2023年暑期中小学教师全员远程培训研修学习心得.docx

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1、2023年暑期中小学教师全员远程培训研修学习心得 第一篇：暑期中小学老师全员远程培训研修学习心得 又是一年暑期培训，从学校的集中培训到南通市中小学老师全员远程培训，再次听到许多优秀专家的讲座，也看了很多优秀课例，亲身参与各项活动，与大家共同探讨教化教学方面的诸多问题，让我受益良多。 褚老师执教的清平乐 村居一课，平淡，清静，却又紧凑，环环相扣。让当局者沉醉其中，更让旁观者心旷神怡，就犹如这首词一样，让人回来自然。不得不感叹褚老师的课堂驾驭实力，及亲切自然的个人魅力。而蒋老师执教的水一课则轻松而灵动，孩子们在老师的引领下畅所欲言，但教学又扎实而不浮躁，充溢而不繁琐。面对这样的前辈们，我要学习的还

2、有很多。 听了如何开展课堂视察的讲座，我印象深刻，特殊具有可操作性，他从课堂分析、诊断、评价的技巧来向我们进行讲解，让我们学会有主题、有目标、有方法、精致化的教研活动，教会我们如何去做好课堂记录，并对所记录的东西进行分析，结合自己对教研活动的反思，这对自己如何更好参与教研活动、通过观摩课堂教学增加自身学习的实力是特殊有关心的。 参加远程培训，我最深刻的感受是集体的力气大。虽然面前的只有一台电脑，但感受到的却是整个南通市的中小学老师的声音。参与了袁劲松老师组织的活动“如何设计预习作业，这是一个每个老师几乎每次上课都会想到的问题，大家的想法，有很多异曲同工之妙，又有不少别出心裁的点子，这些有我想到

3、的，有我想不到的。一再反思，我信任在我以后的教学中，设计预习作业我能做得更好。 在活动中，与同学科的老师互相碰撞思维，有很多教学阅历值得我去学习，培训活动为我们搭建了沟通的平台，对自身教学水平提高很有好处。 暑期培训是一个很好的平台，让我们不断学到的新的理论，更能借鉴到这么多优秀的课例，沟通教学的得失，盼望这样的学习与沟通在以后的每一天都能进行，期盼下一次的暑假。 其次篇：2023年全省中小学老师全员远程研修实施方案 2023年全省中小学老师全员远程研修实施方案 一、研修目标 根据山东省中小学老师全员远程研修工程总体规划，我省于2023年暑期利用山东省老师教化网，组织中小学老师分别围绕Inte

4、l将来教化基于项目的学习、教化技术实力、基于新课标的课例探讨等主题，在课程专家引领下，通过专家讲座、案例分析、问题研讨等形式开展对话沟通，组织全省中小学老师完成不少于36学时的全员远程研修,提中学小学老师素养和教化教学质量，促进我省基础教化改革与进展。 二、研修项目 一中学老师Intel将来教化基于项目的学习全员远程研修 研修对象包括中学语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术和综合实践活动15个学科的专任老师。研修内容以“基于项目学习的课堂教学实践为主题，围绕基于项目学习的教学设计、教学实施、21 世纪课堂学习的特点、评价策略、评价方法

5、、评价实施等内容开展研修。 二初中老师教化技术实力全员远程研修 研修对象包括初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐和美术12个学科的专任老师。研修内容以教化部中小学老师教化技术实力标准试行为根据，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的老师教化技术实力培训，以单元教学设计作为主要任务，突出小组合作学习的方式，全面提高老师教化技术应用实力，促进技术在教学中的有效运用。 三小学老师新课标课例探讨全员远程研修 研修对象包括小学语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术和品德与生活社会8个学科的专任老师。研修内容以基于新课标的课例探讨为主题，聚焦新课标贯彻和混合

6、式课例探讨，主要包括学科教学最新动态与进展趋势、教学中的学生探讨、基于课标贯彻和学生学习的教学设计与探讨、学科教学问题与对策、贯彻课标的混合式课例协同探讨、课例探讨常态化及其变式应用等。 三、研修时间支配 2023年中学、初中、小学老师远程研修各集中研修6天，每天1个专题，共36学时。 初中老师全员远程研修：7月15日20日 小学老师全员远程研修：7月23日28日 中学老师全员远程研修：8月19日24日 四、研修模式 一研修组织 2023年中学、初中、小学老师远程研修实行“省课程专家团队市县学科指导组研修小组参训学员的教学组织模式。中学老师远程研修以市为单位组建各学科指导老师组，初中、小学老师

7、远程研修以县市、区为单位组建学科指导老师组，每个学科指导老师组设组长一人。指导老师数原则上依据本区域学科研修组4:1学科研修组数：指导老师数的比例遴选配备。 各中小学校以学科教研组为单位组成研修组，每个研修组人数以15人左右为宜，人数较多的学科教研组，可以学科年级备课组为主体分成若干研修组；研修组原则上不跨校组建，但少于5人的学科教研组，中学以市为单位、初中小学以县市、区为单位跨校编组。每个研修组设组长一名，研修组长原则上由学科教研组组长或学科备课组组长担当。 为确保研修指导活动顺畅、有序进行，各市、县项目办要确保每位指导老师与其所负责的研修组一一对应，与研修组长建立明确、稳定、双向顺畅的沟通

8、联系和指导机制。 二教学形式 1.学员登录。在山东省老师教化网上参加过远程研修的老师可凭已有用户名和密码登录。首次参加远程研修的参训学员、研修组长和指导老师以默认账号身份证号码和密码姓名的全拼登录“山东省老师教化网研修平台，并刚好修改密码。 2.学员学习。参训学员在规定的时间内学习视频课程和网上课程资源；按要求完成并提交作业，阅读课程简报，发表随笔感言；主动参与线上线下多种形式的互动沟通和专题研讨；进行学习反思，学以致用。集中研修期间，各学校或培训点根据统一要求，组织参训学员集中观看或以单机电脑播放方式学习视频课程。 3.学习指导。远程研修期间，研修组长、指导老师和课程专家负责参训学员的学习辅

9、导、引领和管理等工作。 研修组长阅读点评本组学员全部作业，审核确认本组学员作业均为原创；参与学科指导小组活动，组织本组学员参加在线研讨和线下各项活动；关心指导老师完成学习简报。 指导老师关心课程专家团队，关心学员完成课程学习任务；组织研修组长和学员熟识研修平台、了解研修流程，指导、催促和组织学员学习；阅读点评学员作业和文章，举荐学员作业；编辑学习简报；回答学员问题，归纳学员疑难问题并反馈给学科专家团队；做好学习评价、总结、合格学员确认以及优秀学员举荐等。 课程专家团队点评和举荐学员作业，对指导老师进行指导，定期在线与学员进行沟通，编辑课程简报，对典型问题进行集中互动答疑。 远程集中研修结束后一

10、年内，全部参训人员仍可凭个人账号和密码登录山东省老师教化网，参与教学研讨，开展校本研修，享受平台供应的资源服务和网络研修的跟进服务。 五、组织工作流程 一参训老师报名及信息更正 参训老师报名工作由各市教化行政部门负责组织。在组织学员报名的同时，各级管理员要做好参训老师的信息补报、更正和校对工作，防止参训老师信息出现错误。信息更正对象包括一般中小学校在职老师、正副校长和各级教研员。参训老师报名工作分中学、初中和小学三个批次进行。每位老师只允许填报一个学科。全部参与研修人员在同一个研修项目中只能以一种身份学员、研修组长、指导老师、课程专家参与研修。具体工作流程见附件1。 二编组和配备指导老师、研修

11、组长 组建研修组、配备研修组长和指导老师的工作，中学学段由市教化行政部门负责, 初中和小学学段由各县市、区教化行政部门负责，具体工作流程与时间支配见附件1。 三参训人员信息确认 6月20日30日，各学段参训老师、研修组长、指导老师和课程专家通过山东省老师教化网首页进入报名确认系统，根据系统提示进行报名信息和身份确认，确认无误后方可进入远程研修平台参加远程研修。信息有误者，请在确认时间内联系市、县级管理员刚好更改。研修起先之后，不再开放报名信息的更改功能。 四学科指导老师与研修组长培训 为提升指导老师和研修组长的业务水平和指导实力，省项目办拟于5月6月组织各市县项目负责人和中学、初中、小学部分骨

12、干指导老师集中培训和中学、初中指导老师、研修组长全员远程培训。培训具体事宜另行通知 五课程资源下发 为保证课程资源下载进度与质量，中小学老师远程研修课程资源分学段以县市、区为单位发放，作为备用资源。各学校管理员在接到课程资源之后，需审核下发课程资源的质量。视频课程的著作权属版权单位全部，此课程资源仅限于参加2023年山东省中小学老师远程研修项目运用。 六、研修保障 一组织管理 1.山东省中小学老师全员远程研修实行省、市、县、校四级管理。省教化厅成立研修工作领导小组，领导小组下设“山东省中小学老师远程研修项目办公室，办公室设在山东省中小学师资培训中心，具体负责培训工作的组织管理。 2.市级教化行

13、政部门要成立培训项目办公室和相关职能组，负责本市参训学校和学员的信息更新、报名、编组和管理工作；根据远程研修指导老师选拔标准和要求见附件2，组建、管理本市中小学指导老师团队；协调指导县区中小学远程研修的组织和管理，对本市各培训点的研修过程进行巡察督导。集中研修期间，负责指导老师团队集中办公的组织和管理服务工作。 3.县市、区级教化行政部门是全员远程研修的管理主体。在市教化行政部门统筹下做好研修学员的信息更新、报名、编组、指导老师、研修组长配备等工作，制定必要的规章制度，加强对辖区内指导老师和各级学校研修工作的管理，做好区域网络技术支持和后勤保障工作。 4.中小学校长是此次研修工作第一责任人，各

14、学校要具有老师日常上网学习条件，参训学校网络条件应到达规定标准见附件3。在研修期间要组织相关学科的全部老师全员参加培训，为参训老师供应必要的学习条件；要制定必要的规章制度，加强管理，严格依据课程进度播放视频，催促、引导老师按时收看视频、完成作业和主动参与网上研讨，组织好本校学科老师面对面的研讨，保证每一位学科老师保质保量完成研修任务。 5.暑期集中研修后，各级教化行政部门应主动组织各中小学开展常态化校本研修，开展与各学段集中远程研修主题相关的深度校本教研活动。要制定校本研修支配，检查催促学习进程，严格监督管理，保证校本研修落到实处。 二培训经费 根据鲁老师字20236号的规定，培训费由组织单位

15、市、县教化局或学校统一支付，不得向老师个人收取费用。 三考核评价 为保证培训工作顺当进行，省项目办将制定各学段课程专家团队、指导老师团队、技术人员工作手册和学员学习手册；制定组织单位市和学校、各级管理员含技术人员、指导老师、学员评价标准，明确工作职责，量化学习标准，作为培训考核的重要指标。参训老师、指导老师和研修组长到达合格标准，在信息管理系统个人电子账户计入接着教化学分18学分。研修工作结束后，各学校教学点要向本县市、区教化局提交研修总结报告，各市教化局向省厅提交总结报告；研修结束后，省项目办将组织专项评估，根据研修平台后台管理数据和评估结果形成培训工作的总结评价。 附件：1.参训老师报名及

16、指导老师、研修组长配备工作程序 2.指导老师、研修组长和技术人员遴选标准 3.参训学校计算机网络条件与标准 附件1 参训老师报名及指导老师、研修组长配备工作程序 一、初中学段报名及配备工作程序 初中学段报名及配备指导老师、研修组长由市、县市、区教化行政部门负责，于4月15日-28日完成。具体工作流程如下： 1.市级管理员于4月15日登录“山东省中小学老师接着教化管理系统，网址为 :/data.qlteacher ，启动初中参训县区、学校的培训报名管理任务，县区级管理员登录系统并下发初中参训学校的培训报名管理任务。 2.初中学校管理员于4月16日20日登录系统，填报并提交参加本次培训的老师名单，

17、一名老师只限参加一个学科的培训，务必按学科填报参训老师。 3.学科指导小组报名 市级管理员于4月2124日登录山东省中小学老师信息管理系统，网址为： :/data.qlteacher ，启动学科指导小组成员的报名管理任务。县区级管理员之后登录系统，填报并提交本县区初中学段学科指导小组成员名单，一名指导小组成员只限参加一个学科的报名，务必按学科填报指导小组成员。4.编组与指导老师、研修组长配备 县区级管理员于4月25日28日进行编组与指导老师、研修组长配备工作。 市、县区管理员于4月28日登录系统，检查本辖区内各学校的报名、编组及指导老师、研修组长配备状况。 二、小学学段报名及配备工作流程 小学

18、学段报名及配备指导老师、研修组长由市、县市、区教化行政部门负责，于5月2日19日完成。具体工作流程如下： 1.市级管理员于5月2日登录小学老师报名系统，网址为： :/data.qlteacher ，启动小学参训县区、学校的培训报名管理任务，县区级管理员下发小学参训学校的培训报名管理任务。 2.学校管理员于5月3日10日登录系统，填报并提交参加本次培训的老师名单，一名老师只限参加一个学科的培训，务必按学科填报参训老师。 3.学科指导小组报名 市级管理员于5月11日13日登录山东省中小学老师信息管理系统，网址为： :/data.qlteacher ，启动学科指导小组成员的报名管理任务。县区级管理员

19、填报并提交本县区小学学段学科指导小组成员名单，一名指导小组成员只限参加一个学科的报名，务必按学科填报指导小组成员。 3.编组及指导老师、研修组长配备 县区级管理员于5月14日19日进行编组与配备指导老师、研修组长。 市、县区级管理员于5月19日登录“山东老师接着管理系统，检查本辖区内各学校的报名、编组及配备指导老师、研修组长工作状况。 三、中学学段报名及配备工作流程 中学学段报名及指导老师、研修组长配备由市教化行政部门负责，于5月20日-31日完成。具体工作流程如下： 1.市级管理员于5月20日登录“山东省中小学老师接着教化管理系统，网址为 :/data.qlteacher ，启动中学参训县区

20、、学校的培训报名管理任务，县区级管理员之后下发中学参训学校的培训报名管理任务。 2.中学学校管理员于5月21日25日登录系统，填报并提交参加本次培训的老师名单，一名老师只限参加一个学科的培训，务必按学科填报参训老师。 3.学科指导小组成员报名 市级管理员于5月2627日登录山东省中小学老师信息管理系统，网址为： :/data.qlteacher ，启动学科指导小组成员的报名管理任务。市级管理员填报并提交本市中学学段学科指导小组成员名单，一名指导小组成员只限参加一个学科的报名，务必按学科填报指导小组成员。 4.编组与指导老师、研修组长配备 市级管理员于5月28日31日进行中学编组与配备指导老师、

21、研修组长。研修组以“参训学校+学科命名，如章丘七中中学体育研修组；对于本校内同一学科分为若干研修组的状况，以“学校+学科+序号命名，如山东省试验中学中学语文第1研修组，山东省试验中学中学语文第2研修组等等;对于本市合并编组的研修组，以“市名+学科+序号命名，如济南市中学通用技术第1研修组，济南市中学通用技术第2研修组等等。 市、县区管理员于5月31日登录系统，检查本辖区内各学校的报名、编组及配备指导老师和研修组长状况。 附件2 指导老师、研修组长和技术人员遴选标准 一、指导老师遴选标准 1熟识基础教化课程改革，具备相关学科背景，在本市、县市、区本学科内具有较高知名度。 2具有网络教研实力，有基

22、本的电脑操作技能。3责任心强，工作认真负责，具有良好的服务意识和沟通实力。4具有必要的时间保障，研修期间全程在岗。 5具有学校管理工作阅历或教研系统工作阅历，熟识本县区学员的相关状况。 二、研修组长遴选标准 研修组长原则上由参训学校学科教研组组长或备课组组长担当。跨校编组的研修组长由市或县市、区教化行政部门指定。 三、技术人员遴选标准 1责任心强，工作认真负责； 2熟识计算机及各类网络应用；熟识多媒体设备的操作及维护管理； 3学校技术负责人原则上为学校校内网或电教部门的负责同志，能够协调本校校内网、多媒体教室、信息技术老师及已经确定的“山东老师接着教化管理系统学校级管理员，共同完成培训期间的技

23、术保障工作。 4具有必要的时间保障，研修期间全程在岗。 配置标准：原则上每市配备技术人员2人，各学校技术人员1人。附件3 参训学校计算机网络条件与标准 良好的网络和硬件环境是远程研修的基础条件，为确保今年暑期远程研修的顺当进行，各学校应落实并具备以下基本条件： 一、计算机网络条件与标准 1已接入市教化城域网的学校，能够保证流畅访问山东省老师教化网( :/ xiexiebang )即可。 2没有接入市教化城域网的学校，需要满意以下条件之一即可： A.学校拥有独立的2M以上的互联网出口带宽。 B.学校能够通过县市、区教化局统一互联网出口流畅访问山东省老师教化网( :/ xiexiebang )，并

24、且县市、区教化局统一互联网出口为百兆或百兆以上带宽。 3市、县市、区、学校上网平安设备开放对p2p技术限制。 二、计算机配置标准 最低配置CPU：1.6GHz以上 内存：512MB以上 三、留意事项 1客户端阅读器建议运用IE8或火狐阅读器。请从官方网站或山东省老师教化网上下载。 2研修期间老师运用的计算机不得运用迅雷、bt下载软件、暴风影音、QQ影音、Qvod等视频播放软件。 3参与学校应指定特地的网络管理人员以便利联系和落实相关事宜。 第三篇：2023学全省一般中小学(幼儿园)老师全员远程培训研修总结 2023学全省一般中小学幼儿园老师全员远程培训研修总结 在此期间我充分利用研修活动时间学

25、习，感到既有辛苦，又有收获。既有付出，又有新所得。这次远程研修让我有幸与专家和各地的数学精英们沟通，面对每次探讨的主题，大家畅所欲言，各杼已见，浓浓的学习气氛不言而露，尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。全面提升了自己的基本素养，和业务综合实力，对于今后的进展起到了主动的促进作用。如今就把我个人网络研修学习活动主要收获总结如下： 一、转变思想，更新观念 我主动投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加探讨，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教化的本质，明确课改对于老师提出了什么样的素养要求。我通过深化学习，从而明确了作为一名老师必需不断的提

26、高自己，充溢自己，具有丰富的学问含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增加了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生进展为本的教化思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的变更。 二、主动研修，深刻感悟 在培训期间，我坚持在百忙中抽出时间在网上学习，通过这次研修学习，学了不少学问，为我营造了一个广袤的学习天地，使我驾驭了先进的教化理念学问和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深化浅出的说明白理论，通过与专家，学员的在线互动沟通，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，沟通与感悟也让我意想不到的收获，专家的讲座，每一专

27、题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到手足无措的问题，也得到了很好借鉴和启迪。对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是确定要做到有所用。 三、反思教学工作，不断进取 在教学中，我不断斟酌自己在工作中的缺乏努力提高自己的业务水平，接着向优秀骨干老师学习，向有阅历的老师请教。 四、立足课堂在实践中提升自身价值 课堂是老师表达自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中

28、，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地表达素养教化的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，老师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教化要常抓不懈，着重培育学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。 五、研修提高，优化课堂 作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好学生。假如自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素养，这要求我们年轻老师多听取学生和老老师的各种看法。并且自身不断的学习，主动学习，

29、不断开拓新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。 六、远程研修是引领我前进发动机 远程研修变更了我的教化教学的思维方式，给了我前行的动力。每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、日志、研讨话题中吸取我需要的养分。从专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀老师那里学到了很多。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。 多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的进展，压抑了学生学习的热忱，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过网上研 修学习，“合作学习、“主动探究、“师生互动、“生生互动等新型的教

30、学模式为课堂注入了朝气与活力。通过网上研修我相识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，表达了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，变更课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热忱高涨；师生关系融洽。才能充分表达教化的根本目标。 对于一个老师，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。在教学设计过程中，我根据教化教学原理、应用系统、科学的方法，探讨、探究教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体支配。我在教学中，激励学生收集身边有关的数学问题，在课堂上开拓一片互相沟通、互

31、相探讨关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，表达数学来源于社会又应用于社会的一面。让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习数学学问的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关切生态环境等的思想，促进学生全面进展和特性培育。通过努力，我根据数学学科的特点，迎合学生新颖心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让数学课的范围扩大到生活的方方面面。 这次学习，我将会对远程研修有了更加深化的了解，也会更深刻地理解所包含的教化理念，更好的做好新课改

32、工作，信任在今后的教化教学中能够充分对远修平台的资源会更好的利用，能够给学生带来更好的关心。通过本次远程研修学习，我得到的不仅仅是学问，更重要的是一种理念，它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。通过研修的平台，利用网络资源，不断的学习，不断挑战自己，超越自己，跟上时代的步伐，努力实践，争取使自身教化教学水平有较快提高，努力适应二十一世纪对学习型创新人才的新要求。 第四篇：中小学老师全员岗位职务远程培训研修日志 研修日志 这次参加了汉中市中小学老师全员岗位职务远程培训之后，使我相识到作为一名小学老师，特别是小学语文老师，学习是永久的话题。只有不断地学习，才能使自身所拥有的学问与日俱增，与时俱进；

33、只有不断地学习，才能使自己更深化地相识儿童，成为他们宠爱的大挚友。还使我相识到了自身教学理念的缺失和粗浅，相识到了自身教学实力方面存在的缺乏和缺点，引起了我深深的思索。 通过学习，我收获了很多宝贵的学问和阅历。比方老师的教学语言更应当表达以学生为主体，以老师为主导的课堂教学理念，促进学生特性的进展。老师的点评，更应当是画龙点睛。还深深地觉得精彩的课堂源于精彩的师生对话，源于精彩的生本对话，源于精彩的生生对话，源于精彩的师本对话。 通过学习，还让我们从新的高度领悟到了教材、教法、老师、学生之间的关系和处理这些关系的方式。 我要学习的东西太多了，所以今后要多抓住这样的学习机会，不断的提高自己的教化

34、教学基本功。 第五篇：中小学老师全员远程培训总结 中小学老师全员远程培训总结 在此期间我充分利用研修活动时间学习，感到既有辛苦，又有收获。既有付出，又有新所得。这次远程研修让我有幸与专家和各地的数学精英们沟通，面对每次探讨的主题，大家畅所欲言，各杼已见，浓浓的学习气氛不言而露，尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。全面提升了自己的基本素养，和业务综合实力，对于今后的进展起到了主动的促进作用。如今就把我个人网络研修学习活动主要收获总结如下： 第一、强化培训学问体系建设势在必行。 当前世界新事物新观念层出不穷、日新月异，学问更新尤为快速。中国作为世界经济大国、人口大国、资源大国，但还不能成为经

35、济强国、人才大国、富庶之国；究其缘由，主要是人才缺乏、科技落后，根源是教化理念、教化内容、教学方式等等方面存在许多问题和缺乏。要建设学习型社会和学习型组织，构建社会及个人学问体系显得尤为重要和迫切。目前各级各部门对成人接着教化日益重视，各种类型、内容培训比比皆是，培训学校五花八门，但是培训学习的效果不志向，不能满意培训学习者的需求，很好地解决培训者需要解决的问题。培训机构的规范化，培训学问的系统化、科学化，培训考核的具体化都亟待完善。只有将各类培训有组织有支配地归口于国家大中专接着教化院校特地实施，才能较有效避开和削减人、财、物等社会公共资源的奢侈，整合教学资源，特别是优质资源，提高接着教化的

36、社会经济效益。 其次、主动研修，深刻感悟 在培训期间，我坚持在百忙中抽出时间在网上学习，通过这次研修学习，学了不少学问，为我营造了一个广袤的学习天地，使我驾驭了先进的教化理念学问和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深化浅出的说明白理论，通过与专家，学员的在线互动沟通，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，沟通与感悟也让我意想不到的收获，专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到手足无措的问题，也得到了很好借鉴和启迪。对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科

37、学的理论与方法应用于教学实践中，取得较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是确定要做到有所用。第三、我主动投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加探讨，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教化的本质，明确课改对于老师提出了什么样的素养要求。我通过深化学习，从而明确了作为一名老师必需不断的提高自己，充溢自己，具有丰富的学问含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增加了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生进展为本的教化思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的变更。反思教学工作，不断进取 在教学中，

38、我不断斟酌自己在工作中的缺乏努力提高自己的业务水平，接着向优秀骨干老师学习，向有阅历的老师请教。 第四、立足课堂在实践中提升自身价值 课堂是老师表达自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地表达素养教化的要求，提高数学教学质量。 第五、强化调查探讨是提高接着教化水平的基本前提。 各地区各部门各行业状况千差万别，培训内容丰富多彩，但是培训必需有针对性，因人而异、因材施教，增加针对性和好用性。要

39、求培训者首先要贴近被培训者、贴近实际、贴近生活，驾驭和了解培训需求，找准问题难题及重点，分析成因，探讨找寻突破的方法。力戒坐而论道“空对空、守株待兔、找米下锅等被动式和不切实际状况发生。与此同时，培训机构要加强对承办项目的科学、全面、精确的评估，留意总结阅历教训，不断创新培训方式，提升培训水平。第六、远程研修是引领我前进发动机 远程研修变更了我的教化教学的思维方式，给了我前行的动力。每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、日志、研讨话题中吸取我需要的养分。从专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀老师那里学到了很多。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。 多年来，老师教，

40、学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的进展，压抑了学生学习的热忱，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过网上研修学习，“合作学习、“主动探究、“师生互动、“生生互动等新型的教学模式为课堂注入了朝气与活力。通过网上研修我相识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，表达了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，变更课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热忱高涨；师生关系融洽。才能充分表达教化的根本目标。 对于一个老师，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。在教学设计过程中，我根

41、据教化教学原理、应用系统、科学的方法，探讨、探究教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体支配。我在教学中，激励学生收集身边有关的数学问题，在课堂上开拓一片互相沟通、互相探讨关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，表达数学来源于社会又应用于社会的一面。让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习数学学问的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关切生态环境等的思想，促进学生全面进展和特性培育。通过努力，我根据数学

42、学科的特点，迎合学生新颖心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让数学课的范围扩大到生活的方方面面。 这次学习，我将会对远程研修有了更加深化的了解，也会更深刻地理解所包含的教化理念，更好的做好新课改工作，信任在今后的教化教学中能够充分对远修平台的资源会更好的利用，能够给学生带来更好的关心。通过本次远程研修学习，我得到的不仅仅是学问，更重要的是一种理念，它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。通过研修的平台，利用网络资源，不断的学习，不断挑战自己，超越自己，跟上时代的步伐，努力实践，争取使自身教化教学水平有较快提高，努力适应二十一世纪对学习型创新人才的新要求。