2023年一年级下册语文《姓氏歌》教案.docx

《2023年一年级下册语文《姓氏歌》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年一年级下册语文《姓氏歌》教案.docx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年一年级下册语文姓氏歌教案 第一篇：一年级下册语文姓氏歌教案 一年级下册语文姓氏歌教案范文 作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应当怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的一年级下册语文姓氏歌教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 教科书分析： 1.课文接受歌谣的体裁，运用对问对答的形式，向学生介绍了我国常见的一些姓氏，不但为学生识字供应了一个轻松快乐的语言环境，奇异地让学生了解到一种识字方法合一合(两个字合成一个新字)，而且让学生初步感知古老的中华传统文化之一姓氏文化。课文内容就是学生的生活，有利于学生学习理解。 2.课文插图是一个古

2、代小男孩遥望天空出现的一些姓氏，形象地告知学生我国的姓氏源远流长，是古老的中华传统文化之一。 教学目标： 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏，相识一些常见的姓，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的爱好。 3.相识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认读“姓等12个生字新词。 4.能正确读写“姓等7个生字，留意部件和笔画在田字格的位置，努力依据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。 5.能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。 教学重点： 1.能正确朗读课文，背诵课文。 2.能正确认读“姓等12个生字新词，正确读写“姓等7个生字

3、。 教学难点： 结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏，相识一些常见的姓。 教学准备： 老师：“姓等12个会认读字字卡，“姓等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。 学生：每人一套“姓等12个会认读字字卡(不注音)。 教学时数： 两课时。 教学过程： 一、复习，激趣导入，明确主要学习目标 (一)易混字音的拼读 1.PPT出示下面汉字和音节： qng蛙、qn人;星xng、xn里; 出示任务：自由读词语，留意读准读音。 2.反馈指导：指名读，相机指导。齐读。 小结：读准前鼻韵母和后鼻韵母，读准舌尖前音和翘舌音，有助于读准字音，关心我们订正地方音。 (二)复习会写字中已经会认读的字词

4、。 1.PPT出示有关字词：什么 双木林 国旗 地方 出示任务：自由读读这些词语，留意读准字音。 2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。 3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。 (三)激趣导入，明确主要学习目标。 导语：同学们，我们学习了识字课文春夏秋冬，了解了四季各有的气象现象和蒸蒸而上的春天的一些事物现象。今日学习另一篇识字课文，请看老师板书课文题目。 1.老师板书题目：姓氏歌(“姓氏注音) 2.出示任务：自己借助拼音读准题目。 3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。 3.释题，明确主要学习目标。 过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一

5、首歌谣，是一首关于“姓氏的歌谣。“姓氏是指什么呢?我们读了课文就知道了。学习这篇识字课文，不但要知道“姓氏指什么，还要学习这一课文的生字新词，把课文读精确通顺，并且背诵下来。 二、学习朗读课文 (一)借助汉语拼音读准课文。 1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。 个体读，同桌互读互纠。 2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。 3.出示任务：在朗读课文，留意刚刚订正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。 个体读，同桌互读互纠。 4.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。 5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字

6、、不漏字、不回读，是最基本的要求。 (二)学习把课文读通顺。 1.导语：课文是一首歌谣，歌谣的朗读讲究的是节奏。请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。 出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。 个体朗读，同桌互读沟通。 2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。 3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。 4.小结：歌谣的朗读要讲究节奏，就像我们歌颂一样，所以我们一般可以接受击掌这样的方式打拍子来朗读。 三、学习会认读的字和新的偏旁 (一)学习会认读的字。 1.导语：同学们真会朗读!那么，这课会认

7、读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗? 出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。 2.反馈指导： (1)订正会认的字的圈画。 (2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的23个学生)相机指导(含音难字读音指导)。 (3)全班齐拼读。 3.会认的字口头组词。 出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。 4.反馈指导。 逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区分和订正。 假如学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(留意说话数量

8、的把控，不要喧宾夺主。) 将学生组的词语带读一、两遍。 小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活相识很多字，知道很多词语的。 (二)学习新的偏旁。 1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示确定范围的意义，能关心我们学习生字。今日，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁? 2.反馈指导： 张(“弓“长)弓字旁 赵(“走“？)走字旁 钱(“钅“戋)金字旁 3.小结讲解：同学们找得真精确!是“张字的弓字旁、“赵字的走字旁和“钱字的金字旁。(一边通过PPT演示，一边讲解)带弓字旁的字，大多

9、与弓有关。如“张字的本义是上弓弦，“弯字的本义是拉开弓，从而引申出弯曲的意思;带走字旁的字大多与行走有关，如“赵字的本义是快步走，“起字是表示站起身子才能走的意思，即战旗、起来的意思;带金字旁的字，大多与金属有关，“钱字的本义是指一种用金属制成的农具，后来才指货币。 4.PPT示，齐读一遍： “张字“弓，弓字旁 “赵字“走，走字旁 “钱字“钅，金字旁 5.小结：今日我们又交了三个偏旁新挚友：雨字头和双耳旁。这些偏旁挚友作用可大了，他们表示确定范围的意义，可以关心我们相识更多的字宝宝，可以关心我们牢记字宝宝。 四、背诵课文 1.导语：驾驭了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了

10、。 出示任务：接着用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。 个体练习，同桌互背互纠。 2.反馈指导。 指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。 五、会认读的字认字的初步评价 1.同桌打乱字卡依次互相检查订正。 2.玩耍认字(注：所出示的字脱音节)。 六、图文结合和联系生活实际，了解课文内容，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的爱好 (一)了解“姓氏，做问答玩耍。 1.提问：读了课文，同学们，你们知道“姓氏是指什么吗?(预设：“姓氏指的是姓名中的姓)你是从课文中的哪些句子中知道这个意思的?(预设：你姓什么?我姓李。他姓什么?他姓张。) 小结：“姓氏如今就指我们姓名中的“姓，课题姓氏歌就是关于我

11、们的姓的歌谣的意思。 2.做问答玩耍。 (1)自由读题目，了解玩耍方法。 出示任务：自由读“照样子做问答玩耍，想一想：除了歌谣中用到的利用两个字合一合的方法介绍自己的姓外，还可以用什么方法介绍? 反馈预设：可以用词语中的字介绍。 (2)同桌做玩耍，指名同桌展示。 (3)说说班里同学的姓。 (二)看图，简介我国姓氏渊源，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的爱好。 1.导语：那么我国的姓是怎么来的?是什么时候起先有的呢?(PPT示课文插图) 出示任务：视察这幅图，想一想：图画中的小男孩是什么时候的孩子?他在干什么? 同桌沟通后反馈。预设：古时候的小男孩;他在观看天空上出现的姓。 2.提问：根据这幅图

12、，你猜猜我国的姓是怎么来的?是什么时候起先有的呢?(学生揣测后作以下简介，PPT出示。) 简介：我国的姓氏起源自很久很久的远古时代，随着历史的进展慢慢形成我们如今的姓。例如，陈姓是古帝舜的后裔的姓。公元前一千多年的周武王灭商后，追封先贤遗民，封舜的后裔与陈(地名，今河南淮阳)，国号陈，其后子孙均以陈为姓。又如，赵姓缘起自远古少氏。后在公元前一千多年的西周周穆王赐少氏十三代孙造父赵城，获得赵姓。 (三)了解课文其他内容。 提问：通过歌谣，你还了解到我国姓氏的哪些学问呢?你是从哪些句子了解到的? 预设：1.姓有单个字的，也有两个字的;(句子：第2小节)2.不止歌谣中讲到的，还有很多很多(句子：中国

13、姓氏有很多。以及省略号) 小结：同学们真会读书。我国姓氏除了有一个字的、两个字的，还有多个字的呢。比方我国的末代皇帝溥仪，他就姓“爱新觉罗四个字。我国的姓氏确实很多很多，有一本书中华姓氏书法大词典，就收集了10129个姓氏。 小结：同学们，我国的姓氏是不是历史很悠久?还隐藏着很多的学问呢?有爱好了解你们自己的姓是怎么来的，是什么时候起先有的吗?姓氏里有些什么故事呢?让我们回家查查资料，了解了解吧。 七、会认读的字认字的评价 1.同桌打乱字卡依次互相检查订正。 2.玩耍认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。 八、写字指导 (一)字形教学。 1.PPT示会写的字，读一遍。 2.同桌互相

14、说说自己是怎样记住这些字的，然后班级沟通。(学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以关心区分字形细部，知记字形。) (二)指导书写。 1.根据结构给这些会写的字分类。独体字：王、方、么;左右结构：姓、什、双;全包围结构：国。 2.指导 “王“方“么的书写。(学生提笔写字前，提示写字姿态和握笔姿态。以下相同，不再重复。) (1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。 (2)视察并说说“王“方“么各笔画起止位置。 (3)范写“王“方“么，分别提示各笔画起止。 (4)学生在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个。 1.指导“姓 “双“什的书写。 (1)细致视察，

15、说说字各部件的占位和书写要留意的笔画。 (2)分别范写“姓“什“双，提示：“姓“双，左右部件占位大致相等，右边部件书写稍宽;“姓的女字旁长点变短点，“生字最终一横穿插“女字短点下方;“双字左边“又字捺变点，右边“又字撇穿插到点的下方。 (3)学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个。 2.指导“国的书写。 (1)视察并说说“国书写要留意的笔画和笔顺。 (2)范写“国，提示：“国字外的方框是长方形，左竖比右竖短点，五横三竖要等距。 (3)学生在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个。 九、会写字书写练习 十、总结(学习状况和学问实力点) 作业设计： 1.朗读和背诵课文

16、。 2.有爱好的查找我国姓氏资料。 其次篇：2023最新人教版一年级语文下册 姓氏歌 教案 识字 其次课 姓氏歌 1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，相识2个偏旁。 2能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。 3初步了解中国姓氏。能照样子做问答玩耍，了解班里同学的姓氏。4初步了解传统文化的博大精深，增加民族傲慢感。 1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，相识2个偏 旁。 2能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。 3能照样子做问答玩耍。 生字词卡片，课件。 1课时。 一、诵读导入，激发爱好 1播放百家姓音频文件，学生进行跟读。2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？

17、 3揭示课题，并板书。4随文识字：“姓。 (1)根据拼音读准字音，留意读好后鼻音。 (2)学生沟通怎么记这个生字。(可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)(3)组词。 (4)老师范写，学生书空。老师提示写字留意点：“姓的女字旁，横要写得短，留意避让，右边的“生横画要略微短些，第一横起笔在横中线上。(5)生描红。 二、自主学习，了解儿歌 1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2指名朗读，集体订正后齐声诵读。3小组合作。 (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告知小组同伴。 (2)还有不懂的

18、地方，在旁边做上记号。4指名朗读，其他同学认真倾听。 5沟通自己读懂了什么，还有什么不懂的。 三、开展玩耍，趣味诵读(一)诵读第一节。1指名朗读第一节。2齐读第一节。 3了解第一节的姓氏介绍方法。出示： 什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 (1)说说觉察了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章“吕双口吕“林双木林“陈耳东陈“黄草头黄等。(3)齐读第一节。 (4)同桌用玩拍手玩耍的方式朗读第一节。4接受不同的方法讲解并描述。 (1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方

19、。什么方？方向的方。师生问答。 学生同桌之间玩耍问答。5齐读第一节，背诵第一节。(二)诵读其次节。1引读： 师：中国姓氏有很多 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好“郑字，它的韵母是后鼻音。2说说你还知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，相识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)老师介绍复姓。 (3)学生补充自己知道的复姓。(4)老师补充常见的复姓。4指名读其次节。 5齐读其次节，背诵其次节。(三)竞赛朗读，加深记忆。1个人挑战赛。2男生女生集体竞赛。3齐读课文。 四、合作学习，识记生字 1出示生字“张“赵“钱，学习新部首。(1)指名朗读生字。 (2)介绍部首：“弓、走、钅。(3)说说

20、一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。 2出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它们。 3小组合作沟通。预设： 国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)方：“放学的“放去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)双：又又成双。(部件组合法)王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法) 4出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。5比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。) 五、指导书写，驾驭笔顺 1复习写字姿态。(“三个一)2动画演示生字的笔顺，学生一边视察一边用右手仿照书空。3视察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 4老师范写，请同学们当小老师给老师讲

21、一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，老师重点讲解。 (如：国方框儿要略微大一些，竖画要直，“玉字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双两个“又在写的时候要留意转变，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又小；王笔画少，留意竖写在竖中线上，其次横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。)5学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意写字姿态。)6老师巡察，对个别学生进行指导。 7利用投影仪进行书写展评，激励学生多视察，驾驭生字的写法。 六、教学反思 第三篇：小学一年级下册姓氏歌教案

22、 2、姓氏歌 学习目标： 1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，相识2个偏旁。 2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。 3、初步了解中国姓氏。能照样子做问答玩耍，了解班里同学的姓氏。 4、初步了解传统文化的博大精深，增加民族傲慢感。学习重、难点： 1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，相识2个偏旁。 2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。 3、能照样子做问答玩耍，学习准备：生字词卡片，课件。 学习过程： 第一课时 教学活动： 一、导入新课： 1、问：谁会背诵百家姓？ 2、谈话：你姓什么？请你写一写。 3、板书课题，指导认读、书写姓，辨析：姓、性。 二、初读课

23、文： 1、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。 2、检查：带音节生字。 3、检查：去掉音节生字，沟通识字方法，着重是合一合方法。 师生对答，如：木子李，口天吴等。 4、辨析：王、玉、主。 5、指导写字：王。 三、再读课文： 1、指名逐句朗读，要求：读通顺。 2、接受多种形式练习朗读，要求读流利。 3、老师范读，圈出课文中的姓氏。认读。 4、沟通：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话： 我知道班里的同学有的姓，有的姓，还有的姓。 5、师生问答方式朗读课文，沟通：你觉察了什么？ 相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。 四、指导写字： 1、认读：方。组词，造句。 2、辨析：方、万、放。 3、指导书

24、写：方。 五、布置作业： 找一找自己的亲人、挚友都是什么姓氏。板书设计： 教学反思： 其次课时 教学活动： 一、复习导入： 1、认读生字词语。 2、朗读课文。 二、练习说话： 1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。 问：你觉察什么？ 仿按例子说话。 2、出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。 同法练习。 3、小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。 三、指导背诵： 1、接受多种方式练习朗读。 2、熟读成诵。 四、指导写字： 1、认读：什、么、双、国。 2、写字指导。 五、布置作业： 1、和家人做有关姓氏的问答玩耍。 2、诵读百家姓。板书设计： 教学反思： 第四篇：一年

25、级语文下2姓氏歌教案 2023新一年级下2姓氏歌教案 1、能正确朗读课文，背诵课文。 2、相识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官12个生字；相识弓字旁、金字旁。 3、会写“姓、什、么、双、国、王、方7个生字，知道笔画依次，会组词。 一、初读课文，初步感知。 1、自己先读一读课文，不相识的字读一读拼音。 2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。 3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍 4、做课本上的问答玩耍。 二、熟读词语、相识生字、会写生字。 1、板书词语：“姓氏、赵钱孙

26、李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么。加粗字体是书本上要求必需相识的字 2、老师教读，请学生上台来教读。 3、老师随机抽取几个字指一指，相识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。 4、根据笔顺歌自己想一想笔画依次是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字依据笔顺写在田字格中。 笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。 5、说一说“张“钱“徐“国都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。 6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两

27、遍。 7、全班一起齐读课文。 三、课堂练习。 1、根据课文内容填空。 木子弓长古月口天子小言午 2、根据笔画依次，写出以下字的笔顺。 姓：，共画； 什：，共画； 国：，共画； 方：，共画； 3、将以下字与正确的拼音连起来。gu shi wu xing guan qian zhao 姓 氏 古 吴 赵 钱 官 4、给以下字注音。 张 周 官 王 5、齐读课文，背诵课文。 四、家庭作业。 1、用以下字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。 2、背诵课文。 姓 第五篇：姓氏歌教案 教学目标 1、诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。培育酷爱祖国文化的情感。 2、通过诵读姓氏歌相识12个生字

28、、会写7个生字，相识部首“弓、钅。 3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。教学重难点 1、接受多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。 2、了解姓氏。 教学准备、资料 百家姓资料、PPT 课时支配 2课时 第1课时 教学目标 1、诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。培育酷爱祖国文化的情感。 2、通过诵读姓氏歌相识12个生字、会写7个生字，相识部首“弓、钅。 3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。教学重难点 1、接受多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。 2、了解姓氏。教学过程： 教学环节 设计与步骤 各环节目标 一、启发谈话，导入活动 二、诵读汇报 三、沟通姓氏故事 四、玩耍活动 同学们，我们中华

29、民族具有悠久的历史，绚丽的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？ 学生探讨沟通。 (出示课件：告知学生，我国的经典诗文有三字经百家姓弟子规千字文论语等。出示百家姓课件。 1、集体齐读百家姓 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 有多少同学情愿参与都可以，能说多少说多少 提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传闻。谁情愿告知大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？ 1、同桌协商、准备沟通 2、老师引入故事话题 1老师讲张氏背后的故事吧。 在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，爱好狩猎，

30、独创了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的清明上河图就是北宋画家张择端的宏大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。 1、出示课件，让学生读一读边拍手边读姓氏歌你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。古月胡，口天吴。双人徐，言午许。中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳.2、介绍自己知道的姓氏 1介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要响亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍 2开火车，来介绍。3同学评

31、一评，谁介绍的好。 4同学之间沟通一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。 4、观看有关中国百家姓的表演唱视频。 5、活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。盼望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化学问。 6、结束语： 大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！第2课时 教学目标 1、通过诵读姓氏歌相识12个生字、会写7个生字，相识部首“弓、钅。 2、有节奏、娴熟朗读课文。 教学重难点 接受多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。教学过程： 教学环节 设计与步骤 一、听课文复旧导入 二、出示字卡、识字认字 三、布置作业 1、听老师读课文，边听边画出要求相识的生字，自由练读

32、。 2、指名朗读句子，留意停顿。 3、播音乐，加动作，自由轻声读课文。 4、按依次出示词语卡片，读生字、组词，齐读课文。 5、指导书写生字1指名朗读，正音。 2通过多种方式反复识记生字。 3多媒体出示田字格生字“姓、什、双 学生视察思索：这三个字是什么结构？左右结构比较其书写特点。 老师范写，学生描红、临写。4多媒体出示田字格中“王、方、么引导学生视察结构、书写要领、描红、临写、扩词 5出示“国，回顾结构、部首并组词 6、有感情、节奏地朗诵课文。 7、完成课后练习 读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错 做玩耍：师生互动，说姓氏 例：你姓什么？我姓张。什么张，弓长张。介绍自己姓什么，可以用不同方法。说说你还知道什么姓？ 背背：自由练背，积累词语。抄写课后读读记记的词语