2023年部编版二上《我是什么》教学设计.docx

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1、2023年部编版二上我是什么教学设计 第一篇：部编版二上我是什么教学设计 2.我是什么 学情分析: 水，是生命之源。对于水，学生是再熟识不过了，对于水的各种形态也有确定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，主动挖掘学生已有的生活阅历，然后再用多媒体课件重现学生的生活阅历，那么，本篇课文中所蕴含的科学学问就浅显易懂了。教学目标: 学问与技能: 相识11个生字，会写8个生字。过程与方法： 有感情的朗读课文。 情感看法与价值观：(1)知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的转变形成的。 (2)激发学生探究自然、探究科学的爱好。教学重点:

2、识字写字，朗读课文。教学难点:了解自然界中水的转变。教具准备:多媒体课件、生字卡片、图片 课时支配:两课时 教学过程 第一课时 课时目标 1.相识本课“我会读中的生字，能读准字音。会写“黑字。2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样转变而成的。 一、导入 1.猜谜玩耍 同学们，你们宠爱猜谜语吗？今日，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。突然不见突然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 云线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 雨白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原自天上来。 雪小珍宝光又亮，噼里啪啦从天降，小孩新颖捧在手，慢慢变成水一

3、汪。 雹子 师：大家细致视察这几样，你们觉察了什么？它们有什么特点？ 师：你们真聪明，这节课我们就要来相识一下云、雨、雪、雹子共同的挚友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。老师范读，学生边听边猜“我是什么。设计意图：“爱好是最好的老师，以“猜谜玩耍导入课题能激发学生剧烈的学习欲望。此时，老师范读课文，学生必定会集中留意力，主动开动脑筋，最终猜出谜底，分析出“我就是水，并因此获得胜利的满意感，为后面的学习奠定了基础。 2.板书课题 学生书空，齐读课题两遍。 二、自学 1.自由读课文 要求：(1)读准字音，读通句子(2)标出文章的自然段(3)课文中圈出的字要多读几遍 设计意图：明确读书要求，对

4、低年级的小挚友来说是特别必要的，这样可以提高读书的效率，有益于学生养成良好的阅读习惯。 2.齐读本课“我会认的生字 师：如今，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。 3.指名读生字 师：同学们一起读读的真棒，如今老师想单独请几位同学来叫一叫这些生 字宝宝的名字，谁敢挑战一下？ 4.沟通识字方法 师：同学们读的这么精确，那么能和同学沟通一下你们的识字方法吗？ 加一加：雨+包=雹 禾+家=稼 灾 器 较难的字：浮、灌罐，獾、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来 记忆，毁，毁灭。“庄稼一词中“稼读轻声。 5.开火车检测生字 师：同学们的方法可真多啊，那如

5、今老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能相识他们吗？咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺当。设计意图：引导学生进行特性化的理解分析，沟通识字方法，积累识字阅历，体会识字规律，以小组竞争的开火车玩耍活跃课堂气氛，激发学生的识字爱好。6.学生读词语 师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，假如他读对了，你们要跟读两遍。 三、导学 1.小组接读课文 师：同学们的生词读的真好。如今老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思索一个问题：“我到底是怎样转变的？设计意图：阅读以读为本。

6、只有在充分朗的课文的基础上，学生才能对新接触的课文有确定的整体感知。 2.导读1、2自然。 (1)齐读课文1、2自然段。思索：水都可以变成什么？ 师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁情愿做小水珠来读一读课文啊？这么多同学都情愿啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀？ (2)师：谁来告知老师，小水珠可以变成什么呀？ 汽云雨雹子雪老师相机贴图画师：看，我们大家多会变啊！ 3.学习第一自然段多媒体播放水变成汽的动画。 (1)师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们细致看，小水珠去哪里了呀？它 变成什么了？谁能用书上的句子告知大家呀？你可真是一个了不得的小水

7、珠 (2)师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。升到天空，我又变成多数微小微小的点儿，连成一片，在空中漂移。 学生读，师范读。 (3)师：谁还情愿变成云呢？指名读 师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？学生齐读 (4)师：老师知道，你们还宠爱穿各种颜色的衣服呢。多媒体出示三种颜色的云。 师：这是你们的白衣服，这是你们的黑衣服，这是你们的红衣服。宠爱什么颜色的衣服呢？你宠爱白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你宠爱黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你宠爱红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最终一个句子。明白了吗？如今起先。学生分读师：听完了他们的朗读，你

8、有什么问题想问吗？ 他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？设计意图：让同学们以课文主子公“水的身份去朗读课文，使学生更好的感悟课文内容。 (5)指导写字 师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？它是什么结构的字？留意视察，这个字在书写的时候应当留意哪些地方？ “口要写的扁长，“竖要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部分。 2.学习其次个自然段 (1)师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看其次个自然段，老师请一位同学来读一读。 (2)师范读。 师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。学生齐读 设计意图：从读

9、到演，科学地遵循了儿童思维进展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童擅长表现自我的特点，使学生在充溢情趣的活动中，稳固了所学的学问，培育了表演实力。 (3)完成填空。 师：通过刚刚的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？ 师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？动作你们同意他的观点吗？能说说理由吗？ 提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？ 师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的转变。我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的？太阳晒的汽上升凝合变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？想一想。 4.学习第三个自然段 (1)女生齐读第三自然段。 师：雨、雹子、雪落下来，

10、又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环转变的。那你们想知道平常水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。 (2)老师范读。 (3)完成填空。 (4)男生齐读第三个自然段。 四、课文小结 (1).今日，我们结识了“水这位好挚友，在生活中，我们每天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。 (2)假如你们还想更多地了解水，课后可以接着找一些关于他的资料，大家一起办个“我的挚友水的展览。 设计意图：“生活即课堂。素养教化除了课堂以外，还需要更广袤的学习空间，而课内至课外的延长，就能拓展学生的学问面，不断促进学生的进展。

11、板书设计 2我是什么 雨 水 汽 云 雹子 雪 其次篇：二上我就是我教学设计 二上我就是我教学设计 教学目标： 1、了解自己的特点，意识到每个人各有不同，从而能够悦纳自己。 2、感受到利用自己的独特性能给集体作出一份努力而感到高傲。教学重点：了解自己的特点，意识到每个人各有不同。 教学难点：有意识地利用“我的特长为集体作出自己的努力。教学过程： 一、初步相识每个人的不同特点。 1、引入：老师这里有一只奇异珍宝箱，猜猜里边是什么呀？ (先让学生猜。然后再告知学生这里面是我们的自画像，我们这么多珍宝都在这只箱子里。老师邀请一位小挚友上来抽出一张，来猜猜画上的小珍宝是我们班的哪位同学？) 2、师摇箱

12、。小挚友上来抽，其他小挚友一起喊：“奇异珍宝快出来。 3、问题：刚刚在“猜猜我是谁的玩耍里，我们很多小挚友都能胜利的猜出来了，那么想一想通过这个玩耍，你明白了什么？有什么话想说吗？ 4、小结：是啊，我们每个人的长相不一样，都有自己的特点，真得很奇异的。 二、创设情境,设置悬念,激发爱好 引:我们知道，我们校区新成立了一个电视台，这可以全余姚市小学中档次最高，设备最好的，所以啊，这里选择的主持人也是要优秀的。今日吕老师接到校长的通知，要全选择几名优秀的学生做电视台的主持人。就可以为全校学生服务啦！所以我一早拟了一张聘请主持人的通知，请大家看看。出示“聘请通知 那么老师今日就要在咱们二班的小挚友中

13、来好好得找找，谁才是最能干、最棒的孩子呢？一会答案就会出如今这个魔盒中 三、口说名片，展示自我，体会每个人的独特-“我就是我 引：想要报名参加聘请的，可先要有一份自我简介，请电视台的台长批阅过才能参加面试，那么，同学们想不想给台长先生留下一个奇妙的第一印象呢？这样吧，我们小挚友来学着制作名片，来个自我展示，好让台长先生对你们先有个或许的了解，好吗？ 1、同桌互相自我展示 你看，老师这有一长设计好的名片模版，你和你的同桌小挚友互相来做个自我展示，如何？ 2、邀请学生上台展示自我3个 3、直观比较3个上台展示的同学有什么特点？ 老师小结：是啊，我们每个人的名字不同、长相不同、生日、身高、体重都不同

14、、每一个人都有自己的特点，每一个人在这个世界上都是独一无二的，所以，你想大声的告知大家什么？ 让我们一起大声的告知自己：我，不是别的任何人，我就是我！电脑出示 四、制作花朵卡，觉察每个人思维的独一无二-“我就是我 引：老师看到刚刚我们的小挚友展示自己表现得都特殊好，老师预备嘉奖一下你们。我们一起来做一个玩耍，玩耍的名称就叫“超级变变变！ 1、老师讲解玩耍规则3点A：每个同学的桌上都有一张白色的卡纸，一把剪刀和一些彩色笔，请你动动脑，再动动手，根据老师供应的关键词，把它来变一变！那么变什么呢？请看出示一朵花； B：变一朵花，那么你可以先用笔把你想好的花画一画，再给他涂上颜色，然后再用剪刀把它剪下

15、来，剪的时候要留意平安； C：当老师的音乐停的时候，你就要把手上的事情停下来，然后把剪刀轻轻地放回活动袋里去。然后把你的花朵举起来。 2、学生动手制作“花朵播放音乐，老师巡回随机沟通想法 3、老师想邀请一个小挚友上来观看一下这片花园。说说，你都看到了些什么样的花园？ 小结：“为什么我们根据同一个关键词变出来的“花儿会有这么大的差异呢？ 是啊，那是因为我们每个人脑子里的想法都不一样。 五、写花语，贴花朵，唱花儿歌，我有我的特长-我就是我 1、写“花语 引：想法不一样的你、我、他组成了我们二班的集体。假如把我们的集体比作是一个大花园，我们就是每一朵美丽的鲜花，我信任你们确定能在花园里找到自己的位置

16、的。台长先生已经看到大家的自己介绍了，觉得做的都不错，那就要起先其次关了，就是展示环节，要求每个同学都很要参与，而且要充分发挥你们的特长，那么你预备展示什么呢？为自己争得荣誉，为班级争光呢？如今就请把你的想法写在“花朵上吧！边写老师边随即沟通。 2、沟通展示，贴“花朵 那么老师想问问你为什么展示这个特长呢？能不能在这给我们露一手呢？ 真棒！快把你的花儿贴到我们集体的花园里去吧！ 3、唱“花儿歌 引：小挚友们都找到了自己的舞台，能为自己的班级增光添彩了。你们看满园的鲜花就是我们。因为有了你们这么多独特的小花，我们二班的花园就更加五光十色。如今，老师要送你们一首只属于你们的花儿歌。 我们的集体是花

17、园，花园的花朵真艳丽，红黄蓝绿各不一样，每朵花儿都很秀丽。娃哈哈啊，娃哈哈啊，每朵花儿都很秀丽！ 老师小结：是啊！你看我们每个人的不光想法不一样，连爱好和特长也都不一样，所以这次你又想告知大家什么？是啊，让我们一起傲慢地告知大家：谁也不能代替我，我就是我！ 六、共编诗歌、展示不同特性的自我我就是我 1、师生采访、生生采访、互相了解 请一颗上来接受我的采访，以便大家更加全面的了解他，采访的问题有2个： A、平常你最宠爱干什么？能说说理由吗？ B、你觉得你自己哪些地方做得还不是那么好呢？ C、你预备怎么去努力呢？ 那么，你也能学着老师的样子，来当一回小记者，采访一下你的同桌吗？出示问题 2、完成填

18、空、共编诗歌 那么我们一起把刚刚我们小挚友回答的内容来编成一首诗歌吧！老师已经把前半部分编好了，请你把下半首来补完全吧。 (_) 我是一个快乐的孩子，我宠爱看书，宠爱唱歌，但有时，我也很贪玩，有时，我_ _, 有时，我_, 有时，我_, 我宠爱我自己。 3、给诗歌取名字 那么一起来给这首诗歌取个名字吧！ 七、揭晓悬念，“我就是我，我最棒！ 经过重重考验，大家都表现的特别精彩，那到底谁能成为电视台的小小主持人呢？谜底立即揭晓，我要请几个小挚友上来打开看一下，名单就在盒子里，不过你看完了，可不能发出声音哦，把答案静静地告知老师，能做到吗？学生上台看，谜底揭晓-我最棒！ 让我们大声地告知各位老师，我

19、们班谁最棒？我就是我-我最棒！是啊！我最棒！但是假如想让自己成为花园里最最最美丽的那朵花，成就一个最棒的我，老师觉得首先要有一个棒棒的身体，还需要有一个充溢才智的头脑和一颗坚毅又和善的心灵！这些啊！我们就在下一节品德与生活再来学习！ 第三篇：部编二上语文公开课一封信教学设计 统编本义务教化教科书语文二年级上册第六课 一封信第一课时教学设计 教学目标： 一借助微课、扩词、字理、联系生活等方法，识记“信、封、刮、灯、胡等5个生字，在语境中了解“逗我玩、“冷清等词语的意思，积累“一沓纸等量词，会写“信、“封、“电、“灯等4生字。 二借助“不欢乐、“很冷清等关键词语，联系生活阅历，体会到露西对爸爸的思

20、念。用合适的语气朗读第一封信。 三能正确、流畅地朗读课文，提取并整合信息，了解两封信的内容。 通过对比初步感知写信人的心情和收信人心情之间的联系。 教学过程： 一微课导入相识信，识记“信 1.揭示课题 2.读准“封的后鼻音和“信的前鼻音。3.读好课题，齐读课题。 4.通过微课一封信的旅行了解信是什么。 5.信就是用来传达信息的。用领读的方式，齐读在微课中出现的关于信的词语。“信纸、信封、信箱、短信、微信。 二初读感知，认字读句，积累数量词短语 1.借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。难读的词句圈出来，多读几遍。2.学生领读，圈读生字，正音识记。3.积累文中数量词短语1读准“一沓纸。 2看图辨

21、析“一沓纸和“一张纸区分，了解“一沓的意思3联系生活拓展“一沓* 4读一读文中出现的数量词“一封，一支，一大束 5在量词的基础上加上物品再读一读。驾驭量词和物品之间稍稍停一停的朗读技巧，读好“一 封信、“一支笔、“一大束鲜花。三再读课文，整体感知1.自读课文，标自然段序号。2.反馈沟通校对自然段序号。 3.整体感知课文，学生沟通读懂了什么？ 沟通反馈，提取信息 1认读“露西“爸爸，信是露西写给爸爸的。2引读第一自然段了解露西给爸爸写信的缘由。3露西给爸爸写了两封信。 四聚焦第一封信，借助关键词句，读懂第一封信1.聚焦重点段，划出第一封信的内容 1自读课文的第三自然段，露西写了什么？找一找，划下

22、来。2反馈，她写了什么呢？ 预设：辨析“露西写到是不是信的内容 2.再读第三段觉察露西的不欢乐。读好句子“你不在，我们很不欢乐。3.什么事让露西不欢乐呢？自读第一封信的内容，找一找，用波浪线画出来。4.逐句读懂句子，联系生活实际了解露西的不欢乐以前每天早上，爸爸一边刮胡子，一边逗我玩。1读句子，联系生活理解“刮胡子，识记“刮。 2联系生活，说一说：以前爸爸一边刮胡子，一边怎么逗你玩呢？了解“逗你玩的意思。3对比从前和如今的生活，感受露西的不欢乐。读好句子家里的台灯坏了，我们修不好。1根据字理识记“灯。 2联系生活，积累有关灯的词语。“油灯、“电灯、“红绿灯、“台灯。3联系生活，假如爸爸在家。感

23、受思念，读好句子。从早到晚，家里总是很冷清。 1那以前爸爸在家的时候是怎么样的呢？听录音。2反馈，你听到了什么？联系场景认读词语：热闹。 3对比如今，还有歌声吗？还有笑声？还有爸爸和露西快乐地谈话声吗？理解读好词语：冷清 4通过个读，齐读的方式读好句子。5.读好第一封信，体会收信人的心情。1引读，齐读课文第三自然段。2生配乐个读露西写给爸爸的第一封信。 3假如你是爸爸收到信，你的心情是？想到的是？五找出两封信的内容，读一读，比一比。 1.自读课文的7到14自然段，找一找露西写的其次封信，用横线划下来。2.沟通反馈： 预设辨析1：13自然段。这是露西想对爸爸说的吗？预设辨析2：10自然段。联系课

24、文读懂这也是信的内容。 3.把学生画出来的内容变成信的格式。 4.出示露西写的这两封信，读一读，比一比觉察有什么不一样？5.沟通反馈，觉察露西写其次封信时快乐的心情。 总结质疑：那么爸爸收到她写得其次封心情又会怎么样呢？下节课再来学习。六写字教学“信封、“电灯1.读好词语。 2.比一比，觉察“信“封“灯三个左右结构的字宽窄、凹凸各有不同。3.师范写“信封。 1“信左边窄，右边宽。言字一横长，两横短，口字藏在横下方。2“封左边宽，右边窄，左边两个土，最终一横变成提。右边是个寸。4.生练写，师通过书写正确、结构匀整、笔画到位三个方面进行评价。5.生比照讲评要求再次练写。 6.觉察“电的重要笔画：竖

25、弯钩。通过教具，演一演，让生自主觉察竖弯钩不能写得太长或太短。 7.“灯要留意火字旁的捺收收腿变成点。8.生自己练写“电灯。 9.根据书写正确、结构匀整、笔画到位这三个方面要求，生互相评价。 第四篇：部编二上语文教学建议 六、教学中需要留意的问题 一精确把握教学目标 二识字、写字教学 三阅读教学 四口语交际教学 五语文园地的教学 一精确把握教学目标 教学中既要留意总目标和阶段目标，又要留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。 二识字、写字教学 本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学

26、习生字，觉察生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。激励学生用自己最宠爱、最习惯的方法相识汉字。老师要发挥创建性，设计活泼多样的教学方法，在玩耍中、在活动中、在语言环境中稳固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是相识。重视学生写字习惯的培育，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，确定要板书示范，知道不简洁写好的笔画、简洁写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避开学生疲乏，写字最好不要集中支配在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，留意写字的质量。 三阅读教学 阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形

27、式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思索，去领悟作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具特性的独特见解和感受，我们应赐予必要的敬重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有确定的道理，就应当赐予确定。此外，老师还应重视课外阅读的指导，关心学生选择文质兼美的课外书，供应学生沟通课外阅读的感受、成果的机会。 四口语交际教学 本册课文共设计了4个口语交际练习：好玩的动物 做手工 协商 看图讲故事 在交际的过程中，老师主动参与到学生的沟通中去，擅长觉察学生沟通过程中富有创意、充溢童趣的精彩语言，留意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦。此外，还

28、应激励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通，从而不断提高口语交际实力。 五语文园地的教学 本册教材的语文园地支配的丰富多彩，识字加油站 字词句运用 写话 书写提示 展示台 日积月累 我的觉察 查字典 我爱阅读。 从语文园地的支配可以看出，留意了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。在语文园地中特别设计了“我爱阅读让孩子享受读书的快乐。七 第五篇：部编版语文二上我是什么教学反思三例 我是什么教学反思一 我是什么是人教版小学语文第一单元的一篇新编科普短文，其中，本文接受拟人手法，以第一

29、人称“我的表达方式及朴实而生动的语言，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。为了让学生在学习本课时能主动地思维，并通过学习知道只有合理地利用水，它才能造福于人的道理，从而到达“激发学生视察大自然的爱好，培育视察大自然的实力的目的。在教学过程中，应让学生主动地参与到学习活动中，从而获得创新活动的感性阅历和简洁方法，使外在的学习爱好和动机得到升华。 根据课文特点，我抓住这个“变，利用学生很宠爱的孙悟空来吸引大家。然后，以“他会变，我也会变，想知道我是谁设疑，让学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水。接着我把学生都当作可爱淘气的小水珠，用生字宝宝们来考小水珠们进行生

30、字教学，老师对字音及轻声音节进行指导。本节课我把自己也融入到课文，让学生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水，跟着大家一起“变。这样设计简洁激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，不仅能使学生以最快的速度进入学习状态，而且让学生深化理解课文。用我是“小水珠来贯穿全文，品读水的转变：先学习描写“汽和“云的句子，再学习描写“雨、冰雹、雪的句子，用“我来自称，经过太阳一晒，我就变成汽，升到天空，连成一片之后我又变成云，遇到冷风，我有时变成水珠落下来，有时变成小硬球打下来，有时变成小花朵飘下来。再把他们之间的转变过程用箭头连接，使他们能够初步了解。由于时间关

31、系，后面部分就留到下节课。本节课要求会写的两个字是“变、极、片、傍。但是，我在很多环节的处理上很不到位，比方： 1.生字教学环节，我只是叫了几个学生读一读，自己讲解一下就去掉拼音开火车读、齐读，比较匆忙，根本不知道学生到底有没有驾驭。而且没有在语境中识字，没有做到“字不离词，词不离句。对于二上年级的学生来说，一节课要相识这么多生字还是有难度的。 2.朗读时层次不分明，只叫了几个学生读一读，读得好的就过了；齐读较多，没有变换形式让更多的学生尝试着也读出这种感情，也就不了解他们真正的朗读状况，或许还只是他们当时的水平，我一点也起不了作用。总之，与最初的目标定位相距甚远。如教学“雨、冰雹、雪时出现相

32、对应的“落、打、飘三个动词，我没有很好地落实下去，也是匆忙而过。这里可以先创设一个情境让他们理解语言文字，师再进行有效引导，如给它们调换位置、创设情境、做做动作等等。教学云部分，让他们先读一读，读着读着你觉察了什么？师装不懂，问：白衣服是什么？白云；黑衣服是什么？乌云；早晨、黄昏时披上的又是什么呢？朝霞、晚霞，并理解“穿着、披着之间的不同。这些环节都有待进一步完善和思索。 通过这次的展示活动，使我了解了自己的缺乏之处以及与其他人之间的差距，明确了自己要努力的方向。始终坚持一句话：没有最好，只有更好！ 我是什么教学反思二 反思这节课的教学，我尽可能地将“唤醒、点拨、启发、引导、激励留给自己，把“

33、理解、体会、体会、感悟教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，但同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现象有了特别真实的感受，并通过极具特性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而到达理解、领悟、深化的教学目的。这应当就是语文基础的渗透性教学，就是关注学生语感的实力培育，就是“读与“练的有机整合吧。 学生通过学习能够猜出“我就是水，但是对水的各种形态的转变相识的还不够。特别是“云，有的同学不明白云是水蒸气聚集在一起形成的。 学生对生活的视察太少，很多学生都见过水的转变但是说不出来，应教化学生多留心视察生活，在生活中学习。 我是什么教学反思三 为协作课文中“水会转变的特点，突出这个“变，老师可以先让学生猜谜语，选取生活中学生常见的自然现象“云“雨“冰雹“雪为谜底，用轻开心泼的语调导出谜语，在三个谜语之后学生的惊慌心情得到确定的缓解，同时猜谜的爱好被提高，这时老师可以顺势以“课文也是一个谜语，需要大家来猜一猜这样的话语导入，这样既能提高学生学习课文的爱好，又能激起学生学习科普学问的欲望。最终，在课程结束之际，我又布置了一个学生感爱好的作业画出水的不同状态，并注上说明文字，使得学生的课堂所学得以延长。