2023年《学前儿童健康教育》课程标准（学前教育专业）.docx

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1、2023年学前儿童健康教育课程标准（学前教育专业） 学前儿童健康教化课程标准 一、课程管理信息 课程名称：学前儿童健康教化 课程代码：PT1BS04 教学单位：一般课教研室 制定时间：2023年4月 编写负责人：_ 审定负责人：_ 二、课程基本信息 课程学分：2 课程学时：34 授课对象：学前教化专业学生 三、课程简介 课程的性质和作用 开设本课程在于让学前教化专业学生学习并驾驭幼儿健康进展的特点及幼儿园健康教学的基本理论和方法，培育组织幼儿园健康教学活动的实力，该课程教学是向学生传授该学科的基础学问和基本技能，扩高校生的学问面，使学生具有较为合理的学问结构，并通过见习与实习活动提高学生的视察

2、实力，分析问题和解决问题的实力，组织活动的实力，动手操作的实力。 四、课程设计思路 1贯彻以实力为本位的原则。教学内容支配尽量接受具体抽象应用的思路，加强实际应用实力的培育，突出案例的直观教学，强化理论与实践相结合的实力。 适当表达探究、觉察、归纳和创建的方法，逐步形成学生的创新意识。 2教学内容支配应贯彻深化浅出、由易到难、由具体到抽象、按部就班的原则，留意系统性、科学性，兼顾与专业课程的连接。 1.课程设计理念 打破以学问传授为主要特征的传统学科模式，以实力培育为重点，接受“教学项目化、学习自主化、实践职场化的行动导向教学模式和灵敏多样的教学方法、手段，构建立体化多层次的实践教学体系，做到

3、教学做合一。 基于项目导向，突出实践实力。 开展情景教学，模拟实际环境。 突出学生主体，敬重个体差异。 留意过程评价，强调全员参与。 利用多种资源，强化自主学习。 2.总体设计思路 变更以老师为中心的教学方法，强调以学生为主体，给学生以更多的活动空间，让他们主动地参与教学过程，提高学生的学习主动性。在课堂教学中留意精讲多练，适当增加课堂练习时间，以削减学生课外负担。在老师讲课中要贯彻设疑提出冲突、析疑分析冲突、解疑解决冲突三个环节的启发式教学，引导学生对数学现象有新颖心，并能进行独立思索，提出解决问题的方法和探究问题的思路。教学中应尽量运用现代教化技术如现代信息技术等，提高教学质量和教学效果。

4、 3.教学内容选择 基础模块学前教化专业学生必修的基础性内容和应到达的基本要求 职业模块是适应学生学习相关专业需要的必修内容 拓展模块是满意学生特性进展和接着学习需要的随便选修内容 统筹兼顾 就业岗位和进展的统筹兼顾、课程整合和前后课程连接的统筹兼顾 五、教学方法与手段 1、教学方法的选择要从学生的实际动身，要符合学生的认知心理特征，要关注学生健康教化学习爱好的激发与保持，学习信念的坚持与增加，激励学生参与教学活动，包括思维参与和行为参与，引导学生主动学习。 老师要学习职业教化理论，提高自身业务水平；了解一些相关专业的学问，熟识学前儿童健康教化在相关专业课程中的应用，提升教学实力。 要根据不同

5、的学前儿童健康教化学问内容，结合实际地充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探究和试验。 2.多种教学方法的运用 1启发引导法 这是学问性内容教学的一种主要方法，目的是为了加深学生对基本概念、基本理论的理解，关心其驾驭理论的基本内涵，全面深化地驾驭学前儿童健康教化的基本理论，为实际中的运用打好基础。在讲解中，接受先引入例子，再从例子的分析中引出概念或理论结论的方法，这样不仅有利于提高学生的听课爱好，而且有利于提高学生分析问题的实力。 2案例教学法 案例教学是在学生驾驭了有关基本学问和分析技术的基础上，运用典型案例，将学生带入特定事务的现场进行案例分析，通过学生的独立思索或集体协作，进一步提高其

6、识别、分析和解决某一具体问题的实力，同时培育正确的理念、工作作风、沟通实力和协作精神的教学方式。 3)换位教学法 包括换位讲授、换位质疑、换位小结、换位评价4个环节。学生首先以“老师的角色讲授该节课程的部分内容，然后由其余学生以“老师的角色提问、质疑，并作小结，老师最终以“学生的角色对“老师的授课效果加以评价。这种方法是通过“教来“学，充分发挥学生的主体性，促进学生的主动进展，加深对学问内容的印象。这一方法通常与案例收集并分析时结合运用。 六、学习策略 学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识地制定有关学习过程的方案。对语言教化课程而言，学习策略主要包括认知策略、调控策略和资源策

7、略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而实行的步骤和方法；调控策略是指学生对学习进行支配、实施、反思、评价和调整的策略；资源策略是学生合理并有效利用网络、多种媒体进行学习和运用市场营销的策略。 学习策略是灵敏多样的，策略的运用因人、因时、因事而异。老师要有意识地关心学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的实力。在数学课程学习中，关心学生有效地运用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、接受科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的实力，为终身学习奠定基础。 1.认知策略 1根据需要进行预习； 2在学习中集中留意力； 3在学习中主动思索； 4在学习中擅长记要点

8、； 5对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳； 2.调控策略 1明确自己学习的目标； 2明确自己的学习需要； 3制订简洁的学习支配； 4把握学习的主要内容； 5留意了解和反思自己学习中的进步与缺乏； 6主动探究适合自己的学习方法； 7经常与老师和同学沟通学习体会； 3.资源策略 1留意利用多种教学资源丰富自己的学习； 2运用网络工具软件查找主题信息； 3留意生活中接触到的数学问题； 4能利用图书馆或网络上的学习资源； 七、考核方案设计 学前儿童健康教化是一门考查课，教学效果评价实行形成性评价与终结性评价相结合、课堂参与与课前准备相结合、课内学习与课外学习相结合、老师评定与学生评定相结合，重点评

9、价学生看法和职业实力。 形成性考核包括常规学习看法、出勤、课堂提问、职业行为养成等、课堂作业各实力训练分项目或任务完成的状况、成果，以及书面作业、平常测试、课外作业等。 终结性考核包括课程综合训练项目完成状况及成果展示、课程综合设计或报告、期末卷面笔试等。 八、课程目标 1.总体实力目标 1通过本课程的学习，使学生了解学前儿童健康教化的基本理论 2.初步驾驭幼儿园健康教化的基本理论与基本学问 2.具体实力目标 1驾驭幼儿园健康教化活动设计的基本学问 2.有效地为3-6岁幼儿设计和实施教学活动 3.能对幼儿园健康教化活动进行评价 4.树立正确教学观，儿童观，课程观 九、课程内容要求、课时支配 项

10、目教学表 项目一健康概述 工作任务 学问要求 技能要求 学时 课内 实训 任务一健康教化 健康的含义，健康的标记，健康教化的含义 驾驭健康的概念 任务二学前儿童健康教化 婴幼儿健康教化的意义，幼儿健康教化的意义，幼儿健康的标记 理解健康幼儿的内涵 项目二学前儿童健康教化的目标和内容 任务三婴儿健康教化的目标和内容 婴儿健康教化的目标和内容 理解学前儿童健康教化的内涵 任务四幼儿健康教化的目标 幼儿健康教化的目标 驾驭各年龄班具体的健康教化目标 任务五幼儿健康教化的内容 幼儿健康教化的内容 选择幼儿健康教化内容应留意的问题，实施幼儿健康教化应遵循的原则 项目三学前儿童身体保健教化 任务六保健教化

11、的内容 0-3岁婴幼儿身体保健教化的内容和方法，3-6岁幼儿身体保健教化的内容 了解学前儿童身体保健的内容和方法 任务七保健教化的组织形式 幼儿身体保健教化的组织形式 幼儿身体保健教化应留意的问题 任务八幼儿身体疾病的表现及预防 佝偻病，肥胖病，近视，弱视，龋齿，蛔虫病 指导幼儿易患的常见病的表现及其预防 项目四学前儿童心理健康教化 任务九学前儿童心理健康教化的内容 了解相关学问 关心幼儿学会调整自己的心情，学习社会交往实力，形成良好的行为习惯 任务十学前儿童心理健康教化的组织形式 学前儿童心理健康的组织形式，学前儿童心理健康教化应留意的问题，学前儿童易患心理疾病的表现及对策 项目五学前儿童体

12、育 任务十一0-3岁婴幼儿身体运动进展与开发训练 0-3岁婴幼儿动作的进展与表现 婴幼儿玩耍活动方案 任务十二幼儿体育活动目标 幼儿体育活动的总目标，年龄阶段目标 具体体育活动目标的制定 任务十三幼儿体育活动的内容与方法 幼儿体育活动的组织形式，应遵循的原则，应留意的问题 学习设计幼儿园体育活动 项目六学前儿童健康教化评价 任务十六教化评价概述 教化评价的含义，学前教化评价概述 了解相关内容 任务十八学前儿童健康教化评价 学前儿童健康教化评价的含义，原则，内容 学前儿童健康教化评价方案的编制，组织与实施 课时合计34 十、项目方案设计 项目一 健康概述 1.教学目标 最终目标： 1了解健康概念

13、的演化，驾驭健康的概念 2驾驭影响学前儿童身心健康的各种因素 3理解健康幼儿的内涵 项目二 学前儿童健康教化的目标和内容 1.教学目标 最终目标： 1理解学前儿童健康教化的内涵 2了解确定学前儿童健康教化目标，内容的根据 3驾驭各年龄阶段学前儿童健康教化及体育的目标，并能在实践中加以运用 项目三 学前儿童身体保健教化 1.教学目标 最终目标： 1了解学前儿童身体保健的内容和方法 2了解幼儿身体保健教化的组织形式 3指导幼儿易患的常见的身体疾病的表现及其预防 项目四 学前儿童心理健康教化 1.教学目标 最终目标： 1了解学前儿童心理健康教化的内容 2了解学前儿童心理健康教化的组织形式 项目五 学前儿童体育 1.教学目标 最终目标： 1了解学前儿童体育活动的途径和组织形式 2驾驭学前儿童体育活动的组织方法和原则 3会根据学前儿童年龄及身心特点，选择和创编体育活动的内容 4设计与指导学前儿童的体育活动 项目六 学前儿童健康教化评价 1.教学目标 最终目标： 1了解学前儿童健康教化评价的概念模式和类型 2驾驭学前儿童健康教化活动评价方法 3能对学前儿童健康教化进行评价 END