2023年永春中心小学心理健康教育工作总结概要.docx

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1、2023年永春中心小学心理健康教育工作总结概要 第一篇：永春中心小学心理健康教化工作总结概要 心理健康教化工作总结 永春中心小学 2023、6 永春中心小学心理健康教化工作特色活动总结 我校以中小学心理健康教化指导纲要为指导，不断转变老师的教学理念，改良教化、教学方法，改良班主任工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为学校实施素养教化营造良好的心理气氛。并结合我校学生的实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教化和指导，关心学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折，适应环境的实力，促进学生人格的健全进展。现总结如下： 一、关注校内心理平安，抓好老师的心理健康。 我校通过讲座

2、与探讨，辅导与自学相结合的形式，消退老师心理障碍。学校在举办讲座的过程中，通过沟通收集老师生活、工作中的困惑、疑虑，并组织大家探讨如何面对心理障碍，集思广益，互相关心，学会消退心理困扰。同时组织大家学习中小学老师心理健康专题内容。对老师产生的压力、焦虑、急躁等刚好心理障碍等进行了疏导。互相学习、沟通工作、学生教化、管理方面的阅历，共同提高，树立良好的自信念。 二、整合学校各种资源，发挥心理健康教化合力。1充分利用课堂教学，扎扎实实推动心理健康教化。 课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教化，是我校实现心理健康教化目标的主渠道。在心理健康教化做到“四有：有老师、有教材、有教案

3、、有课时，并能按指定要求开足课时。 2.丰富校内文化、通过各种喜闻乐见的活动来推动心理健康教化。 我校通过开展丰富多彩的校内文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调整学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培育学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培育了学生良好的心理素养。本年度开展的运动会、足球赛、百花杯、儒雅杯等活动把不怕困难，坚韧拼搏，不怕失败，主动进取等良好的心理因素种植在学生心中，这对学生今后的进展是有益的。 3利用学校各种设施，推动心理健康教化。 开展心理健康教化，我们留意利用好学校的各种设施，通过宣扬橱窗、心理询问室、校内广播等来开展形式多样，丰富多彩的各种心

4、理健康教化活动。我们利用大课间活动时间，开展了多种齐心合力的体育玩耍活动，使学生在参与活动中，感受伙伴之间的团结协作的亲密友谊。 三、广泛宣扬心理健康学问，扎实开展活动。 1、实行心理主题升旗仪式，学校大队长王宇卓做了名为以健康的心灵挑战人生的国旗下讲话。讲话内容以生动的事例向宽阔师生宣扬心理调整的重要性，介绍了心理调整的方法。主要有转变观念、乐观向上；驾驭心理技能、学会心理自助；学会利用一切资源，寻求他助等。引导学生关注心理健康，学会心理调整，完善健全人格，以主动乐观坚毅的生活看法面对人生。此次国旗下讲话引起了学生的共鸣，反响较好。 2、学校就充分利用红领巾广播站、宣扬栏等主动宣扬师生心理健

5、康学问。通过心语信箱和心理询问室开展心理辅导活动，校心理老师为五年二班做了集体心理辅导，大队部组织35年级学生制作了手 抄报。 3、心理主题班会用鲜活的事例主动引导学生消退心理障碍；我们的爱我们都一样我信任一首首催人奋进的歌曲、激励学生心海扬帆。各年级教室黑板开拓了适合年龄特点的心理健康教化园地。有针对性地对学生中的一些心理表现进行了指导。 4、组织学生开展了让心理充溢阳光为主题的心理辅导光碟。通过此次活动，同学们更深层次地了解什么是健康的心理、怎样判定自己的心理是否健康、了解什么是邪教？了解不良心理的危害，使学生坚决了学好本领，提高素养，全面进展，努力成为建设具有中国特色社会主义事业的信念。

6、 四、引导学生主动参与，切实提高心育实效。 加大宣扬力度，使学生科学相识心理健康教化。许多学生缺乏对心理健康教化的科学相识。比方，有些学生认为心理健康教化的对象是心理有问题甚至是心理变态的人，所以难免对心理健康教化有抵触心情。我们利用心理橱窗、校内广播、心理班会等途径来宣扬心理健康教化。5月份，学校组织全体学生开展了以让心理充溢阳光为主题的法制教化图片宣扬展活动。通过此次图片展，同学们更深层次地了解什么是健康的心理、怎样判定自己的心理是否健康、了解不良心理的危害。通过这些途径宣扬心理健康教化，提高了学生的认知水平，加深了他们对心理健康教化的科学相识。 五、加强团体心理辅导，关注和爱惜特殊群体的

7、正值权益和身心健康。1.开展心理询问，建立健全心理档案。每学期初，都从学生自卑、自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面对学生进行调查，在普查基础上根据其结果设立特殊学生心理档案。并在各个班级设立心语信箱以利于老师刚好了解学生的思想动态，这样学校心理辅导老师及有关班级任课老师就能够根据不怜悯况，协同进行引导、教化。力争将心理平安隐患歼灭在萌芽状态。 2.理解信任学生，消退对立心情。对立心情是学生是受挫后的逆反心理反映。老师们通过正面的、主动的教化，经过促膝谈心，提高他们的思想相识，增加理智。 3.表扬激励学生，消退自卑。老师们在教化中形成了这样的共识：对学生的教化不要太急，更不能在公开场合

8、大肆指责，而要根据因材施教的原则，根据按部就班的要求提出目标和任务。大家还特别擅长觉察学生的闪光点，3、2中队刘淑云 老师等在班级里设立了争章园地，每周进行评比颁章，刚好确定学生的优点，提高学生主动进取的自信念，获得了比较好的教化效果。 六、科研探路，在行动探讨中探究心育之路。 在我校开展行动探讨是一线老师参加教化科研的主要方式，设立了省级科研课题进一步加强小学生感恩教化的探讨，在行动探讨中主动探究心育之路也是一条可行的方式。各位班主任老师针对自己在教学中遇到的特殊学生以及麻烦事务，进行了沟通和沟通，各试验老师都撰写了爱心故事，大家同心同德，获得了确定的启示。 下学年度，我们将进一步挖掘、优化

9、自身的教化资源，不断探究，开拓创新，深化做好小学心理健康教化这一工作。 其次篇：中心小学心理健康教化工作总结 .中心小学心理健康教化工作总结 20232023学其次学期 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。因此，在小学开展心理健康教化，是学生健康成长的需要，是推动素养教化的必定要求。 小学心理健康教化是关心学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习爱好与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临各种问题的进取看法；培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主自动参与活动的实力。 我校根

10、据学校的实际状况开展了丰富的心理健康教化活动，留意发挥各种方式和途径的综合作用，增加心理健康教化的效果。如： 1、心理学问讲座。我校定期开展心理学问讲座，普及心理健康科学常识，关心学生驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。心理健康教化并非只是个别学生教化的需要，心理健康教化是面对全体学生的重要课题，因为心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与进展中都必定会面临的挑战，包括那些学习优秀、在老师看来是“好孩子的学生，也同样需要心理健康教化。许多探讨与实践证明，有时这些“好学生反而更需要心理健康教化。因为，往往由于学习成果好，这些“好学生心理进展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到老师的重视

11、和刚好的关心教化。如，一些“好学生由于长期被宠、被捧，心理承受实力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还实行极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教化应成为我们学校教化的重要的防止心理健康教化学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理学问讲座，使全校学生驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。 2、个别询问与辅导。除了全校性的心理学问讲座，心理询问老师根据实际状况对学生进行个别辅导。对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰。主要针对学困生、单亲生、寄宿生、留守儿童等各自存在的不同问题。 3、为部分年级的家进步行辅导。让家长懂得家庭是心理健康教化的第一课堂，

12、家长的心理健康及其调适，了解孩子心灵成长的轨迹等常识性的学问。 3、主动参加上级部门支配的各种学习，完成部门规定的任务。 5、心理教化的学科渗透。我校开展的心理健康教化也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教化。如在语文学科中进行心理教化，在思品课中进行心理教化的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教化，而是多方位地受到心理健康教化。 6、学校根据自己的实际状况，一些班级还编排了“校内情景剧学生通过排练、观看情景剧，懂得了学习、生活中许多问题的解决方法。 心理健康教化是提高小学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容，是学校教化的重要任务，使学生的心灵

13、得到了释放，也使学生不断正确相识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力；培育学生健全的人格和良好的特性心理品质。在今后的工作中，我校将在心理健康教化活动中，还将不断努力，争取更大的成果。 .中心小学心理健康教化工作支配 2023-2023学其次学期 一、指导思想 本学期将认真贯彻学校心理健康教化精神，根据小学教化的特点和小学生心理进展的规律，通过各种途径接着认真开展小型多样的心理健康教化活动和指导，关心学生获得心理健康的初步学问，促进学生人格的健全进展。 二、具体目标 1.利用现有的心理健康的环境，留意学生心理辅导，做好学生心理询问工作。 2.重视未成年人心理辅导站的常规建设，努力发挥心

14、理活动室的作用，进一步在全校做好宣扬、发动、普及、教化等工作。3.利用心理健康广播、心理辅导及手抄报等方式，关心学生获得心理健康的初步学问，促进学生人格的健全进展。4.充分利用班队会加强对学生的心理健康教化。 三、主要工作 一加强老师队伍建设，提高自身素养 1.组织老师学习有关切理健康教化资料，进一步提高相识，充溢自我，驾驭基本的心理辅导学问、方法、形式等，并提倡全体老师在自己的工作实践中运用心理学问及教化方法，不断丰富自己的教学策略，提高教化教学水平。 2.接着通过家长会组织学习学校心理健康教化的有关内容，使家长逐步相识到对学生开展心理健康教化的重要性，不断地提高家长对学生进行心理健康教化的

15、素养。 二认真做好学生心理辅导及心理询问工作 1.加强心理询问室的常规建设，做好学生心理询问工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。询问途径：1学生自愿前往询问；2班主任老师举荐；3辅导老师访谈。2.开设“心灵信箱，对个别学生进行有针对性的辅导。3.全校开展跑操活动，调整呼吸，强健身心。4.对全校学生进行心理辅导学问讲座。 5.在家教指导活动中，实行专题讲座，让心理健康教化走进千家万户，使家校教化形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素养。 6.主动发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用晨会、班会进行心理健康教化。 四、具体工作 结合我校实际，主要通过以下途径开展心理健康教化： 1

16、以课堂为主渠道，围绕市级课题综合评价背景下的学生身心健康教化探讨进行探究，将心理健康教化渗透在各学科教学中。 2每个班级每月开展一节心理健康课或活动。班主任根据本班的实际和心理健康课本进行心理健康教化。3开展心理询问和心理辅导。4办好“心灵信箱，以便个别学生表达宣泄，利用写信的方式进行询问。 5以“点带“面，利用学校广播站、黑板报为宣扬阵地，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。 6加强家校联系，优化家庭教化环境。 全学年重视学生心理健康教化，利用一切资源开展学生心理健康教化，促进全体学生的身心健康进展，在潜移默化中实现师生共同成长，促进校内的

17、和谐进展，是我校心理健康教化工作的终极目标。 心理健康教化案例-康安毅 主题：变更多动，健康成长 基本资料： 康安毅，男，11岁，小学五年级学生，憨态可掬的外表，想象力较奇异，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还不由自主地大声说话，我行我素，爱无事生非，许多同学是他的“猎物，经常受到他的攻击。但我视察了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，留意力严峻不集中，属于多动的表现。 具体表现： 1、不管是什么时候，他总是淘气淘气，好像四周什么也没有，自己沉醉于自己的天地中。 2、参加学校的活动时，步调举止与同学都不统一，

18、行为懒散。 3、上课时手里总得拿些东西摆布来摆布去，常发出另类的叫声，严峻影响教学秩序。 4、经常趁同学不留意就打人，还常常把同学间的笔、本子和书等物品交换位臵甚至随便弄坏。 5、没有挚友，同学们都不情愿跟他玩，谁也不情愿跟他同桌。 6、在课间同学玩时，总是给捣乱、混闹，自己却乐在其中。 7、作业字迹特乱，一般人很难辨清写的是什么。学习成果差，行为懒散，做事拖拉。 以上是我对孩子的一些了解，孩子的自身的缺点和出现的问题很多，在诸多的缺点和问题中，以“多动尤为突出，这也是引发众多问题的根源。但也不乏优点的存在，如：爱读课外书、疼惜小动物每当面对这个孩子的时候，我总是想：假如这样进展下去，她的将来

19、会是什么样子？老师的爱心和责任感都告知我，这个孩子需要关心。我确定从“多动这个根源入手,关心他健康的成长。 了解背景，分析成因 家庭比较特殊,三代单传,爷爷对孩子太过溺爱，一切满意孩子的要求，不管是合理的还是不合理的，因此孩子比较任性，在家根本不听家长的话。尧尧的父母对孩子的要求不高，功课回家辅导得也少，假如遇到孩子有不会做的地方，家母亲的看法很粗暴，经常打骂孩子，埋怨孩子笨，让孩子的自尊心受到了极大的损害，以至于产生了严峻的逆反心理。妈妈让他做什么，他偏不做，他让往东，他偏朝西，对他表示关切的时候，孩子却漠然视之，理解不了父母的良苦用心，父母和孩子之间形成了一道难以逾越的鸿沟。从家长那里又了

20、解到：低中年级时，学习成果不太好，经常被老师留下补课，学习爱好不高。由于特殊缘由尧尧所在的班级连续换了好几个老师他的学习成果更差了，如今孩子更加自由散漫，每天放学后丢下书包就玩。综合他的行为表现，我做出了一些分析： 1、在家里跟家长不沟通，感到父母对他的疼惜是多余的，爷爷的溺爱，也是他形成一些不良行为习惯的上的主要缘由。 2、由于学习成果差，在学校他担忧同学们瞧不起他，感到孤立无助，缺乏自信，不敢跟同学们沟通，一个挚友也没有。因为心思不用在学习上，所以就总是琢磨着怎样才能让别人留意他，起先无事生非，慢慢愈动愈严峻。 3、老师和父母经常指责责骂他，不仅没有消退这种不健康的心理，反而增加了这种多动

21、心理的进展。时间一常，对他成长产生更多不良影响。 4、做了错事，当觉察没有被觉察时，又特别兴奋，滋长了下次犯错误的心理。由于经常犯错误，经常受到大家的指责指责，使他变得更加顽固不化，更加放纵。 当问他为什么时，他经常静默无语，但有一次他的回答很让我惊异：打完别人或把别人的东西弄坏，我心里特别舒适、欢乐。问他知不知道这样做不对时，他说：知道，但限制不了自己，趁同学没留意就会戏弄和使坏，说着说着禁不住哭了小男孩的心里，竟有这么多不为人知的苦痛与冲突。 个案处理微小环节 我刚好与家长取得联系，共同努力，关心孩子变更多动。主要做了以下几方面的工作： 1、与家长联系，交换教化孩子方法，使家长建立起教化孩

22、子的正确理念和方法。 这样在家里，爷爷及父母就能关心老师做好课后帮助的工作。康安毅不良的行为习惯的形成和他的家庭教化有很大的关系，因此，我和康安毅爷爷谈了很多次，沟通溺爱孙子的诸多害处。我还建议父母多跟孩子沟通和沟通，如:抓住他爱读课外书的优点，多给孩子买些有益的课外书籍，适时的吸引他让他和书成为好挚友。每天都争取和孩子闲聊，可以拉近彼此的距离，让孩子感受到最关切自己的人还是父母。因为这个孩子比较厌学，刚起先聊的内容尽量不要谈学习，就随便聊，孩子想说什么，就跟她聊什么，等过一段时间，父母跟孩子的关系缓和了，再慢慢往学习上靠，问问今日学的什么，在学校有什么欢乐的事，老师有没有表扬等。孩子哪怕有点

23、滴进步，家长确定要抓紧时机狠狠的表扬她，让她品尝胜利的甜头，增加进步的信念和动力。 2、打造机会，增进和同学之间的沟通。 我还特意在班队会上为康安毅打造了一次和同学沟通的良机，首先他诚意诚意的向同学们致歉，并保证以后努力改掉打别人及毁坏别人东西多动的不良习惯，请同学们关心和监督。说对不起，请宽恕的时候，有的同学不好意思，有的同学惊呆了，还有的落泪了，他们不敢信任自己的眼睛和耳朵，这个曾经为同学们厌烦、老师头痛的康安毅能做出如此的举动，真的很意外。他还把自己宠爱的课外书拿来和同学共享，我也备受感动，就趁热打铁，真诚的呼吁全班同学都来关心她，让同学们明白了“错误难以变更，但宝贵的是知错能改的道理，

24、盼望康安毅以后能有更好的表现。有几个热心的同学提出情愿和他交挚友，关心他学习，真是求之不得！信任这些同学确定能以好的行为习惯影响他，让他慢慢改掉多动等毛病。 3、关爱孩子，并持续、不断地对孩子进行表扬、激励。我经常给于他关爱，没有本子给他买，帮他记作业，帮他整理书包，天冷提示他多加衣服等等。另外，支配和比较稳重的情愿关心他的同学同桌，让他感受到大家都是他的挚友，使他感受到老师没有抛弃他。慢慢培育他上课遵守纪律认真听课的习惯。运用表扬、激励的语气激励孩子，并接受多种方法，培育孩子自觉完成作业的习惯，慢慢让他改掉作业拖沓的毛病。 4、关心孩子正确相识自我。 康安毅对自己没有正确的相识。由于成果差，

25、所以对自己的评价太低，以为全部的人都不宠爱自己，心里产生孤立，缺乏自信。孩子对自己的评价太低或太高都是很危险的。怎样才能关心孩子正确相识自己呢？首先对孩子表示信任和宠爱，告知孩子老师不会因为你的学习成果差就不宠爱你，老师特殊情愿关心你。其次，把孩子的优点排列一下，让孩子看到原来自己不是一无所取。如：特别爱读书，说明你很爱学习；疼惜小动物，说明你很有爱心，不管哪一个学科只要努力学习，确定会赶上其他同学的。第三，班级中的同学也会在你需要的时候关心你，他们是宠爱你的。初步结果： 1、孩子的多动明显改善。如今的尧尧和同学间的关系越来越融洽，课堂纪律有明显的进步。 2、在关心孩子变更的过程中，尧尧也有几

26、次反复的现象。在孩子又犯错误的时候，我们没有责备孩子，有的只是理解和信任，给孩子不断鼓劲加油，反复周期不断在加长，让孩子对自己更有信念。 3、学习爱好明显提高，每天都能按完成作业，新学的学问驾驭的也不错。 评析： 这个案例使我感受颇深，我们在平常的教学中确定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕获孩子的闪光点，让孩子在温和的环境中成长。经过我的努力，以及他家长的关心，行为最终有所收敛，约束力有所增加，但时常还会犯毛病。我想这也是正常的。美国管理学家彼得提出木桶理论，组成木桶的木板假如长短不齐，那么木桶的盛水量不是取决于最长的那一块木

27、板，而是取决于最短的那一块木板。因此我们要关注每一位孩子的进展。从今案中又引发了我几点思索： 1、我们不能把学生的心理问题当作品德问题来看待。 人的素养结构由生理素养、心理素养和社会文化素养等构成，没有健康的心理，很难提高学生的综合素养。因此，开展心理健康教化是实施素养教化的一个必不行少的环节。但在班主任工作中，我们往往注视着学生学习成果的凹凸，品德的优劣，而忽视了对学生全面素养的培育，尤其甚少留意到对学生的心理健康教化，甚至把心理问题当作品德问题来看待，把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做，将使班主任工作的实际效果大打折扣，也培育不出学生对学习与生活的健康和主动的看法。班主任工作的成效

28、，有时是取决于对心理健康教化的相识程度和理解程度。加强对青少年心理健康教化，也是走出传统德育逆境的需要。 2、以对学生终身进展高度负责的看法来重视心理健康教化。 在社会进展日趋多元化的今日，人们也受到各种各样的心理困扰，现实的严峻性，我们不能等闲视之。我们要以对学生终身进展高度负责的精神来重视其心理教化，每一位班主任都应当明确自己是学生的心理顾问及心理保健医生这一特殊角色，应刚好觉察他们的心理问题，利用班集体的优势和特点，向学生进行心理教化，满意其心理需求，使他们的生活、学习有目标，充溢盼望，增加承受各种心理压力和处理各种心理危机的实力，提高心理素养，以迎接将来社会的严峻挑战。 心理辅导个案-

29、李可欣 李可欣，女，9岁，三年级学生。性格上，胆小、自卑。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动。上课从不主动举手回答下列问题，即使被老师提问也因惊慌而说不完好，语言表达实力较差。家庭作业经常不能完成，尤其是作文，十次有八次都不会交。父母工作经常需要加班，早出晚归。周末在家，则常会约上几个挚友打麻将，与她沟通的时间很少。她的成果在班上处于中等偏下，会被一些自以为是的同学看不起，甚至讪笑。 一、主要心理问题分析 通过几个月深化的视察与了解，我觉察她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。只要老师耐性地赐予她相应的心理疏导和关心，促使她改掉自卑，忘却孤独，增加自信，促进

30、她心理素养不断优化，心理逐步健康，成果也能得到提高。 二、辅导过程 一老师谈心 我选择了她看起来心情比较兴奋的一天，把她请到办公室，请她面对面地坐下来，以真诚的看法与她谈心，让她对我产生信任感。在沟通的过程中，我不失时机地抓住她的闪光点，赐予刚好的表扬和确定，并关心她的树立远大的志向，告知她，一份耕耘，一份收获。 谈心后，我也随时对她进行关注。上课时，选择一些她会解答的问题主动请她回答，只要答对就立即表扬她；她的作文有困难，我就单独辅导她，一有进步就夸赞她；平常一有机会就对她嘘寒问暖，百般关注。 二家校合作。 通过家访，开家长会，家长学校讲座等方式，劝说她的父母周末多陪陪孩子，和孩子多沟通，刚

31、好了解她的学习、生活状况。我把她这几年来的学习状况、性格、交往的进展状况以及她的智力进展分析给家长听，建议他们综合考虑她的实际状况，适当地降低要求，提出一些她能够到达的目标，并关心她实现这一目标。要留意视察她实现目标后的表现，刚好调整，按部就班。建议家长对她多激励少指责，多关切少打骂，为她营造一个温馨、和谐的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的惊慌感，消退家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温和。同时也能帮她树立自信念，增加自尊心，这是促使她自信地与人交往的起点。 三同学关切 与她朝夕相处的是同学，所以我也让一些学生参与到关心她的活动中来。首先我支配一个外向、活

32、泼、乐于助人的优秀学生做她的同桌。这样当她有困难时，同桌就能刚好、有效地关心她，关心她复原对自己的信念。同时，也能让她在与同桌交往的过程中懂得热忱关心人是赢得同学宠爱的首要条件。在潜移默化中，关心她走好人际交往的第一步。三辅导效果 进行了一段时间的心理辅导后，李可欣的交往自信念明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能主动举手发言了。不仅课堂上能与老师沟通，而且课下也会和我说一些很知心的话。慢慢地，在班上她有了好挚友，脸上常常挂着微笑，人也精神了很多，成果也芝麻开花节节高了。家长反映她不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事了。 四、辅导感悟 1.学生的心理问题，都是日积月累慢慢形成的。老

33、师要在工作中化被动为主动，刚好觉察，刚好辅导，以促进其尽快转变。 2.在辅导的过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间良好信任的关系。加强老师与家长的联系，共同催促形成良好的转变气氛，这样的教化和辅导才会起到事半功倍的作用。 小学生心理辅导个案-王泽艺 一、基本状况 王泽艺，女，小学三年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说是一个女孩子，可她的特性却一点不像女孩子，顽皮、好动，宠爱接老师的话，她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感爱好。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。 二、分析思索 每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对

34、他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和特长，就可以此为突破口，实施有效的教化方法。从王泽艺的状况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以变更的。以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。其主要缘由是没有树立正确的志向，价值取向发生偏差。不守纪，单纯地从她身上看，有两种状况：不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的；起外号也说明他乐于视察、思索，能较为精确地抓住人的特征，是个聪明的学生。对待学生不能简洁、武断地下“好与坏的结论，某些做法也可能是现代青年学生不加分析推断而追求的另类呢。从王泽

35、艺的状况分析，她的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式。 三、关心方法 在关心学生过程中，我想最重要的是确定对方的优点，在优势中找寻弱势，在缺点中找寻闪光点，以激励为主，指责教化为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，关心其克服缺点。我主要实行以下三种方法同时进行： 一热忱谈心。通过这种方法了解她的思想转变状况，多激励，少打击，多表扬，少指责，多关切，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态，使她能正确地相识和看待自己及四周的人、事。 首先，我找了几个平常和她接触比较多，比较好的几位同学，进一步了解她在学校、在同学中间的状况，并激励同学要主动、热忱、恳切地接近她、关心她。 其

36、次，与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解她的全面状况和心理承受实力。我告知她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有特殊重要的地位。在谈心过程中，我始终确定她的优点，激励她充分发挥自己的聪明才智，同时恳切地指出她的缺乏，要求她必需改掉给同学、老师取外号的坏毛病，上课专心，塌实学习，赐予明确的努力方向，盼望在潜移默化之中实施教化、引导。 再次就是找家长谈。了解其在家表现及家长对她的要求和期望，告知老师的帮教措施，并盼望每隔一段时间，就和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现，同时告知在家状况，在老师、家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。 二主动关心。学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成

37、果的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的爱好，增加学习的自信念，从而养成自觉学习的良好习惯。同时，由于她头脑灵敏，经常耍小聪明，学习中最大的弱点，就是不塌实，心情波动较大，于是我对她留意视察，作好预防工作。凭借她的聪明和努力，信任在学习成果上确定还有很大的进展空间。 三恳切激励。学生的成进步步，我认为不在于指责多少，而关键在于激励多少。针对蔡施婷的特点，一是在她的聪明劲上做文章。我为她制定了相应的学习支配，明确学习目标，激励她赶上去、超过去。二是在她爱表现上想方法。我较多地给她布臵工作任务，让她担当班干部，为她供应展示自我的空间，并适时地予以表扬，让她品尝为集体

38、做奉献时，得到老师、同学认可、赞许的快乐。 我认为在教化过程中，要培育学生主动的心态，始终让学生在心里登记“我行，我能等主动的意念，激励自己，这样才能想尽方法，不断前进，直至胜利。同时，要经常运用激励的语言赞美学生。因为在我看来，赞美具有一种不行思议的推动力气，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到赞许的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。 通过几个星期的关心，蔡施婷的成果真的有了进步。只要抓住学生的特点，充分发挥她们的优点和特长，并通过各种渠道、方法，共同努力地做工作，那么她就确定会有较大的转变。 心理辅导案例-薛凌云 一案例介绍 薛凌云三年2班女同学，她长着一双会说话的大眼睛

39、，头发乎黑黑的。成果很差，特殊羞涩，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发愣，老师叫她去和同学玩，她会冲你牵强笑一下，仍坐着不动。二案例分析 自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学顺当地走过来了，也具备了确定的实力和优势，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争志气，缺乏自信念。1.个人因素 通过视察，我觉察她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惊等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的实力，始终怀疑自己的优点。即使在胜利面前也难以体验胜利的喜悦，从

40、而陷入失败的恶性循环之中。这样就严峻影响他的身心健康进展。2.家庭因素 如今的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期盼，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能到达父母期望时，便使学生形成自卑心理，否认自己，怀疑自己，担忧、苦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，间或才过问一下孩子的学习状况，对孩子的期望也很高，但表达的方式特别粗暴。3.老师因素 老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长严峻的自卑心理。再加上老师片面地相识学生，对优等生日趋偏爱，更进一步加深

41、小学生的心理压力，使学生的自卑心理日趋严峻。多年的班主任阅历告知我，薛凌云同学出现这种状况，极可能是因为她的心理有确定问题。如何关心他克服自卑心理，走出这个阴影呢？ 三辅导策略 这半学期以来，我在班级里进行了“班级是我家，管理靠大家的活动管理实践，通过一段时间的努力，我惊喜地觉察薛凌云同学的状况明显好转，她在班级各项活动的影响下，逐步消退了自卑心理，真正树立起了“我能行的良好心态。如今她不但宠爱与同学一道做玩耍了，而且主动参加班级管理、年级管理。看到她身上的转变，这可谓是感受良多： 1、激励教化，唤起信念。 “师爱是教化的基础，为了去除薛凌云的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找她闲谈，让她帮我

42、拿作业、发作业本，上课时从不公开点名指责她，觉察她有所进步刚好表扬，经常对同学说：“看，我们的薛凌云今日坐得真端正！“我们的薛凌云同学回答下列问题真嘹亮“我们的在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，薛凌云是我们整体中的一员。渐渐的，园园起先宠爱和我接近了，有一次，她还天真的问我：|老师，您宠爱唱歌吗？我兴奋地告知她我很宠爱唱歌。2.树立信念，激起动力。记得有一次班级实行小组间唱歌竞赛，作为胆小的薛凌云被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好挚友动员，并让她们一起上。起先她不情愿，最终加上家长和老师的激励，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型

43、进行了表扬。她第一次在同学们面前有了欢乐的笑容。从今她变了好多。对好多课似乎也有了确定爱好。后经过不断激励，稳固，她进步了。有一天她问我：“我能行吗？我说：“你这么棒，当然行。歌都唱得那么好，还有什么不能上去的呢！她激烈地不住点头。从今，她真的特殊努力，成果有了飞跃。 3.重视家庭，提高实力。 园园心理上的自卑，很大一部分缘由在于家庭的教化环境与方式。因此，我把她的父母请来，具体地分析了她在校的表现及缘由，与他们沟通，反馈状况，共同协商解决孩子不良心理状况的方法，建议家长选择适当的教化方式，我们要为自卑的同学供应表现自己的机会。比方在家里：有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可

44、以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理实力，从家务劳动中熬炼与家人交往的实力。对孩子的进步赐予确定、表扬。我还建议薛凌云妈妈多跟孩子沟通和沟通，如:每天都争取和孩子闲聊，可以拉近彼此的距离，让孩子感受到最关切自己的人还是父母。因为这个孩子比较厌学，刚起先聊的内容尽量不要谈学习，就随便聊，孩子想说什么，就跟她聊什么，等过一段时间，父母跟孩子的关系缓和了，再慢慢往学习上靠，问问今日学的什么，在学校有什么欢乐的事，老师有没有表扬等。孩子哪怕有点滴进步，家长确定要抓紧时机狠狠的表扬她，让她品尝胜利的甜头，增加进步的信念和动力。 4进行评价，促进自信。 开展形

45、式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中薛凌云从他人确实定中得到了满意，获得了自信；在自我指责中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教化意识，每个月都给她以正确的评价，把薛凌云突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了她的主动性，使他在评价中自我激励，迸发个人力气，不断自律、自信、自强。5关心孩子正确相识自我。 薛凌云对自己没有正确的相识。由于成果差，所以对自己的评价太低，以为全部的人都不宠爱自己，心里产生孤立，缺乏自信。孩子对自己的评价太低或太高都是很危险的。怎样

46、才能关心孩子正确相识自己呢？首先对孩子表示信任和宠爱，告知孩子老师不会因为你的学习成果差就不宠爱你，老师特殊情愿关心你。其次，把孩子的优点排列一下，让孩子看到原来自己不是一无所取。 6、努力提高学习成果，培育学习爱好，摆脱厌学心情。学习上严格要求，如：上课时，多提示她认真听讲，激励她大胆回答下列问题，用眼神确定她的做法。7.辅导效果 通过辅导，通过我们慢慢地去关切她关心她，她如今有了很大的转变。薛凌云学习成果不断提高，下课能主动与同学交往、做玩耍，上课能举手发言且声音较大声。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。 五、结论。 自卑，往往是因为缺少了自信，或对于自己的某个地方不满足而感到自卑。不管自己有再多的不好之处，都不应当对自己失去信念，信念是自己的，一旦失去了，就很难再找回了，但是只要对自己始终充溢信念，就不会怕自卑。对于那些有自卑的人，我们要多关切她们，让她们感到家的温和！ 小学生心理健康案例 一、家庭背景 战祥波，男，三年级学生。父母对孩子要求严格，寄予厚望。教化手段粗暴、简洁，一旦孩子表现不满足或犯错，一顿打骂难免，而且下手很重。爷爷奶奶疼爱，庇护孩子。