2023年《山村的早晨》.docx

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1、2023年山村的早晨 第一篇：山村的早晨 在诗情画意中品读本色语文 -山村的早晨教学设计 教学内容：语文版S版义务教化课程标准试验教科书语文三年级下册“山村的早晨 教材分析：本文是一首诗歌，诗人用秀丽的诗句，描绘了山村早晨清静祥和的自然美景和新时代的山里人华蜜欢愉、健康文明的生活图景，无不令人神往，令人沉醉。 教学目标： 1.有感情地朗读课文，品尝、积累文章中的秀丽的语句。 2.读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。 教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。 教学过程： 一、导入新课： 1这节课，我们接着学习课文山村的早晨，(老师板书课题)大家要特别留意一下“晨字的写法，

2、可以跟着老师一起来写这个字。 2.齐读课题。 3在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢?学生简要说自己心中对早晨的印象 4让我们一起来欣赏一下山村的早晨。(播放课件泉水叮咚的歌，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。 5山村的早晨实在是太美了!同学们，刚刚听的这首歌美吗？如今你最想说什么？读题让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。 6当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫山村，大家还记得吗?让我们一起来背诵一下，(一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。 7.那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？ 首先让学生说出自己心中对早晨的印

3、象，然后用秀丽的画面和音乐的渲染吸引学生的留意力，调动学生的视觉和听觉参与到学习中来，激发学生朗读文本的欲望，同时对山村早晨的景物有了整体的感知。 二、学习课文 一初读课文，整体感知 1、.请同学们认真读课文，把字音读精确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。 2、.沟通读后的初步感受。 3、读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢?说说你自己的感受。老师相机板书。 (美丽的、清静的、睡眼惺忪的、充溢朝气与活力的) 4、你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不得!还想读吗?(想) 引导学生先整体感知课文，初步体会到山村早晨的特点，表达了阅读教学的整体性，克服了“肢解文本的

4、弊端，同时也激发学生读书的爱好。 三、细读课文，品尝语言 1再读课文，边读边想。 你们真爱读书!读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待会再读课文的时候，我建议大家接受这样一种读书的方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。想不想用这种方法再试着读读课文呢?请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。 2沟通感受，感情朗读。 师：谁情愿把自己的读书感受和大家共享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面? (1)小溪带走夜的鼾声，露珠打湿美的黎明； 山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛。 重点体会：露

5、珠打湿美的黎明； 晨风给她揉着眼睛。 (2)让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温顺的晨风。(播放课件) (3)你的眼前出现了怎样的画面?老师相机引导：这里的黎明是美丽的，是清静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。谁还想再读读这段话 (指名读，齐读。师评价：我看到了露珠滚落；我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳动。) (2)缤纷的彩蝶舞姿轻快，采花的蜂儿歌声嘤嘤； 欢快的小河伸展着腰肢，灵活的炊烟袅袅地上升。 老师引导学生与下面的段对比体会。 彩蝶舞姿轻快，采花的蜂儿唱着歌儿； 小河伸展着腰肢，炊烟袅袅地上升。 3引导学生重点体会：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、

6、灵活 (4)同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们抓紧带着自己的体会再读一读吧!(当学生读不出来时，老师可以对比读，或请学生说说为什么这样读?)小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会! (5)早晨像刚睡醒的女孩儿，美丽、清静、睡眼惺忪(xngsng)； 噢()，大自然是多才的画家，描绘(miohu)出这幅水墨m丹青。 在学生理解的基础上，老师引导：“水墨丹青是什么意思?“这幅水墨m丹青指的是哪一幅呢?让我们通过朗读把画的内容呈现出来。(大自然给我们描绘出了怎样的画面。) 男、女生分别读一二小节。 (6)同学们，大自然为我们呈现的水墨丹青仅仅是这些内容吗?

7、画里面还有什么景象呢?让我们一起来学习课文的最终四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的? (7)请大家用自己宠爱的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。可以有表情地读，也可以加上动作读等，在你们读的过程中，我也在读，我要读你们，我要从你们的表情上，甚至动作上来共享你们读书的喜悦。 (8)展示汇报。(为节省时间，每个小组只读一节。) 师：大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青，大家清楚了吗?让我们通过读来表达一下她的美丽!(师生合作读课文。) 根据中年级学生的特点让他们插上想象的翅膀，边读边想象，通过学生对语言文字的反复对比，体会，欣赏画面等活动，给学生营造了一

8、个读书的空间，让学生有充分 的时间钻研文本，潜心会文，想象画面，体会感情，感悟意境，将自己对文章的理解和感悟用特性化的朗读表达出来，这样既供应给孩子想象的空间，又给每个孩子留出表现自己独立理解文本的天地，同时，又为深化理解诗歌的内容，创建一个学生乐于接受的方式，让学生在自主的阅读中享受语文学习的快乐。 3引导想象，读写结合。 (1)同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗?不是。请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到底还给我们描绘了怎样的景象?播放音乐，想象。在听的过程中，心中的喜悦可以通过表情呈现给大家。 (2)请同学们从美丽

9、的山村早晨再回到我们的课堂之中。谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句 出示的走进画里来。(每人发一张小纸片) (3)出示句式，学生练写： (4)沟通展示，品尝评议。 例：美丽的小鸟飞进画里来了，欢快的歌声在树梢上荡漾。 柔嫩的小草钻进画里来了，大地捧出一块块碧绿的毛毯。 勤劳的农夫伯伯走进画里来了，他们扛着锄头去开垦盼望的土地。 (5)同学们，你们就是一个个的小作家，小诗人。山村的早晨是美丽清静的，是生气勃勃的，更是多姿多彩的。让我们抓紧时间，把自己宠爱的段落背一背。 (6)学生试背诵课文。 学生通过体会和感悟，读出了诗歌的内在魅力，也会产生无限的遐想的空间。学生跟随着秀丽的音乐，

10、看着美丽的图片再一次走进文本。然后趁热打铁让学生描述自己想像的景象，仿写句子自己的感受精确地表达出来，训练了学生的语言思维。有效提高了学生的语文实力。 4拓展学问，回来整体。 (1)山村的早晨是令人沉醉的，让人留恋忘返的。其他地方的早晨又是什么样的呢?让我们一起来欣赏一下。 播放课件，老师通过解说引导学生欣赏其它地方的早晨景象。 (2)同学们，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言说得好：一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨恒久是美丽的，是充溢盼望的，是生气勃勃的!让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱奇妙的生活吧! 三、布置作业： 学完这首小诗，你想完成什么作业呢?(老师引导学生说

11、出自己宠爱的作业内容，并相机指导。) 强化了特性化的语文学习，拓展了学生主动学习语文的广袤天地，表达了语文学习的人文性，提高了孩子们学习的主动性，增加了他们对语文学问的探究实力。 四、板书设计 山村的早晨 美丽 清静 水墨丹青 生气勃勃 力求以读促情,读中感悟 山村的早晨这首诗歌描绘了山村早晨的美丽和清静,呈现了山村里人们生活的祥和、清静.本文语言美、节奏美,所以我设想在教学时引导 学生自主读书,边读边想象.通过学生对语言文字的反复体会,欣赏画面等活动,给学生营造一个读书的空间,让学生有充分的时间钻研文本,想象画面,体会感情,感悟意境, 力求以读促情,读中感悟。促使学生走进文本,体会景色美.又

12、通过学生的朗读,激励学生带着自己的感受读书,让学生自己体会品尝语言,让学生阅历从语言到画面,再到语言的过程,引导学生学会阅读。将语言文字的学问性教学贯穿课堂始终。教学反思 山村的早晨是一首诗歌。描绘了山村早晨的美丽和清静，呈现了山村里人们生活的祥和、快乐，表达了对山村的酷爱和向往。在教学过程中，我努力强化诗歌的感情色调，引导学生体会语言中的“意味。诗歌中所蕴含的感情必需通过朗读传达出来。所以，一、音乐渲染 将音乐恰当地引入课堂也是拨动学生情感之弦的好方法。因为，音乐能集中学生的留意力，能调整学生情感使人产生共鸣，能激发学生想象，启迪学生思维。在教学时，揭题后，我先播放一首笛子曲泉水叮咚的歌。当

13、播放完这首明丽、快乐的歌曲，学生还沉醉在秀丽好听旋律中时，我问道：“同学们，刚刚听的这首歌美吗？如今你最想说什么？读题。这样的导入不仅新颖新颖，而且创建了热情的课堂气氛，奠定了课堂基调，激发了学生求知的欲望。 二、美读 在整个学习过程中，“读贯穿了全课时的始终，接受个别读、齐读、默读、配音乐配画面读、互相听读，自由读等多种方式，把学生带进诗歌意境中，让学生在读文中去体会、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增加了课堂教学的感情色调。从而更进一步培育了学生酷爱山村，酷爱大自然的思想感情。 四、想象 课文教材中精选了许多语言生动、感情剧烈，具有丰富表现力和感染力的课文。教学

14、时，可借助于声情并茂的朗读，唤起学生内心的想象，把课文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、触到的客观世界中的种种事物，从而丰富学生的表象积累。如，4-6小节，同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗?不是。请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象?播放音乐，想象。在听的过程中，心中的喜悦可以通过表情呈现给大家。请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。出示的走进画里来。 姓名：孟丽 性别：女 年龄：35岁 职务：老师 职称：小一 工作单位：襄州区

15、张家集镇中心小学 邮政编码：441112 电话：* 电子邮箱：ml1411205575126 其次篇：山村的早晨 山村的早晨 教学目标： 1、理解本课生词，积累词汇。 2.有感情地朗读诗歌，品尝、积累诗中的秀丽语句，试着背诵课文。3.读懂诗歌，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。4.通过教学培育学生酷爱山村，酷爱大自然的思想感情。 教学重难点：理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句，体会山村早晨的美丽。教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读。教具准备：习题小卡片、课件 教学过程 一、导入新课 1.同学们，你们还记得古诗山村吗？齐背这首诗这节课，我们学习课文山村的早晨。2.齐读课题。

16、 二、初读课文，整体感知 1.在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢? 让我们一起来欣赏一下山村的早晨。(播放课件，引导学生欣赏美丽的山村画面。 2同学们，山村的早晨实在是太美了!让我们带着这种美的感受来听一听朗读。出示课件-朗读并做到：1标出小节序号；2画出不理解的词语。出示课件生词3这首诗是从哪几个方面描写山村的早晨的？板书：自然景物和人们的活动3.诗歌的哪几小节是写自然景物的，哪几小节是写人们的活动的？学生汇报 三、细读课文，感悟理解 一学习诗的13小节。 1.请用自己宠爱的方式读诗歌的13小节，看看诗中描绘了哪些景物，请在景物的下面打上点，并想想这些景物是什么样的？学生汇报。板书：小溪、

17、露珠、晨风、彩蝶、蜂儿、小河、炊烟2.让我们齐读一遍吧！3.请同学们再看看，诗歌除了用秀丽的词语外，还用了什么修辞方法来表现这种美的？拟人、比方你能找出这样的句子读读吗？谁来读读！他读得怎样？你为什么要这样读？你们真会读书！此刻，你觉得山村的早晨怎样？学生谈感受板书：美丽、清静 4.是呀！听到你们的朗读，我仿佛看到露珠滚落，仿佛触摸到凉快的溪水，仿佛感觉到了微风拂面而来。这就是诗的语言美呀！正是作者用拟人手法把这些本无生命的事物给予了生命，让这静的自然景物鲜活起来，灵动起来，作者为什么要这样写呀？表达对山村早晨的宠爱之情。5.让我们也把这种宠爱之情融入到诗歌中再读读吧！男女竞赛读 6.同学们读

18、得真美！怪不得作者把这美丽、清静的山村比作刚醒的女孩，比作？“水墨丹青。7.这是一幅多么隽秀，多么淡雅的画卷呀！让人忍不住要赞美它，就让我们把第三节读读吧！8.同学们，你觉察这节与上面两节有什么不一样呢？生自由发言：具体描写与概括总结让我们把这美的诗句记在心里吧！出示图片背 二自学课文47节。 1.同学们，刚刚我们欣赏了山村的早晨的自然景物，再让我们看看山村人们生活的画面吧！小组内合作学习47小节，看看诗中描写了哪些人们的活动，从中你体会到了什么？ 2、学生汇报。板书:牧童放牧、妈妈挤奶、姐姐汲水、小妹梳妆、爷爷大太极拳、哥哥长跑学生上学“迟对早看出这是一群求知向上的孩子；从人们的劳动、生活、

19、熬炼的情景，从他们喜悦的表情中，美丽的穿着和细心的装扮中，体会到这里人们生活是多么的祥和、快乐。板书：祥和、愉悦 3.读完这几节，你觉察句子有什么相同点？生汇报：46节写法美?重复描写这不是简洁的重复，而是一种反复的修辞手法，在写诗的时候，我们经常运用这种修辞手法，这样诗就更有节奏美啦！你预备怎样去读这些诗句？ 4、让我们把这种情感读出来吧！齐读后4小节 5.看，这里用了什么符号？省略号表示什么意思？还有谁会走进画里来呢？如今同学们也来当一次小诗人，把你想象到的人们的活动情景，用诗句表达出来。6.课件出示句式，学生练习： 例：美丽的小鸟飞进画里来了，欢快的歌声在树梢上荡漾。_ 的_ 走进画里来

20、了，_。 7、同学们一个个都成了小诗人了。就让我们跟着山村的人们再次走进山村的早晨吧！请齐读全文。 四、总结 1、从同学们的朗读中，我看到了山村的早晨确实是一幅美丽而清静，祥和而愉悦的水墨丹青板书：水墨丹青，我们又该怎样爱惜这美丽的画卷呢？学生汇报 2、同学们说得真好！让我们在以后的日子里，用我们的行动美化我们的家园，让我们的家园美丽永驻吧！ 五、作业： 的彩裙 的露珠 的晨风 的彩蝶 的蜂儿 的小河 的炊烟 的脸蛋 板书： 小溪 露珠 晨风 景 美丽、清静 彩蝶 蜂儿 小河 炊烟 山村的早晨 水墨丹青 牧童 妈妈 姐姐 人 祥和、愉悦 小妹 爷爷 哥哥 教学评价： 山村的早晨是一首诗歌，描绘

21、了山村早晨的的美丽和清静。这首诗的第4-6节，主要抓住早晨人们生活的场景，通过男女老幼的活动，反映山村人们生活的祥和奇妙。 这三个小节写法上主要运用了反复的手法，每节诗的一、三行，句子的构成方式相同，句意并列，排列有序，富有节奏。教学时，我结合视察插图，引导学生反复朗读，边读边想象在美丽的晨景里人们劳动、生活、熬炼的情景，把诗句描绘的画面，变成具体的图象，学生通过反复品读、揣摩，从隔离反复的诗句中，感悟诗歌的节奏美。接着我让学生想象一下在山村的早晨，还有谁会走进画里来，仿照诗歌的写法说一说，学生们的主动性一下子被调动起来了，有的说:“小鸟飞进画里来了，唱着好听的歌儿。有的说:“大公鸡走进画里来

22、了，催人们快快起床。“勤劳的奶奶走进画里来了，烟囱里冒出缕缕炊烟。孩子们的想象力极为丰富，个个都成了小诗人。学生从仿说中获得胜利的体验，从而对写话产生爱好，调动了写话的主动性。 第三篇：山村的早晨 山村的早晨 早晨，太阳从东山顶上升起来了，橘红色的，圆圆的，一点儿也不刺眼。安静了一夜的小山村，起先了她的担忧和躁动。鸡鸣声、鸭叫声掺合着驴嚎犬吠声，仿佛是只有村里人才能听懂的一首交响乐。今日是个晴朗的日子，天空中几抹微云，还镶着金边。微微的晨风送来了几分寒意，说春寒料峭太过了，还是叫做早春的“寒意吧。太阳在渐渐地上升，那光线真美丽，犹如少女的长发从你的脸上拂过，那样的柔软，那样的舒坦；又犹如母亲的

23、手摩挲着睡梦中的婴儿，那么的温顺，那么的温和。地上的微霜在阳光照耀下泛着晶莹的光，枝头上的喜鹊“喳喳地叫了几声又向远方飞去。 清明过后,该种地了。有人说，布谷鸟叫了才种地。错，在我们这里布谷鸟叫了，地就种完了。今日是开犁的第一天，队长的出工哨子比平常早了一点，人们三三两两向生产队大院聚集去。生产队大院里突然热闹了起来。昨天晚上，生产队长开了会，布置了任务，做了种地的人员支配。只见：扶犁杖的整理着牛套，大声的叫卖着套牛。点种的，挤在仓库门前，拿着点葫芦，吵吵嚷嚷着支取种子。滤粪的挎着粪簸箕帮助赶着牛。大马车停在院中心装着化肥。开犁先种玉米，一副犁杖两头牛，一个扶犁杖的把式，两个滤粪的，两个点种的

24、今年学习了外地的“踩鸽子的点种方法，都是大姑娘小媳妇们的活，一副犁杖就是一个小组，每个小组五个人。今日出动了八副犁杖。另外还有拉簸梭的，打磙子的，平地的，赶着打车送化肥的。这一百多人聚集在生产队的大院里，院子里一下子热闹了起来，人喊声，驴叫声，装化肥的“砰砰声，石头磙子滚动的“咕噜咕噜声，时时常的还有大鞭子甩动的“啪啪声，简直就是交响乐演出的会场。是的，“一年之计在于春啊，是一年生产的开幕式，是春天里的交响乐！ 第四篇：山村的早晨 山村的早晨教学设计 一、课前谈话式引入 1、早上起来，被闹钟惊醒，第一个瞬间什么感觉？没睡醒，还想再睡一会儿你会做什么动作？伸懒腰，揉眼睛你深吸一口气，你会觉察空气

25、怎样？清爽再活动一下身体，你会觉察经过一晚上的休息，你身体感觉怎样？舒适，有力气 你不由自主地拉开窗帘，推开窗子，看到了什么景色？ 2、今日老师要带大家到最原始、最淳朴的山村里去，用我们的眼睛，我们的皮肤，用我们的心去感受一下山村的早晨，3、来，伸出小手写课题，日头升起的时辰就是早晨，所以“晨字是“日加“辰。深吸一口清爽的空气，齐读课题： 13、山村的早晨。 二初读课文，整体感知“美 1 自读课文，读准字音，读通句子。 2、检查生字词 1学生认读会写会认的第一类字： 早晨 轻快 伸展 清静 一幅 喜悦 奶桶 姐姐 梳妆 太极拳 迟到 圆形 羞怯 身影 (指名读，开火车读，摘苹果读)2出示其次类

26、需要关心学生理解的词语： 舞姿轻快 伸展腰肢 炊烟袅袅 水墨丹青 歌声嘤嘤 睡眼惺忪 缤纷的彩蝶 揉眼睛 描绘 通过预习，你理解了哪个词语的意思？相机出示课件图片、视频、声音等，关心理解。理解。 三、再度课文，形成初步印象 同学们，世界上最好听的声音就是课堂上同学们朗朗的读书声，如今请同学们美美地朗读课文1遍。看看山村的早晨给你的总体印象是什么？生活在那里的人们给你的印象又是怎样的？ 1出示填空 课文描绘了山村早晨的 和，呈现了山村人们生活的 和。提问，学生汇报。板书：美丽、清静、华蜜、祥和、快乐、满意2课文总共有机小节？那些小节写景？那些小节写人物活动的？ 四、再读课文，想象感受美的意境 山

27、村的早晨美吗？美在哪里？读1-3小节，根据学生汇报出示： 1小溪带走夜的鼾声，露珠打湿美的黎明； 山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛 你仿佛看到了什么？听到了什么？板书：小溪、露珠、晨风 还没在哪里？ 2缤纷的彩蝶舞姿轻快，采花的蜂儿歌声嘤嘤； 欢快的小河伸展着腰肢，灵活的炊烟袅袅地上升。理解缤纷、袅袅。 你仿佛看到了什么？听到了什么？板书：彩蝶、蜜蜂、小河、炊烟。我把它改写成这样好吗？为什么？ 填空练习： 缤纷的彩蝶，采花的蜂儿，欢快的小河，灵活的炊烟师：这么美丽的早晨像什么？生齐读第三小节。课件出示第三小节： 早晨像个刚醒的女孩儿, 美丽、清静、睡眼惺忪； 噢，大自然是多才的画家，描绘出这

28、幅水墨丹青。汇报：像什么？还像什么？ 引导学生理解“睡眼惺忪“水墨丹青。 这三节诗运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？突出了山村早晨景物美景美板书：景美 2.同学们，读书就像品茶，细细品就会品出味道来.什么样的读书才算读得好呢？老师认为，像这种语言如此秀丽的写景文，读书要读出画面感来。就是在读书时，脑海中就会不由自主地出现出一幅画面。下面，同学们，闭上眼睛，读，你们认真听，用心想，看看你的脑海中出现出一幅什么美景来？你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？感受到了什么？ 老师范读13小节，学生闭眼听。汇报。 自己试着读一读。看谁脑海中的景色最丰富。自由读，齐读。 3.听了同学们的朗读，我的

29、眼前出现出一幅图画，一幅清爽淡雅的水墨丹青画。你们知道这幅画叫什么名字吗？山村的早晨 4.这幅画中有小溪，有露珠，有蝴蝶，有蜜蜂，有炊烟，有微风有人物吗？哪些人物走进画里来了？学生汇报 学生读时，师说什么图：牧羊图、挤奶图、汲水图、梳妆图、晨练图、长跑图、上学图。后几个学生仿照汇报 5.拓展填空：还有哪些人物或景物走进画里来了？ 引导学生理解诗句的内容，体会诗的意境，通过教学培育学生酷爱山村，酷爱大自然的思想感情， 第五篇：山村的早晨 山村的早晨教学设计 三年级一班 向婷婷 一、教学目标 1、能正确有感情朗读课文。 2、理解课文内容，体会诗歌的意境。 3、培育学生酷爱山村、酷爱大自然的情感。

30、二、教学重、难点 1、了解课文内容，懂得课文是从哪几方面来描写 山村早晨的。 2、学会抓住重点词句来理解内容。 3、激发学生酷爱山村、酷爱大自然的情感。 三、教具准备 多媒体课件 四、教学过程 一、看录像资料，激趣导入。 1、观看山村早晨的录像资料。播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。 2、你看到了什么景象？有什么感受？当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫山村，大家还记得吗？ 3、在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢？学生简要说自己心中对早晨的印象 4、引入课题，齐读课题。 二、细读课文，理解感悟 1、学生以自己宠爱的方式自由读课文，边读

31、边思索：1这首诗歌一共有几节？ 2读了之后，山村的早晨给你留下最深的印象是什么？说说你自己的感受。 2、在脑海中想象作者看到的景象。 3、作者是怎样把这些景象写具体的？ 4、把文中描写山村美的词语、句子画出来品读。 5、引导学生理解“水墨丹青。“这幅水墨丹青指的是哪一幅呢？让我们通过朗读把画的内容呈现出来。 6、同学们，大自然为我们呈现的水墨丹青仅仅是这些内容吗？画里面还有什么景象呢？ 7、引导想象，读写结合。 1同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗？请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象？播放音乐，

32、想象。在听的过程中，心中的喜悦可以通过表情呈现给大家。 2请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。 3出示句式，学生练写：的进画里来了，。4沟通展示，品尝评议。例：美丽的小鸟飞进画里来了，欢快的歌声荡漾在山村里。淘气的小草钻进画里来了，它在伸展筋骨，为大地织出碧绿的地毯。勤劳的农夫伯伯走进画里来了，他们扛着锄头去播种盼望 三、指导朗读，读中感悟 1、朗读诗歌13节，边读边想象所描绘的画面，感受山村早晨的美丽清静。语调要舒缓、语气要抒情。读中感悟诗歌的语言美。 2、朗读诗歌46节，想象在美丽的早晨里人们劳动、生活、熬炼的情景，感受山村一派祥

33、和的气氛，体会人们生活的自由快乐，从反复的诗句中，感悟诗歌的节奏美。 3、朗读诗歌第7节，想象日出时孩子们上学走在山路上的情景，体会山里的孩子们求知向上的热忱。 4、配乐朗读全文，升华情感，感悟作者赞美向往山村、大自然的情感。 四、拓展学问，回来整体。 1山村的早晨是令人沉醉的，让人留恋忘返的。其他地方的早晨又是什么样的呢？让我们一起来欣赏一下。播放课件，引导学生欣赏其它地方的早晨景象。2同学们，不同的地方，早晨的景象各不相同。一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨恒久是美丽的，是充溢朝气和盼望的，让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱奇妙的生活吧！ 五、布置作业： 学完这首小诗，你也来当回小诗人，把你眼中的早晨写一写吧。 六、板书设计 美丽、清静 山村的早晨 生气勃勃 水墨丹青 劳动美、妆扮美 运动美、求知美