2023年一年级上语文《识字1 天地人》优质课教案（精选合集）.docx

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1、2023年一年级上语文识字1 天地人优质课教案（精选合集） 第一篇：一年级上语文识字1 天地人优质课教案 识字1.天地人 课题 天地人 课型 新授课 教材分析 第一次正式接触识字课确定有着异样的新颖感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循老师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的主动性，在沟通、合作中突出识字重点。 学前准备 1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。老师 2.生字卡片。学生 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.相识“天、地、人3个生字。 2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系

2、，体会学习识字的乐趣。 学习重点 相识“天、地、人3个生字。 学前准备 1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。老师 2.生字卡片。学生 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境，调动情感。用时：4分钟 1.课件出示图片，请学生欣赏。 2.引问：你视察到图中有些什么？ 3.揭题，指导读课题。 1.学生看课件欣赏图片。 2.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。 3.学生齐读课题。 二、借助图画，学习生字。用时：26分钟 1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人。 2.老师引导学生图文结合识记生字。 3.检查反馈，组织学生汇报。 1指名认读生字，检查驾驭状况。 2出示生字卡片

3、，组织学生开展识字竞赛。 3指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。 4开火车读生字，检查全体同学驾驭状况。 4.老师引领学生在玩耍中识字，稳固生字。 1.学生细致看图画。 2.学生根据图画自学生字。 3.学生之间互相沟通自学状况。 123名同学读生字“天、地、人，比一比谁读得最精确、声音最响亮。其他同学认真倾听。 2学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。 323名学生做小老师，领读生字，假如读对了，其他同学跟读。 4学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。 4.做摘苹果玩耍，谁先读诞生字，谁读对了，果子就归谁了，最终看谁的果子最多。

4、1.图文连线。 人 天 地 2.摘苹果。 尊敬的同学们，你一共能摘下个大苹果。备注：只有相识才能摘下哟！ 三、稳固识字，强化相识。用时：10分钟 1.识字大转盘。课件出示转盘：上面标有“天、地、人的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话 2.组织学生玩耍：听字取卡。 1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。 2.学生将自己听到的生字卡片快速拿出来，玩耍结束后全部拿对者获胜。 3.组词，并写一句话。 天 地 人 教学反思 这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教材重视识字教学，接受多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努力为学生的学习供应

5、轻松的学习气氛，激励他们大胆地识字，在好玩的玩耍中，学生的主动性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。在这节课中，我认为自己的课堂调控实力还有待提高。 其次课时 学习目标 1.相识“你、我、他3个生字。 2.生活中，正确运用“你、我、他这三个人称，体会学习汉字的乐趣。 学习重点 相识生字“你、我、他。 学前准备 1.多媒体课件、生字卡片。老师 2.生字卡片。学生 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入。用时：4分钟 在生活中我们经常看到很多字，那同学们看看我们教室四周有哪些字是你相识的？同学们已经相识这么多字，今日老师再带着你们相识更多的字，看看哪个小挚友能和老师一起学到更多的字。 1.学

6、生回忆课文主要内容，体会作者对民族小学的宠爱和赞美之情。 2.学生自主探究“作者为什么会这样宠爱和赞美这所民族小学。 二、看图说话。用时：8分钟 1.出示图片1，问：图上画的是什么？怎么称呼？ 2.老师教学生读。 3.讲解人称代词“他，激发爱好。 1.看图回答下列问题。 2.识记生字“他。 3.学生理解“他。 三、认读生字。用时：15分钟 1.出示生字卡片。 2.引导学生用不同的方式读生字。 3.打开课本，学生看图自读生字。 4.老师引导学生换语境识字。 5.玩耍生字扑克牌。 6.老师引导学生接受各种方式识记生字。 1.学生认读生字。 2.自由读。 3.“开火车读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛

7、读。 4.学生自由说。 5.学生拿诞生字卡片，互相认读。 6.沟通识记的生字的方法。 4.我会用“你、我、他来说话。 在读书，在写字，在回答下列问题。 四、稳固练习。用时：8分钟 1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。 2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。 3.组织学生玩耍：听音取卡。 1.同桌合作，“你读我听“我读你听。 2.两名学生到前边按要求组词，规定时间内找到最多者获胜。 3.学生将自己听到的生字卡片快速拿出来，玩耍结束后全部拿对者获胜。 5.我会读。 人 他 你 我6.我会组词。 你

8、他 我 人 五、总结全课，深化相识。用时：5分钟 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 学生围绕新相识的生字，绽开沟通。 教学反思 根据一年级学生的认知规律，按部就班灵敏运用多种方法，与要识记的生字多次见面，引导学生联系生活识字。深厚的学习爱好可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的识字换成竞赛玩耍，促使学生自觉地集中留意力，聚精会神于学习活动中，由“厌学到“爱学，由“爱学到“学会，由“学会到“会学，到达进展学生特性和提高实力的目的。 其次篇：部编版语文一年级天地人教案 1.天地人 教学目标： 1会认天地人你我他6个生字。2正确、流畅地读6个生字。 3.知道天地人你我他所表示的意思能对

9、号入座。教学重点： 相识“天、地、人、你、我、他六个字。教学难点: 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备: 生字卡片，相关的课件。教学时数: 2课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入 从这节课起先，我们就要在拼音挚友的关心下，到识字王国去相识更多的汉字挚友啦!老师真为你们兴奋!如今，让我们一起快乐地向识字王国动身吧! 二、视察图画，揭示课题 一看图说话，分别出示天地人你我他的图片。 二指名读：谁能读读?你是怎么相识这几个字的? 三结合具体实例，引导学生理解里。 三、图文结合，学习生字 一图文结合，引导学生进一步说图上小挚友看到了什么，并在本子上写一写。 二老师放慢语速范读，学生轻

10、声跟读(两遍)。 四、读准字音 一学生自由读生字，同桌沟通。 二全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字? 三读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。 五、相识生字 出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？ 六、相识田字格，指导书写 一相识田字格。 二引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 三拍手读儿歌：田字格四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 四指导书写。 老师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲解并描述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔稍顿。 七、布置作业 一找一找，我们四周那些地方用上了

11、本课的生字。 二学写本课生字。 其次课时 一、稳固生字 一我会认。 1.变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2.做找挚友玩耍。 二我会记。 1.你是怎么记住这些字的? 2.全班沟通。激励学生用自己宠爱的方法识记。 三我会用。 1.摘果子说词语或句子。2.选生字卡填空。 3.沟通：我们四周还有哪些地方用上了这一课的生字? 二、指导书写天、人 一视察课本中田字格里的范字。 二说一说：通过视察，你觉察了什么?(引导学生从横的长短转变及其在田字格里位置转变这两方面来说) 三老师范写二三，边写边讲解并描述书写要领。 四学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。老师巡察，个别指导。 五讲评：讲评后，学生

12、接着练写。 三、课堂小结 第三篇：识字1 天地人教案 识字1 天地人 1.通过听读、视察图画、联系生活等方法，相识“天、地等 个生字。 2.初步学习朗读课文，知道“天和“地是意思相反的词。 3.激发学习汉字的爱好和酷爱祖国文字的感情。 通过听读、视察图画、联系生活等方法，相识生字。 读准“人、你、我的字音。 1课时 一课时 课件 笔顺动态演示 朗读音视频 建议运用荣德基小学课件 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 1.展示图片：小挚友们，细致视察图片，这幅画上有什么？天、地、人 老师根据学生回答，显示课题：天地人。 2.(老师板书“天和“地)引言：我们生活在天和地之间，我们是人。(板书“人)

13、 3.出示本课教学目标及重难点。 1-3 二、初读感知 1.听范读。边听边跟着读，留意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，努力读准字音。 初次朗读建议指导朗读要领，订正朗读姿态。 由于这是第一次学习朗读课文，首先要留意正确的朗读方法： 脚放平，头不偏，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，书本稳稳拿手中，还要稍稍向外斜。 3.检查初读状况 指名读课文，同学互评：字音是否正确。 留意读准：翘舌音“人，前鼻音“天，鼻音“你。 留意“你、我的声调都是第三声，三字连读时，“你要读成半上，与其次声相像，“我的声调要读完好。 还有“你、我是三声，留意读好单字的音调，这里涉及到两个三声的字连读，前面的

14、字要读成半上，这些在教参的第14页“朗读指导中都说到了，留意参照教参充溢内容。 三、学习字词 1.认读生字 出示生字，组词，让学生认读，识记生字。 你还有什么好方法识记这6个生字？ 激励自主识记生字： 1加一加识字：如“天：“天“夫字还没学，并不合适，没法引起联想。 字是“二加人。 2形近字比较：地一他 “入也没学。 3组词法识字：“你们 你的我们 我家 2.学生玩识字玩耍。 摘苹果玩耍，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。 四、品读释疑 46 7-10 一学习“天地人 出示生字天地人 1.动作猜字学习。 辨别“天和“人，可以根据字形请学生上台演示动作，其他同学猜汉字。 学有余力

15、的话，可以结合生活，积累“天地、他人等词语。 2.图片示范正音。可以依次出示一组相关图片，如“老人、年轻人、男人、女人，老师手举对应的生字“人示范读，学生跟读，理解字义。 2.场景听读正音。如，借助生活场景认读“地，展示各种生活场景：铺满土的叫土地；铺满沙的是沙地；长满草的是草地；铺满雪花的是雪地。老师手举生字卡片“地，听学生的发音，并刚好正音。 二学习“你我他 课件出示生字你我他 1.日常沟通正音。“你我他是日常沟通用语，可以连接入学教化的内容，创设沟通气氛。 老师一手举生字“你，问“你叫什么名字，并把生字卡片“你递交给学生；一手举生字“我，说“我是你们的语文老师。出示生字“他，指学生问“他

16、叫什么名字，并把生字卡片“他递给这名学生。在沟通递送生字卡片的过程中正音识记生字。 2.比较识字。比较“地和“他，说说不同在哪里。 板书：你 我他 对内容的理解有必要。 但有这样几个问题： 1.内容不完好：这里没表达识字音形义的辨识、字义的理解、运用，比方组词等。 2.识字课重在识字，用合适的识字方法识字。前面“认读生字板块的前三个方法在本课都不合适相识新字，应当有更合适的方法来识字，展示出这些方法。图示、象形、生活场景、沟通、比较、动作等 3.没有完好的上课教学过程的设计。 点拨上的讲解是不能这样干脆贴过来作为上课过程的。 五、课堂拓展 举荐阅读儿歌你我他 11-20 播放儿歌你我他范读音频

17、。 学生跟读，指名读。 六、课堂小结 通过本课，我相识了“天、地、人、你、我、他这六个字，还知道了“天和“地是一对意思相反的词。 七、当堂检测 建议运用荣德基课件中的“当堂检测做训练。 八、课后作业 请课后完成典中点本课的“基础练习板块的习题。 板书设计 天地人 你 天 地 人 我他 课后反思 胜利之处： 本课只有6个生字，学生学习起来比较简洁，老师在教学中要留意做到两点：一是培育学生的识字爱好，通过看图、识字玩耍，让学生多角度多方位相识生字，感受学习生字的乐趣；二是学习扩词，通过扩词丰富学生的语言，同时了解学生的学习基础，为进一步的学习打下基础。 缺乏之处： 要关注课堂的生成。在课堂上，随时

18、会有学生灵光的出现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是老师在今后的教学中，需要细致探讨和学习的。 第四篇：新部编版一年级上语文识字 1 天地人优质公开课教学设计 第一单元 学生的学习、生活中离不开汉字。虽然学生年龄比较小，但是在幼儿园的几年学习中也相识了一些汉字，在学习拼音之前编排识字部分关注了学生已有的学习阅历，符合学生的学习心理，让学生的学习前后联系。在学习本单元的过程中，要让学生体会到汉字学习的乐趣，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习到达事半功倍的效果。 本组教材是以“汉字家园为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字：天地人金木水火土口耳目日月水火对韵歌

19、。通过这一组识字的教学，引导学生觉察识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用多种识字方法和具体形象的直观手段识记汉字。本单元还支配了“口语交际“语文园地一和“快乐读书吧三个栏目，引导学生和大人一起读故事、体验识字价值。 本单元的教学关注儿童学习的特点，亲热联系学生的生活实际，运用多种方法和具体直观的教学手段，引导学生、关心学生建立汉字读音、字形、含义之间的联系。 学生从这一部分起先正式的语文学习，同时老师也要重点培育学生良好的学习习惯。具体内容包括：读书写字的姿态、田字格的应用、严格依据正确的笔顺笔画写字、戒掉随便书写的毛病。朗读课文

20、时要做到眼到、口到、心到，读正确、读通顺，戒掉以前用手指着读的习惯。 内容 课时 内容简说 教学要点 天地人 知道天地人你我他。 1.相识本单元35个生字；会写15个字和10个笔画。 2.利用已有的生活阅历，借助象形字识字，看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。 3.朗读课文。背诵课文金木水火土对韵歌。 4.培育学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。 金木水火土 关于金木水火土的儿歌。 口耳目 相识我的器官。 日月水火 汉字的由来。 对韵歌 声律启蒙与对韵歌。 口语交际 我说你做。 1.大声说，让别人听得见；留意听别人说话。 2.对与他人沟通感爱

21、好，感受沟通带来的快乐。 语文园地一 识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起等。 1.学习谜语诗，相识5个生字，会写2个生字。 2.区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。 3.了解汉字“从上到下“先横后竖的笔顺规则。留意笔画在田字格中的位置。 4.背诵咏鹅。 5.在大人的关心下，用听读、唱读的方式学习儿歌小兔子乖乖，能正确朗读。 快乐读书吧 体验读书的快乐。 1.了解课外阅读的途径，感受课外阅读的乐趣。 2.和大家共享课外阅读的成果。 天地人 1.通过听读、视察图片、联系生活实际等方法，相识“天、地、人、你、我、他6个生字。 2.初步学习朗读课文。 l 重点 通过听读、视察图

22、片、联系生活实际等方法，相识生字。 l 难点 读准“天、人、你的字音。 本课是识字课的起先，课本教材以国画为背景，呈现了6个生字。老师教学时要根据学生已有的阅历，引导学生相识世界、了解世界。相识“天、地、人三个字时，借助图片和学生已有的阅历，引导学生相识这三个字的音、形、义。相识“你、我、他时，学生3人分为一组，称自己为“我，对方为“你，第三人为“他。相识这6个字的同时，老师要引导学生口头组词，同时渗透识字方法： 1.生活场景识字：“天、地、人。 2.比较识字：“地和“他，“天和“人。 3.动作猜字：“天和“人。 4.加减笔画识字：“天和“人。 l 教学准备 生字卡片、多媒体课件。 l 教学课

23、时 1课时 一、图片激趣，导入新课。 老师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图视察：你看到了什么？ 老师根据学生的回答，出示课题：天地人。 学生通过视察图片和师生互动，联系生活实际，根据学生已有的阅历，引出新课。学生体验语文学习的乐趣。 二、相识“天、地、人。 1.课件展示多幅不同的“天的图片，学生充分相识“天。 蓝天 白天 阴天 晴天 结合图片，老师讲解“天的含义，并借助图片让学生用“天字口头组词：蓝天、白天、阴天、晴天等。 2.课件展示多幅不同的“地的图片，学生充分相识“地。 地球 地图 沙地 菜地 结合图片，老师讲解“地的含义，并借助图片让学生用“地字口头组词：地球、地图、沙地、菜地等。

24、3.老师出示古汉字“人，让学生猜一猜这是个什么字？ 师：猜猜，这是个什么字? 生：人。 师：你为什么这么猜？ 意料：学生从字形上进行揣测。老师提炼：对，人区分于动物最大的特点是，人有手，会直立行走。 4.借助图片让学生用“人字口头组词：大人、老人、男人、女人等。 大人 老人 男人 女人 5.比较“天和“人。 渗透加笔画、减笔画识字的方法：“天减两笔是“人，“人加两笔是“天。 语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得深厚的识字爱好，主动主动地投入到今后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校内，学生良好的学习习惯尚未形成，学习留意力维持

25、时间尚短，学习爱好简洁被激发，也简洁消散。因此，识字教学必需建立在“趣味的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生阅历识字过程，获得识字体验，最终精确识字。 三、相识“你、我、他。 1.播放童谣视频。(童谣内容：你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最终一句话。 2.学生尝试朗读最终一句话正音：“你、我都是第三声，连续时“你要读成半上，与其次声相像，“我的声调要读完好。回忆我们刚

26、刚看过的童谣，“你指谁？“我指谁？“他指“谁？ 3.小组互动活动。 老师课件展示句式： 你是_ 我是_ 他是_ 我们都是一年级的小学生 学生3个人一组，依据上面的句式介绍自己和其他的同学。 4.老师板书“你我他，学生认读。 5.指名学生口头组词。 预设：你们、你的、我们、我的、他们、他的、其他等。 童谣激发学习爱好，引导学生在具体的视察与活动中体会“你、我、他的基本意思，然后进行互动沟通，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。 四、朗读课文。 1.老师范读，学生听读。 2.老师领读，学生跟读。 3.独立朗读课文。 朗读在语文学习中有特别重要的意义。在反复的朗读中体会课文的含义，体验语

27、文学习的奇异。反复的朗读同时也是记忆背诵的前提。驾驭朗读的方法：做到吐字清晰，声音响亮。 五、玩耍稳固，儿歌结全文。 1.摘苹果玩耍，稳固生字。 2.比比谁是“金嗓子指导读好课文，读得有精神、不拖沓。 3.再读儿歌配上动作，结束全文。 三才者，天地人。敬天畏地爱他人。 天地人，你我他，和谐相处笑哈哈。 本节课设计重点表达“三务实，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字，通过视察图片活动，学生轻松、快乐地驾驭本节课的生字“天“地“人，再通过课件中的童谣视频不但吸引了学生的留意力，还愉悦地学会“你“我“他三个字。 一、方法多样，有效学字。 多种方法识记，提高

28、识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在视察的基础上，学习识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在老师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。 二、激发学习的欲望。 语文课程标准在低年级的教学目标中提出：宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。这种宠爱和愿望需要老师在平常的教化中去激发和培育。比方在教学生字时，用生字卡片，让孩子们3到4个人为一小组进行合作，想方法记字。播放你、我、他童谣视频，将情境带入课堂，创设情境识字。增加识字趣味性，激发学生识字的欲望。 第五篇：(教案3)识字1 天地人 识字 天地人 教学目标: 1.会

29、认“天、地、人、你、我、他6个生字。2.正确、流畅地读6个生字。 3.知道“天、地、人、你、我、他所表示的意思能对号入座。教学重点、难点:知道“天、地、人、你、我、他所表示的意思能对号入座。 教学准备:生字卡片,相关的课件。教法:培优辅差 学法:小组合作 教学课时:2课时 第一课时 一、谈话导入 从这节课起先,我们就要在拼音挚友的关心下,到识字王国去相识更多的汉字挚友啦!老师真为你们兴奋!如今,让我们一起快乐地向识字王国动身吧! 二、视察图画,揭示课题 1.看图说话,分别出示天地人你我他的图片。2.指名读:谁能读读?你是怎么相识这几个字的? 3.结合具体实例,引导学生理解里。 三、图文结合,学

30、习生字 1.图文结合,引导学生进一步说图上小挚友看到了什么,并在本子上写一写。 2.老师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。 四、读准字音。 1.学生自由读生字,同桌沟通。 2.全班沟通:在这篇课文里,你已经相识了哪些字 ? 3.读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。 五、相识生字。 1.出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么? 六、相识田字格,指导书写 1.相识田字格。 2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 3.拍手读儿歌:田字格.四方方,写英雄字它来帮。左上格、右上 格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。 七、布置作业 1.找一找,我们四周那些地方用上了本课的生字。2.学本课生字。其次课时 一、稳固生字 1.我会认。 变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。做“找挚友玩耍。2.我会记。 你是怎么记住这些字的? 全班沟通。激励学生用自己宠爱的方法识记。3.我会用。 摘果子说词语或句子。选生字卡填空。 沟通:我们四周还有哪些地方用上了这一课的生字? 三、课堂小结 板书设计: