2023年(部编)人教语文2023课标版一年级下册古诗教案.docx
《2023年(部编)人教语文2023课标版一年级下册古诗教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2023年(部编)人教语文2023课标版一年级下册古诗教案.docx(30页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2023年(部编)人教语文2023课标版一年级下册古诗教案 第一篇:(部编)人教语文2023课标版一年级下册古诗教案 舟过安仁 教学目标: 1.相识“篙“ 棹,会写“遮 2.有感情的朗读。 3.通过看注释,边读边想象诗中情景的方法,感知诗词大意,品悟 诗的意境,练习将是变更成一个小故事。 4.通过古诗词的学习,感受童年生活的情趣和快乐。 教学重难点: 1.通过看注释,边读边想象诗中情景的方法,感知诗词大意,品悟 诗的意境,练习将是变更成一个小故事。 2.通过古诗词的学习,感受童年生活的情趣和快乐。 教学过程: 一、趣味对诗,激情导入。 同学们,先让我们来一个对诗玩耍。 师:篱落疏疏一径深,(生
2、接后三行) 师:泉眼无声惜细流,(生接后三行) 师:终归西湖六月中,(生接后三行) 同学们对答如流,真好。这三首传世名作都有一位共同的作者,他就是(杨万里)。 二、了解生平,生成疑问。 关于杨万里,大家有什么了解?(生自由说) 请看,张老师搜集的杨万里的资料,看了这些资料,你有什么疑问?(出示课件,介绍杨万里) 关于“诚斋体,还有一个故事,宋代有一个著名的诗歌流派,叫“江西诗派,里面聚集了很多优秀的诗人,这个诗派作诗讲究借用前人诗句,每个字都要有典故和出处。年轻的杨万里曾经是这个诗派的“粉丝,仿照这种风格写作了很多诗。到了他36岁的时候,有一天他突然觉得这样写诗很没有意思,就点燃了一把火把以前
3、的那些仿照之作全部烧了,然后花了15年的时间探讨琢磨,最终形成了自己写诗的独特风格,也就有了以杨万里的号命名的“诚斋体。 听了这个故事,你又产生了什么新的疑问? 这原委是一个怎样的诗人?他创作的诗歌与其他诗人所写的诗有什么不一样呢?让我们一起走进杨万里的舟过安仁。 三、层层深化,品悟诗句。 1、翻开语文书17页,认真、细致地将这首诗读3遍,留意读准字音,读清楚节奏。(同学们读得很投入,这就是读诗的状态!谁来读?) 指名读。(字音读得很准)这两个字,大家一起读:篙、棹 谁再来读读这首诗?我们留意听他是怎么停顿的? 听出来了吗?他的停顿是“ 四、三,但古诗的朗读讲究一唱三叹,所以要读得慢一点,读出
4、更剧烈的节奏感,你跟着老师的手势读。(生读第一行) 后面三行,全班同学跟着我的手势轻声读。 2、这样的朗读就读出了诗歌的韵味来了。萧红说:“读新诗,确定要先讲的。学诗,会读远远不够,还要读懂,再请同学们静下心来,细细默读古诗,结合注释,看看插图,想想诗句的意思。 谁来做小老师,上台给大家讲讲? 扣“一叶、“使风,理解诗意。 你的发言给了大家很多启发,大家都会说了吗?同桌俩一起说一说。 我觉察有的同学说着说着,就不由自主笑了起来。你为什么而笑?(为小童的奇思妙想,天真无趣,聪明伶俐而笑) 带着这份赞许,谁再来读?(朗读融入了情感,就能打动人心。)齐读。 只是读一读,议一议,这首诗的意思就自然明白
5、了,两小童的形象也显明地出如今了我们的眼前,这是为什么?(板书:通俗浅白)这正是“诚斋体的语言特色。 我们为两小童的举动所吸引,诗人又何尝不是如此?假如你就是杨万里,看到了这一幕,你会怎样想? 诗人的新颖不已、哑然失笑、茅塞顿开并未干脆写出来,而是通过一个词含蓄地表达了,找到它了吗?(怪生)浅近明白的语言也能表达丰富的情感、意蕴,这也是诗人的过人之处呀?(和着音乐,想象画面,再读诗。) 3、杨万里就像一个独具慧眼的画家,把他生活中一闪而过的美景一一捕获,才有了这清爽活泼的舟过安仁,再读。 才有了这朝气盎然的小池,背小池 才有了这儿童戏蝶的欢快,背宿新市徐公店 才有了这风光独特的六月西湖,背晓出
6、净慈寺送林子方 也才有了这两首诗。(出示稚子弄冰、闲居初夏午睡起,自由读,理解诗意) 冬有冬的乐趣,夏有夏的精彩,世间万物,生活百态,在他的眼里都可入诗,也使他的诗散发出一种浓郁的生活气息。(书写生活) 4、让我们再静静地回想这些诗作,你确定会觉察,杨万里的诗中经常出现的主子公是(孩子),透过这一个个天真活泼的小童,稚子形象,你感受到了什么?(对孩童宠爱,对童真的向往。) 创作舟过安仁的杨万里已是66岁的高龄,此时的他早已厌倦了官场的勾心斗角,面对这天真烂漫的孩子,他的心灵怎能不感到清静与安逸?写完这首诗没过几个月,他就辞官不做,归隐田园。(板书:表达自我)借儿童表达自我,这也是“诚斋体的另一
7、个显明特点。 四、课堂总结,点拨学法。 今日,我们学习了一首诗,更透过这首诗了解了一个人,了解了他的内心世界和精神追求,这就是学诗的快乐。 五、板书设计 舟过安仁 杨万里 一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。 清平乐村居 教学目标 : 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文的意思,想象课文所描绘的情景,并在说的基础上写下来。 教学准备:多媒体课件 教学过程 : 一、揭题,介绍“词: 1、同学们,这节课我们一起来学习宋朝一位著名的词人辛弃疾写的一首词清平乐村居。板书:清平乐村居宋辛弃疾 2、唐诗、宋词、元
8、曲都是我国古典文化的珍宝。词有它自己特殊的表现形式。词有各种格式。每一种格式有一个名称。清平乐村居这首词中,“清平乐是词牌名。“村居是这首词的题目。 二、初读,整体感知: 过渡:清平乐村居这首词写的是什么呢? 1、自读。请同学们自己反复读读课文,细细看看课文中的插图,想一想,这首词描写了什么地方什么样的情景? 2、听读。我们来听听录音朗读,然后仿照录音朗读。留意:剥的读音。 3、学生再练读。 4、指名读。 三、细读,理解词意: 过渡:同学们,词和诗一样,语言特别精练。我们要想理解这首词讲了什么意思,必需得弄明白每个字、词的意思,并绽开丰富的想象,想象词所描绘的情境,体会作者的感情。 1、自学思
9、索。 2、逐“片探讨: 上片的“茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。这两句话是什么意思?谁能有条理地说说? 提示:“檐、“吴音、“相媚好、“翁媪的意思;作者的思路。 追问:作者是怎样写出孩子们的可爱的呢?大儿子在河东豆地锄草,二儿子在编织鸡笼,最宠爱的是顽皮的小儿子,在河边伏着剥莲蓬取莲子。 提示:作者接受白描手法,干脆描写三个儿子的行动,刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌,最好玩了!配乐朗读。 四、绽开想象,描述词境。 过渡:同学们读得真好!是的,这户人家虽然住的是“茅檐低小,但是四周的环境很美“溪上青青草,这户人家翁媪之间“醉里吴音相媚好,大儿“锄豆溪东,
10、中儿“正织鸡笼,最喜小儿“无赖,溪头卧剥莲蓬。多华蜜的乡村生活啊,那对白发夫妻沉醉了。作者辛弃疾看到此情此景,也沉醉在这样的画面之中,创作了这首词。 1、请同学们选取课文中描写的一个情景,结合课文的插图,绽开丰富的想象,把你仿佛看到什么,听到什么写出来,或者选用自己宠爱的表现形式和大家沟通。 2、沟通。评价。 3、小结:人们常说,诗中有画,画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句,通过写景与叙事,创建了具有诗情画意的艺术境界,描绘了一幅清静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但特别的宠爱、而且特殊的酷爱、向往、艳羡。感悟景美 师点拨: 1读到“青青草,我们仿佛看到了什么?2绿草如茵,溪水潺潺
11、,你看到一条什么样的小溪?3瞧,他们就生活在这样秀丽的山村,你能按依次说说这乡村的美景吗?可以由远到近,也可以由近到远 4指导朗读:这么美的风景,真是如诗如画呀!你能读好吗? 指名读。草真青啊! 小结:瞧这一家子,生活在山清水秀的农村真是自有一番乐趣呀。那就让我们走进画中,听他们聊聊吧!感悟:醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。师点拨: 1理解“翁媪“翁媪分别是图上的哪位老人呢?看看画面,老爷爷和老奶奶的关系是?夫妻所以,在这首词里“翁媪的意思是? 2理解“相媚好“3理解“醉里吴音 师相机讲解“吴音 说说这老两口是怎么“醉的? 五、生成画面,读写结合。 1、这首村居描绘的是一家老小五口的生活画面。同
12、学们自己读这首词,感悟。 2、沟通看到的画面 六、布置作业 : 1、同学们,宋词是我国古代绚丽文化中一颗闪亮的明珠,一朵明丽的奇葩,每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画,一曲委宛好听的歌,一段绵长不绝的情。 2、背诵课文。 3、想象课文所描绘的情景,写下来。 浪淘沙 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗,并能默写。 2、能借助注释理解诗句的意思,感受黄河雄伟壮丽的气概。 3、能品悟古诗,体会诗人奋勉有为的精神和豪迈浪漫的气魄。教学过程: 一、定向导学 我们经常听大人说“我们是喝着黄河水长大的。确实如此,黄河被誉为中华民族的摇篮。我们生在黄河边,长在黄河边。我们也经常到黄河边去游玩,
13、那么站在黄河边上你会想起哪句古诗呢? 今日就让我们跟随唐代文学家刘禹锡再次走进黄河。板书课题。出示学习目标。 二、自主学习 1、打开语文书32页浪淘沙,在学古诗之前,我请同学来回顾一下古诗的学习方法。 解诗题 知作者诵古诗抓字眼,明诗意,理解大意品意境,悟感情。出示自学提纲 1、“浪淘沙怎样理解?互相沟通资料,了解作者刘禹锡。1分 2、将古诗读正确、流利。3分 3、理解以下词语的意思。2分九曲: 簸: 天际: 直上: 4、结合重点词语说说古诗大意。4分 三、合作学习 1、浪淘沙创自刘禹锡、白居易,其形式为七言绝句。后又用为词牌名。 刘禹锡772-842,唐代诗人,字梦得,洛阳今河南洛阳人。是柳
14、宗元的好友,人称刘柳,因参加永贞革新而被流放,性格豪迈,决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气,白居易因此称他“诗豪。他的七律和七绝都有许多名篇,而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点,为唐诗中别开生面之作。 2、指名朗读古诗。 3、理解以下词语的意思。九曲:形容黄河特殊曲折。簸:指由于风大,黄河水颠簸摇荡,波涛滚滚。天际:天涯。直上:逆流而上。 4、学生连起来说说诗意。九曲黄河,挟带泥沙,波涛滚动,奔腾万里,仿佛来自天涯。如今我要迎着从天际来的黄河浪潮,逆流直上,到达银河,并和黄河一同到牵牛织女家中做客。借用图片理解。 四、质疑探究 1、品读,深化理解。 名句赏析“如今直上银河去,同到牵牛
15、织女家。 牵牛织女:银河系的两个星座名。自古相传,织女为天上仙女,下凡到人间,和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女,牛郎追上天,西王母罚他们隔河相望,只准每年七月七日的夜晚会面一次。这首绝句用淘金者的口吻,说明他们以奇妙生活的向往。同是在河边生活,牛郎织女生活的天河清静而秀丽,黄河边的淘金者却成天在风浪泥沙中奔波。直上银河,同去牛郎织家,寄予了他们心底对清静的田园牧歌生活的憧憬。表现诗人奋勉有为的精神和豪迈浪漫的气魄。 五、小结检测。 这节课,我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的浪淘沙,古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流,用饱含深情的语言写下多数千古不朽的名篇。课余请大家再收集有关的古诗读一读,去领会中
16、华民族特有的古诗古韵! 六、板书设计: 黄河雄伟壮丽的景象 浪淘沙 奋勉有为的精神 豪迈浪漫的气魄 其次篇:(部编)人教语文2023课标版一年级下册古诗池上 池上教学设计 杨文明 教学目标 1学会7个生字,正确、端正地书写课后的字。 2正确、流畅地朗读古诗,背诵古诗。 3感受诗中的童趣,激发学生主动学习古诗的愿望。 教学重点 抓住“偷采“ 不解感悟诗中意境。 教学难点 感受诗中所表现的童趣。 教学准备 老师:生字卡片、描述课文内容的挂图或课件。 学生:收集诗人白居易的有关资料和关于儿童生活的古诗,彩笔。 教学时间 1课时 教学过程 一、启发谈话,引入新课 1小挚友们,你最宠爱玩的玩耍是什么?弹
17、珠子、拍球、滚铁环、丢沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉蚂蚱、养蚕、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、捞螃蟹、挖蚯蚓 2你们的童年生活多么有情趣啊!想知道一千多年前的孩子们玩什么吗?请回忆一下我们学过的古诗,看有没有写关于那时候小孩生活的。 背诵所见牧童、村居草长莺飞、宿新市徐公店篱落,品尝诗中的童趣。 3今日,老师将和你们一起学习一首写古时候小孩情趣的诗,它叫 板书课文题目:池上 解题:题目是什么意思?荷花池上 二、初读全诗,了解大意 1知道这首诗是谁写的吗?你了解白居易吗?给同学们说一说。 1白居易是唐代的大诗人,与李白、杜甫齐名,一生写了2 800多首诗。 2白居易与顾况的好玩故事:
18、白居易16岁时,已经写出了不少可以传世的好诗,其中最知名的是五言律诗赋得古原草送别。据说白居易初到长安,去拜见老诗人顾况。顾况听说他名叫居易,便开玩笑说:“长安米贵,居恐不易。当读到白居易诗中写的“野火烧不尽,春风吹又生时,大为赞许,说有这样的文笔,居长安不难。确见白居易才情非凡。 3他每次写成诗后,都要把诗读给老人听,所以他的诗人人都听得懂,都会读。 2老师:池上这首诗也特殊简洁读,情愿自己把它读通吗? 3请学生自由读古诗,在难读的字下面作上记号。 4老师:把你认犯难读的字告知同桌,请他教你读。 5老师:你认为哪些字难读,能提示一下同桌吗?“撑、“艇、“萍都是后鼻韵。 6抽读生字卡片,读得好
19、的同学教全班读。 7指名读全诗、互相评价。 8齐读全诗。 过渡:读古诗,不仅要把字音读准,还要读出诗的停顿。 三、再读古诗,读出停顿 1老师范读,请小挚友用“/标出诗的停顿。 2与老师标出的停顿对比一下,看自己是否标正确。 3学生自己练习朗读。 4请能正确读出停顿的同学读给大家听。 5全班齐读。 四、细读古诗,体会诗意,品尝情趣 1放大电子课本插图,引导学生看图:图上画的是什么地方?是谁?在干什么?允许学生多元解说,只要说得有理就行,说得不对的不要忙于否认,引导学生在自读古诗中得到答案。 2自读古诗,试着理解诗意。如有不理解的字词,提出来探讨解决。老师激励学生联系生活,借助图画、实物关心理解;
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2023 语文 课标版 一年级 下册 古诗 教案
限制150内