2023年《学前儿童美术教育》教案.docx

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1、2023年学前儿童美术教育教案 第一篇：学前儿童美术教化教案 和平电大学前儿童美术教化教案 一、教学目标： 1、学问目标： 识记 ： 1美术的概念和种类。2幼儿美术活动的特点。 3绘画的年龄特点以及绘画中的特殊表现。理解： (1)幼儿各年龄班美术教化的目标：小班、中班、大班的幼儿对美术的感受力、理解力和表现力。 (2)幼儿美术教化活动常用的方法。 2、实力目标： (1)培育幼儿欣赏美术作品的实力，进展幼儿细致的视察力和丰富的想象力。 (2)通过线条、形体、色调等要素初步感受并宠爱四周环境和美术作品中的形式美和内容美。 二、教学重难点： 1教学重点：幼儿绘画中的特殊表现；进展学生有特性的表现实力

2、，并把所学色调学问大胆运用到实践当中去。 2教学难点：幼儿美术教化活动设计的常用方法；突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，进行综合实践活动。 三、教学方法： (1)通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创建性，重视对学生特性和创建精神的培育；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的相识，加深对艺术的社会作用的相识。 (2)在美术绘画方法中主要运用“示范讲解法，这是美术活动中最常见的教学手段，关心幼儿驾驭正确的表现方法。 3学生的学法主要有“探讨法，在视察之后和操作之前，供应给学生一个相对自由的空间，激励学生大胆的探讨，有利于进展学生的想象力和自主解决问题的实力。“操作法使学生通

3、过动手操作，驾驭技能技巧和从中体验情感教化。 三、教学过程： 导入新课：艺术的门类包括戏曲、舞蹈、音乐、美术，以及电影、电视广播等艺术。他们在生活中所扮演的角色也各不相同。那么美术 在我们身边扮演什么角色？我们为什么要学习美术？ (1)美术与我们生活亲热相关，几乎时时处处都有美术，它在社会中应用广泛。例如：建筑、工商业、服装、居室设计等都离不开美术。A：日用品例茶杯、壶、炊具、餐具的造型审美。B：机械制造专业，机械零、部件图的绘制、识读，零、部件的设计不仅要符合标准，好用，还应美观好看，尤其是外部外表的零、部件。C：交通工具：汽车等色调与外观审美。D：商品包装外观 E：广告业的装饰装潢。都需要

4、有确定的美术学问和技能，有较高的审美修养。 (2)对审美水平的提高、性情的陶冶、心情情感的引导、形象思维的训练、感知实力的促进等多个方面都有着不行替代的作用和意义。 (一)美术的概念。 作品展示与分析：教材插图：一幅是梵高的向日葵，一幅是西班牙画家米罗的作品 人投鸟一石子。旨在向同学们展示美术的魅力，使同学们对“美术概念有一个感性的相识。 1、先简洁介绍画家的状况后，请学生自己说说看到了什么，有意识地将有关颜色和线条等造型元素的探讨引入学生的视线，让他们说说对画中一些颜色和线条的感受。 2、在你生活中都接触过哪些美术作品? 3、有人认为美术教化对幼儿可有可无。你是否赞同这种看法?(1)启发学生

5、了解画家运用的是一种夸张、变形的艺术手法。(2)如：油画、壁画、浮雕、陶瓷玉石雕刻等等。 (3)幼儿美术教化和幼儿园其他学科教化有着亲热的内在联系，彼此互相促进，相得益彰。例如，常识、语言等教学为美术供应了相识、理解事物的基础，而美术活动所反映出的内容反过来又对其他学科起着重复、稳固和提高的作用。美术是指作者运用确定的物质材料，塑造出可视的、静止的、平面的或立体的形象，表现其对四周世界的相识、感受、信仰、生活志向和奇妙追求。 (二)美术的种类 美术主要包括： 1、绘画 绘画是造型艺术中最主要的一种艺术形式。 绘画：指运用线条、色调和形体等艺术语言，通过造型、设色和构图等艺术手段，在二维空间里塑

6、造出静态的视觉形象。 从地域看，绘画可分为东方绘画和西洋绘画 从工具材料绘画可分水墨画、油画、版画、水彩画、水粉画等。从题材内容绘画可分人物画、风景画、静物画、动物画等。 从作品形式分，绘画可分壁画、年画、连环画、漫画、宣扬画、插图等。中国画又称水墨画，是东方绘画体系的主流。 油画是西洋绘画的代表，它是世界绘画艺术最有影响的画种；传统的油画家接受焦点透视法作画。 2、雕塑 雕塑是用可雕刻和塑造的物质材料制作出具有实体形象、以表达思想感情的一种艺术形式。 雕塑可分雕和塑。雕是从完好而坚实的胚体上，把多余部分删掉、挖凿掉。塑是用具有粘结性的材料连接、构成所需要的形体。 从表现形式来分可分为圆雕、浮

7、雕。 3、工艺美术 工艺美术是指日常生活用品经过艺术化处理后，使之具有剧烈的审美价值的产品。 我们一般把工艺美术分为好用工艺美术和陈设欣赏的工艺美术。陈设欣赏的工艺美术是指那些摆设、欣赏功能为主的工艺品，以审美为其的首要价值。 4、建筑艺术 建筑是建筑物和构建物的统称。 建筑艺术：指依据没的规律，运用独特的建筑语言，使建筑形象具有文化价值和审美价值，具有象征性和和形式美，表达出民族性和时代感。 建筑的本质是人类建立以供居住和活动的生活场所，所以好用。(三)学前儿童绘画心理进展阶段探讨的有关论述 1、法国儿童画探讨者吕凯把儿童绘画分为四个阶段：1偶然的写实阶段：又称涂鸦期2不完全的写实阶段3知的

8、写实阶段4视的写实阶段 2、心理学家柏特把儿童绘画进展分为七个时期： 1搔笔2岁6岁a、无目的的线画b、有目的的线画c、仿照的线画d、局限的线画2线画4岁 3记叙的象征主义5岁6岁4记叙的写实主义7岁8岁5视觉的写实9岁10岁6压抑11岁14岁7艺术的复活15岁 3、哥仙修泰纳把儿童画分为五个阶段：1错画期1岁3岁2图式期 3对线及形发生感情的时期4想表现得象实物的时期5正确地表现形态的时期 4、布莱德拉把“错画和“空想的象征表现时期亦即儿童画渐具绘画的形象时期以后，分为三个时期：1概念画时期 2用线表现画的时期 3以颜色构成空间画的时期 5、美国心理学家罗文斐尔德把儿童绘画进展分为五个阶段：

9、1错画期2岁4岁2前图式期4岁7岁3图式期7岁9岁4写实初期9岁12岁5拟写实时期12岁14岁 6、我国儿童心理学家和儿童教化家陈鹤琴把儿童绘画的进展分为四个时期： 1涂鸦期1岁2岁2象征期2岁3岁3定型期3岁7岁4写实期7岁以后 (四)幼儿美术活动的特点： 作品展示与分析：1作品所呈现出来的是在用色，笔调方面比较凌乱、抽象；把从外面看不到的而里面有的东西也画出来；有的画桌子把四条腿都画上而且一样长；给花画上眼睛；人的胳膊会很长很长等等。 2幼儿心理及生理的进展，确定着幼儿在画画时实行的方法。先画哪里，后画哪里，怎么画？每个小挚友会各有不同。幼儿认为物 体大小是根据自己的需要和重视程度来确定的

10、。比方，画骑自行车人的腿要比不骑车人的腿要长，因为，腿要用劲。画踢毽子人的腿要比不踢的腿要长，画晾衣服人的胳臂，是根据需要画多长能够着晾衣绳就画多长，不是按正常人的比例去画的。 1、幼儿绘画进展的特点： (1)涂鸦期(23岁左右)属于无目的地乱笔画。这个时期的婴幼儿常常是五个手指头抓着笔(如粉笔、蜡笔等较粗易抓住的笔)在纸上乱涂乱画些杂乱的线条，这是缺少视觉限制的肌肉运动，无明确的作画意图。涂鸦后期，出现简洁的目的，但不能成形，不留意色调转变，常常运用单色笔，间或换另一种颜色笔涂画。 (2)象征期(34岁左右)象征期是在涂鸦期基础上的进步。其特点是乱线条略有削减，起先有了简洁的、不太明确的构思

11、，间或也能有意识地画出一个类似某种东西的图像，但这些图像与事物实体没有干脆的关系，仅仅是简洁的图形和线条的组合，是粗略的、不完全的，往往会遗漏部分特征，没有整体感，结构有时不合理。从色调上看，此阶段的幼儿画面上颜色的种类通常到达34种以上。他们宠爱在每种物像上都涂上颜色，并起先留意按物体的固有色选择相应的颜色涂染，如树叶是绿色、树干是棕色。 (3)形象期(56岁左右)形象期是幼儿起先真正用绘画的方法有目的有意识地描绘四周事物和表现自我阅历的时期，也是幼儿绘画最充溢活力的时期，在造型、色调、构图方面较之象征期有了明显的进展。从造型上看，能用较为流畅、娴熟的线条表现物体的整体形象，试图将部分与部分

12、融合为整体，并用一些微小环节来表现事物的基本特征，其结构较合理，各部分之间的关系基本正确。从色调上看，随着相识实力的进展，他们留意依据物体的固有色来着色。随着幼儿动作的灵敏性和精确性的提高，他们在涂色时，不仅能做到均匀涂色，而且能不涂出轮廊线。从空间构图上看，这时的幼儿画中形象丰富，起先留意物体的大小比例，但还不能把握住分寸。我们应根据幼儿的不同进展阶段，适时地供应不同条件，赐予恰当的指导，促使幼儿的绘画从低级阶段向高级阶段过渡。 2、幼儿绘画中的特殊表现： 1拟人化。指幼儿把无生命的物体或有生命的动植物画得和人一样，不仅给予它们以生命，而且给予它们一切人所具有的特点和本领的绘画现象。幼儿把自

13、己的情感和意识给予整个世界，使之生命化。同时，他们也觉得自己和它们更亲近，对它们易于理解和沟通。2“透亮画。指幼儿在绘画表现时，总认为凡是客观存在的东西，都必需把它们画出来，虽然是重叠的两物，但画面上还是互不遮挡，全然不考虑透视的绘画现象。这种透亮式的画法，犹如幼儿的视线像X光一样穿透任何东西，所以也称为“X光的画法。 3绽开式。又称异方向同存式或视点游走式。指幼儿从不同角度视察到的事物在同一个画面上表现出来的绘画现象。也即画中的人物、事物由中心向四周或上下或左右绽开的画法。 4夸张法。指幼儿在绘画中常常不自觉地把自己关切的事物、认为重要的事物画得很细致、很突出，而对事物的整体或其他没留意到的

14、地方却加以忽视和遗漏的绘画现象。幼儿的“夸张法事实上是他们画其所留意、所关切的事物、忽视了其他部分的“顾此失彼的做法，是对事物的互相关系缺乏比较和相识的表现，是幼儿自我中心主义在绘画领域中的表现。 5基底线。幼儿往往在画纸的底部画出一条长长的线条作为地面的标记，把整个画面分成地上和地下两部分，全部地面上的物体都在基底线上排列成一排，表示这些物体处于同一水平高度上。留意：幼儿阶段是不需要“绘画技法的，幼儿有自己 “无师自通 的学习方式和“天生的创建实力和条件。我们成人特别是老师和家长，要了解孩子的心理，敬重孩子的心理进展和自然“天赋，重视利用儿童心理进展特点与规律去教化儿童，别干“统一画法，抹杀

15、孩子特性的傻事。 3、绘画工具和材料的相识和运用。多样化的工具和材料能激起幼儿的操作欲望，引起绘画的爱好 工具的种类：有油画棒、蜡笔、彩色水笔、彩色铅笔、毛笔、油画笔、棉签、彩色粉笔、印章、水墨、水粉等。材料是幼儿在美术活动中学习、创建的中介和桥梁。生活中的材料更易引发幼儿深厚的爱好，激起创作的灵感。如：树叶、线、纸、海绵、瓶盖、玻璃球、等等。不同年龄段的孩子身心进展水平不一样，在运用同一性质的材料时的目标和要求也是不相同的。 (1)要让小班幼儿觉得绘画原来就是“玩玩耍，绘画工具简便易操作,材料是身边熟识好玩的,其实孩子们的小手就是一种简便、好玩的绘画工具，好玩的手指画经过掌心、手指肚的转变，

16、再用彩笔添上一些帮助的成分，进行简洁的装饰，孩子们更是爱好十足。 (2)对于中班幼儿来说，丰富的操作工具和材料可以激发幼儿主动 探究的愿望。彩色水笔是孩子最爱用，也是用得最多的一种绘画工具。许多幼儿总宠爱在手、脸、桌、椅上画，这些多彩的圈圈、线线给他们带来了无限的满意和快感。油画棒又短又粗，便于驾驭绘画方法，是中班幼儿首选的绘画工具。他们还可以用棉签、竹签、纸团、树叶、粉笔、毛线等材料作为幼儿的绘画工具，让幼儿学习选择利用这些工具来绘画，不仅提高了幼儿的学习主动性，而且使幼儿对绘画技能的驾驭更快，更能表现出幼儿自己作品的特色来。 (3)大班幼儿多用素描、水粉等工具材料：为了让幼儿有更多的学习机

17、会，更好的驾驭水粉画的色调、色调、构图的布局，以及怎样握笔、添笔、运笔的基本技能驾驭。我们留意引导幼儿进行细致的视察。 小班：报纸撕贴纸盒画机器人手掌拓印春天的色调 毛线拖印风筝棉花、布料拼贴帆船。 中班：海棉蘸色画春天的梦 沥粉画艺术盘 纸盒装饰立体画脸谱 报纸立体画水果娃娃 大班：硬纸壳宣纸立体画魔法面具 卵石彩绘动物园 塑料瓶彩绘 玩偶之家 口罩彩绘我的大嘴 四、幼儿美术教化常用的方法：幼儿绘画教学的方法是老师为了到达确定的绘画教化目标，在绘画活动中具体运用的方法。方法运用得恰当与否，干脆关系到绘画的效果。结合案例分析各方法： 视察法含义：是指启发幼儿视察物象的形态、颜色、结构以及事物间

18、的空间位置、互相关系等，获得对事物的感性相识，是儿童美术教化活动的最基本方法。视察法可以分为干脆视察和间接视察。分析： 1、视察时，可以运用各种感官感知，包括用眼看、用手摸、用鼻子闻及用动作仿照等。如绘画“淘气的小猴，老师不仅可以组织幼儿去动物园参观，还可以在参观后引导幼儿用动作仿照猴子淘气的各种表情、姿态等，这样更能激起幼儿创作的欲望。又如泥工活动“刺猬，老师除了引导幼儿视察事物的外形特征，还可请幼儿轻轻触摸刺猬的刺，加深感受，获得更深刻的印象。 2、视察被看作是美术活动的基础，没有视察就谈不上分析。如“节日的街道欣赏活动，幼儿通过视听器官一下子就能感受到节日的热闹与喜庆。但这种气氛是从何而

19、来的呢?必需引导幼儿在视察的基础上进行分析，如远处的天空飘着彩色汽球，四周的树枝上挂满了灯笼，广场中间摆放着鲜花，四周插着彩旗等等，从而更深刻地感受理解热闹与喜庆，产生审美的愉悦体验。 在幼儿园的一日生活中，老师通过视察幼儿和与幼儿的沟通，找出幼儿的爱好点。同时，老师有意识地培育幼儿的视察实力，从幼儿 感爱好的方面入手，提高幼儿的留意力，引导幼儿亲身体验，感受现实世界的运动感、力度感、节奏感以及和谐感等，形成幼儿对这些特征的敏锐的选择实力，防止幼儿对一些东西视而不见或者走马观花，使幼儿不断地觉察生活中的奇妙事物。此外，老师还应重视幼儿生活阅历的积累，感受美术创作表现的多样性，更好地培育他们的审

20、美实力。范例演示法含义：范例是指用来向幼儿演示的直观教具，如图片、模型、画册、教具、实物以及老师画或做好的样品等。范例的运用在幼儿美术教学中具有很大的作用，可以关心幼儿相识和表现对象的形态、颜色、结构以及微小环节，也可以关心老师完成教学任务。对范例的要求：1形象明确、清晰，能够反映事物的基本特征，篇幅要大一些，使全班幼儿都能看清楚。2富于美感，有确定的艺术水平，能够激发幼儿的爱好与情感。3描画方法和制作方法易于被幼儿所理解和接受，在绘制程度上是大多数幼儿通过努力能够到达的。在运用范例中应留意的是：1要对范例有明确的运用目的。2运用范例要和示范、讲解相结合，因为幼儿不仅看范例，还难以知道它的绘制

21、过程。3有时，范例应有确定的数量，能从各个角度反映事物，启发幼儿的思路也为其创建性地表现事物供应借鉴和参照。4正确处理好运用范例和创建表现的关系。范例是为幼儿学习供应的参照物，而不能机械划一地作为统一的范本，要求幼儿画和做的范例有所不同。5要驾驭好出示范例的时间。一般在交待课题后才出示范例，在上课前可以用白布或白纸将它们遮盖好。6范例并不是每一节课都运用，在老师的影响下，幼儿的视察力越强，表象积累越丰富，技巧越娴熟，他们的创建性就越强，而范例的地位就越小。相反，美术活动中创建的成分越少，利用范例的机会就越多。 在美术教学中，老师应当创建一切机会让幼儿亲自视察，丰富感情，供应想象和创建，补之以适

22、应得范例，为幼儿在美术活动中进展创建才能供应条件。演示：是老师或幼儿把进行美术活动的过程显示出来，使幼儿对步骤方法有所了解，以利于他们再干脆仿照的条件下更好地驾驭技巧。演示要求：动作娴熟连贯、节奏速度适中、线条清晰流畅、想象精确秀丽。种类：分步演示、连续演示、局部演示、对比演示、反复演示、归类演示。玩耍练习法含义：玩耍练习法是指通过玩耍的形式，引导幼儿在快乐、主动的状态下学习美术技能，把视觉形象变更为视觉运动形象，提高手眼协调实力，培育幼儿对美术活动的爱好。分析：玩耍练习法符合幼儿的年龄特点，它的运用是 灵敏多样的，玩耍性的命题、玩耍化的练习方式、对美术成果的玩耍性处理以及美术活动中玩耍性材料

23、的运用等，都可以把美术和玩耍结合起来。如“吹泡泡、“煮元宵等玩耍化的命题，能提高幼儿绘画的爱好；如“装饰背心，每不幼儿穿上纸做的背心，用水粉颜料在其他小挚友背上画。这种绘画方式的转变，使得幼儿学习的兴致很高。有时老师可以在美术活动中运用谜语的趣味性，增加玩耍的成分，稳固绘画的技能。如老师出一些简洁的谜语，让幼儿把谜面简洁快速地画下来。如“星星点点朵儿小，黄色小花缀细条，不要嫌它不火红，春天一来它报到。(迎春花)。另外，喷洒画、泡泡画、滚画、印章画中牙刷、吸管、玻璃球、各种水果做成的印章，这些材料本身就给了幼儿极大的爱好，激励了他们参加美术活动的热忱。 语言指导法含义：语言指导法是指幼儿园美术教

24、学活动，老师要运用主动、有效的语言，培育幼儿对于美术活动的爱好，激发幼儿的想象力和创建力，从而使他们擅长感受美、表现美和创建美。内容：1用亲善可亲的语言，营造幼儿创建的气氛2运用具体形象的语言，让幼儿理解创建意图3运用激励、激励的语言，激发幼儿创建信念4运用启发探究的语言，引发幼儿创建动机。分析：在他们无趣的心里，世上的一切物质和人一样是有生命、有喜怒哀乐的，在语言中经常接受拟人比方的方法向幼儿说明创建意图，这种方法可以让绘画内容与幼儿生活连接，使他们产生丰富的想象、创建。当我把蜜蜂比作“蜜蜂宝宝时，幼儿会让它们羞怯、哭泣，和蝴蝶、蜜蜂做玩耍等。当我把花儿比作“花姐姐时，幼儿会把它们比作花房子

25、，给“蜜蜂宝宝遮风挡雨。在想幼儿讲解并描述创建意图时，将讲解并描述的语言精简成以动词、名词为主的句子，并将动词、名词以象声词、叠声词的形式出现，不仅有助于幼儿理解创建意图，更有助幼儿浮想联翩。 五学前儿童美术教化的分层次目标 目的和目标的关系：目标是目的的具体化 1、心理层次的目标 分为审美感知目标、审美情感目标和审美创建目标三大类。 美术教化的审美感知目标：培育学前儿童丰富而敏锐的审美感知实力。美术教化的审美情感目标：激发学前儿童对美术活动的爱好。丰富学前儿童对形式和内容及其风格的体验。 敏锐的感知是积累丰富的内在感情的重要手段。 美术教化的审美创建目标：培育学前儿童的艺术创建力。美术的核心

26、在于创建。美术教化中的审美创建主要培育儿童通过美术操作活动体验美的模式，懂得表现自我，表现生命。年龄层次的目标 3岁4岁小班儿童美术教化目标 欣赏教化目标 绘画教化目标 手工教化目标 4岁5岁中班儿童美术教化目标 美术欣赏教化目标 绘画教化目标 手工教化目标 5岁6岁大班儿童美术教化目标 美术欣赏教化目标 绘画教化目标 手工教化目标 幼儿美术教化年龄阶段目标具有特点： 1、学前儿童美术教化对3岁6岁年龄幼儿的不同层次的要求。 2、充分的考虑了幼儿的最近进展区。最近进展区：幼儿自身实际进展水平与在成人的指导下所能到达的水平之间的差异。 3、为单元目标和具体美术教化活动目标的制定指明白方向。 四幼

27、儿园儿童绘画造型的基础练习 1、线的练习 线是点运动所造成的轨迹，是一切造型表现的基本要素，也是幼儿从涂鸦起先进入绘画世界的途径。线的构成练习，通常以直线和曲线为主。 儿童最原始的，用以表现思想的图画是从线起先的 2、线条的内容 表现线的力度和方向的直线与曲线 重力线和悬浮线 旋转、重叠的线 生长和构造形成的线 3、形的感觉 形态是由点、线、面积、体积等要素组成的。1圆和圆的组合2方形和长方形3部分与部分的组合和融合 4、色调的感觉 色调是造型艺术重要表现手段之一。形态与色调的结合对于创建绘画是必需的。1基本色训练：对年龄小的儿童可以先从相识原色红、黄、蓝起先2相识间色：绿、橙、紫。3相识无彩

28、色：黑、白、灰。4学会区分深色和浅色、冷色和暖色：年龄稍大的儿童学会调色时，在纯色中加一点白色或黑色，就可以使颜色变浅或变深5背景色和主题色6用色调表达自然界7色调的情感8色调的装饰 5、材料的体验 由于每种材料都有其不同的特性，会给儿童带来爱好和快乐，也是激励儿童创建性的手段之一 一是视觉的材料感练习，一是触感的材料感练习1手指画：2吹画3蜡笔画4彩色铅笔画5彩色水笔画6水色画7水粉画8水墨画 6、装饰与美化 线的玩耍：用一根曲线像漫步似的，由画面的某一点起先，顺着手的运动方向，自由的转动，组合成一幅曲折交叉的形态。线和色的自由分割：用垂直线，水平线，斜线的排列与组合自 由分割画面，利用其互

29、相间所产生的和谐与美的效果，给视觉产生美的感受。 方形的结合：方形有长方和正方之分。它们都由水平线和垂直线组成。 三角形的组合：三角形三根直线所围成的一个形态。当三角形的底边与画面的水平线成水平常，具有稳固的感觉。圆形的组合：圆形是由曲线组成的一种基本形态。它的空间具有充溢、圆满及向外扩张的感觉。 图案装饰：运用简洁的图案花纹，如点、圈、线直线、曲线、折线、水波线、几何图形、民族传统花纹，在不同的纸形上装饰。日常用品装饰：引导儿童视察生活中的工艺品。(五)幼儿园不同年龄儿童绘画的各种呈现 一、小班 1、线的产生：线条是儿童画中最基本的陈分，线条也是人们用来表现二度空间最简洁的式样 2、圆的世界

30、：圆形产生于手的旋转运动，就像胳膊围围着肩旋转形成的圆形轨迹一样，圆没有方向、没有棱角、是最简洁的视觉样式。鲁道夫认为：当儿童处于圆形式为主的阶段时，他还根本不能区分形态。因此，对于这些儿童来说，圆圈并不代表圆形性，而是代表某个具体事物的性质。 3、二维空间的影响：从儿童最初的画面来看，他们所视察到的物体基本上是通过二维空间形式出现的。没有前后、上下、远近之分，不能区分物体的立体性。而常常是一个用轮廓线包围着的物体的表层面，正、侧面混杂在一起。 4、教化的作用： 1儿童绘画的进展是与儿童认知进展同步进行的 2儿童对形态轮廓的驾驭，是依据儿童自身进展的客观规律前进的 3儿童是学习的主体 4老师必

31、需根据儿童对形象轮廓知觉驾驭的规律，设计各种课题 5、形象轮廓线的进展： 1阳光放射式样发出的光线往往是由直线构成的 2以平面为主的表现方式是小班儿童的主要特征，但必需加 强培育空间观念，这方面泥工、积木、结构玩耍对加强三维空间概念是最相宜的手段 3各种感官的综合运用，能加强儿童对物体的印象 二、中班4岁5岁 符号性表象实力的进展是这个时期儿童画的重大特征： 线条：线条照旧是这个时期儿童中最基本的成分，直线和横线是他们普遍运用的，用它画出人、树木、房屋等各种物体。形态：儿童把握的是事物的粗略结构特征，以二度平面表现物体的空间。一方面力图反映他自己所留意到的某些特征，另一方面添加了自己内心的主观

32、图式。 大小、方向：儿童通过视觉已经能够区分别大小，但在儿童的画面中，大小的精确性程度却很低。中班儿童，已经留意到在组合一个整体时的大小比例关系。 色调：早期儿童的进展，形态先于色调。4岁儿童起先对颜色发生爱好，他们会对视觉有剧烈感染力的色调进行选择，不再运用单色画。黄、绿、棕、紫、黑等颜色是这个时期儿童最常选用的 想象和情感：色调和形态的每一种运用，都是用来创建意象 教化的影响：中班儿童画是在以儿童为主体，主动激励儿童主动地探究和创建的环境中产生的。每一根线条，每一种形体，都来自于儿童直觉的感知、视察和想象，是他们的探究觉察的结果。 三、大班5岁6岁 1、用二度平面表现物体的各个方面：阿恩海

33、姆所说，用轮廓线表现事物适合人类心理状态的最简洁的和最习惯的表现技巧，儿童画的空间是通过二度平面表示出来的。 2、基底线的突破空间表现之一：用纸的底部或者划上一条底线作为地平线，在地平线上一字排列着物体，这种运用基底线的作画方式，是早期儿童画的特征之一。 3、深度关系空间表现之二：随着儿童相识事物和视察力的扩大，儿童对画面的处理更深化细致。儿童不仅画出物体的外表特征，还盼望解剖内部，于是出现了“透亮画法。 4、构图：比较幼儿园中班来说，大班年龄的儿童更留意画面的整体效果。不仅从内容上，画面组织合乎规律，具有确定含义，物体之间有互相联系，从形式上也更讲究画面的平衡、对称和统一。 5、色调：儿童使

34、色调的范围扩大了。经常用的有：红、橙、黄、绿、蓝、黑、褚、紫等。宠爱运用装饰性色调，则是这个时期儿童的又一特色。在选择用色时，儿童为了使色调显明，自发的运用冷暖、对比色。活波开朗属于强型孩子，运用色调明快的颜色较多；可怕、反应迟钝的孩子在运用色调上杂乱，举棋不定，宠爱用中性色调；自信，有主见的孩子宠爱用对比色表示剧烈的情感。 6、情感、爱好、想象：这个时期儿童的泛灵理论思想，即把事物视为有生命、有意向的一种倾向，在绘画中有明显的表现。儿童所以宠爱绘画的缘由之一，不仅是因为它的艺术表现，更多的是把它作为一种表达内心世界的一种语言。 7、教化的影响：大班儿童画正处在快速进展阶段，在教室正确的指导下

35、，儿童有可能产生对绘画的爱好和爱好，并获得较为满足的成果。 四、课堂小结： 利用范例图片回顾复习所学学问。本课作为全书的重要章节之 一，主要从四个方面阐述幼儿美术教化，美术的相关学问、幼儿美术活动的特点、绘画工具和材料以及幼儿美术常用方法。其中幼儿美术活动的特点从幼儿绘画进展的特点和幼儿绘画的特殊表现两个方面来分析，学生对幼儿的年龄特点，心理认知特点理解有限，所以只有了解幼儿绘画的年龄特点及特殊表现，才能进行美术指导。幼儿教化指导方法从视察法、范例演示法、玩耍练习法和语言指导法四个方面绽开论述，组织教学活动时选择和运用哪些教学方法没要根据教学目标和任务来确定，还有考虑活动的性质、教材的特点、幼

36、儿年龄特点等。 五、布置作业： 1、选择几幅幼儿的美术作品进行分析评价。 2、观摩幼儿园美术教化活动，分析老师在活动中是如何发挥幼儿的想象力和创建力的。 其次篇：学前儿童美术教化教案 学前儿童美术教化教案 学前儿童美术教化教案 生的主要动因。 持这一理论主要有英国诗人雪莱、俄国文学家托尔斯泰。 四巫术说 巫术说是西方关于艺术起源理论中最有形象、有势力的一种观点。 主要由英国著名人类学家泰勒在他的原始文化一书中提出。 三、美术的概念和种类 在艺术分类中，美术又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术。 美术：指艺术家运用确定的物质材料，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想

37、观念和感情的一种艺术活动。主要包括： 一绘画 绘画是造型艺术中最主要的一种艺术形式。 绘画：指运用线条、色调和形体等艺术语言，通过造型、设色和构图等艺术手段，在二维空间里塑造出静态的视觉形象。 从地域看，绘画可分为东方绘画和西洋绘画 从工具材料绘画可分水墨画、油画、版画、水彩画、水粉画等。 从题材内容绘画可分人物画、风景画、静物画、动物画等。 从作品形式分，绘画可分壁画、年画、连环画、漫画、宣扬画、插图等。 中国画又称水墨画，是东方绘画体系的主流。 油画是西洋绘画的代表，它是世界绘画艺术最有影响的画种；传统的油画家接受焦点透视法作画。 二雕塑 雕塑是用可雕刻和塑造的物质材料制作出具有实体形象、

38、以表达思想感情的一种艺术形式。 雕塑可分雕和塑。雕是从完好而坚实的胚体上，把多余部分删掉、挖凿掉。塑是用具有粘结性的材料连接、构成所需要的形体。 从表现形式来分可分为圆雕、浮雕。 三工艺美术 工艺美术是指日常生活用品经过艺术化处理后，使之具有剧烈的审美价值的产品。 我们一般把工艺美术分为好用工艺美术和陈设欣赏的工艺美术。陈设欣赏的工艺美术是指那些摆设、欣赏功能为主的工艺品，以审美为其的首要价值。 四建筑艺术 建筑是建筑物和构建物的统称。 学前儿童美术教化教案 建筑艺术：指依据没的规律，运用独特的建筑语言，使建筑形象具有文化价值和审美价值，具有象征性和和形式美，表达出民族性和时代感。 建筑的本质

39、是人类建立以供居住和活动的生活场所，所以好用性是建筑物的首要功能；物质技术的进步，建筑才越来越具有审美价值。 四、学前儿童美术 一学前儿童的美术是他们相识和把握世界的一种方式。 人类相识世界和把握世界的基本方式有两种，一种是科学的方式，一种是审美的艺术方式。 学前儿童美术活动中所显示正是他们对世界感性的、直觉的、整体的相识和把握，表现出他们思维的直觉性、具体符号和情感性特点。 儿童与成人开袋世界的目光与对这个世界的理解是有所不同的。儿童的想象力是丰富的，看待事物的目光也是独特的，事物在他心里的样子往往迥异于成人眼睛所看到的样子。 二学前儿童美术的进展反映了他们整体才智的进展。 学前儿童的美术是

40、其心里活动的反映，是其心里表象的图式化。组合成奇异的画面，是他们自我心中思维方式在绘画中的表达。 三学前儿童的美术是他们表达情感与进行沟通的工具 认为艺术是起源于人类表现和沟通情感的需要表现说，这种理论认为情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因。可以说全部儿童的美术创作都具有“表现主义的色调。满意儿童沟通宣泄情感的需要是儿童美术的特点。 学前儿童美术教化教案 二、学前儿童美术教化的特点 一学前儿童美术教化是满意学前儿童审美情感的需要的情感教化。 幼儿时期，其心里进展的最大特点是自我中心。 二学前儿童美术教化是以培育学前儿童审美创建实力为核心的一种创建性教化。 儿童的创建力是指创建出

41、对其个人来说是全新的、前所未有的事物的实力。学前儿童中美术活动中的创建力，是指他们利用物质材料及过去的阅历加以从新组合。 学前儿童美术教化是一种创建教化。 艺术是无措的，自由创建和追求转变正艺术的追本质的特征之一。 三学前儿童美术教化是培育学前儿童手、眼、脑协调活动的操作教化。 三、学前儿童美术教化的意义 一学前儿童美术教化有利于培育幼儿的健全人格。艺术是无错的，美术活动的特点也是自由的，不带惩办性的。 二学前儿童美术教化有助于大脑潜能的开发 三学前儿童美术教化有助于儿童一般才智和想象、创建实力的进展。 想象：是指大脑对以往阅历进行加工改造，从而创建出心形象的心里过程。 创建性有赖于集中性思维

42、和发散性思维的协调动作，受固定思维模式的限制少，因此他们的思维也更加自由，更加具有发散性，更富于想象和创建性。美术教化可以说是培育幼儿的想象和创建实力的最正确途径之一。 学前儿童美术教化教案 西泽克诞生于波西米亚，童年时代宽松、自由的生活与所受的艺术熏陶。 西泽克的教化观点：儿童美术教化以儿童的自由表现为主，重在进展儿童与生俱来的创建本能与创建热忱。 西泽克秉承了卢梭的思想，持一种自然方法的儿童观，儿童艺术是神圣的主见“大人严禁“入内，既成人不要干预儿童的艺术创作，更不要压制儿童表现出的生命的原创力。西泽克最大的奉献还在于，美术教化从过去的重技术训练的功利立场，转到重视儿童艺术的创建性和表现性

43、。 这些美术教化家的观点分别形成了当代美术教化中的工具论与本质论两大派别。 三、美国当代儿童美术教化 标准是美国艺术教化有史以来 学前儿童美术教化教案 早在明代，我国的教化家王守仁14721525就提出了儿童教化要从幼儿乐嬉游的特点动身进行诱导的观点。 康有为18581927在大同书中 学前儿童美术教化教案 学前儿童美术教化教案 学前儿童美术教化教案 爱好性原则：萌发他们对艺术的爱好，将之引入以后的人生，给一生一个好的开端。 爱好性原则实施要点： 1、培育学前儿童主动，快乐地从事美术活动的看法。 2、供应多种工具材料，刺激学前儿童美术活动的主动性。 3、适当运用表扬、赞许和挑战、竞争来强化学前

44、儿童美术活动的爱好。 六、实践性原则 实践性原则：引导学前儿童主动参与美术实践，在实践中进展和培育他们的美术实力和爱好。 美术活动是一种手、脑并用的实践操作活动，实践本身比胜利或失败更为重要。 实践性原则实施要点： 1、让学前儿童通过多种感官通道进行美术活动。 2、避开两个倾向即纯技巧和纯抽象的思想内容说教。 学前儿童美术教化教案 四、对话法 对话式教化特征： 1、老师与儿童，家长与儿童，儿童与学习对象之间，不再是教训与被教训、灌输与被灌输、折服与被折服的关系，而是同等的、对话式的、充溢爱心的双向沟通关系。 2、儿童的身心得到彻底解放，其学习不在是被动的接受，而是主动参与。 3、衡量一个人所受教化的标准，不再单纯看其驾驭学问的多少，而因该知道其来源，懂得其运用。 4、