带：代表航线的各种箭头犹如纽带般将世界连为一体，从而相识到新航路的开拓结束世界各地相对孤立状态。 箭头的动身点、归宿点：西欧。学生的地图上，全部的箭头从西欧动身，又回到了西欧，与此同时，指导学生相识这一时期的西欧市场，有亚洲的茶叶、丝绸，有非洲的黄金、象牙，有美洲的玉米、烟草，进而得出结论“以西欧为中心的世界市场的雏形起先出现。 2、西欧的变更 指导学生相识西欧社会的重大变革商业革命商业地位日益重要，贸易中心转移；再进一步指出西欧社会的价格革命白银贬值，物价上涨进而得出结论“加速西欧封建制度

32、的解体，促进资本主义的进展。 3、亚非的生活 通过角色分析：假如你生活在亚洲、美洲，新航路的开拓给你带来了什么？相识新航路开拓给亚非人民的掠夺与灾难。 小组展示：新航路变更了我的生活 以小组为单位，激发学生相识历史问题的动身点，教学实践中，学生会扮演为地理专家、欧洲封建地主、欧洲商人、亚非人民等，并从小人物的生活入手，感知新航路带给整个世界的影响。课堂小结： 引入哥伦布航行装备与郑和下西洋随行船只、人员装备，给学生留下思索问题：不同幻想的远行 根据对新航路开拓的相识，使学生分析历史问题的方法得到有效的迁移，并在比较的基础上，通过课后查阅相关资料，慢慢提升分析历史问题的实力。 课后反思： 在进行

33、教学设计时，考虑到要给学生搭建的是一个快乐的、有效的历史课堂，所以尽可能的从学生的角度动身，选取学生感爱好的、熟识的学问去引导，留意运用已有学问绽开教学。所以在导课环节想到了深受学生欢迎的励志歌曲水手。在分析新航路开拓的缘由时，音带学生视察课本中的插图，并且从微小环节中感受当时的情景，从而培育他们自主探究的实力。为了培育学生的合作意识，设计了以小组合作的方式来绘制新航路开拓的过程图，这一部分在设计时的顾虑是最多的，因为我把时间完全交给了学生，而又不知道学生能否完成，会在多长的时间内完成，后来，根据整节课的教学内容，我只留了5-8分钟，对于这个时间，直到上课前还是心存忐忑。在分析新航路开拓所带来

34、的影响时，主要是引导学生能够拨开层层现象，自己得出结论，所以就从其次个环节中学生自己绘制的地图入手，并将教材内容整合为世界的觉察、西欧的转变、亚非的生活三部分入手，尽可能浅显易懂地将学问呈现给学生。教学过程中，以让学生动起来为动身点的教学设计也得到了学生的协作，这说明，学生还是任课快乐的课堂，这点，我特殊的欣慰，从导课时的歌曲水手中，当全班同学齐唱“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，至少我们还有梦.我便感觉到一种青春的激情，也感觉到了学生“高潮的激烈的心情，于是，在这种状态下学生很快进入角色，在课堂中主动思索，主动参与，视察图片，分析缘由，尤其在绘制新航路开拓的过程时更是主动合作完成，在合作与沟

35、通中，全部的小组都在5分钟之内完成了任务，也为之后的点评留下了时间，而之后对于过程图的点评本身就是从学生自己存在的问题入手，更具有干脆性，也更加深了学生对这一学问点的相识。总之，整节课给了学生一个轻松愉悦的学习环境，学生也主动主动的参与其中，顺当完成教学任务。 这节课的缺乏之处，是在教学的深度上应当再挖掘，在快乐热闹的课堂背后，应当带着学生有内心深处对历史的思索。 互动： 15、16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东部的航线，经过一系列航海探险活动，开拓了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。 过渡：欧洲人为什么舍近求远要开拓新的航路？板书 一、新航路开拓的缘由 问题2：指导

36、阅读第一目“东部的诱惑与多媒体展示的材料，思索开拓新航路的必要性与可能性。 材料一 图片西欧商人清点钱币图留意视察图中主子公在干什么？女主子手中拿着书，但她的目光却看向哪里？这反映了十五世纪欧洲一种怎样的社会现象？这种社会现象的根源何在？图中男主子公在清点钱币，女主子公虽然手中握书，但她却目光专注地盯着桌上的一枚枚钱币。我认为这反映了当时人们对金钱的剧烈渴望。封建贵族用货币购置奢侈品，农夫也用货币交纳地租。商人和手工工场主需要更多的货币以扩大经营。金币是当时的重要交换手段，因此贵金属黄金就成为人人都渴求的东西。 材料二 “东方黄金遍地，香料盈野金瓦盖顶，金砖铺地东方简直是一个绚丽辉煌的黄金世界

37、，冒险家的乐园。 马可波罗 材料三 14世纪前后欧洲商路图15世纪中叶以后，奥斯曼土耳其帝国限制了亚欧传统商路的枢纽，土耳其的苛捐杂税加之长期的斗争使正常的商业秩序被破坏，从今东方运到欧洲的商品数量急剧削减，价格猛涨。 王斯德世界通史 材料四 迪亚士曾说：“海上探险是为了像全部的男子汉都欲做到的那样，为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们。互动：从教材与材料分析可以看出，必要性有： 板书1.必要性： 经济根源：商品经济的进展，资本主义萌芽进展的需要。 社会根源：欧洲人“寻金热。 商业危机：东西商道受阻。宗教需要：传播天主教。 小结：商品经济的进展是开拓新航路的根本缘由，商道受阻干脆

38、导致开拓新航路，传播天主教成为开拓新航路的动力。此时开拓新航路成为必定之举，那么要具备哪些条件才能使远航胜利？ 互动：阅读教材中的历史纵横，展示相关图片。问题情境3：假如你就是当时的一位航海家，需要具备哪些条件，你才能够进行远洋航行呢？板书可能性：客观条件 强大的物质基础 地理学问的提高航海技术的进步造船技术的进步 主观条件：葡萄牙、西班牙王室的支持 问题情境4：葡萄牙、西班牙王室为什么要支持海外探险活动？ 互动：盼望获得海外财宝，加强在欧洲的地位；热衷于传播天主教；面临海洋，地理位置优越。 过渡：除了上述缘由之外，其实此时开拓新航路还有其思想根源，那就是当时人文主义所提倡的冒险精神，使得人们

39、热衷于探险，出现了一大批航海家。在葡萄牙、西班牙王室的支持下，这些航海家起先了探究世界的远航航行。互动：阅读教材P2324 学问点二 勇者的探究-新航路开拓的经过 板书 二、新航路开拓经过多媒体播放：新航路开拓的flash，感受航海家的航海之旅。总结：一个中心，两个方向，两条航线，四个人物 过渡：谈到远洋航行，大家确定记得我国著名的航海家郑和，多媒体展示图片介绍郑和七下西洋的盛况。 1405年，为了宣扬国威，加强与海外诸国的联系，中国人郑和率领27000余人组成的浩大船队七下西洋，经东南亚、印度洋到红海和非洲，遍访亚非30多个国家和地区，稳固了海上丝绸之路，传播了友谊的种子，促进了经济贸易进展

40、，增加了国与国之间的友好沟通，为世界文明进步作出了奉献。 问题情境5：对比中西远航，15世纪，中国的造船业、航海业比欧洲更发达，为什么不是中国人首先进行这样的地理大觉察？中国明代郑和下西洋与西方开拓新航路有何不同？ 过渡：新航路的开拓对人类历史进程产生了重大影响，那么具体有哪些影响？ 问题情境6：材料：1992年，哥伦布开拓新航路500周年，许多国家纷纷实行纪念活动。但也引起美洲印第安人后裔的剧烈不满。他们打出一条标语上写着：“你们庆祝的是我们的苦难。，归纳新航路开拓的影响。 学问点 三、人类的收获-新航路开拓的影响板书航路开拓的影响1.对世界而言： 2.对欧洲而言： 3.对亚非拉国家而言：

41、问题情境9：教材所涉及的影响基本都是从正面进行确定，事物往往有其两面性，那么新航路的开拓有没有消极方面的影响？课后自主探究课堂小结： 新航路的开拓有着深刻的经济根源和社会根源，新航路的开拓带来了深刻的影响，变更了世界形势和历史进展进程。西欧封建制度衰落和资本主义进展，人类起先由封建社会向资本主义社会过渡；欧洲国家起先对亚、非、美洲进行政治限制、经济剥削和文化侵略，变更了东西方关系；各大洲间的相对孤立的状态被打破，世界日益成为一个互相影响、联系紧密的整体，世界市场的雏形起先出现。 第四篇：开拓新航路教案 人教版必修二 第5课开拓新航路教案 历史组 周文 教材分析 本课教材主要从三个方面对学生介绍

42、了欧洲人开拓新航路的历史：新航路开拓的背景即缘由和条件，探寻通向东方新航路即经过，让世界会合即影响。本课内容“开拓新航路在世界经济进展史中的地位相当重要，在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。由于新航路的开拓和“新大陆的觉察，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创建了重要条件，世界各族的历史慢慢融合为一部彼此联系、互相影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事务具有重大的意义。 学生分析 本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，爱好广泛，擅长思索，理性思维实力已有较大提高。但由于他们对学问的驾驭还没有形成体系，没有到达确定的广度；对历史现象的分析也没有上升到确定的高度；分析问题还

43、缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理进展特征，也利于培育和提高其历史思维实力。 教学理念 本课的讲授实行 “合作探究式教学与“情景探讨式教学的理念，以“开拓新航路为探究主题，以开拓新航路的缘由、条件、经过、影响为主线，结合教材内容，适当补充部分史料，发挥学生主导作用，引导学生驾驭新航路开拓的基本脉络，揭示新航路开拓的影响，并升华新航路开拓的精神。 教学目标 1、学问与实力： 1新航路开拓的经济根源、社会根源、思想根源、宗教根源和客观条件2新航路开拓的经过 3新航路的开拓对世界市场形成的影响 2、过程与方法：合作探究、地图演示、史料分析、情境再现、历

44、史比较、探讨法 3、情感看法价值观： 1通过对新航路开拓的缘由和条件的分析，使学生相识新航路的开拓有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开拓新航路和远洋航行供应了重要条件。将爱国主义教化渗透于教学中，激发学生的民族傲慢感； 2通过对新航路开拓过程的分析，使学生相识到勇于探究的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要奉献，使人类起先走向整体世界。并要学习他们不畏艰险，主动进取的精神； 教学重点与难点分析 1教学重点：新航路开拓的缘由和影响。 2教学难点：新航路的开拓引发了商业革命，促成了西欧商业经营方式上的重大转变。 教学方式 接受情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组探讨、自主探究，由浅入深，有难而易，步步推动。从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完好的学问体系。 教学过程 导入新课：听大海的声音。设问：同学们听到了什么声音？同学们回答：大海。老师:可见，我们今日讲解的课程是与海洋相关的。先感受一下大国崛起之海洋时代，从视频可知，拉开世界史，走向海洋时代前列的是葡萄牙和西班牙，那么，葡萄牙和西班牙是如何拉开世界历史的序幕呢？今日就共同学习： 第五课 开拓新航路板书设计 第一环节：设置情景、引入主题： 情景设置：