2023年中学教育优秀随笔(精选5篇).docx

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1、2023年中学教育优秀随笔(精选5篇)篇一：中学教育优秀随笔 班主任的工作是千头万绪的，它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个冗杂多变的内心世界。常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这几年的班主任工作，确实感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么阅历可谈，或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家沟通一下： 一、慈母的主角美丽的孩子人人都喜爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。 正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不同，但必需要做到一视同仁，敬重、信任、理解、喜爱每一个学生。教师的

2、爱就应是一种博爱，爱自己的每一位学生，关怀他们的身体，关怀他们的生活，关怀他们的学习，关怀他们的思想。谁都明白，老师在学生心目中的地位是不行比拟的，一句鼓舞，能够让学生感到无比的兴奋和自豪。天下的母亲都期望自己的孩子欢乐，同样老师也就应让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的欢乐，增添继续进步的信念。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发，要像母亲一样擅长发觉孩子们的长处，充分确定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张，永久不说“你不行，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒。让孩子在充满鼓舞与期盼的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。作为教师都有这样一种感

3、觉，各班总有几个学生既不勤奋上进， 又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参与；虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批判，是一些简单被老师忽视“遗忘的学生。我班的小航同学就是这样一个好像没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没留意到他的存在。直到有一天，一件微缺乏道的小事转变了我对他的看法，仿佛也转变了他自己。那是一次课间操，由于下课略微晚了点，学生都急连忙忙地往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光临着挤，好象没有留意到横在地上的扫把。这时，小航同学挤了过来，告知大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕

4、感动了，做完操回教室后，立即在班级表扬了小航同学，并尽力赞美了他关怀群众，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发觉他性格中闪光的地方，并准时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。慢慢地我发觉他变了，上课独特仔细，作业完成得很好，学习成果也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观看，捕捉他们身上的每一个闪光点，准时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。 二、严父的主角教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。 教师对学生的爱不就应是溺爱，在敬重学生的人格和感情，关怀学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严

5、格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种敬重。学生犯了错误时，该批判的就要批判，该处理的也必需要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中构成一个良好的，专心向上的舆论导向。 三、伴侣的主角专心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。 有一句名言叫“蹲下来看孩子，教育者要蹲下来和孩子持续一样的高度，以孩子的目光看问题、看世界，更要耐烦倾听孩子，这样才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子带给最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的

6、基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。倾吐不失为一种最好的方法，我们教师就应专心去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，独特是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。校内强调学生不准迟到，我平常也是这样要求学生的，但有的学生就是犯老毛病，有一次，预备铃都响过了，班里的宇宇还没来，我着急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在用心的读课文，“报告，同学们听到声音都停止了朗读

7、，看到他，我的气就不打一处来，他常常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。我没等他说完，便接过他的 话头训斥了他一顿，然后就让她站在门口，再也不理睬他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的真相后，我懊悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很恳切地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。反思一下：作为教师，有时凭自己的主观确定去对待学生实在不就应，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要敬重他们的人格，仔细倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，

8、教师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感改变，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真实地感受到教师的关爱。 四、法官的主角公平与公正。 对于教师而言，我们的工作对象很特别，他们是一群天真和善的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的确定是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，全部的职业表现都要表达社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平常的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩

9、子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的确定和理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，必需要喜爱、敬重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的气氛。 五、学生的表率其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。 前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、指令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待伴侣和敌人，怎样笑，这一切对儿童有重要好处。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先务必做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学

10、生产生的负面影响来的大。假如要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎样能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生顺手捡起地上的废纸，莫非教师就不能也弯弯腰吗？假如每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的士气，那么“身正为范就真正得以表达了。这些话或许在平常老师只是说一说但没有真正认识的身正为范的作用。而我也是在一次发火之后才体会到的。一次我们班的桐桐欺负了同学还不认错，我家责备了他而他还与其他同学吵架，这让我十分地生气，我马上打电话给他的爸爸，由于桐桐平常比较怕爸爸，所也就拉住了我的手，我一急，就用力儿把电话给砸了，大家包括桐桐也吓到了， 就给我承

11、认了错误。这事过去以后我没有太在意我的行为。直到有一天，小辰和小伦吵架后，小伦把小辰的作业本，用力儿摔到了地上我才震惊的发觉了我的坏典范，老师的言传身教真是太重要了，老师是孩子的楷模，你的一举一动孩子们都会看在眼里并随之仿照，所以老师必需要在意自己的言行。之后上课时，我向全班孩子 做了检讨，并向大家保证以后不会在摔东西，期望同学们也抛弃这个坏习惯。从今我在说话和做事之前都要思索这些言行是否会给孩子带来不好的典范。 篇二：中学教育优秀随笔 老师是一片阳光，是乌云也挡不住的阳光。阳光是暖和的，现代社会中的孩子生活的家庭相当多的存在着不幸。这些孩子幼小的心灵里，多少有点小小的阴影。这就更需要老师这一

12、片阳光的暖和。用博大的胸襟去包涵，用无私的爱去呵护，用满腔的热情去培育，即使枯萎的幼苗也能重萌新绿。 “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子“。 我班有一位学生名叫季晋洲，是个编外生，在他的脸上很少看到笑容，眉头紧锁着，也很少看到他与学生一起玩耍玩耍，总显得心事重重，在他的身上显现着同龄人少有的成熟和落寞。这让我从内心深处感受到一种剧烈的震撼，从而激发起一连串的疑问，他怎么了，到底是什么带走了他的欢乐，使他的童年生活蒙上了一层阴影。我有一种冲动，肯定要揭开这个谜底。虽然我多次耐烦的询问，但他总是缄默不语。后来我找到了他的爸爸，通过交谈才了解到：原来他从小体弱多病，医院是他常常“串门的地

13、方，从出生到如今，已为他支付了医药费近5万元，大量的支出使这个原来就不富有的家庭背上了沉重的包袱，妈妈受不了贫困，出走了，只留下他与爸爸困难地度日，而且时不时地付了这个费，那个费就交不出。这些都在不知不觉中吞噬着他的笑容，他的欢乐，他的童真，这一切紧紧地揪动着我的心从今我更加关注他的学习和生活，甚至他的一举一动。 篇三：中学教育优秀随笔 一、变“要我学为“我要学 新课程改革很重要的一个方面是转变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、看法、价值观、能力等方面的进展。教师的真正本事不在于“讲授学问，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参加到教学过程

14、中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。在平常的教学中，我留意依据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学气氛和各种教学情境，细心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探究、合作沟通、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见，在课堂上呈现自己的风采。久而久之，学生体会到胜利的喜悦，激发了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变“要我学为“我要学了。 二、变“学数学为“用数学 新课程改革提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的学问和技能解决问题，进展应

15、用意识。但数学应用意识的失落是我国数学教育的一个严重问题，课堂上不讲数学的实际来源和具体应用，“掐头去尾烧中段的现象还是比比皆是。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，假如数学教学照旧视而不见，不管实际应用，恐怕就太不合时宜了。但长期的应试教育使大多数学生只会解答某一种类型的应用题、概念题等，却不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，细心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的能力。比方在教学“统计时，让学生统计学校各年级各

16、班学生人数及男女生人数等，在学生运用数学学问解决问题的同时，也学会了劳动、调查等，真可谓一举多得。常常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的剧烈欲望，变“学数学为“用数学。 三、变“权威教学为“共同探讨 新课程改革提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将渐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与沟通;过去由教师掌握的教学活动的那种沉闷和严厉要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同进展的真诚和激情。因此，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育

17、，而要更多地去激励、关心、参谋;师生之间的关系不再是以学问传递为纽带，而是以情感沟通为纽带;教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在主动发言中，互相辩论中突然出现。 在教学中，我大胆放手，给学生充分的时间，让学生成为学习的主角，成为学问的主动探究者。我常常告知学生：“课堂是你们的，数学课本是你们的，三角板、量角器、圆规等这些学具也是你们的，这节课的学习任务也是你们的。老师和同学都是你们的助手，想学到更好的学问就要靠你们自己。这样，在课堂上学生始终处于不断发觉问题、解决问题的过程中，一节课下来不但学到了自己感兴趣的学问，还使自己的自主性得到充

18、分发挥。例如，在教学“长方形和正方形的特征时，我在学生举出长方形、正方形的实物后，依据学生回答总结“长方形和正方形都是有四条线段围成的图形。话音刚落，马上有学生站起来说：“老师，你说错了，应当是有四条边围成的图形，他们都有四条边。等他刚一说完，另外一个学生提出反对意见：“应当是四条线段围成的图形，每条线段都叫做边。“他们还都有四个角，而且都是直角。我始终在一旁微笑的听着，最终说：“嗯，这几位同学说得很好，老师盼望每个同学都能主动思索，踊跃发言。把自己知道的和与我们学习有关的说出来，大家相互促进。那一段时间这几位学生学习兴趣特别浓，而其他的学生受其影响，上课发言也特别主动。当然，不是说乱成一团才

19、为妙，但一个开放的、表达学生主体作用的课，应当有他们自由表达意见的空间。适度的“乱，在教师掌握之中的“乱，在肯定程度上可以激发学生学习的主动性，让他们真正参与到教学中，让他们去创造性的学。 四、变“单一媒体为“多种媒体 当今人类以进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代教育技术的不断进展，使我们的教育由一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学，由讲授型教学向创新型教学进展 在数学教学中，适时恰当地选用现代教育技术来帮助教学，以逼真、生动的画面，悦耳悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清楚化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参加教学活动，使其重视实践操作，科学地记

20、忆学问，并且有助于学生发挥学习的主动性，主动思索，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增添教学效果。数学教师应当从自己学科的角度来讨论如何把现代教育技术融入到数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使本来抽象的数学学问形象化、生活化，使学生不仅把握数学学问，而且喜爱这门学科。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学。 篇四：中学教育优秀随笔 20-年11月2日我参与了浑江区“青峰杯初中地理“关注学生读图能力的培

21、育主题教研活动，有幸听了第十中学和第四中学两位老师的讲课，让我近距离地领会到两位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。给我留下了深刻的印象，虽然这两节课风格各异，但每一节课都有许多值得我学_借鉴的东西，在教学中，老师们都实行了“以人为本，以学促教的教学原则，通过老师有序的导、生动活泼的启发教，激发学生主动的参加、体验、合作与沟通，充分发挥学生的主体作用，突出了本次教研活动的“关注学生读图能力的培育主题。以下是我个人在本次听课过程中的一些感受。 1、情景教学： 老师们采纳多种形式创设情景进行教学。利用教材本身和地图册创设情景传授基础学问，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解课文学问

22、和内容，使难点化易，重点难点;在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。 2、情身意浓： 我们不仅是一位老师，还是一位教育工作者。课堂上教师用各种形式鼓舞学生主动学习，使他们怀着轻松开心的心情全身心地投入学习活动中去，收到良好的教学效果。 3、学问理解： 教师都重视在操练中讲解学问，在情景中进行精讲多练，培育学生扎实地把握和运用地理学问。 采纳敏捷多样的方式边练边讲学问，生动好玩，能加速理解的过程，教师重视通过板书对学问进行点破和归纳，起到了事半功倍的目的总之，教师必需常常有意识地反省自己的教学实践，从中总结阅历教训，要有意识地虚心吸取他人之长，通过自我总结和主动借助他人的胜利阅历来充实自己，不

23、断充实自己教与学的学问库。 篇五：中学教育优秀随笔 行走，各式各样;行走，是踏遍千山万水;行走，是成长岁月的一串脚印。成长之旅是沿着生命的轨迹。一步一步地走过来，每一步都充满了智慧和士气。 此刻我们向前迈了一步，迈进了21世纪。 语言，从刚落地时哇哇的叫，到能言会道;身上的担子，从满身简洁，到越来越重;品德，从什么都不懂到知书达理。我们走过了人生的第一阶段。少年的我们学习生活枯燥、乏味。但更多的是等待着我们去克服的重重困难困苦。再也没有上小学是那样的自由、搞笑、简洁。 如今的我，已今非昔比了。经受了很多，也明白了很多。不再像之前那样的“疯，有主见，会思索是非对错。万事之前明白三思而后行。当回忆

24、起幼年时那无限的想象是那么的稚嫩，从穿开裆裤到明白脸红羞怯，就哭着闹着要妈妈把裤裆缝上。 无知的我不翼而飞，留下的是拥有数之不尽苦恼的我。明白什么叫忧虑，什么叫放心。当数之不尽的苦恼不邀而至时，我明白不再躲避，而是鼓起士气和信念去应对。 成长之旅中，苦恼数之不尽，但其乐也无穷。 当我们重新看到那些幼儿时，才发觉近年里学的是什么。也明白合理利用。 成长之旅，其实我们完全能够当成是旅游，只但是它时长时间的，在这特别的旅游中最重要的是学习，学习中能玩，玩中也能学。是那么的自由自由。 应对繁华的现实世界，我们明白其中的是是非非，真真假假，虚虚实实。我们无非是两个选取;A躲避B应对。 在旅途中，学习过的学问，要懂得运用。不明白的擅长思索。从刚会走路的那一刻，无比的兴奋，每一天都想走，一步一个脚印，深深浅浅。每个脚印都有它的传奇。在人生成长的旅途中关键在于探究和追求。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/