2023年《柳树醒了》的教学设计.docx

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1、2023年柳树醒了的教学设计 第一篇：柳树醒了的教学设计 一激趣，引入新课 1你宠爱春天吗？板书春字问：你望见这个字想到了什么？ 2做一字开花玩耍，看谁说得多。 春 板书：春雷春雨春风春燕 3出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。 二初读，了解课文内容 1学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。板书：柳树 2借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的关心下醒了。见板书 3分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 板书：醒了软了绿了飞了 三朗读，板画识字 1读第一节，老师板画春雷闪电，出示生字雷、醒。怎么记这两个字？读音有什么特点？ 2读其次节，老师板画柳枝，出示生字澡、枝、软。谁能觉察澡、

2、枝的偏旁表示什么意思？怎么记软字？ 3读第三节，学生板画，出示生字梳、梢。谁觉察了这两个字的特点？ 4读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飘舞的情景。 5齐读第五节，通过比较相识耍字。要和耍有什么不同？怎样记耍字？ 四活动，稳固生字 1自由朗读课文，在文中找诞生字。 2同桌互读生字，比比谁读得准。 3小组竞赛认读生字卡。 4出示以下生字，学生做找挚友组词的玩耍。 说话 朋友 春高 5指导书写以上六个字。 五背诵，感悟文意 1借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。 2创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。 六扩展活动 1说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2画一画：春天万

3、物复苏的景象。 其次篇：柳树醒了教学设计 柳树醒了教学设计 教学内容分析 柳树醒了是义务教化课程标准试验教科书人教版语文一年级下册的一首诗,又似一篇引人入胜的童话。课文以拟人的手法,写在春雷、春雨、春风、春燕的关心下,柳树醒了,春天来了。让学生感受春天真美!教学目标 1、相识“醒、雷等8个生字，写好“说、话等6个字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、引导学生在朗读、背诵课文的过程中感悟春天的美丽。学习目标 初步学习阅读童话，体会童话的拟人化，绽开想象，用自己的目光觉察春天里事物的转变。学情分析 学生初次接触拟人化童话，老师要充分做好准备，包括多媒体课件、生字卡，引导学生进入情境之中，感知春天

4、的美。重点、难点 1、重点：相识8个生字，会写6个汉字，朗读、背诵课文。 2、难点：书写合体字。教与学的媒体选择 多媒体、画有柳树的图片、PPT课件 教学活动步骤 一、导入新课 1.向学生展示画有柳树的春天图画。2全班沟通，老师参与，调动气氛。 3板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒字，说说预备怎样记住这个字。) 二、初读课文，整体感知 1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的关心下醒了？ 2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。 三、合作识字 1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。 2、同桌对读，互相正音。 3、沟通：哪个生字最难记?给小挚友提个醒，并齐读两次。 四、再练习读课文 要求

5、学生把课文读正确读流利。班内学生参差较严峻，需多点练习时间 五、指导写字 1、出示“我会写中的生字，学生视察，说说怎么才能写好这些字。 2、老师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。 3、学生书写，师生评议。 第三篇：柳树醒了教学设计 柳树醒了教学设计教材简析：本课是一首诗，又似一篇引人入胜的童话，文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是奇妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。课文以拟人的手法，写得很形象、幽默。通过朗读课文，引导学生感悟诗的感情和韵味。教学目标： 1、相识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话 2、能够正确流利、有感情地朗读课文，

6、并背诵课文； 3、激发学生爱好，让他们细心视察四周事物的转变。教学准备：课文挂图、课件、生字卡片；课时支配：2课时教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、激趣导入：同学们，昨天老师让大家收集的有关春天的词语，下面大家来展示一下吧 2、做“一字开花玩耍，看谁说得多。春板书：春雷 春雨 春风 春燕 3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。a、师生谈话，创设学习情境； b、揭示课题，板书课题： 1、柳树醒了 c、读题，着重指导读好生字“醒。 二、自由读课文。 1、学生自由地读读课文，不相识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍； 2、用自己宠爱的方式朗读课文，和学习伙伴绽开竞赛：谁读

7、得最美？沟通：怎么把课文读好？ 三、朗读指导 1、课件范读，学生小声跟读； 2、指名朗读课文，师生评价； 3、分小节朗读课文； 4、老师范读第一小节课文，学生仿照，重点指导读好第一小节课文； 5、全班齐读第一小节课文，2-5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔； 识字教学 6、师问：“你们相识哪些生字？怎么相识的呢？让学生自由沟通识字方法；如：加一加，看偏旁“木表示和树木有关，找挚友扩词等等。 7、师检查学生识字效果，出示课件：枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软 8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。 四、出示生字，指导书写。同学们说一说哪些字比较难写，写字时需要留意什么 1、复习“讠的写法

8、； 2、指导写好：说话 3、刚好展示学生写字。全班沟通展示评议 其次课时 一、复习导入。 1、课件出示：认读词语醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢 醒 软 枝 雷 梢 睡醒 松软 枝叶 雷电 竹梢 2、指名朗读课文，师生评价。 二、朗读与背诵。 1、小组进行朗读，师巡察、指导； 2、分组分节朗读课文，男女生赛读分节朗读课文； 3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示； 4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法； 5、自由背诵课文，师巡察、指导； 6、检查背诵状况，并表扬背诵快又好的同学，激励还背不出的同学接着背诵。 三、指导书写。 1、指导写好“朋、友、春、高； 2、刚好展示学生

9、的写字，沟通评议。 五、拓展与延长。 1、仿照课文编诗句，再说一说。春天跟-说话了，说着说着-。 2、搜集有关春天的儿歌读读，课后实行“赛诗会。春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 板书 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 2、春雨的色调教学设计教材简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五光十色。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的转变。教学目标： 1、相识“线、论等11个生字，会写“你、们等6个字。 2、正确流畅地朗读课文

10、，感受春雨给大地带来的转变。 3、有主动积累词语的意识。教学课时：一课时教学具准备：多媒体课件，歌曲小雨沙沙 生字词语卡片 教学过程： 一、音乐导入，激发爱好 1、播放歌曲小雨沙沙 2、同学们，刚刚的歌你们听过吗？今日呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？ 4、配乐朗读春雨的色调 二、初读课文，相识生字 1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。看看你有什么好方法记住这些字。也可以同桌互读课文，假如有不相识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 2、课件出示这些字，请会读的同学展示读。“小

11、老师领读开火车读 3、情愿给哪个生字组词就给哪个组词。 4、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中淋B、洒水车洒C、小水珠落下滴 5、沟通识字方法 三、读通课文，感知内容 1、展示朗读，师生评价。留意订正错误读音。 2、感知内容，互相沟通：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？ 四、指导书写课件出示生字，同学们视察，看看那些简洁写错老师范写，同学们仿写老师巡察指导展示沟通生字的书写。 五、作业： 1.练习有感情地朗读课文。2.用你手中的画笔，画出春天的美景。 第四篇：柳树醒了教学设计 柳树醒了教学设计 一、教材简说 柳树醒了，题目已散发出诗意。这是

12、一首诗，又似一篇引人入胜的童话。 柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做玩耍。柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？ 柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色调，跳动着轻快的音符，充满着逗人的童趣，静静地向我们走来。 柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那快乐声，给春天的乐谱上增加了奇异的音符。 课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是奇妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。 “在春天里，还有什么醒了呢？课后的这个问题，打开了孩子们想

13、象的大门。要信任孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。 二、学习目标 1相识“醒、雷等8个生字。会写“说、话等6个字。2正确流畅地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3能觉察春天里事物的转变。 三、教学建议 一识字写字 1生字的呈现。 1出示课题时，后写“醒字，引导认读，留意读准后鼻音。 2结合对课文的朗读和感悟，出现“春雷“洗澡“柳枝“软了“梳头“柳梢“绿了“玩耍等词语。引导认读“澡、枝、梳、梢、耍等生字，留意分清平、翘舌音。 2生字的识记。 1本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要留意读准。“澡是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍都是翘舌音。另外，留意“醒

14、是后鼻音，“雷是边音。 2“枝、梳、梢字形上的联系，可引导学生自己觉察。 3“醒、雷、澡、耍可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。 4“梳、梢、耍与其他生字相比，运用率较低，学习难度较大，要重点识记。 3识字的稳固。 1利用课后图标“我会读，引导学生自己读词语，稳固认记生字。2做词语连线练习，稳固生字的识记。如： 春雷说话柳树醒了 春风洗澡柳梢长高了 春雨梳头小挚友软了 柳树玩耍柳枝绿了 4写字指导。 本课左右结构的字中有两个带言字旁的字“说、话，可重点指导：整个字要写得左窄右宽；言字旁的“点要写得高一些、靠右一些，与横折钩的“折对齐，“折画可以写得略向左斜。“春字的书写，关键是上半

15、部分：三个横不宜长；撇、捺要伸绽开，盖住下面的“日字。 二朗读感悟 1这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情色调。比方：1讲解并描述型，语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓好听。2描述型，语调轻开心泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。3抒情型，语调温顺缓慢，好像读散文一样，充溢幻想。 2诗中的“醒、软、绿、飞、高等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。 3本诗用拟人的手法，写得很形象、幽默。诗的内容简洁，不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。 1“柳树醒了是什么意思？2从哪里知道“柳树醒了？3“柳树醒了说明白什么？ 三实践活动 1课堂活动。 仿照课文编诗句，再说一说。

16、春天跟说话了，2课外活动。 引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？启发他们课后去视察和思索。可从动物、植物、人物、气候等方面视察。 四、教学设计举例 一激趣，引入新课 1你宠爱春天吗？板书“春字问：你望见这个字想到了什么？ 2做“一字开花玩耍，看谁说得多。春板书：春雷春雨春风春燕 3出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。 二初读，了解课文内容 1学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。板书：柳树2借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的关心下醒了。见板书3分节自愿读课文，说说柳树怎么了。板书：醒了软了绿了飞了 三朗读，板画识字 1读第一节，老师板画春雷闪电，出示生字“雷

17、、醒。怎么记这两个字？读音有什么特点？ 2读其次节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软。谁能觉察“澡、枝的偏旁表示什么意思？怎么记“软字？ 3读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢。谁觉察了这两个字的特点？ 4读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飘舞的情景。 5齐读第五节，通过比较相识“耍字。“要和“耍有什么不同？怎样记“耍字？ 四活动，稳固生字 1自由朗读课文，在文中找诞生字。2同桌互读生字，比比谁读得准。3小组竞赛认读生字卡。 4出示以下生字，学生做找挚友组词的玩耍。说话朋友春高5指导书写以上六个字。 五背诵，感悟文意 1借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。2创

18、设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。 六扩展活动 1说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2画一画：春天万物复苏的景象。 第五篇：柳树醒了教学设计 柳树醒了教学设计 教材分析 柳树醒了是小学语文一年下册的一篇课文。课文是一首诗，又是一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力，春天是奇妙的、春天是迷人的、春天是催人奋进的。这首诗用拟人的手法，写的形象幽默。打开了孩子们形象的大门，激发孩子们对大自然的宠爱之情。 学生分析 我班学生活泼、可爱、大胆且独立。他们大多数都接受过学前教化，宠爱阅读课外读物，有确定的识字量，经过半个学期的培育和训练，他们已驾驭了一些识字方法，绝大多数的学生识字速

19、度快，并且宠爱朗读。 设计理念 语文教学应以学生的自读、自悟、自学、探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，因此，在教学重视朗读成为学生学习和探究的主要手段，让学生在自主民主的气氛中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中相识生字，读懂课文，感悟春天的美。 教学目标 1学问与实力目标 相识：本课8个字，正确流畅地朗读课文，感悟春天的美。 2过程与方法目标 通过欣赏老师的配乐朗诵和朗读竞赛，激发学生的阅读爱好，感受阅读的爱好和春天的美。 3情感、看法和价值目标 通过朗读感受春天的美，激发对大自然的酷爱之情。 教学流程 一、激趣导入 1、谈话 你们

20、宠爱春天吗？板书“春字问：望见这个字你想到了什么？ 2、导语 多媒体课件演示：草长莺飞、柳绿花红的春景图。 师：春天是一个奇妙的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！板书课题： 1、柳树醒了 二、初读课文，了解课文内容 1、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：柳树醒了是什么意思？ 2、借助拼音自读课文，说说柳树在谁的关心下醒了。 3、分节自由读课文，边读边标诞生字，把生字多读几遍。 4、同桌互相听，互相读，比比谁读得正确、流利 5、说说你是怎样记住这些字的，想说哪个都可以？ 三、借助多媒体课件再读课文，调动各种感官感受，体验课文内容 1、多媒体课件出示文中插图，指导学生视察：你看到、听到、闻到什么？ 2、再读课文，全班沟通：读了课文后有什么感受？ 四、创设情景，加强朗读、背诵 1、带着自己的感受读全文1自由读 2小组竞赛读，全班评议 3齐读，老师相机指导 2、练习背诵全文 1借助动画试着背2自由背3同桌互相背4表演背5配乐加动画，全办起背 五、扩展 让学生说：在春天里还有什么醒了？ 六、作业设计 画一画：你眼中的春天